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建筑工程技术专业教学中的“工学结合”中等职业教育强调学生的主体性，以能力为本位，注重学生的动手实践和技能训练，旨在帮助学生尽快形成职业能力，努力满足岗位需要。
建筑工程技术专业具有很强的实践性特点，遵循“加强针对性，突出实用性，体现先进性”的原则，教学中通过借鉴和实施“双元制”职业教育模式，在建立模块化课程体系和实施项目化教学、强化实训车间和实训工厂建设，以及增进校企合作方面进行了有益的尝试，初步探讨出一条建筑工程技术专业“工学结合”的教学模式。
一、走工学结合之路，进行教学内容的模块化设计和项目化教学中等职业学校建筑工程技术专业的教学目标是培养具备建筑工程生产一线技术与管理能力的技能型人才，毕业生主要从事施工员、质量员，资料员、材料员、安全员，测量员、试验员、造价员、监理员等工作岗位。
尽管不同的工作岗位对专业知识和技能的要求各不相同，但具备岗位所必须的必要的专业理论知识、熟练的操作技能和较高的指导、检验、管理能力是其最基本的要求。
为实现特定的培养目标，我们依据岗位要求将原来分属于不同学科的教学内容按照逻辑关系进行归纳、重组，将原理性的学习内容和与之对应的实践性学习内容重新组合，形成模块式的课程体系，使理论与实践在课程结构上融为一体。
具体到某一学科，则把与教学目标要求相关的教学内容进行筛选，将学科内容分解为与岗位要求密切相关若干个项目，实施项目化教学。
如《建筑施工技术》这门课，经过多年的教学实践，通过对企业的走访、行业社会问卷调查及与行业专家座谈等形式调研，我们把《建筑施工技术》教学分解为土方及地基工程施工、砌体结构施工、模板配板设计、钢筋工程施工技术应用、混凝土工程施工技术应用、预应力工程施工技术应用、结构安装工程施工技术应用、防水工程施工技术应用、装饰工程施工技术应用几个模块化教学项目，积极实施模块化项目教学，使教学内容最大限度地适应岗位要求。
二、调整教学内容设置，实现专业理论教学与实训教学的有机结合为把模块化项目教学落到实处，教学中，我们以教学内容的设置与调整为重点，实现了专业理论教学与实训教学的有机结合。
建筑工程技术专业校企合作汇报人：2023-11-18contents •引言•校企合作模式•校企合作内容•校企合作成果•校企合作经验与展望•结束语目录引言01随着建筑业的快速发展，市场对建筑工程技术人才的需求越来越大，要求也越来越高。
产业需求教育改革企业发展高等教育注重实践能力和职业素养的培养，校企合作成为教育改革的重要方向。
企业希望通过与学校的合作，提前选拔和培养符合企业需求的高素质人才，提高企业的竞争力。
030201合作背景通过校企合作，学校可以充分利用企业的实践资源，提高学生的实践能力和职业素养，培养更加符合市场需求的高素质人才。
提高人才培养质量校企合作可以促进学校与企业的紧密联系，推动产学研结合，提高教育教学的针对性和实效性。
推动产学研结合校企合作可以为学生提供更多的实践机会和就业渠道，提高学生的就业竞争力和就业率。
促进学生就业合作目的和意义拥有优质的教育资源和师资力量，致力于培养高素质的建筑工程技术人才。
学校方在建筑业领域具有较高的知名度和影响力，拥有丰富的实践资源和职业经验，注重人才的选拔和培养。
企业方合作双方简介校企合作模式02产学研结合模式概述01产学研结合模式是一种将产业、学术研究和教育资源整合在一起，通过共同研究和开发，实现技术创新和人才培养的校企合作模式。
合作方式02企业提供实践场景和需求，学校提供学术研究和教育资源，双方共同研究和开发新技术、新产品。
同时，企业通过这种模式培养潜在员工，学校也能更好地了解行业需求，针对性地培养人才。
优点03这种模式能够实现资源共享，将理论学习和实践操作紧密结合，提高学生的实践能力和职业素养。
同时，也有助于企业的技术创新和产品升级。
合作方式企业明确岗位需求和人才标准，学校根据这些需求和标准，调整教学内容和方式，确保学生能够满足企业的需求。
概述订单式培养模式是企业根据自身人才需求和标准，向学校“下订单”，学校根据企业需求定制人才培养方案，进行针对性的人才培养。
学科採紊Disciplines Exploration11创新创业教育与专业教育融合探索—以高职建筑工程技术专业为例i\\ \(武威职业学院甘肃•武威733000)摘要随着经济和社会的高速发展，教育改革也随之稳步推进。
在我国创新驱动发展战略的时代大背景下，“大众创 业，万众创新”的政策在教育领域积极践行，全国各所高等高职院校枳极开展“双创”教育与专业教育的融合教育模式。
本文以高职建筑工程技术专业为例，探讨分析创新创业教育与专业教育的融合发展趋势，为其他高职院校促进教育提 供有价值的借鉴。
关键词创新创业教育专业教育融合高职中图分类号:G 712文献标识码:ADOI : 10.16400/j .cnki .kjdkx .2020.11.021Exploring the Integration of Innovative EntrepreneurshipEducation and Professional Education------A Case Study of Higher Vocational Construction EngineeringLIANG Zhaowen(W u w ei V ocation al C o lle g e , W u w ei, G ansu 733000)Abstract With the rapid development of economy and society , educational reform is advancing steadily . Under the back ground of China's innovation-driven development strategy , the policy of "mass entrepreneurship and innovation " is actively practiced in the field of education . All higher vocational colleges in China actively carry out mass entrepreneurship and inno vation education and professional education integration education model . This paper takes the construction engineering tech nology specialty of higher vocational colleges as an example to analyze the development trend of the integration of innovative entrepreneurship education and professional education , and to provide valuable reference for other higher vocational colleges to promote education .Keywords innovative entrepreneurship education ; professional education ; integration ; higher vocational〇前言当前时期，毕业生人数逐年增加、各企业单位对人才素质 的要求越来越高、社会竞争异常激烈的现实情况使得每年的高 等高职院校毕业生面临着非常严峻的就业形势。
基于“1+x证书制度”下课证融通研究——以建筑工程技术专业为例课题申报论证开题设计报告1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
(1)问题的提出、课题界定2019年国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》中提出在我国职业院校和应用新本科院校进行学历证书加若干职业技能证书的“1+X证书制度”试点，这是我国职业教育发展道路上的一次重大改革创新。
高职建筑工程技术专业是一个实践性很强的专业，在高职建筑工程专业人才职业技能培养中，重视学生的实践能力是至关重要的。
引入“1+X 证书制度”在高职建筑工程技术专业人才培养中，可以有效提升学生专业实践性以及更好地满足社会对建筑人才的需求，也有利于推动我国高职院校“1+X证书制度”的实施和发展。
随着互联网时代的不断发展进步，建筑工程技术行业也在进行着一轮又一轮的技术变革，这使得社会对建筑工程技术专业人才的要求越来越高。
然而，传统的高职院校建筑工程技术专业教学无法满足社会对建筑人才的需求，积极探索高职建筑工程技术专业人才职业技能培养，有利于提升高职建筑工程技术专业学生的专业技能素养，以更好地满足社会需求。
(2)国内外研究现状述评在全球化产业升级的背景下，为应对发达和发展中国家的双重挑战，以德国“工业4. 0”为模版，国家于2015年提出了“中国制造2025”发展战略，关注十大重点领域，以点带面全面推进中国制造业发展,优化产业结构性升级,推进建立“制造强国”，推动创新驱动发展,提升制造业竞争力。
制造业的创新驱动主要依靠高端技能人才，普通教育和职业教育承担着为社会经济发展输入技能人才的职责，职业院校在技能人才培养中起着重要作用。
职业院校是传承职业知识文化、培养职业技能人才的主要阵地,但现阶段职业教育和职业鉴定结构对学生和社会成员的培育多针对某一专业领域进行，以获得某一专业的技能为主要目的，考核方式也偏向技能理论和实际操作部分。
专业化的职业教育和培训输出的人才多为适合某一产业或者领域的“生产工人”，而非兼具职业技能和职业素养、拥有创新发展能力、适应多领域需求、具有国际竞争力的“技术人才”。
建筑工程技术专业实践教学体系的构建陈燕欢本文分析通过实践教学目标体系、实践课程体系、实践课程内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系的构建，以提升建筑工程技术专业实践能力，满足企业用人单位需求，为建筑工程技术专业实践教学体系的构建与实施提供了参考。
1 前言根据我国建筑业发展的现状以及国内建筑业劳动力市场的特点，我校在建筑工程技术专业课程设置上着力培养学生的综合职业素质和学生的操作能力与技术服务能力，力求做到课程设置与培养目标和规格相吻合。
本专业不断地开展专业建设与改革，推行“2.5+0.5”的人才培养模式，即有两年半的时间进行各门理论和实践课程教学，半年的时间到校外实训基地或建筑工地进行顶岗实习。
建筑工程技术人才培养方案包含密切联系的两大体系，一是理论课程体系，二是实践教学体系。
理论课程体系占教学总学时数的46.0%，实践教学体系，包含课程实践、生产实习、顶岗实习，学时数占总学时数54.0%。
此模式符合就业导向，提高了学生的专业技能和顶岗能力，适应了岗位需要。
我校在建筑工程技术专业上将继续不断探索，争取取得更好的效果。
2确定实践教学目标体系准确定位高职人才培养规格和培养目标是确定教学目标的基本依据。
培养规格和培养目标的确定必须按照毕业生就业主要岗位的工作任务所需的能力、知识、素质为依据，同时考虑学生职业发展和迁移能力。
第一步：确定岗位工作任务。
从毕业生就业率比较高的行业企业岗位入手，分析其岗位工作任务。
第二步：确定人才培养规格和目标体系。
在工作任务分析过程中，要梳理清楚相同工作任务的难易程度和深度对从业者的工作经验和技术水平、职业能力和职级的要求，分析本专业毕业生初次就业、工作2～3年、3～5年后所能承担岗位工作任务的范围、难易程度、达到的技术水平、职务等，确定本专业的人才规格和培养目标。
以本专业毕业生初次就业岗位所需的职业能力、专业技术水平、职业素质为人才培养基本目标，综合考虑毕业生职业发展和职业迁移能力，确定人才提升和拓展目标。
高职建筑工程技术专业校企合作共建实训基地创新模式[摘要]学生没有或无法经历完整的建筑施工过程，不能对建筑施工建立完整、充分的认识，不能系统地发现问题、认识问题和解决问题，这就是问题的根本所在。
实训基地建设必须以众多的建筑施工项目为支撑。
只有在每一个建筑施工项目上都精心地开展合作人才培养，才称得上建设好了校企合作实训基地。
建筑施工企业在校企合作人才培养中应发挥应有的主动性。
[关键词]校企合作人才培养顶岗实习项目主动控制主动性一、实践教学环节的进行与校企合作人才培养的体现构建实践教学体系、建设工程训练中心、推行校企合作人才培养模式是建筑高职院校在实践教学环节中的共性。
在其实践性教学环节开展中，实行校企合作人才培养模式已经是较为普遍的了。
建筑高职院校建筑工程技术专业实践教学环节的实施主要是在校内工程训练中心和建筑施工工地。
当前的校企合作人才培养主要有以下几个方面：一是吸纳建筑施工企业高管、业内有影响的工程界人士进入院校专业建设指导委员会，全程参与专业建设和进行教学工作指导；二是吸纳建筑施工项目管理人员如项目经理、项目技术负责人等参与具体教学环节如毕业答辩、技术与管理方面的讲座等，深入教学过程，了解教学实际情况，提出更符合工程实际需要的教学要求与建议，从工程实际的角度要求和检验学生的职业能力，把好出口关；三是为学生顶岗实习提供建设工程项目和接纳学生实习；四、校企联合举办行业职业技能大赛；五、建筑高职院校与建筑施工企业共建实训基地。
二、目前校企合作人才培养中存在的问题分析与创新研究（一）建筑高职院校在校企合作人才培养中未能完全控制教学过程我们纵观整个历时三年的人才培养过程不难发现，前两年半的时间内，学生基本上是被强制教育的，但最后半年时间，即顶岗实习期间学生差不多是自由的。
前两年半时间学生主要在校内，到建筑施工现场的时间极少，在此期间学生接受了大量的、各种形式的理论与实践教育培养，形成了一定的职业能力基础。
基于工程项目协作的校企合作模式的探索——以土木工程专
业为例
彭第;李小华;段建;刘兆丰
【期刊名称】《常州工学院学报》
【年(卷),期】2024(37)1
【摘要】湖南工程学院土木工程专业基于工程项目协作的校企合作新模式,依托土木工程智能防灾减灾与生态修复湖南省重点实验室平台,让学生在校期间利用课余和实习时间参与并协作配合企业完成工程项目,培养与提高学生的工程实践能力。
合作模式实现了校企双赢,促进了产教融合,锻炼了学生的工程实践能力,提高了专业应用型人才培养的质量,可为其他单位校企合作实践提供借鉴与参考。
【总页数】6页(P85-90)
【作者】彭第;李小华;段建;刘兆丰
【作者单位】湖南工程学院建筑工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.44
【相关文献】
1.土木工程专业基于校企合作的人才培养模式探索与实践——以温州大学为例
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3.基于校企合作平台的珠海市日语专业人才培养模式改革之探索——以北京理
工大学珠海学院商务日语专业为例4.基于“政校研企”的校企合作人才培养模式的探索与实践——以有色金属冶炼专业为例
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校企合作共创优质课程联合培养共育优质员工1、实施背景道路与桥梁工程技术专业，现在主要的课程及人才培养方案都是借鉴高职和技校的同类校的标准,并没有独创的经验。
教材的选用也是根据已经出版的通用教材，随着国家标准的修订,很多专业书籍已经出现了滞后，满足不了现在行业发展的需要,所以进行课程的教学改革，重新编排课程内容，改变原有的教学模式已经成为势在必行的事情。
由于原有的教学模式没有改变，许多毕业的学生的本身的基本素质和技能并不能满足企业的用人标准，造成很多学生只能从事比较基层的工作岗位,而企业方的关键技能岗位却由于没有相应人才担当成为企业发展壮大的一个短板。
因此如何校企联合共同培养优质员工也成为下一步必须解决的问题。
2、主要目标通过深入企业一线调研，将企业中的不同岗位工作内容进行汇总，深入分析这些具体的工作内容分类整理，抽离其中的知识要点,以具体的工作任务为引领,深化教学模式改革,邀请企业专家共同制定课程标准、共同撰写人才培养方案、共同编写教材。
最终编写出一批具有与企业生产实践相结合一批优质教材。
聘请企业专家进课堂，改变以往的课堂讲述方式，形成任务驱动，学生积极参与，做学教一体的模式，切实让学生掌握真正的企业所需要的技能.邀请企业人力资源部门负责人进行入职员工培训，通过多种形式活动考核学生综合素质,择优入职。
形成学校企业一体，共同培育企业需要的优质员工的办学新模式。
3、工作过程（1)企业调研教学改革过程专业教师深入企业一线参与具体生产实践，老师们将在生产中发现的问题,生产中采用的新技术和新工艺，带到了课堂上，对那些陈旧落后的不适合实际生产的教学内容进行了调整，对教学方法和教学手段的改革有了极大的促进.同时由于教师积极参与企业的管理和技术改革活动，从而掌握了丰富的生产第一线的情况，充分的了解了行业的现状、发展的趋势、企业的用人情况,知道了企业需要什么样的人才、学生到企业从事什么样的岗位、每个岗位相对应的工作任务是什么，这就解决了在教学中教什么、如何去教的问题，从而把教学改革变成了全体教师共同支持的课题,把在生产第一线学到的、想到的、了解到的都拿到课堂上,改变了传统的教学模式，促进了教学改革良好快速的发展。
