放小鸟

一年级《放小鸟》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 培养学生爱护小动物的良好品质。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

三、教学难点1. 生字词的正确书写。

2. 培养学生爱护小动物的意识。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 小鸟图片或实物。

五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示小鸟图片或实物，引导学生关注。

b. 引导学生说出关于小鸟的常识，如小鸟会飞、小鸟会唱歌等。

c. 教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。

2. 学习课文a. 教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

b. 学生自读课文，注意生字词的读音。

c. 教师讲解生字词，让学生正确书写。

3. 学习生字词a. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

b. 学生跟读，注意生字词的读音和书写。

c. 教师挑选几个难写的生字词，示范书写，学生跟随书写。

4. 理解课文a. 教师提问，引导学生思考课文内容。

b. 学生回答，阐述自己对课文的理解。

c. 教师总结，强调课文中的道理。

5. 课堂小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

b. 学生分享自己的学习收获。

c. 教师给予鼓励和评价。

6. 作业布置a. 抄写生字词。

b. 家庭作业：和家长一起观察小鸟，了解小鸟的生活习性。

7. 板书设计《放小鸟》小鸟会飞小鸟会唱歌爱护小动物六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生在学习过程中遇到的问题。

教师还应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。

七、评价建议1. 学生对生字词的掌握情况，可以通过默写、听写等方式进行评价。

2. 学生对课文的理解程度，可以通过回答问题、讨论等方式进行评价。

3. 学生对小动物的关爱意识，可以通过观察学生日常行为、作业完成情况等方式进行评价。

八、教学拓展1. 组织学生进行小动物观察活动，让学生深入了解小动物的生活习性。

小学二年级语文《放小鸟》（第一课时）教案1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识本课16个生字，理解由生字组成的词语。

3.懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学程序教师活动学生活动设计意图1.导入新课课件演示：林中小鸟快乐歌唱的动态画面。

欣赏画面，猜想小鸟在唱什么？创设情境，激发兴趣。

2.初读课文读中生疑（1）出示初读要求：字字读准，句句读顺。

（2）检查初读效果（范读领读长句）（1）按要求自由反复读课文。

（2）同桌互认生字生词，读顺难读语句。

（3）边读边想：在读懂和读不懂的地方做上不同记号。

把读书的权利还给学生，留足时间，放手让学生自主阅读。

培养问题意识，养成边读边想的读书习惯。

3.合作交流梳理问题（1）巡回指导，帮助弄明白：谁放小鸡？（2）帮助梳理问题，有机确定要讨论的重点问题如：小鸡长什么样子？着急与焦急的区别等等（1）小组合作交流读懂的内容，相互解答不懂的问题。

（2）汇报不懂的问题。

在合作交流中培养探究意识、协作精神，提高口语交际能力。

4.细读课文读中探究出示图（一），用换词法帮助理解非常一词。

看图（一）观察小鸟外形，画出写小鸟外形的语句；用非常说话；感情读写外形的语句。

抓住重点语句，读中感悟爱鸟之情。

出示句子（它不动。

它一动也不动）对比读，理解句义。

读中体会我着急的心情。

出示以下阅读要求：边读边想：我着急时，突然听到了什么？看到了什么？按要求读2、3自然段。

想象：小鸟、鸟妈妈会说些什么？通过想象，体会笼中鸟的焦急，培养发散思维、求异思维能力。

点拨：焦急比着急更急。

分角色表演小鸟和鸟妈妈的对话。

变抽象为形象，加深理解。

出示图（二）看图并想象：小鸟放飞后，会怎样感谢我？我会对它说些什么？体会我放鸟后的喜悦。

5.赏读课文（1）播放乐曲。

（2）鼓励性点评。

配乐表演读全文。

在读通读懂的基础上，读出感情，读出个性。

【导语】《放⼩鸟》⼀⽂，叙述的是我放飞⼀只⼩鸟的事，课⽂通过描写“我”养⼩鸟与放归⼩鸟的经过，告诉⼈们鸟是⼈类的朋友，我们要爱护⼩鸟、让鸟⾃由飞翔在蓝天上。

本⽂语⾔优美，充满⼉童情趣，精美的插图形象地再现了课⽂的内容，有助于学⽣观察想象，帮助他们理解课⽂内容。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》原⽂ 姑妈送我⼀只⼩鸟，绿⾊的⽻⽑，黄⾊的嘴巴，两只眼睛⼀闪⼀闪的，⾮常可爱。

我把它关进笼⼦⾥，给它⾷吃，给它⽔喝，可它⼀动也不动。

我很着急，不知道怎么办才好。

突然，⼩鸟朝着窗外叫起来。

我抬头看去，原来窗外也有⼀只鸟在叫唤，那声⾳听起来多焦急呀！我想，⼀定是⼩鸟的妈妈找孩⼦来了。

我看了看笼⼦⾥的⼩鸟，决⼼放它回家去。

我打开笼⼦，⼩鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞⾛了。

　 字：闪、急、窗、笼 词：绿⾊、黄⾊、笼⼦、焦急、翅膀 重点句⼦： 1、姑妈送我⼀只⼩鸟，绿⾊的⽻⽑，黄⾊的嘴巴，两只眼睛⼀闪⼀闪的，⾮常可爱。

我把它关进笼⼦⾥，给它⾷吃，给它⽔喝，可它⼀动也不动。

2、⼩鸟朝着窗外叫起来。

我抬头看去，原来窗外也有⼀只鸟在叫唤，那声⾳听起来多焦急呀！我想，⼀定是⼩鸟的妈妈找孩⼦来了。

3、我打开笼⼦，⼩鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞⾛了。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》教案 教学⽬标 1、学会9个⽣词。

2、能有感情地朗读课⽂。

3、培养爱护⼤⾃然爱护鸟类的美德。

第⼀课时 教学过程 ⼀、引⼊：我想告诉同学们⼀件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了⼀件什么事，看谁听得最留⼼。

事情是这样的：（师复述课⽂） ⼆、学⽣互相讲述故事，个别讲述。

（⽬的是让学⽣理解故事的⼤概类容。

） 三、合作⼩组⼀起读课⽂。

四、各合作⼩组选读⾃⼰最喜欢的⼀个⾃然段，由组长代表说说为什么喜欢？ 五、师引读课⽂： 姑妈送给我……⼩鸟的样⼦是……⾮常…… 六、分析课⽂第⼀⾃然段 1、第⼆⾃然段有⼏句话？ 2、当我听到另⼀只鸟在叫唤时，我是怎样想的？⽤“～～～”画出我想到什么？ 七、分析后两个⾃然段 1、我最后怎样做？ 2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？ ⼋、教学⽣字 1、出⽰⽣字新词，⽼师领读 2、书空、描红 3、⼀笔⼀画地指导写⽣字。

一年级语文《放小鸟》教案作为一名教职工，通常需要筹备好一份教案，编写教案有利于我们准确掌控教材的重点与难点，进而选择恰当的教学法子。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编收拾的一年级语文《放小鸟》教案，欢迎浏览，但愿大家能够喜欢。

一年级语文《放小鸟》教案1教学目标：1，学会本课8个生字，绿线内的生字只认识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2，正确、流利、有感情地诵读课文。

3，理解课文内容，晓得要爱惜鸟类，晓得鸟是人类的朋友。

教学重点、难点：1，正确理解课文内容，晓得鸟是人类的朋友，要爱惜鸟类。

2，能学会本课生字，并能正确美观书写。

教学筹备：生字卡片多媒体课件教学课、2课时第一课时教学进程：一、谈话激趣1、老师晓得，我们中心小学一年级的小朋友都无比聪慧，都长着一对神耳朵。

今天，老师想考考看看谁的神耳朵最灵！请同窗们闭上眼睛，竖起你的神耳朵，看看你听到了甚么？2、师用课件出示鸟叫的声音。

3、谁来告知老师你听到了甚么？（指名回答）（真有一对神耳朵呀！）4、现在再考考谁有一对亮眼睛？（师用课件出示小鸟飞进教室的画面。

）5、告知老师你看到了甚么？（指名回答）（真是一双亮眼睛呀！）如果你捉到一只小鸟，你会怎么做？（指名回答）（真是一个有爱心的孩子呀！）今天我们一块儿来学习15 课《放小鸟》我们看看课文中的小朋友是怎么做的？（板书课题）生齐读课题两遍。

二、初读感知（一）赏听课文范读，了解课文大意说说听完后你晓得了些甚么？（二）、初读感知1借助课文拼音读准字音,试着读通句子.2 大声的当真的读一读文中的生词。

（三）．检查自读情况（出示生字卡片）1、指导多种法子认读识记。

2、引诱认读多音字“着zhao”，注意正音。

过渡：读准了这些字音，相信你们必定能读通课文。

(四)、再读课文读通句子标出自然段。

1、指名划分自然段并（纠正）。

2、课件出示文中的长句子，指导诵读。

（指名读、师范读、齐读）4．指名分自然段读课文（依据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

苏版第二册《放小鸟》案例故事的背景是在苏版第二册中，讲述了一个关于人与自然的故事。

故事的主人公是一位叫李明的小男孩。

他是一个爱自然、爱小动物的孩子。

一天，他在外面玩耍时，突然发现了一个受伤的小鸟。

这只小鸟的翅膀被伤得很重，无法飞翔。

李明十分心疼这只小鸟，立刻决定要帮助它。

他小心翼翼地将小鸟抱起，带回了家。

李明不停地用温水给小鸟洗澡，并用细细的鸟毛小心地为它擦拭身体。

他还用自己仅剩的零花钱，买了一些小鸟专用的食物，细心地喂养着它。

李明甚至特地在他的庭院里建了一个小鸟笼，为这只小鸟提供温暖和安全的家。

每天早晨，李明会给这只小鸟看着阳光的升起。

小鸟在温暖和充满爱意的环境下，慢慢地康复了过来。

几周后，小鸟的翅膀已经完全恢复了。

李明知道小鸟已经可以飞翔了，但他却依然很舍不得放走它。

然而，李明知道他不能把小鸟关在笼子里。

他明白，自然界才是小鸟真正的家，它应该自由地在天空中翱翔。

于是，他下定了决心，决定放飞这只小鸟。

一个晴朗的早晨，李明带着小鸟来到了一个开阔的草地。

他小心翼翼地打开了鸟笼的门，让小鸟自由地飞了出去。

刚开始，小鸟有些犹豫，慢慢地在李明的鼓励下才展翅飞向天空。

它像一朵白色的云，自由地飞翔在蓝天上。

李明看着小鸟欢快地飞翔着，心中充满了无尽的喜悦。

他感受到了自然的力量和魅力。

他明白，只有让小鸟回到自己的家，才是对它最好的爱护和帮助。

从那天起，李明更加珍惜自然，更加爱护动物。

他明白，保护自然和生物多样性是每个人的责任。

他希望能够通过自己的努力，让更多的人了解到自然的美丽和伟大。

这个故事就是苏版第二册《放小鸟》的一个案例。

通过这个案例，希望能够启发孩子们对自然的热爱，并激励他们保护自然、爱护动物的意识。

李明放飞了小鸟后的那天，他依旧心情激动，他感受到一种前所未有的喜悦和满足。

他意识到，放走这只小鸟并不只是一种善举，更是对自然的敬畏和珍爱。

他决定通过更多的行动来保护自然和动物。

李明开始参加一些环保组织的活动，学习关于环境保护和动物保护的知识。

一年级《放小鸟》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识小鸟，了解小鸟的生活习性和特点。

（2）培养学生观察、描述小鸟的能力。

（3）培养学生爱护动物，保护环境的意识。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生学会如何正确饲养小鸟。

（2）培养学生合作、探究的学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物，尊重生命的情感态度，提高学生的环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识小鸟，了解小鸟的生活习性和特点。

（2）培养学生观察、描述小鸟的能力。

（3）培养学生爱护动物，保护环境的意识。

2. 教学难点：如何让学生学会正确饲养小鸟，培养学生的实践操作能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集小鸟的相关资料，制作PPT。

（2）准备小鸟模型或图片。

（3）准备饲养小鸟的工具和用品。

2. 学生准备：（1）观察周围的小鸟，了解小鸟的生活习性。

（2）准备笔记本，记录学习内容。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示小鸟图片，引导学生关注小鸟。

（2）引导学生分享观察到的小鸟生活习性。

2. 教学小鸟的特点（1）教师通过PPT展示小鸟的特点，如外形、生活习性等。

（2）学生分组讨论，总结小鸟的特点。

3. 学习如何饲养小鸟（1）教师讲解正确饲养小鸟的方法，如饲料选择、饲养环境等。

（2）学生实践操作，学习饲养小鸟。

4. 小组合作探究（1）学生分组，讨论如何保护小鸟和环境。

（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课后作业1. 观察周围的小鸟，记录它们的生活习性。

2. 思考如何在自己的生活中保护小鸟和环境。

3. 家长参与评价，了解学生在家的饲养小鸟情况。

六、教学评价1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。

（2）评价学生在实践操作中的正确性，考查学生的动手能力。

（3）关注学生在小组合作中的表现，评估学生的团队协作能力。

2. 学生评价：（1）自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和不足。

放飞小鸟作文放飞小鸟作文7篇在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。

还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的放飞小鸟作文，希望对大家有所帮助。

放飞小鸟作文1每当看到公园上空盘旋飞翔的鸟，我就会猜想：里面有没有我的好朋友呢？一个晴空万里的早晨，我跟随爸爸、妈妈来到公园散步。

忽然，我听到几声凄惨的叫声。

我好奇地向四处张望了一下，看见草地上有一只小鸟。

我小心翼翼地走向小鸟，发现那只小鸟浑身灰褐色，从那双豆大的眼睛里我看到了孤独、无助。

我检查了小鸟的身体，看见了一道鲜血外流的伤口。

我轻轻地把小鸟捧在手心里，心想：小鸟一定非常痛吧！我弯着腰对小鸟说：“别害怕，我带你回家疗伤。

”小鸟仿佛听懂了我的话，叽叽喳喳地叫着。

我捧着小鸟，小跑着去找爸爸妈妈。

到了爸爸妈妈那，妈妈说：“哪弄的小鸟呀，还受着伤？”我与爸爸妈妈商量了一番，他们答应让小鸟住在家中。

到了家，我弯下腰把小鸟放在一块棉布上。

紧接着跑到柜子旁，踮起脚取下医疗箱。

我拿出一根棉签蘸了点碘伏。

当我往小鸟的伤口上抹的时候，小鸟的左腿猛往后缩，还叽叽喳喳地叫着。

我想它一定在说：“好痛啊！好痛啊！”我摸了摸它光滑的小脑袋，尝试着安抚它抵抗的情绪。

当我再次为小鸟消炎的时候，它仿佛明白了我在帮它治疗伤口，没有刚才挣扎得有力了。

为小鸟消完炎后，我害怕小鸟被细菌感染，便为小鸟缠上了绷带。

我看着家里没用的纸箱，就想着给小鸟建造一个温暖的小窝。

我先挑一个质量好的纸箱；接着把它剪成一个半封闭的图形；然后用胶布把没有连接上的纸板缠上了圈；最后我把家里没用的棉布给小鸟叠成了长方形，垫在了小鸟的窝里。

这样一个舒适温暖的小窝就造好了。

忙活了一大阵，小鸟也饿了，一直叽叽喳喳地叫着。

我连忙问妈妈要了两元钱，急冲冲地跑下楼给鸟买了吃食。

送完水，喂完食，我把小鸟送回了窝，看着它安静地睡着，我的心情也舒畅了许多。

放小鸟评课稿放小鸟评课稿（通用11篇）作为一名教职工，可能需要进行评课稿编写工作，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。

我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编为大家收集的放小鸟评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

放小鸟评课稿篇1一、正确解读文本，突出教材重难点《放小鸟》一文叙述了“我”得到小鸟，然后养小鸟，最后放小鸟的过程，我的心情也随之跌宕起伏，由得到小鸟的高兴到小鸟一动不动时的着急，再到放小鸟后的高兴。

朱老师将这两条线索有机地融合在一起，慢慢推进，引导学生领会文章表达的感情。

小男孩把小鸟关进笼子，是因为喜爱它，想把它留在身边；把小鸟放回大自然，让它自由快乐地生活，这才是真正的爱鸟。

这就是课文的中心，朱老师把握得都很准确。

二、抓住关键词语、以重点句子串联起来帮助学生理解课文内容。

在引导学生精读课文时，朱老师让学生画出，带有“非常”“可爱”“着急“决心“等词语和相关的句子品读体会，帮助学生理解课文内容，同时积累了语言。

三、注重以学生为主体，关注他们的所想、所感，尊重他们的独特感受。

在整个课堂实施过程中，朱老师注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导。

如“相信你们一定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着教师对学生提出的要求，不显得那么生硬，正如德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”阅读教学中，朱老师从词、句入手，简化学生读课文、理解课文的难度，能照顾暂差生；对于学习能力较强的学生，吴教师能引领他们深刻体会课文的主题；对于胆小的学生朱老师给予他们鼓励、胆量，对于答错问题的学生给予方法、尊严，对于积极发表见解的学生给予热情、成功，整节课真正体现了学生的主体地位及尊重学生的个性差异，使学生经过自己的努力获取了知识、培养了能力。

四、生字的教学扎实这节课中，朱老师对生字的教学很扎实。

一年级语文《放小鸟》教案一、教学目标1.认识“鸟、放、会”等10个生字，会写“鸟、会”等5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

3.理解课文内容，体会小鸟的快乐，懂得小鸟应该在天空中自由飞翔。

二、教学重点1.认识生字，会写生字。

2.朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点1.理解课文中小鸟的心情变化。

2.懂得小鸟应该在天空中自由飞翔。

四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小鸟图片五、教学过程第一课时（一）导入新课1.出示小鸟图片，引导学生观察，提问：你们认识这是什么鸟？它在哪里？它在干什么？（二）自读课文1.学生自由朗读课文，注意生字的读音，理解课文内容。

2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读课文。

（三）学习生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

2.学生跟读生字，教师纠正发音。

3.学生组内交流，分享记忆生字的方法。

4.教师选取部分生字，让学生书写。

（四）理解课文1.教师提问：课文讲述了谁和谁的故事？他们在哪里相遇的？2.学生回答后，教师引导：课文中的小鸟为什么会飞走？它飞走后，小男孩有什么感受？第二课时（一）复习生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读。

2.学生组内交流，分享记忆生字的方法。

（二）品词析句1.教师引导学生找出课文中的重点句子，进行品词析句。

（三）课堂讨论1.教师提问：你们喜欢小鸟吗？为什么？2.学生回答后，教师引导：我们应该如何保护小鸟？2.学生分享自己的收获。

（五）课后作业1.抄写生字。

2.课下阅读课文，向家长分享故事内容。

六、教学反思本节课通过学习《放小鸟》一文，让学生认识到了小鸟应该在天空中自由飞翔的道理。

在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和生字认读能力，引导学生理解课文内容，体会小鸟的心情变化。

同时，通过课堂讨论，让学生认识到保护小鸟的重要性。

在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，提高教学效果。

重难点补充：第二课时（二）品词析句1.教师引导学生找出课文中的重点句子：“小鸟在笼子里跳来跳去，不停地叫着。

小学一年级语文教案——《放小鸟》详细教案- 教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。

２、学会本课八个生字,两条绿线中的生字只识不写ﻭ3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类!教材说明:本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友,表现出少年儿童爱鸟的童心。

全文共四段。

第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。

第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤.第三段讲“我”决心放小鸟回家去。

第四段讲小鸟飞走时向“我"道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！ﻭ教学重难点：重点：识字、写字。

难点:有感情的朗读课文（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目.）教学具准备：有关小鸟的儿歌,以及小鸟的图片！教学课时:两课时ﻭ第二课时一、教学第一自然段。

ﻭ１、上节课我们把课文读了一遍,知道姑妈送给明明一只小鸟。

板书:送（出示小鸟)2、你觉得这只小鸟可爱吗为什么(颜色、动作，随着学生回答出示:绿色的羽毛、的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。

非常可爱!指导朗读。

我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。

啊，这只小鸟的嘴巴特别好看……它的小眼睛多亮呀……)小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。

打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗3、男生和女生比一比,看谁读得好.男生先来.女生来.（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。

（重点词变色）。

(出示句子:绿色的羽毛、的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。

非常可爱!）老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟,我们一起来读，好吗齐读。

ﻭ4、小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。

仔细读读第一自然段的第二句话,说说他都为小鸟做了些什么ﻭ5、学生自读后回答.（关进笼子里，给它食吃……）出示鸟笼图片。

1）、作者为什么要把小鸟关起来呢（因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了,他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！……）2）、那小男孩将小鸟放进笼子里,是不是就不管了(不是,他把小鸟放进笼子里,给它水喝，给它食吃,可它一动也不动！)3)、小作者害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡；害怕它饿着端来食物给它吃；又担心它渴了，送来水喝,精心的喂养小鸟。