七年级语文上册 第五单元 写作《写作--编写童话或科幻故事》教案 (新版)语文版

七年级上册第五单元作文指导教案授课日期：年月日课题编写童话或科幻故事课型指导课教学目标知识与技能1、学会在生活中积累材料，丰富自己的材料来源2、大胆超越常识，突破常规思维模式3、想象要符合人们美好愿望，道德规范。

过程与方法选生活中的事物或现象，运用夸张手法，丰富的想象写作。

情感态度想象出于童心，寄托人类善良、美好、进步的愿望；科幻符合规律。

教学重、难点想象要符合人们美好愿望，道德规范；情节安排符合规律教学过程教师活动学生活动一、情境导入亲爱的同学们，这是你跨入中学大门后的第一次作文，一读到作文题“记一件事”，你的脑海里也许就涌起了一朵朵生活的浪花，好多好多的事浮上心头，那么，请你采撷一朵生活的浪花，用文字记下它，肯定就是一篇不错的记事文。

二、知识回顾三、审题目题目可以有很多种，如可直接以故事内容为题“书包村里的故事”、“家用电器比本领”等，还可以文章中的事物直接命名，如“时间银行”、“防弊机”等；或者以故事中食物的品质等特点为题，如“骄傲的玫瑰花”、“热心助人的泥娃娃”等四、审内容文章可以写的内容很多，如写和花鸟说话，与风儿嬉戏，跟动物交友等；或者根据某些动物的特点，想象在他身上会发生什么故事；或者抓住自己的见闻所及和热点话题写科幻作文，如白色污染、地球变暖等。

五、审重点写作重点应放在对故事情节的安排上，既要依据生活和一定的科学规律进行想象，又要能大胆想象，超越常识，突破常识，表达一定的积极的愿望。

通过股市的叙述，展示自己丰富的想象力。

六、内容选择1、写日常生活中的事物或想象2、编写未知或未来的世界3、编写自己对社会上的现象的看法七、方法指导1、在生活中积累材料，丰富自己的材料来源。

只有仔细观察生活，善于思考生活，才会想出新颖的内容，使读者产生共鸣。

如《基因畅想》一文。

2、想象丰富、手法夸张，要遵循科学原理如《如果人类也有尾巴》中想象人类对于尾巴的装饰等。

3、想象合理，要有科学依据，想象的内容要与生活有一定的联系，他必须以现实生活为基础，是合情合理的，是有实现的可能性或者一定的科学依据的，绝不是胡编乱造的。

编写童话或科幻故事[写作要求]1.超越常识：要赋予所写事物以人的思想、感情、行为。

2.突破常规：想象要新奇，描写情节刻画“人物”要夸张、动人。

3.想象合理：要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编。

4.内容健康：要表现人类善良、美好、科学、进步的主题和内容。

写作指导一、要区分科幻故事与童话故事有什么不同科幻故事就是以科学知识为基础展开幻想来编写故事的想象作文的形式。

所以科幻故事中含有科学道理或知识，而童话故事中往往暗含着一种生活道理。

二、那么怎么写科幻故事呢？1、首先要对一个问题产生研究的兴趣，或者能提出一个带有科学知识的问题。

提出问题是写好科幻故事的前提。

比如说吧：克隆羊是怎么回事？怎样延长人类的寿命？星际旅行会怎么样？2、然后要了解有关的科学知识，为想象打下基础。

写文前，要展开大胆的想象，可以利用资料，也可以进行猜想。

也就是把科学知识和故事结合起来，这样的文章才有意思。

3、写科幻故事一定要找好创新点展开想象，这样才能吸引人。

4、创意参考：1、冷藏人类(地球上人口太多)2、最发达的医疗技术(解决了困扰人类的各种疾病)3、22世纪人类的新装备4、记忆再生不是梦（我和我的合作伙伴登上记忆星球，采集到十几种在地球上从来没有发现过的新元素，研制出“记忆再生丸”，为失去记忆的人们带来福音。

）范文：月球之旅坐着时光机来到了1000年后，哇!3004年真是不同凡响。

街道上到处是悬浮汽车，每个人都忙碌着。

我走着走着，忽然看见一张海报。

上面写着月球之旅。

这可是个难得的好机会，此时不去，更待何时！我立刻报了名，开始我的月球之旅。

我坐上超光速飞船向月球进发，忽的一下子便来到了20．44万千米高空中，这时候电脑发出警告，离月球还有18万千米。

一瞬间便来到了月球。

月球上什么时候盖起了宾馆。

宾馆的招牌上刻着五个刚劲有力的大字“广寒宫宾馆”，我想，这八成是嫦娥仙子开的宾馆吧！我走进一看，有一个人影向这边奔赴，她身穿彩衣，裹着白纱，手里抱着一只玉兔，美极了！“Hello！欢迎光临！”我说了一句：“谢谢！”我走进宾馆找了个空座位坐下，叫了几盘这儿最出名的酒菜。

写作编写童话或科幻故事一、本次活动内容编写童话或科幻故事二、本次活动目的学会写故事，要从生活中汲取养料；能依据主旨选择材料。

编写故事要贴近生活，大胆想象。

同时要注意，无论写什么故事，不可过分地拘泥于情节。

三、补充材料想象的诠释与互动——谈初中生写童话“童话”是一种想象丰富，幻想和夸张都很“陌生化”的文学作品，好的童话不仅小孩喜欢读，而且成年人也喜欢看。

童话作品最大的魅力在于其不同凡响的想象，在于对超现实世界的描述，从而带给读者强大的阅读快感。

人，不管干什么工作都离不开想象，没有想象便没有创造。

就是说想象不光是作家的事，科学家、医生、侦察员……都应有丰富的想象(联想)。

联想能开拓人的视野，能激发人的灵感。

因此培养学生联想习惯，给他们插上想象的翅膀，显得特别重要。

而在学生中开展童话写作对培养他们的想象力又有着特别大的帮助。

那么在什么阶段开展童话写作最好呢?我认为初中阶段最好。

下面我就对在初中生中开展童话写作谈谈我粗浅的看法和经验。

能创作童话的基础。

加上初中生经过了小学四年的作文训练，有了一定的语言表 1他们携着中外童话名篇走来，他们的内心世界本身就是一个童话世界。

这是他们童心，又对这个世界有极大的好奇心，还具备了对事物初步的思考和分辨能力。

初中生是一个人从童年少年向青年过渡的特殊阶段，他们既带着天真活泼的1. 想象的诠释达能力。

而小学阶段，学生有童心而完不成表达，而且“理智”的想象力仍缺乏。

到了高中，学生们关注的事情多了，需要担当的学习任务重了，如果在这一阶段进行童话写作显然是不合适的。

三年前，我刚接手初一新生时，按部就班地按照大纲要求让学生写记叙文，每当作文题目一布置下去，几十双茫然不知所措的眼睛盯着我。

很多次不少同学不能按时交作文。

我问他们为什么拖拖拉拉。

他们说，老师，我们不知道写什么、怎么写。

就是那些交上来的作文，也极少有看得过去的。

曾经有同学对我说，一听到写作文脑子里就什么也没有了。

久而久之写作文给他们带来了极大的压力，同时他们也在有意无意地进行拒绝。

人教部编版语文七年级上册《第五单元写作指导》教学设计一. 教材分析人教部编版语文七年级上册《第五单元写作指导》教材内容主要包括写作指导和写作实践两部分。

本单元的写作指导以记叙文为主，引导学生掌握记叙文的写作技巧，培养学生在实际生活中观察、思考、表达的能力。

教材中安排了多个写作任务，旨在让学生在完成任务的过程中，掌握写作技巧，提高写作水平。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中，往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。

针对这些问题，本节课的教学设计将引导学生学会观察、思考，提高表达效果。

三. 教学目标1.知识与技能：引导学生掌握记叙文的写作技巧，培养学生在实际生活中观察、思考、表达的能力。

2.过程与方法：通过写作实践，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生语文素养，培养学生积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：引导学生掌握记叙文的写作技巧。

2.难点：如何使学生在实际生活中观察得更细、思考得更深、表达得更清楚。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，引导学生观察、思考。

2.互动教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，提高合作交流能力。

3.写作指导法：对学生进行有针对性的写作指导，提高学生写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文，让学生在欣赏的同时，分析作文的写作技巧。

3.操练（15分钟）教师给出一个写作任务，学生分组讨论，共同完成。

教师在这个过程中，对学生进行有针对性的写作指导。

4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，独立完成写作任务。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，大家共同评价，互相学习。

《如果人类也有尾巴》教材内容分析《如果人类也有尾巴》一文是七年级语文上册第五单元的一篇科幻作品。

本文是一篇科技小品，作者以文艺的笔法，运用大胆的想象、合理的推导，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得饶有兴味的同时，又让人觉得很有道理。

学习本文，重在开启学生的想象力，理解想象推进的逻辑关系，理解每一想象内容产生的的依据。

教学中要保证解读文本的教学质量，引导学生变换角度思考问题，有效地实施开发想象力的训练活动。

教学目标1．知识与能力：（1）识记文中的生字、生词、积累词语。

（2）了解科幻作品的特点，了解想象的基本要求。

（3）通过积极地创造性思维解决学习、生活中的问题。

2．过程与方法：（1）在解读课文过程中，认识想象的依据，想象的展开。

（2）在能力训练的过程中开启学生的想象力。

（3）通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。

3．情感、态度、价值观：（1）感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象。

（2）树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。

教学重点1．理解每一步想象内容产生的依据；2．如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。

教学难点1．理解层层推进的逻辑关系。

2．如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。

教学策略及方法分析1．教学时，应让学生在理清脉络的基础上，重点讨论作者大胆想象奇特的根据，激起学生思维与作者观点的碰撞。

2．教学中采用座谈讨论和评论的方式以启发学生的思维能力、想象能力，锻炼学生的语言表达能力，激励学生向往、追求美好的理想。

教学准备多媒体课件教学安排：1课时教学过程：一、创设情境、激趣导入：如果小孩一出生就有尾巴，人们一定会感到非常惊奇，可能会说这是怪胎，因为所有的人都没有尾巴。

假如人人都长着一条尾巴，人们就会像自己的鼻子大头朝下，一边一只耳朵，眼睛长在前面而不长在后脑勺一样，不觉得奇怪了。

可我们再去想想，如果人真的长了一条尾巴，会是怎么样呢？同学们，你们觉得这个话题有趣吗？今天，我们就和美国作家坎斯·彼勒一起来开个座谈会，讨论这个问题。

七年级（上）语文写作训练第五单元：编写童话或科幻故事共3篇七年级（上）语文写作训练第五单元：编写童话或科幻故事1七年级（上）语文写作训练第五单元：编写童话或科幻故事童话和科幻故事是独具特色的文学体裁，通过独特的情节、人物及场景设定，能够带给读者全新的思考和体验。

在七年级语文学习中，学生们被要求编写童话或科幻故事。

在本文中，我将结合自己的经验，分享有关如何编写童话或科幻故事的技巧和思路。

一、选取素材要想编写出一个好的童话或科幻故事，首先需要选取好的素材。

素材的选取需要结合自己的兴趣爱好和所处的环境。

在选取素材时，可以通过观察周围事物，想象未来世界和奇妙的玄幻世界，深挖人性的本质，提炼生活中值得借鉴的道理。

选定素材后，就可以开始构思故事的情节和人物啦。

二、构思故事情节故事情节是童话或科幻故事的核心，要想让读者感受到故事的魅力，就必须具备吸引人的情节构思。

在编写童话时，情节的构思可以遵循传统的三段式，即曲折发展的开头、人物经历困境的中间段和化解问题的结尾。

在此基础上，可以添加自己的想象元素，比如加入神仙、魔法、龙等元素，让故事更有趣和富有色彩。

同时，在创作童话时需要注意朴素清新、语言简洁的特点，尽可能避免太过煽情和夸张。

在编写科幻故事时，需要更多地考虑科技元素的融合。

可以从未来生活、人类探索星际空间、人工智能、气候变化等角度出发，加入更多的创造性思维。

在构思情节时，可以借鉴一些动画电影、游戏等作品，来汲取灵感和启迪自己的思路。

科幻故事中个别科技的构思需要保证逻辑性和可行性，去掉故弄玄虚、过于离谱的元素。

三、规划人物形象人物是故事情节的主角，一个有魅力的人物形象能够带给读者深刻的印象。

在编写童话和科幻故事时，往往需要构思与现实背景不同的人物形象。

对于童话故事来说，一个好的人物形象需要有鲜明的性格特点，让读者通过简介的描写，就能清晰刻画人物形象，从而产生共鸣。

比如，丑小鸭之所以能赢得读者喜欢，就因为它勇敢、坚韧不屈的品质，而这种品质也是现实主义文学中的经典价值。

初中语文语文版七年级上册第五单元写作《编写童话或科幻故事》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、演童话(班级自创童话作品表演)
2、写童话(暨优秀小童话交流朗读)
2学情分析
大多学生有一定的读童话基础,对通话的表演与观看欲望很强烈。

3重点难点
本节课童话脚本的设计与表演
4教学过程
4.1活动活动
教学活动
1【活动】课题：童话DIY
一、歌声导入
播放歌手光良的《童话》……(尾声部分,大多学生跟唱,很有氛围)正如歌中所唱,童话是浪漫的,结局是美好的,那么我们就带着美好感觉,走进今天的童话世界。

二、本节攻略
1、演童话(班级自创童话作品表演)
2、写童话(暨优秀小童话交流朗读)
三、演练热身
1、童话常识填空:童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张的手段,采用拟人手法,来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动、故事情节往往曲折,引人入胜。

2、第三单元我们学了《骆驼寻宝记》、《地毯下的尘土》、《巨人和孩子》、《蟋蟀在时报广场》等四篇童话,你最喜欢哪一篇?喜欢的理由是?(可以从情节、语言、人物形象等方面阐述)。

写作 如何突出中心1．借助课文，帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。

2．从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。

3．写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。

1．借助课文，帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。

2．从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。

3．写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。

从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。

教师：（教师出示课件。

）同学们，下面是一则为松鼠制作的“名片”，是否突出了松鼠的特点？学生自由回答。

教师明确：这则“名片”原本要突出松鼠“精明强干”的特点，却没有围绕这一特点展开描写，没有突出中心。

教师：其实，每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心，叙述时就必须突出明确的叙事中心。

今天，我们就一起走进这一节写作课，学习在写作时如何做到突出中心。

一、托物寄意，明确线索 【活动内容】1．教师出示课件，要求学生回顾本单元所学的课文，将各篇课文的中心填写在学习任务单中。

学生完成后，教师出示预设，带领学生梳理出立意与文章之间的关系。

【设计意图】借助学过的课文，引导学生认识立意对于文章的重要性。

教学过程 教学难点 教学重点 教学目标【活动内容】2．教师出示课件，引导学生进入情境，要求学生以小组为单位，完成下面的活动。

（1）若以“背包”为话题写一篇文章，有哪些立意角度？（2）依据所确定的立意，向大家分享你的故事。

教师提示学生，先根据话题选择自己熟悉的角度立意，再根据确定的立意，组织材料，向他人讲述你的故事，要注意内容安排恰当，突出中心。

【设计意图】引导学生围绕话题确定立意，并根据立意安排内容、突出中心，向他人讲述故事。

锻炼学生的表达能力，为后面的写作练习奠定基础。

二、围绕中心，选材组材1．升华训练。

【活动内容】教师出示课件，要求学生根据要求，完成一篇作文。

教师提示学生，先根据给出的标题确定中心，再根据确定的中心组织材料，最后再动笔写作。