最新人教版三年级上册认识四边形导学案(全表格 )

人教版数学三年级上册四边形的认识导学案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识导学案第【1】篇〗《四边形的认识》教学设计《四边形的认识》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第34～36页的内容。

【教学目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3．通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。

【教学重点】能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

【教具、学具准备】多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋（各种形状的学具）。

【教学过程】一、导入部分多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。

师：这是我们熟悉的'场景，你都发现了什么？（小组讨论）小组反馈，汇报结果。

（学生说的同时，课件闪出各种图形）师：你能将这些图形进行分类吗？各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。

（小组合作，分一分）小组反馈，汇报结果。

（课件同步显示分类情况）二、讨论、抽象出四边形的概念1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。

问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？（四边形）（板书课题）为什么叫四边形？它们有什么特征？（小组讨论）反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

（课件在图形下闪现相应文字）2．引申。

师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。

师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。

三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）1．围一围。

活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。

人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案第【1】篇〗一、教学目标：1.理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质。

2.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证。

3.培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力。

二、重点、难点1.重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用。

2.难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。

3.难点的突破方法：本节的主要内容是平行四边形的定义和平行四边形对边相等、对角相等的性质。

这一节是全章的重点之一，学好本节可为学好全章打下基础。

学习这一节的基础知识是平行线性质、全等三角形和四边形，课堂上可引导学生回忆有关知识。

平行四边形的定义在小学里学过，学生是不生疏的，但对于概念的本质属性的`理解并不深刻，所以这里并不是复习巩固的问题，而是要加深理解，要防止学生把平行四边形概念当作已知，而不重视对它的本质属性的掌握。

为了有助于学生对平行四边形本质属性的理解，在讲平行四边形定义前，要把平行四边形的对边、对角让学生认清楚。

讲定义时要强调四边形和两组对边分别平行这两个条件，一个四边形必须具备有两组对边分别平行才是平行四边形;反之，平行四边形，就一定是有两组对边分别平行的一个四边形.要指出，定义既是平行四边形的一个判定方法，又是平行四边形的一个性质。

新教材是先让学生用观察、度量和猜想的方法得到平行四边形的对边相等、对角相等这两条性质的，然后用两个三角形全等，证明了这两条性质。

这有利于培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力。

教学中可以通过大量的生活中的实例：如推拉门、汽车防护链、书本等引入新课，使学生在已有的知识和认知的基础上去探索数学发展的规律，达到用问题创设数学情境，提高学生学习兴趣。

〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案第【2】篇〗一、教学目标：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

第一课时四边形的认识导学目的1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

导学重点找出四边形的特点。

导学难点根据四边形的特点对四边形进行分类。

导学过程一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

）2、看书34页这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。

）3、仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。

——板书课题。

二、探究新知。

1、教学例1。

（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它涂上颜色。

学生涂完后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形四个角封闭图形（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。

（给四边形分类）（1）把你涂上颜色的四边形进行分类。

（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

板书设计：四条直的边四边形四个角封闭图形。

第__5_册第__3_单元教学设计主备者修改者讨论时间课题四边形的认识共 6课时本课为第1 课时学习目标1、会区分和辨认四边形，知道四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、能分析图形之间的联系3、认识四边形的的名称学习重点会辨认四边形学习难点会进行四边形分类，找到四边形之间的特点和联系学习准备自学导航知识线组织线二次修改一、自主学习：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩错误!错误!错误!○14错误!错误!1、把你认为是四边形的图形序号填在横线上：2、观察一下：找出来的四边形有什么特点：二、快乐课堂：1、小组汇报：四边形有哪些？2、判断：下面这个图形是四边形吗？为什么？3、找一找身边哪些物体的表面是四边形的。

一、认识四边形1、课前完成2、小组内自行交流二、感知四边形的特征1、直接揭题2、小组汇报3、师问：12号、14号、 15 号、16号为什么不是四边形?说说你的理由。

(进一步完善四边形的概念）四个角四条直的边封闭的平面图形4、判断四边形5、寻找生活中的四边形（师播放课件欣赏）知识线组织线二次修改1234567第__5_册第__3_单元教学设计主备者修改者讨论时间第__5_册第__3_单元教学设计主备者修改者讨论时间二、快乐课堂1、什么叫周长？三、拓展冲浪1、用一根长12厘米的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？2、李大爷想给菜地（如下图)围一道竹篱笆，请你帮他算算需要准备多少米长的竹篱笆?板书设计教学反思第__5_册第__3_单元教学设计主备者修改者讨论时间知识线组织线二次修改4、还有不同的方法吗？5、长方形的周长 =正方形的周长 =三、课堂练习⑴书44页第1、2题先量一量再计算。

⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。

花边长多少分米？⑶一个正方形的镜框,四周钉上木条，镜框的边长是4分米.至少需要木条多少分米?⑷一个长方形花坛的长是5米,宽是3米，这个花坛的周长是多少米？三拓展冲浪1、计算下面各图形的周长。

教案标题：7.1四边形的认识教案对象：2023-2024学年三年级学生教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生理解四边形的概念，知道四边形的特点。

2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间观念。

3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：四边形的概念和特点。

教学难点：区分四边形和其他图形。

教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示生活中的四边形图片，如窗户、桌子、黑板等，引导学生观察这些图形的特点。

2. 提问：这些图形有什么共同点？引发学生思考，导入新课。

二、新课1. 讲解四边形的概念：由四条线段依次首尾相接围成的封闭平面图形叫四边形。

2. 讲解四边形的特点：四边形有四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。

3. 举例说明四边形的种类，如长方形、正方形、平行四边形等。

4. 利用多媒体展示四边形和非四边形的图形，让学生判断并说明理由。

三、巩固练习1. 让学生举例生活中的四边形。

2. 让学生画出一个四边形，并标出其特点。

3. 出示练习题，让学生独立完成。

四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结四边形的概念和特点。

2. 教师点评，强调重点内容。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 观察生活中还有哪些四边形，下节课分享。

教学反思：本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重引导学生观察、思考、总结，培养学生的空间观念和合作交流能力。

在巩固练习环节，让学生动手操作，加深对四边形概念和特点的理解。

总体来说，本节课达到了教学目标，学生对四边形的认识有了明显的提高。

但在教学过程中，对学生的个别指导还需加强，以提高教学效果。

重点关注的细节：四边形的特点及其应用在四边形的教学中，四边形的特点是学生理解和掌握的重点，也是他们在日常生活中能够识别和应用四边形的关键。

因此，我们需要详细补充和说明四边形的特点，以便学生能够更好地理解、记忆和运用。

四边形的特点主要包括以下几点：1. 四边形有四条边和四个角。

三年级上册数学教案第七单元第1节【第一课时】认识四边形一、教学目标1.认识四边形的基本特征和分类。

2.能够辨认出日常生活中常见的四边形。

3.能够用文字和图片描述四边形的性质。

4.培养学生观察和分类的能力。

二、教学重难点1.教学重点：认识四边形，辨认四边形的特征。

2.教学难点：认识不规则四边形，掌握四边形的分类和性质。

三、教学准备1.教材：《人教新课标》三年级上册数学教材。

2.教具：黑板、彩色粘贴纸、图片等。

3.教学环境：教室需要整洁、宽敞，保持安静。

四、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示几张不同形状的图形让学生观察，引导学生讨论这些图形有哪些相同的特征。

–引出“四边形”的概念。

2.探究（15分钟）–让学生分组，观察课桌、椅子等日常生活中的四边形，并分类讨论。

–教师引导学生总结四边形的共同特征，如四条边、四个顶点等。

3.讲解（10分钟）–教师通过黑板或彩色粘贴纸展示各种四边形的图片，讲解各种四边形的特征和分类。

4.练习（20分钟）–学生进行练习，根据图片判断四边形的种类并说出理由。

–学生在小组内讨论，找出生活中的不规则四边形，并描述其特征。

5.总结（5分钟）–教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化四边形的认识和分类方法。

五、课堂作业1.完成教师布置的四边形分类习题。

2.利用手机或其他工具，拍摄周围环境中的四边形，写出特征描述。

六、教学反馈1.记录学生在本节课的表现，包括参与讨论、探究四边形的能力等。

2.根据学生的表现调整下堂课的教学方案，更好地促进学生的学习。

以上为本节课的教学计划，希望学生能认真学习，掌握四边形的基本特征和分类方法。

人教版数学三年级上册四边形的认识导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识导学案第【1】篇〗认识四边形教学内容：人教版三年级上册第34－36页。

教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过画一画、找一找、分一分等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3、通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。

教具、学具：课件一套、三角尺、四边形练习纸、格子纸、学具一套（五个四边形）等。

教学过程：一、直接导入，初步感知1、出示课题：今天我们一起认识研究四边形。

2、你们认识四边形吗？请你拿出练习纸一，在这些图形中找出四边形并涂上颜色。

（课件出示，学生练习纸练习）3、完成的小朋友想一想，怎样的图形是四边形？还有一些图形为什么不是四边形？4、交流汇报小结：有四条直的边围成的平面图形是四边形。

（板书）二、巩固强化，学以致用1、辨一辩都认识四边形是吗？那老师来考考你们。

（课件出示练一练，逐题用手势表示，并说理由。

）2、找一找小朋友们认识四边形了，那你能说一说生活中哪些物体的表面是四边形？（学生说）老师也给你们带来了一些生活中的四边形，一起来看看吧。

（课件出示）3、仔细观察刚才我们看到的这些四边形，你发现四边形有什么特征呢？（不但有四条边还有四个角）课件出示三、理解加深1、分一分（1）所有的四边形都有四条边四个角，但是它们的边和角一样吗？现在我们要把刚才找出的四边形分分类。

同桌合作用学具分一分，想一想：根据什么分，分成几类，分好后同桌交流分法。

（2）交流汇报（预设情况）：A、有没有直角分，分成2类。

谁听明白了他是根据什么分的？这一类的图形我们都认识叫什么？小结：长方形、正方形都有四个直角。

（板书）B、根据边的特点来分的小结：有两组对边分别相等的四边形是平行四边形。

人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案第【1】篇〗一、教学目标1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高。

2．通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。

二、教学重点掌握平行四边形的意义及特征。

三、教学难点理解平行四边形与长方形、正方形的关系。

四、教学过程（一）复习准备．我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点？在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形．教师提问：我们学过哪些四边形呢？学生举例．说说哪些物体表面是平行四边形？教师出示下图，让学生初步感知平行四边形．（二）学习新课．1．理解平行四边形的意义．2．平行四边形的特征和特性．3．学习平行四形的底和高．（1）认识平行四边形的底和高．（2）找出相应的底和高．（3）画平行四边形的高．五、巩固练习出几个课堂测试题检验一下这堂课学习的内容。

1．判断下列图形哪些是平行四边形？2．指出平行四边形的底，并画出相应的高．3．数一数下图中有（）个平行四边形．六、教师小结1．提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（平行四边形的意义，特征及特性）2．组织学生对所学知识提出质疑，并解疑．3．教师提问：我们已学过的长方形、正方形是平行四边形吗？它们有什么关系？（因为长、正方形也具备平行四边形的特点所以长、正方形是特殊的平行四边形）七、布置作业1．用一套七巧板拼出不同的平行四边形．2．在下面每个平行四边形中分别画出两条不同的高．〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识导学案第【2】篇〗教学目标教学目标：知识目标：通过操作活动，经历推导四边形面积计算公式的过程；能运用公式计算相关图形的面积，并解决一些实际问题。

能力目标：通过实际操作发展学生的观察、操作、推理、交流能力；培养运用转化的方法解决实际问题的能力。

情感目标：培养学生勇于探索、克服困难的精神；感受数学的美。

《认识四边形》导学案学习目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

学习重难点：1、认识四边形，能区分和辨认四边形；2、总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。

学习方法：一、直观感知四边形1、从名称感知从它的名称来看，你认为什么样的图形是四边形？我们学过的图形里有没有四边形？有哪些？2、从图形感知判断哪些是四边形，哪些不是，并要说明理由。

3、从直观图形到抽象概念通过刚才的图形判断，你觉得四边形的物特征还要做哪些补充？并制作你喜欢的四边形二、四边形分类1、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。

2、全班交流，说说自己是怎么分的，(1)按是不是直角分：①四个角都是直角的：②不是四个角都是直角的：(2)按边的长度关系分：①四条边都相等：②对边相等：③四条边都不相等：（3）①对边相等的：②对边不相等的：四则运算1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

3.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。

4.算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。

5.加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。

6.先乘除，后加减，有括号，提前算关于“0”的运算1.“0”不能做除数；字母表示：a÷0错误2.一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0= a3.一个数减去0还得原数；字母表示：a－0= a4.被减数等于减数，差是0；字母表示：a－a = 05.一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0= 06.0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a（a≠0）= 07.0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.四则运算1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。