高校“课程思政”建设的优化路径研究

20216正所谓“少年强则国家强，青年兴则国家兴”，中专院校的主要教学目标是为各行各业输送技术型人才，而通过提高思想政治课程的教学水平，不仅能够帮助学生树立正确的人生观和道德观，同时还能够促进其他专业教学效率的提升。

一、相关概念概述（一）思政课程的内涵思政课程是指思想政治理论课。

在最近几年，随着新课程改革工作的持续推进，国家和教育部门对思政课程的建设与改革工作给予了高度重视，正如习近平总书记所说：“要用好课堂教学这个主渠道……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

”因此，在新课改目标的指导下，无论是哪个专业的学生，都需要从根本上提高对思政课程的重视度，全面完成本专业的基础学习任务，在教师的引导下，树立起正确的人生观、价值观、世界观。

（二）课程思政的内涵如果仅从字面上理解，思政课程与课程思政仿佛只是调换了一下词语位置，但实际上却远远不止于此。

有关于课程思政的内涵研究，诸多学者提出的观点各不相同：其中部分学者认为，课程思政的主要意义在于树立一种全新的课程观念，既不是单独开设一门课程，也不是在原有的教学活动中增加项目，而是要将思政教育理念全面融入各个学科和各个专业中，进而达到润物细无声的目的；另外，还有部分学者认为，课程思政的主要目标是打破传统教育理念，将教育上升到新的高度，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

在笔者看来，课程思政并不是简单的课程改革与创新，也不是将各个学科进行“思政化”，而是要基于中专院校的教学现状，整合现有的教育资源，在原有基础上，促进各个学科与思政教育目标的相互融合，打造出符合时代特征的育人体系，为传统思政课程注入新鲜活力。

二、课程思政的设计原则（一）以生为本截止到目前，在教学实践中，思想政治课程仍然存在着教学理念落后和方法单一的问题。

为了能够尽快转变现状，应当积极朝向由“学生、经验、活动”三元素所构成的“三中心”模式所转变。

对于教学效果和教学质量的判断不再局限于教育者的主观感受，而是要根据学生的量化输出和动态表现为基准。

2023-11-06•引言•高校课程思政概述•高校课程思政实施路径•高校课程思政实施案例分析•高校课程思政实施路径优化建议目•结论与展望录01引言当前高校思政教育的现状和问题国家对高校思政教育的要求和期望背景介绍研究目的和意义探索高校课程思政实施的有效路径提升高校思政教育的质量和效果为高校人才培养提供更好的支撑和保障02高校课程思政概述高校课程思政是指将思想政治教育元素融入高校各类课程中，使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育，提升思想道德素质和政治素养。

思想政治教育元素包括但不限于马克思主义理论、中国特色社会主义理论、爱国主义、社会主义核心价值观等。

高校课程思政的概念培养社会主义建设者和接班人高校作为培养人才的重要基地，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。

通过课程思政实施，可以提高学生的思想政治素质，培养合格的社会主义建设者和接班人。

提升学生综合素质在专业知识学习中融入思想政治教育，可以帮助学生更好地理解社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的综合素质。

高校课程思政的重要性现状：目前，越来越多的高校开始重视课程思政的实施，但在实际操作中还存在一些问题，如课程思政内容与专业知识的结合不够紧密，教学方法单一，缺乏有效的评价机制等。

问题教学内容与专业知识结合不紧密：一些课程思政内容与专业知识结合不紧密，导致学生难以理解思想政治教育与专业知识的联系。

教学方法单一：一些课程思政教学方法过于单一，缺乏多样性，难以激发学生的学习兴趣。

缺乏有效的评价机制：对于课程思政的实施效果，缺乏有效的评价机制，难以客观地评估学生的思想政治素质提升情况。

高校课程思政的现状及问题010*******03高校课程思政实施路径路径一：教学目标设计知识目标明确学生应掌握的专业知识和技能，以及与思政教育的结合点。

能力目标培养学生具备分析和解决问题的能力，以及在实践中运用思政理念的能力。

素质目标提高学生的综合素质，包括人文素养、道德观念、社会责任等。

中国高等院校“课程思政”建设研究共3篇中国高等院校“课程思政”建设研究1前言近几年来，课程思政建设逐渐成为中国高等院校教育教学的重要课题。

为了贯彻落实党的教育方针，提高学生综合素质，许多高校加强了课程思政建设，将德育教育与学科教育有机结合,推动学校人才培养向全面发展的方向转变。

本文旨在对中国高等院校“课程思政”建设研究进行探讨和分析。

一、课程思政的含义课程思政，是指在教学过程中，教师通过制定合理的课程计划,采用各种教学手段，将马克思主义原理和中国特色社会主义思想融入到课程教学中，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观的教育教学活动。

其最基本的理念就是通过专业课程的教学，培养学生的思想政治素质，实现“知识智慧”与“思想信仰”有机融合。

二、课程思政的重要性1.培养国家需要的高素质人才高等院校作为国家培养高素质人才的主要场所，课程思政教育可以在这个重要的阶段为学生进行思想政治教育，提高学生的综合素质和市场竞争力，为实现国家现代化建设的人才战略目标打造国家精英。

2•促进学科和思政育人的有机结合在将马克思主义、中国特色社会主义思想和学科知识相结合的过程中，学科和思想育人的相互促进形成更加有利于学生思想政治教育的课程体系。

3.增强学生思想道德意识课程思政可通过课程设置、教学方法、教材选用等手段，培养学生的思想道德意识，加强他们的批判性思维和自我审视能力,进而提高学生综合素质。

三、中国高等学校“课程思政”建设现状当前，中国高等学校正加强“课程思政”建设。

各高校都积极探索课程思政教育方法和途径，构建理论体系，多方面开展工作。

以清华大学为例，清华大学通过近年来的不断努力和实践,提出了课程思政的“四位一体”模式，即：“学科、思政、实践、逻辑”共同构成“四位一体”的教育体系，让思政在学术文化、学科教学、社会实践、逻辑训练等多重维度中贯穿。

此外，目前正在实践新的“双万计划”，即在全国大学中选出一百所实施“课程思政”建设、培养“德智体全面发展”人才的高校和一千个拥有课程思政建设特色、思政教育较为突出的专业。

大思政课建设路径研究
大思政课建设路径研究可以从以下几个方面展开：
1. 课程建设：应注重思政课程的系统性和逻辑性，强调理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。

可以通过开展多样化的教学活动，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高思政课程的教学效果。

2. 教师队伍建设：应加强思政课教师的专业培训，提高教师的教育教学能力。

同时，应鼓励教师开展科研活动，提升教师的学术水平，使教师更好地理解和掌握思政课程的理论体系和内容。

3. 教学资源开发：应充分利用各种教学资源，包括教材、教辅、网络资源等，不断丰富和更新教学内容。

同时，应注重教学资源的共享和共建，如与其他高校合作开发教学资源，实现资源共享。

4. 实践教学环节：应注重实践教学环节的设计和实施，通过开展各种形式的实践活动，如社会调查、志愿服务、实习实训等，让学生在实际操作中加深对思政课程的理解和掌握。

5. 评价与反馈机制：应建立科学的评价与反馈机制，通过对学生学习效果的评价和分析，及时发现和解决教学中存在的问题。

同时，应鼓励学生参与教学评价，提供反馈意见，促进思政课程的持续改进和发展。

综上所述，大思政课建设路径研究需要从课程建设、教师队伍建设、教学资源开发、实践教学环节和评价与反馈机制等方面进行全面考虑和实施。

通过不断改进和完善思政课程的教学内容和方式，提高教学效果和学生的学习效果，培养具有良好思想道德素质和政治素养的人才。

JANUARY,2021/Educational Informatization Forum一、化妆品质量检验技术课程思政教学的时代境遇重视课程思政，既是社会发展对高职院校人才培养提出的时代诉求，也是对行业提出的实践诉求，更是对学院提出的发展诉求。

(一)时代育人诉求:课程思政建设已经成为高职院校的重点关注课题课程思政缘于对习近平总书记“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”重要论述的深刻领会，植根于高职院校对思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律的具体运用，现已成为国家教育行政部门和各高校进一步加强和改进新形势下思想政治工作的重要工作抓手。

当前全国各地高职院校纷纷就课程思政的内涵边界、核心要义、规律特点、实践要求、建设路径、评价考核、机制体制等问题展开研究。

尤其是对于入选“双高计划”的高职院校而言，实现自身优势专业与思政教学的充分融合成为当前的重要课题[1]。

(二)行业实践诉求:新时代化妆品行业专业人才培育的迫切需要伴随我国综合国力的不断提升，人民群众对美好生活的向往更加强烈，加之受到国际行业技术的飞速革新以及国内产业化进程高速发展的影响，我国的化妆品行业已经进入飞速发展的黄金时期，对行业人才的培养需求也达到一个全新高度。

国内系统的化妆品专业人才培养体系尚处于建设阶段，在人才培养德育诉求与技能诉求都十分重要的当下，行业迫切需要具备高度职业责任感，掌握行业法律法规，熟练应用专业技术的新型化妆品人才[2]。

(三)学院发展诉求:关于学院课程思政建设大局化妆品经营与管理专业既有其特色，又拥有课程思政的诸多教学资源和契机。

化妆品质量检验技术是该专业的核心课程之一，也是培育高质量化妆品行业人才核心能力的必备课程，其育人效果关乎学生就业前景和用人单位反馈评价，也关乎学院整体课程思政的建设大局。

二、化妆品质量检验技术课程思政教学实践化妆品质量检验技术课程是专业必修课，需要紧跟化妆品行业发展，反映行业标准，将国家出台的最新标准和行业发展最新前景纳入教学计划，同时在教学目标、教学内容、教学方法等层面加强对思政元素的融入，力求在讲授专业知识的同时培育学生高度的职业责任感，增强学生的法律意识和规则意识[3]。

高校课程思政建设路径概述高等教育的核心任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而课程思政则是实现这一目标的重要途径。

随着社会的发展和进步，高校课程思政建设面临着许多挑战和困惑。

因此，探索，是提高大学生思想政治素质的迫切需求。

本文将从以下几个方面介绍高校课程思政建设的路径。

一、以马克思主义为指导思想高校课程思政的核心是马克思主义。

马克思主义是科学的、根本的世界观和方法论，是对社会发展规律的科学认识，具有强大的思想力量。

高校课程思政建设必须坚持马克思主义的指导地位，以马克思主义的基本原理和世界观、方法论为指导，引导学生形成正确的世界观和人生观，提高他们的其他学科知识和实践能力。

二、实施思政课程体系改革高校思政课程体系要紧密结合课程实施的实际需求，不断优化调整课程内容和设置，提高课程的实用性和针对性。

一方面，课程内容要更加贴近时代的发展，紧密结合学生现实生活和岗位需求，关注时事热点，突出练兵备战的要求。

另一方面，要注重培养学生的综合素质和创新能力，培养学生的批判思维和解决问题的能力。

三、提高师资队伍建设水平师资队伍是高校课程思政建设的重要保障。

教师既要具备过硬的学科专业素质，又要具备高尚的政治品质和道德修养，能够以身作则，引领学生。

高校应该通过改善教师待遇、加强教师培训和选拔，提高教师的思政教育水平。

同时，要加强对年轻教师的培养和引进，促进优秀青年教师的成长。

四、加强与社会实践的结合高校课程思政建设应该更加注重培养学生的实践能力和社会服务能力。

学生应该通过实践活动，深入了解社会，关注社会问题，掌握解决问题的方法。

高校应该与各种社会实践机构建立更紧密的联系，为学生提供更多的实践机会和平台。

同时，高校要加强社会实践教育的指导和评价，使其成为课程思政建设的重要组成部分。

五、强化教育管理和评价体系高校课程思政建设需要有明确的教育管理和评价体系作为支撑。

教育管理要加强对课程思政的统筹规划和指导，建立完善的课程思政管理机制，明确目标、分工协作、加强督导考核，使课程思政工作始终保持在正确的轨道上。

师说新语中华传奇４８新时代高校思政课教学改革路径探究◎.王亚萍/山东化工职业学院摘要：中国特色社会主义进入新时代，党和国家高度重视思想政治理论课建设，出台了一系列方针政策改进思想政治理论课建设。

高校思政课教学改革是改进思政课程建设的关键环节，对学生正确世界观、人生观、价值观的树立有直接的影响作用。

探索新时代思想政治理论课教学质量提升的路径，有利于发挥高校思想政治理论课“立德树人”的作用，能够给学生的发展提供有利的条件，帮助学生们学生们扣好人生的第一粒扣子。

关键词：高校；思政课；教学改革一、加强顶层设计，重视教学改革思想政治理论课教学改革，需要加强顶层建设，高校党委要认真落实党中央对加强思想政治理论课程建设的要求。

首先，由学校党委牵头与周围学校建立思政课程联盟。

学校之间可充分利用各自资源加强交流与合作，取长补短。

其次，学校邀请教学名师、行业导师、知名专家进校园，为教师进行学术演讲，与教师进行教学改革探讨，对思政课教师进行一对一指导。

最后，学校需建立健全激励保障机制，对于在思政课程教学改革中付出较大努力的教师给予经费支持，对于取得实效的课程教学改革给予激励奖励。

例如，学校可设置思政课课堂教学、教案设计、微课堂等比赛，对比赛中表现较突出的教师进行物质和精神奖励，将比赛中优秀的课堂打造成示范课，在全校进行推广，供其他教师参考学习。

通过建立健全激励保障机制，鼓励教师重视教学质量，提高教学水平，加强课程建设。

二、改进教学方式，提高教学质量同一门课程由不同的老师来教，结果大相径庭，如何提高教学质量，让思政课程从“有意义”变得“有意思”是每个思政老师必须要思考的问题。

首先，思政教师需改变传统的思维方式，树立以学生为本的教学理念，唤起学生主动学习的意识。

首先，要根据学生的学习习惯、学习能力及认知规律，采取多种方式进行教学。

以思想道德修养与法律基础课程为例，在讲授“坚定理想信念”专题时，可让学生们采取演讲的形式，引发学生们的共鸣，坚定学生信仰；在学习“弘扬中国精神”专题时，可采取主题班会的形式，抒发学生们的情感，厚植爱国情怀；在讲解“尊法学法守法用法”专题时，可采模拟法庭的形式，加强学生实践活动，加深对中国特色社会主义法律体系的理解。

高校课程思政建设的路径探索随着社会的发展和进步，高校教育在培养人才方面扮演着越来越重要的角色。

作为高等教育的主要承担者，高校肩负着培养优秀人才，传承和发展中华优秀传统文化以及引导学生健康成长的使命。

高校课程思政建设是高校教育工作中一个非常关键的方面。

在当前形势下，怎样更好地进行高校课程思政建设，成为高校教育工作者需要认真思考和解决的问题。

本文将就高校课程思政建设的路径进行探索与分析。

一、坚持立德树人的根本任务高校课程思政建设的路径探索首先要坚守立德树人的根本任务。

高校课程思政建设是教育教学工作的重要方面，其本质是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

要使这一目标得以实现，需要贯彻立德树人的根本任务，即坚持以德育为先，全面培养学生的道德素质和人文素养。

高校课程思政建设需要注重培养学生的社会责任感和人文关怀，使他们具有正确的道德判断和行为能力，积极投身社会建设与发展。

高校课程思政建设也要注重学生的思想政治教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为有理想、有信念、有担当的新时代青年。

只有坚守立德树人的根本任务，才能为高校课程思政建设提供坚实的道德基础，为学生全面发展奠定良好的思想基础。

二、推进课程内容融入思政教育高校课程思政建设的路径探索需要进一步推进课程内容融入思政教育。

教育的目标在于培养学生，而教育的主要内容则是课程。

课程内容的规划和设计是高校课程思政建设的关键环节。

如何通过课程设计，将思政教育的理念融入到各个学科课程中，是高校课程思政建设的一个重要方向。

在推进课程内容融入思政教育的过程中，高校教师要深入学科本质，结合学科特点，将思政教育的理念和要求融入到教学内容和教学过程中。

在历史学科中，可以通过讲解历史事件的过程和背后的思想价值观念，引导学生思考历史与现实的联系，引发对国家和社会发展的热爱和责任感。

在文学和艺术学科中，可以通过阅读经典文学作品、欣赏艺术作品，培养学生的美感和审美能力，引导学生树立正确的人文情怀和价值观。

高校课程思政建设的原则与路径
随着高校教育的不断发展，课程思政建设也逐渐成为高校教育的重要组成部分。

在课程思政建设中，需要遵循一定的原则和路径，才能够实现其价值和效果。

首先，课程思政建设需要遵循立德树人的原则。

高校教育目的在于培养德智体全面发展的人才，因此课程思政建设应该以培养学生的思想道德素质为基础，注重学生的品德教育和人文素养的培养。

其次，课程思政建设需要遵循课程本位的原则。

高校课程思政建设应该以课程为主线，从学科的角度出发，通过教材、课堂教学、课外活动等多种形式，将思政教育内容融入到课程中，形成有机整合，达到课程与思政教育相互促进的效果。

再者，课程思政建设需要遵循因材施教的原则。

高校学生来自不同地区、不同背景、不同学科，因此课程思政建设需要根据不同的学生特点和需求，因材施教，注重个性化和差异化，让每个学生都能够得到有效的思政教育。

最后，课程思政建设需要遵循创新发展的原则。

高校课程思政建设需要不断探索新的教育理念、教学方法和手段，借助现代技术手段、利用先进的教育资源，创新教育思路，实现课程思政建设的不断发展和进步。

综上所述，高校课程思政建设需要遵循立德树人、课程本位、因材施教和创新发展的原则，通过多种形式和手段，将思政教育内容融入到课程中，实现课程与思政教育的有机整合，最终实现高校教育的
目标和使命。

新时代高校课程思政建设的现实困境与实施路径摘要：高校是我国高等教育体系中的重要组成部分，在培育应用型人才方面作出了突出贡献。

当前，中国特色社会主义进入新时代，面对新情况新变化，高校要因势而进，守正出新，在思政课建设方面探索新路径，提高育人水平，为社会主义现代化强国建设输送更多优秀的时代新人。

然而，当前高校思政课的教学效果并不尽如人意。

关键词：高校；思政课；教学实效性；改进路径1高校思政课存在的主要问题高校以培养应用型人才为主要目标，在育人过程中，学校层面往往会偏重于专业技能方面的学习，而在一定程度上弱化对学生人文知识和思想素养方面的教育，由此产生了对思政课的认同危机，导致思政课被边缘化。

除了学校层面外，高校学生群体对思政课的兴趣也不强，甚至表现出轻视、排斥的态度。

高校的多数学生并没有考研和考公务员的就业需求，反而更倾向于在企业就业，如此一来，专业课通常就被认为是最有用的课程，他们更愿意将时间和精力投注在专业知识的学习上。

由于学生对思政课没有形成价值认同，导致在高校的思政课堂上，学生翘课、睡觉、玩手机等现象司空见惯，思政课教学效果堪忧。

作为立德树人的关键课程，思政课不仅仅要传授理论知识，同时还肩负着引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重要任务。

然而，当前在一些高校中，思政课的教学内容更新不及时，略显陈旧，部分教师理论功底薄弱，没有讲出思政课应该有的理论深度和高度。

高校思政课教学学时有限，通常会将教材体系进行整合重组，开展专题式教学。

但由于思政课教师对马克思主义基本理论研究不够深入，难以完整而准确地把握教学内容，反而容易将各个理论彼此割裂开来，最终导致思政课教学出现知识结构碎片化的现象。

除此之外，高校思政课常常为了提高抬头率而盲目地迎合学生，让教学变了味，学知识变成看热闹、看节目，思政课的综艺氛围愈发浓厚，但却失去了课程的政治高度。

2高校思政课建设现实困境2.1高校思政课建设缺乏刚性约束正如前文所言，进入新时代以来，我国在如何建设高校思政课方面开展了一系列工作，出台了许多纲领性文件，对高校思政课的课程设置、经费投入、师生比例、班额大小等方方面面提出了明确的标准。