雨点儿第二课时

一年级上册语文教案《课文雨点儿》第二课时（人教部编版）课程背景《课文雨点儿》是一年级上册语文教材中的一篇课文。

此篇文章讲述了小鸟和树叶在雨中的互动，引导学生了解雨的产生及作用，感受自然界的美好。

教学目标1.通过学习，了解雨的形成、作用及滋润大地的重要性；2.了解小鸟与树叶在雨中的互动，学习关心他人、互相帮助的重要性；3.通过朗读、观察插图等方式，提高学生的语言表达和阅读能力。

教学重、难点1.重点：让学生了解雨的形成、作用及滋润大地的重要性；2.难点：让学生领会小鸟与树叶在雨中的互动，理解关心他人、互相帮助的重要性。

教学过程导入（5分钟）1.师生互动：“大家谁知道今天的天气是什么样子的？”2.老师介绍本课的主题，让学生进入“雨”的主题。

学习课文（20分钟）1.听读课文：“雨点儿，雨点儿，轻轻地拍打在绿叶上，它像一位细心的弟弟，为大家送去清爽……”（以此类推）。

2.老师带领学生阅读课文，关注生词和句型。

3.课文学习后，老师提问学生，引导学生理解、表述课文的大意。

扩展（25分钟）1.老师教授雨的形成、作用及滋润大地的重要性。

2.让学生观察插图，理解小鸟与树叶在雨中的互动及关心他人、互相帮助的重要性。

3.课堂互动：学生讲述自己在雨中时的感受，与同桌分享。

总结（5分钟）1.学生认真听取总结内容。

2.老师引导学生总结本节课的主要内容和学习体会。

作业请学生回家后，写一篇与雨有关的小故事或画一幅与雨有关的画。

学生可利用所学知识并发挥自己的想象力。

教学评估1.平时听课评估：老师观察学生听讲情况、笔记记得是否详细，对提出问题的回答是否到位。

2.课后作业评估：学生写的小故事或画的画是否与雨有关，是否能体现出所学知识。

3.整体表现评估：学生是否能理解“雨”的产生与作用，以及关心他人、互相帮助的重要性。

8.雨点儿（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，激发学生对雨点儿的热爱之情。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解什么是对话，能够分角色朗读课文。

3、继续认识逗号、句号，能够读准第五自然段的节奏和感情。

教学重难点：1、学生正确流利地分角色朗读课文。

（重点）2、继续认识逗号、句号，能够读准第五自然段的节奏，体会课文传达的雨水滋润万物的情感。

（难点）教学准备：PPT课件。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.PPT出示生字卡片，开火车读。

2.学生齐读课文。

二。

创设情境，感情朗读1.学习第1自然段。

（1）出示第1自然段，指名读。

（2）讨论交流：读课文一定要知道些什么，不然就等于白读。

你从哪个词知道雨点很多？（数不清）怎么读才能表示出雨点很多？（数不清读得又轻又缓。

）指名读，齐读，读出感情。

（3）说一说：数不清的雨点儿，还有数不清的（）（4）雨点又轻又小，风一吹，雨丝斜斜，慢慢地从天空落到地上。

这就是书上哪个词？（飘落）说一说：还有哪些东西又多又轻，飘落下来？（5）指导有感情地朗读。

（轻轻地、喜爱地）2.学习第2～4自然段。

（1）教师：数不清的雨点儿飘落下来，大雨点和小雨点儿在半空中相遇，还说起来话来了（老师范读2～4自然段）。

（2）出示对话，要求学生自由读，找找哪些是小雨点儿的话，哪些是大雨点儿说的。

（3）教师：像大雨点和小雨点这样一问一答就是对话。

小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花有草的地方。

（板书：有花有草没有花没有草）（4）教师：你们喜欢小雨点儿的，就读小雨点儿的话。

你们喜欢大雨点儿的，就读大雨点儿的话。

（5）同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读。

3.学习第5自然段。

（1）学生自学第五自然段，圈画逗号和句号，然后读准节奏。

（2）教师：雨过天晴，雨点儿给大地带来了怎样的变化？①（课件演示雨前雨后的情景）引导：过了不久，大地发生了神奇的变化。

《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。

那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《雨点儿》第二课时教学设计及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《雨点儿》第二课时教学设计及反思篇1【教材说明】本课是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

认字和练习朗读是教学的重点。

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

【教育目标】知识与能力１、会写半、巴二个生字。

２、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。

３、形成初步合作、探究的意识和能力。

过程和方法１、在自由读、分角色读、理解读中读通、读懂、读好课文。

２、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。

３、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。

情感态度价值观１、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。

２、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

３、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

【教学设计】一、引入新课嘘、你听！闭上眼睛仔细听，听到什么了？（录音机播放歌曲小雨沙沙）呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？（此环节意在激起学生学习、探究的兴趣。

）你喜欢这些雨点儿吗？快和它打个招呼？（板书课题：雨点儿）真能干，雨点儿的名字是很难读的你们都读对了。

我们再一起来招呼他一下。

（齐读）这堂课我们继续和雨点儿做朋友，好吗？二、学习第一段，练习朗读１、可爱的雨点儿我真喜欢，我来画一画，你们帮我数一数好吗？（师简笔画一朵云，然后画上大小雨点，学生数。

教师接着用点代替雨点，在黑板上点点，让学生数不过来）雨点儿多得数都（生齐说数不清）（以学生的亲身体验代替教师枯燥的讲解，学生理解更深刻。

《雨点儿》第二课时教案《雨点儿》第二课时教案《雨点儿》第二课时教案1第二课时【教学内容及目标】１、能正确流利地朗读课文。

在读中培养学生审美情操，使学生觉得雨点非常的可爱，雨点的作用非常大，能给人们、给世界带来的，美丽。

２、通过展开合理的想象，使学生理解雨点的作用。

【目标阐述】每条目标都体现了三维的融合。

〖目标１〗知识技能：能正确流利地朗读课文。

过程与方法：学习读书的方法：学会有感情地朗读课文。

情感态度价值观：培养热爱读书，喜欢语文。

使学生觉得雨点非常的可爱，喜欢雨点。

〖目标２〗知识技能：了解雨点的作用。

过程与方法：学会根据课文内容展开合理的想象。

情感态度价值观：在读中培养学生审美情操，雨点的作用非常大，能给人们、给世界带来的，美丽。

【教学重点、难点】识字和练习朗读（有感情地读，合作读，配上动作读）是教学的重点。

合理地展开想象说话是教学的难点。

【教学过程】一、创设情境复习导入１、（老师拿着小雨点的头饰）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友它是谁啊？师：那你亲切地叫它一声吧！（学生来读词“雨点儿”关键是儿化的正音。

）２、齐读：你们的嘴巴真甜，我一定就知道你们很喜欢雨点。

那你来夸夸它吧，通过上节课的学习，你觉得它是一个怎么样的雨点？（引导学生说说雨点可爱的外形，激发情感）你们把小雨点说得那么可爱，又叫得那么亲热，它可高兴了，它想听你们读读这三个词：“数不清（后鼻音）、云彩（轻声）、飘落”（开两列小火车）你能用这几个词来说一句话吗？用上一个两个三个都可以。

二、学习课文１、学习第２～４节⑴引入：过渡：是啊，大雨点、小雨点，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

它们碰见了会说些什么呢？打开书本１０５页找找看，它门说的话在课文的哪些小节？⑵师：找到了吗？２～４小节（课件出示这３小节）师：请你在这３小节里找一找，哪些句子是他们说的话，用尺子划下来。

（课件上这些句子用红线划起来。

）师：反馈，请学生来读３句话，把句子读通顺（可以找基础较弱的学生回答。

《雨点儿》第二课时教学设计4篇《雨点儿》其次课时教学设计1【教材分析】对于第一学段的同学来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活阅历世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。

《雨点儿》是一篇科学童话，文笔美丽，是引导同学进行识字和阅读很好的教材。

课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

【设计理念】１、注意认知因素和情感因素的统一。

２、留意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导同学读中悟。

３、敬重同学的差异，重视同学的独特感受、体验和理解。

４、重视同学的主体地位的同时，主动发挥老师作为同学学习组织者和促进者的作用。

【课前预热】出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、师：谁会读这些词语，其他小伴侣做动作或发出声音来学一学。

同学学声，做动作。

一、情境导入１、师：闭上眼睛，认真听声音。

播放小雨的声音。

师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小伴侣快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。

２、你感觉到什么？３、你喜爱这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁情愿来打声招呼？揭题：雨点儿〔正音〕师：我们一起来招呼他一下。

二、学习第一小节１、出示动画雨点飘落的情景：师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都熟悉他们，你们帮我一起数一数，好吗？我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？出示：数不清指名读师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？２、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？出示：飘落为什么说是飘落呢？由于有风才会飘。

还有什么也是飘落下来的？谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？你能读好这个词吗？指名读──齐读。

３、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？〔云，云朵〕是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”。

出示：云彩云彩还是雨点的妈妈呢！谁会读一起读。

４、这几个词语小伴侣都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小伴侣可以用上两个或三个词语来说一说。

《雨点儿》第二课时教学设计[共五篇]第一篇：《雨点儿》第二课时教学设计《雨点儿》第二课时教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《雨点儿》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。

《雨点儿》第二课时教学设计1教学目标：1.朗读课文，读好恰当的停顿。

2.认识“更、绿”等4个生字；会写“半、你”2个字。

3.理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。

教学过程：一、分角色朗读对话，复习巩固【设计意图】联系旧知，巩固对逗号、句号的认识。

二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿1.创设问题：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。

2.出示课件，学生口头填空。

小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。

3.教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。

4.学生跟读。

5.学生自由练读后，指名读，教师纠正。

6.出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。

三、创设问题，认读“更、绿、出、长”1.创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果？2．用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。

有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。

3.结合课文内容，用“更”说话。

有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了？4.播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。

5.出示课件：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？让学生体会两个“长”的读音不同。

作“长度”讲时，读cháng ；作“生长”讲时，读zhǎng。

【设计意图】联系学过的《比尾巴》中的句子，可以让学生在具体的语境中，根据字义区分多音字的读音。

四、学写“半、你”1.教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。

《雨点儿》第二课时教学设计一、教学内容1.生字新词的学习：小雨、小水滴、云彩、太阳、花、草、树等。

2.句子的理解与表达：通过学习课文，使学生能够理解并表达“雨点儿给大地带来了什么？”等问题。

3.朗读与感悟：通过朗读课文，使学生感受到雨点儿给大地带来的美好变化。

二、教学目标1.能够正确认读和理解课文中的生字新词。

2.能够流利地朗读课文，并能够理解课文的大意。

3.通过学习课文，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

三、教学难点与重点重点：生字新词的学习与理解，句子的表达与朗读。

难点：培养学生关注生态环境的观念。

四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、雨具模型等。

2.学具：课本、作业本、文具等。

五、教学过程1.情景引入：教师通过展示PPT中的图片，如雨点儿、云彩、太阳等，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。

2.生字新词学习：教师引导学生朗读课文，边读边圈出生字新词，然后教师进行讲解和示范，让学生跟读并掌握生字新词。

3.句子理解与表达：教师通过提问的方式，引导学生理解课文中的句子，如“雨点儿给大地带来了什么？”等，并能够表达出来。

4.朗读与感悟：教师指导学生正确朗读课文，并引导学生通过朗读感悟雨点儿给大地带来的美好变化。

5.课堂练习：教师设计一些有关课文内容的练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

6.课后作业：教师布置一些有关课文内容的作业，如写字、造句等，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：生字新词、重点句子、课后作业等。

七、作业设计1.写字：请用生字新词写一篇小短文。

2.造句：请用生字新词造几个句子。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织学生进行户外活动，如观察雨后的景象，让学生亲身体验雨点儿给大地带来的变化，培养学生的实践能力。

同时，教师还可以引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。

重点和难点解析一、教学内容1.生字新词的学习：课文中出现了一些新的词汇，如小雨、小水滴、云彩、太阳、花、草、树等，学生需要通过学习掌握这些生字新词。

8《雨点儿》第二课时（一等奖创新教案）8 雨点儿第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析《雨点儿》是一篇充满童趣的课文，通过呈现大、小雨点儿之间的对话，突出了雨点儿的作用，表达对雨点儿的赞美和感谢之情。

教学时重点要指导学生初次进行角色扮演朗读，要适当地创设情境，帮助学生发挥想象，把握句子的感情，引导学生理解角色的内心，进行个性化朗读，进而理解课文内容，喜欢阅读。

二、教学目标1.流利、有感情地朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

三、重点难点【教学重点】分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

【教学难点】深入体会雨点儿给大自然带来的美好变化。

四、教学过程第一板块【复习巩固字词过关】1.读生字，组词语：生字回顾并组词。

2.书写练习：书写本课生字。

第二板块【精读课文理解内容】1.朗读指导：朗读指导注意读好问句语调、儿化音和轻声字。

2.认识儿化音：“儿”属于独立的音节，注意读的时候需要把舌头卷起来，不能与前面音节分开读，“雨点儿”的读音应该是yǔdiǎnr，而不是yǔdi ǎn ér。

3.朗读指导：（1）数一数课文一共有几个自然段？（2）注意停顿，有感情地朗读课文。

4.分角色朗读：注意读好停顿5.小组讨论：哪个词语写出了雨点儿多？（数不清）教师：在生活中，你觉得还有什么是数不清的呢？举例：头发星星树叶6.朗读思考：雨点们要去哪里？大雨点：我要去没有花没有草的地方。

小雨点：我要去有花有草的地方。

7.朗读思考：为什么小雨点儿不去荒漠？为什么大雨点儿不去有花有草的地方？8.思考讨论：（1）小雨点儿去的地方有什么变化？花更红了，草更绿了（2）大雨点儿去的地方有什么变化？开出了红的花，长出了绿的草。

（3）思考：为什么花会更红，草会更绿？为什么开出了红的花，长出了绿的草？植物的生长离不开阳光的照射，更需要水的灌溉。

大雨点儿让没有花草的地方长出了花草，小雨点儿让花更红了，草更绿了。