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亲其师方能信其道班主任经验交流：亲其师信其道
亲其师方能信其道，这句话强调了师生关系的重要性。
只有与老师建立起亲密的关系，才能更好地倾听和理解老师的教诲，并且真正将其应用到实际生活中。
师生之间的亲近感能够增强学生对老师的信任和尊重。
当学生觉得老师是一个可信赖、关心自己的人时，他们更有动力去学习和接受老师的教导。
这种积极的学习态度有助
于学生更好地理解和应用所学的知识，提高学习的成效。
亲近的师生关系也有助于老师更加了解学生的需求和困难。
当学生感受到老师的关爱
和支持时，他们更愿意向老师倾诉自己的问题和困扰。
这样，老师可以及时给予帮助
和指导，帮助学生解决困难和取得进步。
除了建立亲近的师生关系，信任老师的道也是非常重要的。
学生需要相信老师所传授
的知识和教育理念是正确和有益的。
这需要老师有扎实的学科知识、严谨的教育方法
和正确的价值观。
只有老师以身作则，言传身教，才能赢得学生的信任和认同。
因此，亲近师生、信任老师这两者是相辅相成的。
只有建立了亲近的师生关系，学生
才能更容易地相信老师所传授的道。
而信任老师的道，又能够促进师生关系的亲近和
深入，形成良好的教育氛围，推动学生的全面发展。
“亲其师信其道” 这句出自《学记》——我国古代第一本教育专著的古训一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响——良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
长久以来，我们的教育过程中，学生方面，总有一种“亲其师，信其道”的现象，也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。
“亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书，原话说：“……安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。
”即：……能安于学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理。
能够这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义。
那么，如何让学生“亲其师，信其道”呢？个人认为可以做以下尝试：首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。
正如陶行知老先生所说的“身正为师，学高为范”。
在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样，因为当你出现在学生面前时，你的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。
因此，年轻老师尤其应该注意，在自己从学生向老师的过渡过程中，尤其要在学生中树立积极的形象，赢得学生的好感。
另外，要吸引学生，老师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。
我们平时经常说：“要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。
”如今，随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广。
这对老师无疑是一种挑战，所以，老师的知识更要向纵、深发展，不断充实自己。
一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师。
譬如现在人教版的高中英语教材，阅读材料涉及到世界文化历史、植物学、生物学、医疗保健、教育改革、还有大量的外国文学名著，如果作为一个英语老师，没有其他方面的知识做后盾，上课必然会捉襟见肘、举步唯艰。
当然，英语老师流利的口语、漂亮的板书、幽默风趣的谈吐、激情四溢讲课、多才多艺的展示，都会成为学生“亲其师”的理由。
其次，我们一直提倡老师跟学生建立“亦师亦友”的师生关系，这不是随便几次“谈心”和了“聊天”就能实现的。
亲其师而信其道师生关系是教育教学过程中最基本、最重要的人际关系。
古人云：“亲其师，信其道”，和谐的师生关系对学生的全面发展能起到积极的影响作用，不仅有助于教师主导作用的发挥，而且能使学生拥有良好的情绪去面对学习，更有利于教育教学效果的提高。
标签：师生关系；良师益友；和谐；威信“亲其师，信其道”一句源自《学记》，意思就是：学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信其所言，愿意接受老师的教导。
作为班主任，在班级管理中如果确立了和谐的师生关系，师生双方处于平等的地位，学生自然会亲近你，信服你，对于教师所教，也会得到学生的认同，引起思想、情感上的共鸣，产生良好的效果。
理想的师生关系应该是：教师成为学生的良师益友。
那么，如何做到这一点呢？在这里笔者谈一些自己的体会和看法。
1.建立友好关系，创建和谐氛围“亲其师，信其道”首先应该做到让学生“亲其师”，教师必须降低姿态，放下架子，努力与学生成为朋友，使学生发自内心的肯定你，接受你。
因此，班主任在班级管理中应当营造一种和谐的氛围，建立平等友好的师生关系。
1.1倾注爱心，关爱学生夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”教育事业是爱的事业，没有爱便没有教育。
师爱是师德的灵魂，爱心，看似简单的两个字，却蕴涵着无穷的力量。
教师是一种特殊的职业，他面对的是不是一件件工具，一张张图纸，而是一个个充满活力、逐渐成长的学生。
教师应当放下架子，与学生平等对话，成为学生的朋友，有时我们一个浅浅的微笑，一个温和的眼神，一句淡淡的问候，一次轻轻的抚摸，都会让学生感受到师爱的温暖，都可能激发学生的信心和潜在的能力。
走进学生的心灵，关注学生的身心健康，关心学生的成长进步，成为学生的良师益友。
1.2懂得尊重，相信学生尊重架起了沟通师生间情感的桥梁。
尊重学生不仅要尊重他们的人格，也要尊重他们的感情，更要保护学生的自尊心。
表达亲其师信其道的诗句共20句
1. 师者如父慈眉善，信其道者才华翻。
2. 师恩浩荡心感激，道义传承手不弃。
3. 师道传承心永存，信其道者如日辉。
4. 亲其师者心存敬，信其道者知真义。
5. 师恩如山情深厚，道德潜心信念牢。
6. 师者如炬照前程，信其道者行无阻。
7. 师道如光照人生，信其道者志永坚。
8. 师德高洁心仪慕，信其道者行志刚。
9. 师者恩泽流不尽，信其道者志永存。
10. 师道传承心相守，信其道者追梦舞。
11. 亲其师者深情义，信其道者德艺全。
12. 师者如水润知识，信其道者心灵清。
13. 师恩永铭心无尽，道义传承志不倦。
14. 师者如云护栋梁，信其道者才华扬。
15. 师德崇高心感慕，信其道者永无忧。
16. 亲其师者情深厚，信其道者志高扬。
17. 师者如石垒家园，信其道者走向前。
18. 师恩浩荡心铭记，道义传承志永存。
19. 师者如舵指明航，信其道者志必强。
20. 师道传承心相连，信其道者梦延绵。
长久以来,我们得教育过程中,学生方面,总有一种“亲其师,信其道”得现象,也就就是说,学生往往会因为喜欢一个老师,而开始喜欢这个老师所教授得科目,并且会努力把它学好、“亲其师,信其道”得说法源自《学记》一书,原话说:“……安其学而亲其师,乐其友而信其道,就是以虽离师辅而不反。
"即:……能安于学习,亲近师长,与同学相处融洽,从而信奉自己所学得真理、能够这样,即使离开了同学师长,也不会背弃道义。
那么,如何让学生“亲其师,信其道”呢?个人认为可以做以下尝试:首先,作为老师,最让学生欣赏、佩服、敬重得,主要还就是正直得人品与过硬得素质。
正如陶行知老先生所说得“身正为师,学高为范”。
在言谈、举止上,老师要为学生树立良好得榜样,因为当您出现在学生面前时,您得一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化得作用、因此,年轻老师尤其应该注意,在自己从学生向老师得过渡过程中,尤其要在学生中树立积极得形象,赢得学生得好感、另外,要吸引学生,老师必须有扎实得学术功底、过硬得教学基本功。
我们平时经常说:“要给学生一杯水,老师先要准备一桶水。
”如今,随着经济、科技、社会意识形态得飞速发展,学生获取知识得途径越来越多,知识面越来越广。
这对老师无疑就是一种挑战,所以,老师得知识更要向纵、深发展,不断充实自己。
一个知识渊博得老师,才就是学生真正会从内心敬佩得老师。
譬如现在人教版得高中英语教材,阅读材料涉及到世界文化历史、植物学、生物学、医疗保健、教育改革、还有大量得外国文学名著,如果作为一个英语老师,没有其她方面得知识做后盾,上课必然会捉襟见肘、举步唯艰。
当然,英语老师流利得口语、漂亮得板书、幽默风趣得谈吐、激情四溢讲课、多才多艺得展示,都会成为学生“亲其师”得理由。
其次,我们一直提倡老师跟学生建立“亦师亦友”得师生关系,这不就是随便几次“谈心”与了“聊天”就能实现得。
很多老师得确经常会找学生谈话,但就是,这种谈话就是等级分明得,就就是一个老师对学生得说教、但就是,老师苦口婆心说了半天,学生却充耳不闻,这种谈话毫无成效。
亲其师信其道瓮安五中徐本江亲其师信其道”这句出自《学记》——我国古代第一本教育专著的古训一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响——良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
长久以来，我们的教育过程中，学生方面，总有一种“亲其师，信其道”的现象，也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。
让学生喜欢你，是让学生学好这一科的一个首要前提。
一、老师要让你的学生喜欢你，他才乐于接受你传授的知识。
如果你的学生不喜欢你，甚至讨厌你的话，即使你上课讲得“天花乱坠”，学生也不太乐于接受。
通常有部分教师都有同感，头一天晚上精心备好的课，到了上课时却不能按照自己的计划如期完成。
因为备课经常备有师生互动的环节，到了上课时，学生的反映倒让你不敢恭维，信心受挫。
学生要么回答得懒洋洋的；要么哄成一团；要么一问三不应，能有三五个同学回答也算不错了。
特别是上慢班的。
这让人感觉他们对老师不屑一顾：懒得理你。
如果学生喜欢，亲近这位老师的话，那情况就会大有好转。
正所谓“亲其师信其道”，要让你的学生觉得你可亲可信，那他们就会参与到你所设计的教学活动中。
学习的积极性提高了，那自然而然的学生的学习成绩也就“水涨船高”了。
所以，要让你的学生喜欢你！很多课任教师，大多数时候都是一上完课就回到办公室，除了上课时间即40分钟外，学生很难见上一面，更不用说与之交流情感了。
更有甚者，有些学生只知道该课任教师所担任的科目，平时也只是称呼“数学老师”，“物理老师”之类的，压根就不知道这位老师姓啥名什。
与其说学生不重视老师，倒不如说该教师让学生感到陌生。
有些老师不管是上课抑或是课后，总是摆出一副毕恭毕敬的样子，学生对他只是敬而远之，有时也只是讨论学习上的难题而已。
有些老师给学生上课一年的时间，也没记住几个学生的名字。
要真正使教学有效，首先就应当在关心学生，了解学生，建立和谐的师生关系上下功夫，要让你的学生喜欢你。
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 1120在中国的传统教育过程中，从学生层面分析，一直存在一种“亲其师，信其道”的现象。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”有几年教龄的老师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的情绪。
学生喜欢这个老师，就喜欢听这个老师的课程，喜欢学这门科目，相应的，这一科的学习成绩就好。
可见，老师的人格魅力有多大，老师的缺点对学生的影响又有会多深！在笔者担任中专生班主任工作的几年中，对此也深有体会。
一、“亲其师”何谓“亲其师”，简言之，就是学生愿意和老师亲近，热爱老师，崇拜老师。
1.使学生“亲其师”的原因分析在学校教育工作中，笔者经常看到，学生对一部分教师敬重、爱戴，也心甘情愿地接受他们的教育，并付诸行动；但也有学生对部分教师的正确教育，不以为然，对他们所讲授的课存在厌倦情绪，有的班主任工作得不到学生的支持，甚至是抵触和对立。
为何不同的教师进行同样的教育，却对学生产生如此不同的效果呢？其原因就在于，学生不愿意亲近这样的老师，甚至疏远这样的老师。
当然对老师的教育不以为然了。
2.如何做到使学生“亲其师”（１）了解学生，从让学生了解自己开始。
首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，还是其自身正直的人品和过硬的素质。
正如陶行知老先生所说，“身正为师，学高为范”。
在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样。
作为老师，出现在学生面前时，自身的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。
笔者在刚刚接手新班级的时候，就会细心地观察每一个前来报到的学生，尽量多地了解他们的家庭情况。
一段时间以后，笔者发现，每个孩子都有优点，但也有各自不一样的问题。
例如，独生子女的问题，有自大、自我为中心和自闭现象。
有的同学一入学就把父母给的生活费花光了，不会洗衣服，不会拖地，但热衷上网，对老师、对同学存在撒谎的现象。
有的同学刚入学就夜不归寝，通宵泡网吧。
还有些同学因为是初次离开家，面对陌生的环境，心理上往往处于一种排斥的状态，这一特点在来自农村的学生群体中，体现得尤为突出。
浅谈“亲其师信其道”“亲其师而信其道”这一古训源自我国古代最早的教育学著作《学记》，原文中载：“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。
”是说：“唯其这样，才能安心学习，亲近师长，乐于与同学交朋友，并深信所学之道，尽管离开师长辅导，也不会违背所学的道理。
”“亲其师信其道”，大意是说：师生关系和谐，学生愿意亲近老师，才能信任老师，心悦诚服地接受老师的教育。
欲使学生信其道，教师必以人格感染、情感交流使之亲其师。
那么,老师怎样才能让学生“亲其师而信其道”呢?“爱”字当头，铸就高尚的师德。
在言传身教中潜移默化地影响学生。
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
爱是教育的基础，教育的灵魂。
在全面推进素质教育的今天，师生间建立一种平等、友爱，互相尊重，共同奋斗的新型师生关系具有更加重要的意义。
在日常的教育教学工作中，全面了解，时时关心学生，这是热爱学生，教书育人的前提。
教师在教学过程中必须首先了解每位学生，了解每个学生的兴趣、特长，爱好和优缺点，乃至他们的主要经历和家庭、周围环境等。
这样就可以做到心中有数、有的放矢。
同时，教师还应该在各个方面关心学生，一个学生若常常得到教师的关心，他就会乐于接近教师，愿意接受教师的教育。
我有空就会去研究学生，从他的学习成绩、生活状况、朋友圈，到他的家庭背景。
……跟学生谈话时，我也很少直奔主题，说你数学成绩如何如何。
相反，我可能会问一下他最近有没有什么烦恼、薄弱科目有没有进步等等。
这种关心，往往比你直截了当的‘说教’更有感化力。
”我今年接手的是理科班，班级里男生占了大部分。
开学没多久，我就发现大多数男生都很有运动细胞，尤其喜欢打篮球。
受儿子影响我本人也对篮球比较关注多一些，因此平时上课过程中，我总是见缝插针，适时地提到NBA，提到一些球队、一些球星，这种时候，学生总会表现出高昂的兴致。
其中有个英语学科较弱的男生，课后总会主动找我，问我最新的赛况，交流一些关于比赛的想法。
亲其师信其道”这句出自《学记》一一我国古代第一本教育专著的古训一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响一一良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
长久以来，我们的教育过程中，学生方面，总有一种亲其师，信其道”的现象, 也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。
亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书，原话说：“•…安其学而亲其师, 乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。
”即：……能安于学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理。
能够这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义。
那么，如何让学生亲其师，信其道’呢？个人认为可以做以下尝试：首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。
正如陶行知老先生所说的身正为师，学高为范”在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样，因为当你出现在学生面前时，你的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。
因此，年轻老师尤其应该注意，在自己从学生向老师的过渡过程中，尤其要在学生中树立积极的形象，赢得学生的好感。
另外，要吸引学生，老师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。
我们平时经常说：要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。
”如今，随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广。
这对老师无疑是一种挑战，所以，老师的知识更要向纵、深发展，不断充实自己。
一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师。
譬如现在人教版的高中英语教材，阅读材料涉及到世界文化历史、植物学、生物学、医疗保健、教育改革、还有大量的外国文学名著，如果作为一个英语老师，没有其他方面的知识做后盾，上课必然会捉襟见肘、举步唯艰。
当然，英语老师流利的口语、漂亮的板书、幽默风趣的谈吐、激情四溢讲课、多才多艺的展示，都会成为学生亲其师”的理由。
其次，我们一直提倡老师跟学生建立亦师亦友”的师生关系，这不是随便几次谈心”和了聊天”就能实现的。
长久以来，我们的教育过程中，学生方面,总有一种“亲其师，信其道”的现象，也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师,而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好.“亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书,原话说：“……安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。
”即：……能安于学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理。
能够这样,即使离开了同学师长，也不会背弃道义。
那么，如何让学生“亲其师，信其道”呢？个人认为可以做以下尝试：首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的,主要还是正直的人品和过硬的素质.正如陶行知老先生所说的“身正为师，学高为范”。
在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样，因为当你出现在学生面前时，你的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。
因此，年轻老师尤其应该注意,在自己从学生向老师的过渡过程中,尤其要在学生中树立积极的形象,赢得学生的好感.另外，要吸引学生，老师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功.我们平时经常说：“要给学生一杯水，老师先要准备一桶水."如今,随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展,学生获取知识的途径越来越多,知识面越来越广。
这对老师无疑是一种挑战，所以，老师的知识更要向纵、深发展,不断充实自己。
一个知识渊博的老师,才是学生真正会从内心敬佩的老师。
譬如现在人教版的高中英语教材，阅读材料涉及到世界文化历史、植物学、生物学、医疗保健、教育改革、还有大量的外国文学名著,如果作为一个英语老师,没有其他方面的知识做后盾，上课必然会捉襟见肘、举步唯艰。
当然，英语老师流利的口语、漂亮的板书、幽默风趣的谈吐、激情四溢讲课、多才多艺的展示，都会成为学生“亲其师”的理由。
其次,我们一直提倡老师跟学生建立“亦师亦友"的师生关系，这不是随便几次“谈心”和了“聊天”就能实现的.很多老师的确经常会找学生谈话,但是,这种谈话是等级分明的,就是一个老师对学生的说教。
让学生“亲其师信其道”
“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”这句出自《学记》——我国古代第一本教育专著的古训，一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响——良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课。
有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学，为了使这个电路不发生短路，我在教育教学中尝试了一些办法。
一、做学生的朋友
“亲其师，信其道。
”只有当好学生的“友”，学生才会信服老师，工作才能取得显著的成效。
要与学生建立起良好的师生关系，首先要走近他们，与他们交流，而这样就必须要知道他们的名字和基本信息。
比如今年的一年级新生，有好几个是我带过的上届毕业班的学生的弟弟妹妹，开学第一天来报到时，我就将他们一对上号了，记住了他们的名字。
第二天看到他们在陌生的校园里好奇的东张西望时，我喊了他们的名字，拉拉他们的小手，摸摸他们的小脑袋，有意询问一些小事情，看到我在那么多小朋友里首先记住了他们，他们显得很兴奋，很自豪，很得意。
所以，只要在校园里看见我，就会有意的进入我的视线，或者跑过来和我打招呼，放学站路队时，只要我经过
他们身边，就会伸出小手和我握手，说再见，显然，虽然我不带他们的课，但他们已经把我当朋友了。
在校园里，有一种现象司空见惯：学生向老师行礼问好时，老师们大多自顾自的说话或者忽略回答。
将心比心，学生心里一定不自在，基于此，我不但对学生的问候一一回应，还经常主动与学生打招呼。
有些老师认为学生是小辈，比自己低一辈，还要自己先跟学生打招呼，没道理。
其实主动跟学生打招呼并不吃亏，学生觉得你平易近人，下次肯定会先跟你打招呼的。
“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖，学生一定会拿你当朋友。
For personal use only in study and research; not for commercial use
曾经带过一位女生，父母离异，又双双外出打工，家中只留爷爷奶奶和她。
孩子自小离开母亲，由于种种原因，心中对母亲充满了恨。
一年级时，她母亲从新疆回来看她，她面对母亲，冷冷的看着，然后跑走了。
看着那个冷冷的受伤的小背影和流泪的母亲，我心里很难受。
在后来的交流中，我知道了她对母亲的抱怨和恨意很深，并且不愿意原谅母亲。
那么小的孩子心里充满了恨意，多令人痛心啊，我想帮帮她，减轻甚至消除她内心的苦。
经过慢慢的开导，孩子渐渐消除了对母亲的恨，能通过我的手机接妈妈的长途电话了，后来还常常主动要求用我的手机给她远在新疆的妈妈打电话，母女其乐融融，相互牵挂，互相倾诉思念之情，幸福常常溢满她的脸庞。
前几天，她的妈妈还打来电话，说孩子上初中后表现很好，和她的关系也一直融洽，还口口声声说，她母女能有今天的融洽关系，离不开我的努力。
那孩子也过几天发个短信给我，看得出心情不错。
看着这些，我心里踏实了。
For personal use only in study and research; not for commercial use
二、说到做到，认真对待每一件事
教师的行为对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。
今年的这个班是我开学初才接的，相互之间的了解不够。
前几天，学生提出要烧洋芋吃，我怕这种活动对他们有影响，有些犹豫，他们为了让我同意，做了详细计划和分工。
看他们这么热情高涨的策划着课余活动，不便否定，只好表示支持。
但计划归计划，毕竟是孩子，虽然见过别人码灶，但自己单独动手实践的机会还是太少，所以，为了鼓励他们锻炼自己的动手能力，我答应他们，他们烧洋芋成功了。
我负责买咸菜。
因为他们有人说过，咸菜就烧洋芋，天下美味。
第一天，他们没有码好灶，烧出的洋芋是生的，他们不死心；第二天，烧出的虽然熟了，但没达到他们自己的要求，仍然想再试一试；第三天，我怕他们再失败而进取心受挫，就帮他们码好灶，点好火，并指导整个过
程。
这次，当他们看到烧出的焦黄焦黄的洋芋时，兴奋地欢叫着，把最好的洋芋送到老师们的手中。
看到他们自豪快乐的笑脸，我兑现了我的承诺，买来了咸菜，虽然他们羞涩地一再推辞，但能看出，他们内心是快乐的。
我这样做，就是让学生觉得我做事有始有终，能说到做到，自然也就会把我的话作数。
For personal use only in study and research; not for commercial use
三、给学生更多展示自我的机会
尽管教学任务很重，我仍然会毫不吝啬地不定期的抽出时间给学生进行课文内容表演或进行相关的辩论赛。
在表演时，我都要在黑板上写下“积极参与表演”的同学名字和“不文明观众”的名字起到了鼓励和约束作用；在辩论赛中，当正反方有精彩的表现时，我会不失时机的给他们加上一分，有时为了确立正确的人生观和价值观，还让他们进行换位辩论。
当辩论赛结束时，再让他们说收获，这样，语言训练和做人教育同步进行，在师生互动、生生互动的课堂氛围中，学生的语言能力得到发展，学习兴趣随之提高，学习效果也好多了，学生对老师更加喜欢、信任和赞赏了。
For personal use only in study and research; not for commercial use
四、鼓励后进生以带动班级进步
后进生是班上的弱势群体，他们大多数是学习基础差或思想后进，他们很少得到别人的肯定，有时一个班级有几个后进生就使整个班集体的水平都提不高。
今年刚接手的这个班，人数不多。
有几个学生因为学习兴趣不高，作业总是拖拖拉拉，有一位女生，总是不按时完成作业。
批评过几次，可到了第二天又是一样。
我想老批评也不是办法，只会让学生产生更多的抵触情绪，于是我试着找她的优点。
例如当值日生负责，认真听讲的那节课举手积极，我希望她能改变，可是，十周下来，我有些气馁了，那孩子不知内心有没有变化，但便面看起来竟然荣辱不惊！以前批评她时，她面无表情，现在设法找她的优点鼓励她时，她也面不改色，大有“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”的气概。
For personal use only in study and research; not for commercial use
我最近总在想，学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，尤其是那些充满缺点的学生，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，一定会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。
然而，在这位学生面前，鼓励和欣赏怎么就没效果呢？
就在前两天，我在网上看到一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有自我展示的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
是啊，用“灯笼”和“显微镜”，显然，我做的不够，而发现“每一个微小的进
步”，我做的更不够，我太急躁了，这个女孩五六年累积下来的不良习惯，怎么会在一朝一夕的到改变呢？因此，仅有“灯笼”和“显微镜”还不够，还要我们拿出十二分的耐心，迎接“每一个微小的进步”！
师德演讲稿
《班务工作与爱心》
唐占梅
仅供个人参考
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwende t werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
以下无正文。
