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Unit 5 Why do you like pandas?（Section A (1a-2c)）教学反思Unit 5 Why do you like pandas?（Section A (1a-2c)教学反思:本单元的中心话题是描述动物以及对他们的喜好和喜好的原因。
对于学生来讲有很大的吸引力，能够激发学生的学习兴趣。
在本节课教学中,看视频引入新课，这充分调动了学生主动学习、积极参与教学活动的积极性。
教学中还在适当的时间渗透法制内容《中华人民共和国野生动物保护法》。
通过这一法律知识点的渗透，使学生在潜移默化中了解动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们人类的朋友。
我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。
我们应当学会保护环境，关爱动物，自觉保护动物，培养维护生态平衡的情操。
我还通过丰富的教学图片和听力材料给学生提供了充足的听力和口头练习，引导学生运用目标语言谈论各种动物。
通过游戏、采访等活动，牢牢地把学生牵在了手中。
把学生引向了英语学习途中。
使学生学会学习。
互学排除障碍，测学检验了学习成果，思学得出了所学。
既有中考链接，又有知识梳理。
小组间的PK既活跃了课堂气氛又激发了学习兴趣。
为听力做好了铺垫。
pairwork和groupwork,是恰如其分的输出。
课堂环环紧扣。
课堂有张有弛。
培养了学生语言的运用能力。
学生能谈论自己或他人对动物的喜爱和喜爱的原因。
突出了学生的主体地位。
表现了较强的团队精神。
但在学习中还需要加大写的训练力度和拓展练习。
在语言运用上还应扩宽思路，使学生们储备足够的词汇等。
为他们今后的进一步提升学习层次铺平道路。
Unit5 Why do you like pandas?教学反思和建议Unit h d u lie pandas?教学反思和建议这个学期我们所做的精品程是在研用三鑫双语学校去年获奖的精品程基础上，再结合我校校情和学生学情研发的，重点在于激发学生学习英语的兴趣，以及对学习策略的指导，包括小组合作学习，思维导图，脑力风暴等。
根据在新标的任务型英语教学的理念，和教研室领导彭院宝老师的指导下，在三鑫双语学校英语老师的帮助下，我们重新调整和改编了本单元的教学内容和结构，我们将型设计为以说为主的新授、听说、阅读和复习。
我们分别对这四种型进行了录像。
h d u lie pandas?是七年级下册的第单元。
语言训练重点是描述动物的外貌特征、生活习性以及人对动物的简单评价。
语法是用英语表示名词类别，h hat here引导的特殊疑问句和一般现在时态的灵活运用。
本单元的话题是：Anials in a z。
以谈论Anials in a z为话题引出h hat here引导的特殊疑问句巩固一般现在时态。
全部对话和短都围绕着这一话题把各项大小任务贯穿起，通过这些任务的完成，让本单元的教学达到预设的五维目标。
第一时新授由观看一个有趣的vide引出动物话题，并以free tal的形式与学生进行交流，引导学生用英语说出自己在视频中所看到的动物。
这一环节有助于吸引学生注意力，任务难度低，学生参与度高，也有助于学生自信心的培养和活跃堂气氛。
以问题：here an e see anials?引入新，再以脑力风暴和思维导图的形式引导学生说出各种各样的动物，很好地延续了学生的兴趣和注意力。
学生真的可以说出很多书本之外的动物单词，例如；frg，ant, rdile等词汇，学生兴趣盎然。
通过问题hat d u thin f the anials?的设置学习和拓展描述性形容词，然后通过设计动物园中的一个真实情景，展开对话，呈现新句型：hat anials d u lie? 和h d u lie the? 以词汇带动句型，化零为整，深入浅出。
Unit5 Why do you like pandas?教学案例与反思教学目标一、知识与技能1. 掌握重点词汇和句型：What animals do you like? Let’s see the …? Why do you want to see …? Because they are …2. 能用适当的词描述动物。
3. 认识并掌握名词的复数形式表示一类事物。
二、过程与方法采用目标和直观教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。
三、情感态度与价值观认识到动物是人类的朋友，我们应该喜爱并保护动物。
教学重点1. 学会描述动物的性格及特点。
2. 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
教学难点名词的复数形式表示一类事物。
教法导航直观展示法，情境创设法。
学法导航模仿、讨论与交流。
教学准备图片、多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsT：Greet the students as usual.Step 2 PresentationTo create an English environment, the teacher shows the class some pictures of a zoo. And ask some questions about animals：Do you like to go to the zoo? Do you like animals?Then have them to recall the animals they learned and write them on the blackboard.Ask them to talk with their partners about the animals they like using the words they know:—What animals do you like? –I like … —Why do you like…? —Because they’re…Write down some description words on the blackboard and get the students to read and remember.Step 3 PracticeShow the students some pictures of animals and ask them：What’s this? It's a tiger. (lion, panda, elephant, koala, giraffe). Ask the students to look at thepictures and try to remember the new words of the animals. Then ask one student to match the pictures with the words on the cards. Other students turn to page 25 and finish 1a.Step 4 GameShow some pictures of animals on the big screen one by one quickly and get the students to guess what animal it is.Step 5 Listening1b. Tell the students to listen to the tape and check the animals they hear in 1a. Then Play the recording again and check the answers with the class.Step 6 Pair workAsk the students to imagine “We are in the zoo, and there are many kinds of animals here.” Then ask a student to do the model with you：—Let’s see the lions first. —Why? (why do you like lions?) —Because they are interesting (cute, smart…). Ask the students to work with their partners to practice the conversation using the animals in 1a.Step 7 Listening2a Listen to the conversation carefully. Then write the names of the animals you hear on these lines. Play the recording the first time. Students only listen. Play the recording a second time. This time students write in the names of the animals.Point out the adjectives and countries listed on the right. Ask a student to say the words.Say：Now I will play the recording again. This time draw a line between each animal and the adjective and countries you hear. Play the recording and have the students match each animal with an adjective and a country.2b Listen again and complete the conversation with the words in 2a. Play the recording for the Ss to listen and write the answers.Step 8 Pair workAsk two students to read the conversation in 2b to the class. And then get the students to practice the conversation in pairs. Then practice the other two conversations in 2a.Step 9 Role-playAsk the students to look at the picture in 2d. Ask some students：Do you like it? Why? Then get the students to read the conversation in 2d and find the answers to the questions：Does Peter have a pet? What can Dingding do? What pet does Jenny’s mom have? Does Jenny like the cat? Why? After checking the answers, get the students to work in pairs and practice the conversation.Then let some pairs role-play the conversation.Step 10 Homework1. Remember the new words and expressions in this period.2. Role-play the conversation after class.课堂作业Write down as many animal names and description words as possible.教学反思很多学生家里都有宠物，所以说起动物这个话题，他们都很熟悉，也感兴趣。
教学设计1.通过多媒体屏幕向学生展示所学单词,图文并茂，非常直观地向学生展示了新单词。
简单的单词游戏既调动了学生的学习积极性又强化了单词记忆。
图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。
尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不可少的。
2.机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。
机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。
机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。
3.听力训练。
让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。
学情分析七年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
在实际操作过程中，却有很多问题。
有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。
因此在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。
所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。
因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。
所以我们老师要充分认识学生，确定教学思路。
教学设计Teaching aims:1. Knowledge goals1) Know something about elephants in Thailand.2) Simple present tense.2. Ability goalsImprove reading skills as well as speaking, listening and writing.3. Emotional goalsEnable Ss to save and protect animals.Teaching procedures:Step 1 Warm upFree talkWhat animals do you like? Why?设计意图：巩固A部分重点句型，为新课的展开做铺垫。
Step2 Lead in (Pre-reading)1.Introduce African elephants and Asian elephants. Say something abouttheir differences.设计意图：宏观介绍大象的相关知识，有利于拓展学生的知识面，引起学习兴趣。
2.Watch a video of elephants. Then tell something about elephants.设计意图：视频是后期剪辑，配音制作完成的。
文本内容涵盖了文章的重点词句。
通过观看视频，一方面学生对文章有整体感知，同时也增加对大象的了解。
Step3 Presentation (While-reading)1. Fast reading1)Find the topic sentence of each para.设计意图：该篇文章结构清晰，每段的中心句也比较明显，学生可以比较容易地找到。
找到中心句，有利于学生更好地理解文章内容。
2)Choose the best title.设计意图：通过提炼每段中心句的关键信息，可以较轻松地找到合适的标题。
Unit 5 Why do you like panda s?Section A Grammar Focus—Section B 1d* 教师寄语：To Love animals is to love ourselves.爱护动物，就是爱我们自己!一、【学习目标】1. 语言知识目标：1)继续练习运用如何描述动物及表述自己对动物的喜好。
能掌握以下句型：—Why do you like …?—Because they're…2) 继续学习谈论动物来自哪里，掌握以下句型：—Where are lions from?—They're from South Africa.2.能力目标：通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。
3. 情感态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。
我们人类应该与动物和谐相处，共同生存，学会关爱动物，保护动物二、【教学重难点】1. 教学重点：1) 总结学习描述动物的句型。
2) 总结学习表述喜好及动物来自哪里的句型。
2. 教学难点：1) 运用所学的目标语言描述相关动物表达自己的喜好；2) 根据对动物的相关描述能猜出是什么动物。
三、【教学过程】Step Ⅰ自主学习（I）、Review the words （单词复习）1.熊猫 n._______ 11.聪明的adj.______2.动物园 n. ______ 12.美丽的adj.______3.老虎 n.______ 13.吓人的；恐怖的adj.___4.大象 n. _______ 14.有点儿_______5.树袋熊；考拉 n. _______ 15.澳大利亚n.________6.狮子 n. ______ 16.非洲n._________7.长颈鹿n. ______ 17. 南非n.________8.动物 n._______ 18. 睡觉v./n._______9.可爱的 adj._______ 19.友好的adj.______10.懒散的adj.________ 20. 害羞的adj._______（Ⅱ）. Show preview（预习展示）1.----Why do you like the cat ?-----Because it’s very _______ (interest).2.Why do you want ______(see) the elephants ?3.Let’s _______(play ) football after school.4. He _______(sleep) for 12 hours every day .5. Miss Black is from _________(Australian ).6. ----Where_______(be) Jane and Kate from ?7. The lovely cat is kind of _______(害羞的）。
why do you like pandas？教学反思摘要：1.引言：简要介绍熊猫的魅力和我国熊猫文化的传播2.教学反思：分析课堂上关于熊猫的话题引发的思考和学生的兴趣3.熊猫作为一种文化符号的意义：强调熊猫在国内外的知名度和影响力4.培养学生热爱大自然、保护动物的意识：通过熊猫这一形象，引导学生关注生物多样性及生态保护5.提高学生跨文化交际能力：借助熊猫这一话题，提高学生对中西文化的了解和交流6.结语：总结教学反思的重要性，呼吁更多教师关注熊猫保护教育正文：【引言】熊猫，这种黑白相间的可爱生物，凭借其独特的外表和温顺的性格，成为了我国乃至全球最受欢迎的动物之一。
熊猫作为一种文化符号，不仅在国内家喻户晓，而且在国际舞台上享有盛誉。
正因为如此，我在课堂上引入了关于熊猫的话题，引发了学生们的热烈讨论。
【教学反思】在课堂上，我问学生们：“为什么你们喜欢熊猫？”这个问题激发了他们的思考，也让我对熊猫这一话题有了更深刻的认识。
我发现，学生们对熊猫的喜爱不仅仅是因为它们外表可爱，更是因为熊猫代表了我国独特的文化底蕴。
【熊猫作为一种文化符号的意义】熊猫作为我国的国家一级保护动物，其背后蕴含着丰富的文化内涵。
从古代开始，熊猫就被视为祥瑞的象征，代表着和谐、和平的理念。
如今，熊猫已经成为中国走向世界的一张名片，它们在全球范围内参与文化交流，彰显着我国的文化魅力。
【培养学生热爱大自然、保护动物的意识】通过教授关于熊猫的知识，我引导学生关注生物多样性及生态保护的重要性。
学生们了解到，熊猫作为一种濒临灭绝的物种，其生存状态备受关注。
他们认识到，保护熊猫就是保护地球生态系统的一部分，从而激发起热爱大自然、保护动物的意识。
【提高学生跨文化交际能力】熊猫这一话题不仅具有浓厚的中国特色，同时也具有国际影响力。
在课堂上，我让学生们了解熊猫在国际社会中的地位，以及西方国家如何看待熊猫。
通过这一话题的讨论，学生们提高了跨文化交际能力，拓宽了视野。
新疆石河子市第十中学七年级英语下册《Unit5 Why do you like pandas 》教学设计和教学反思人教新目标版②熟读、会译重点句型：The elephant is one of Thailand's symbols.But elephants are in great danger.We must save the trees and not buy things made of ivory.2. 能力目标：通过完成各项活动和任务，提升学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过学习文章，增强我们保护动物的责任感。
教学重难点1. 通过阅读文章能完成相应的阅读题目2. 掌握重点短语one of ..., be made of等的用法教学过程Step I. 导入:1.Brainstorm由功夫熊猫的图片导入到动物，接着问 What other animals do you know? (展示一些动物的图片，给学生以直观的视觉感受)。
And of all these animals , what animals are in great danger? Do you know?(图片) Elephants are also in great danger.2. Introduce some information of Thailand's culture and elephantsThailand's first flag had a white elephant on it.(图片)Elephants are friendly, smart and cute.(图片)But many people want to kill elephants for their ivory.(图片)Show some pictures. These beautiful things are made of ivory.(图片)3.Moral educationAlthough these things made of ivory are very beautiful, we can't kill elephants for their ivory. Because animals are our friends, we should protect them. So, we must save the elephants and not buy things made of ivory.StepII. 合作学习1. Fast-reading1）Read the article quickly, find the topic sentence of each paragraph. Students can discuss with their partners.2）Choose the best title for this article2. Careful-reading1）Read the article again carefully, and finish the mind map in 2c2）Check the answers in groups3. Read loudlyRead the article individually and freely. Then read in groups together.StepIII. 当堂展示Students work in groups, find out the important phrases and key pointsin each paragraph. Students can look at the exercise or guide paper. After that, invite several groups to show. ( Group1-3 do paragraph 1 ,Group4-6 do paragraph 1 , Group7-9 do paragraph 3 )StepIV.巩固提升Retell this article according to the key words on the screen. Students work in groups of three. Take turns to retell. Give students several minutes to prepare and then ask several groups to show.StepV. 当堂检测A.根据汉语意思完成句子1. Don't _______ _______the ________ .严禁砍伐树木。
本课时为七年级下册unit5section A 的第一课时。
本课设计思路清晰，由浅入深，教师带领着学生渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。
任务的设计既有趣、实用，又贴近学生生活，使学生都非常积极地参与到活动中来。
使同学们在游戏中学习，在学习中游戏，玩中乐，乐中学，从而达到快乐学习英语的目的，同时本单元的目标单词数量很有限，教师可给与适当的指导，对动物的单词进行扩充。
在本单元教学的设计中，我根据学生的年龄特征、心理特征和认知水平进行准确而有针对性的设计，教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。
课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。
教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。
重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
重视情感态度和价值观教Unit5Why do you like pandas?育（热爱动物、热爱大自然、关心他人等）注重学生自我反思与思想升华。
通过积极主动探寻、利用、丰富课程资源，为学生提供更加丰富、真实的语言学习和体验的机会。
本节课的亮点有：1.学生的学习兴趣高涨。
通过精美的图片和逼真的声像，将学生带人充满生机的动物世界中，调动了学生的学习热情，使他们在轻松、愉快的环境中获得知识。
2.注重创设词汇学习的语境。
通过展示图片和播放音频、视频资料，使学生将所学的单词与画面上的动物生活实景结合在一起，为学生丰富记忆表象，建立想象空间，提供了直观形象的教学语境和自然语境。
3.课堂气氛活跃，师生互动增强。
以课程资源为媒介，通过课件，引出与所学单词相关的话题，由于学生对这些动物比较了解，很容易产生共鸣，能够积极围绕有关动物话题与教师展开师生互动，学生的参与度较高。
4.拓展延伸，充分考虑到农村学生的学习现状和家庭条件有限，无法亲身参观动物园，我特意设计了课后学生认真观察常见动物，例如：狗、猫、鸡、鸭、鱼、鸟，以培养学生热爱动物，热爱自然的情感价值观。
人教版初中英语七年级下册Unit5Why do you like pandas?Section A (2d-3c)教师姓名：济南市【课题】Unit5 Why do you like pandas? Section A (2d-3c)✧课标内容1.能描述各种常见的动物。
2.能表达自己对动物的喜好。
✧课标分解✧教学目标【知识与技能】1、掌握四会单词及词组：panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, koala, scary, smart,beautiful, lazy, cute, kind of2、能正确使用why, what和where 引导的特殊疑问句进行回答。
掌握基本的句型：A: Why do you like pandas? B: Because they’re kind of interesting.A: Where are lions from? B: They’re from South Africa.A: Why don’t you like tigers? B: Because they’re scary.3、能正确使用表示性质和品质的形容词。
Your dog is really cute.He’s very smart.She’s kind of boring.4、能简单的运用本节课学习的知识表达自己对动物的喜好以及原因。
【过程与方法】1、通过Competition ,把全班分成两队，形成对抗，对上一节课的知识进行复习和巩固，活跃了课堂气氛，激发了学生的对英语的学习兴趣。
2、通过模音，使学生的语音语调更加优美动听，让学生体验英语学习的声音美。
3、通过小组展示，评比，既激发了学生的竞争意识，也有利于培养学生们的合作能力。
4、通过图片展示，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
5、通过观看视频资料，让学生产生热爱动物和保护动物的美好情感。
七年级下册unit5 why do you like pandas? sectionA教学反思课堂实录本课时为unit5 section A的第一课时。
首先以游戏“ Can you guess what animals they are?”的形式，猜动物名称导入目标单词。
让学生通过游戏中的练习，学习7个动物英文名称。
然后导入到四个链状承接的任务上。
第一个任务继续GUESSING GAME“What animals are under the pictures?”第二个任务根据英语意思写出动物名称。
第三个任务是“Why do you like these animals?”即询问喜欢何种动物及其原因。
然后在同学中做一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因，为第四个任务积累资料。
任务四是真实任务前的模拟，让学生从大家喜欢的动物中挑选两至三种安排小组去动物园的参观路线。
真实任务是来源于对春游的设想，打算组织学生去南昌动物园，分小组活动，要求各小组有自己的参观计划，必须明确列出参观各种动物的顺序以及原因。
课堂完成任务后，可以布置学生课后任务，这是对课堂教学的延伸和巩固。
选择了学生较感兴趣的野生动物，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。
本课设计思路清晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。
任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。
个人感觉在课堂上不足之处在于野生动物的话题过于广泛，可是本单元学习的目标单词很有限，教师可给与适当的指导，提供个多的动物单词补充，利于学生课下任务的完成。
让学生非常自然的领会本课的知识点。
任务的设计贴近学生生活，有趣又实用。
在本单元教学的设计中，我从学生的年龄特征、心理特征和认知水平出发，教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。
课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。
教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。
重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
重视情感态度和价值观教育（热爱动物、热爱大自然、关心他人等）注重学生自我反思与思想升华。
学习通过积极主动探寻、利用、丰富课程资源，为学生提供更加丰富、真实的语言学习和体验的机会。
本节课的亮点有：1、学生的学习兴趣高涨。
通过精美的图片和逼真的声像，将学生带入充满生机的动物世界中，调动了学生的学习热情，使他们在轻松、愉快的环境中获得知识；2、注重创设词汇学习的语境。
研究表明，利用语境学习词汇是词汇学习的主要途径。
教师通过展示图片和播放音频、视频资料，使学生将所学的单词与画面上的动物生活实景结合在一起，为学生丰富记忆表象，建立想象空间，提供了直观形象的教学语境和自然语境；3、课堂气氛活跃，师生互动增强。
教师以课程资源为媒介，通过课件，引出与所学单词相关的话题，由于学生对这些动物比较了解，很容易产生共鸣，能够积极围绕有关动物话题与教师展开师生互动，学生的参与度较高。
本节课的不足之处有：由于学生的学习基础不同，参与度不均衡，部分学困生不能积极举手参与活动课堂实录Ⅰ. 1 Warming-upTo create an English environment, the teacher shows the class some pictures of a zoo.A guessing game! Can you guess what animals they are?Then have them to recall the animals they had learned and write them on the blackboard as he/she can.( e.g. animals---sheep, monkey, cat, dog, mouse, cow, duck… ) 2、 lead inShow the class some pictures of animals and present other animals. And ask them to guess: What animals are under thepictures?T: Show some pictures on the big screen. Let Ss guess what animal it is.Ss try to guess and remember the names of the animals.Ⅱ. Presentation1. Ask them to talk with their partners about the animals .Then according to English meaning to write the animals’name(Four students a group).2. Why do you like these animals?—Because they’re…3. Let’s go to the zoo!What’s this in English?It's a tiger. (Then lion, panda, elephant, koala, giraffe) Ss look at the picture and try to remember the new words of the animals.4. Next, glue the pictures on the blackboard and ask one student to match the pictures with the words on the cards. Other students turn to page 25 and finish 1a.4. Check the answers with the class.Ⅲ.ListeningWork on 1b.Tell Ss to listen to the tape and check the animals they hearin 1a.Play the recording again and check the answers with the class. Ⅳ. Pair work1. Ask the students to imagine “ We are in the zoo, there are many kinds of anim als here.”Then ask a student to do the model with you:—Let’s see the lions first.—Why? (why do you /does she /does wangt to see them?) —Because they are interesting.2. Ss work with their partners practice the conversation using the animal in 1a.Ⅴ. Listening1. Work on 2a;T: Listen to the conversation carefully. Then write the namesof the animals you hear on these lines.Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. This time students write in the names of the animals.Check the answers.Point out the adjectives and countries listed on the right. Aska student to say the words.Say, Now I will play the recording again. This time draw a linebetween each animal and the adjective and countries you hear. Play the recording and have students match each animal with an adjective and a country.Correct the answers.2. Work on 2bT: Listen again and complete the conversation with the words in 2a.Play the recording for the Ss to listen and write the answers. Check the answers with the class.Ⅵ. Pair work1. Ask two students to read the conversation in 2b to the class.2. Ss practice the conversation in pairs.3. Then show the transcription on the big screen and practice the other two conversations in 2a.4. Ss practice the conversations in pairs.Ⅶ. Role-play1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the conversation in 2d and find the answers to the questions:① Does Peter have a pet?② What can Dingding do?③ What pet does Jenny’s m om have?④ Does Jenny like the cat? Why?2. Ss read the conversations and try to find the answers to the questions.Check the answers:Yes, he does.He can walk on two legs. He can dance, too.She has a cat.No, she doesn’t. Because it’s very lazy.3. Key words and phrases4. pars work :Ss work in pairs and practice the conversation.5. Let some pairs role-play the conversation. Talk with yourpartner about the animals you like, and give the reasons why you like them.。
