《雨点儿》第二课时

一年级上册语文教案《课文雨点儿》第二课时（人教部编版）教学目标1.了解课文主题和结构。

2.听懂、理解并掌握课文内容。

3.学习课文中的生字、词组并能正确使用。

4.通过讲解，学生能够用自己的语言叙述课文内容。

教学重点1.听懂、理解并掌握课文内容。

2.学习课文中的生字、词组并能正确使用。

教学难点通过讲解，学生能够用自己的语言叙述课文内容。

教学准备1.教师准备和复习课文《雨点儿》的内容和思路。

2.为学生准备课文的印刷版，便于讲解和学习。

3.准备教学投影仪或其他教学设备。

教学过程一、导入1.温习上一节课的内容，复习课文的主题。

2.让学生回忆上一节课讲了什么内容。

二、讲解1.向学生介绍本节课的主题，即《雨点儿》中的故事情节。

2.逐段讲解课文内容，注重生字和词组的解释，并加以演示。

3.向学生引导提出故事的情节和主题，让学生自己思考，通过交流达成共识。

三、分组讨论1.分为小组讨论，让学生用自己的语言叙述故事和主题，激发学生的语言表达能力。

2.让每个小组选出一人代表向全班汇报讨论结果。

四、小组演练1.安排每个小组表演课文中的一个情节。

2.带领学生认真观看表演，并对表演进行点评。

五、词语练习1.教师将生字和词组逐个呈现出来，并帮助学生掌握发音和含义。

2.让学生在白板上写出生字和词组，并加以练习。

课后作业1.回忆课文中的生字和词组，并提醒学生写出明天的作业。

2.要求学生在家中认真复习课文内容和生字，并做好课后作业。

总结与反馈1.总结本节课的教学内容。

2.收集学生的反馈意见，了解学生的掌握情况，并作出评估。

雨点儿（第二课时）（教案）- 一年级上册语文部编版教学目标•学习识别并书写句子。

•了解“读音相同、字形不同”的字词。

教学重点•掌握“读音相同、字形不同”的字词。

•培养学生良好的听、说、读、写能力。

教学准备•教材《语文》一年级上册。

•小黑板。

•白纸、笔、彩笔。

教学过程1. 热身（1）复习上一节课内容。

试着说一下上次的故事，把故事情节说给同学听。

（2）歌曲欣赏。

唱一首与本节课内容相关的歌曲或儿歌，例如：《雨点儿小小》。

2. 讲解（1）出示课文，呈现“雨”的字形。

请学生仔细观察字形，指出“雨”的结构特点。

（2）讲授“读音相同、字形不同”的字词。

通过示范读和写单词，让学生了解读音相同、字形不同的字词，例如：雨、语、虎等。

3. 练习（1）听读课文。

指导学生在老师的带领下读课文，并引导学生理解故事脉络。

（2）指词练习。

出示印有“雨”这个字的字词卡片，让学生根据字音读出正确的词汇，例如：雨、语、虎等。

（3）写字练习。

让学生认真观察字形，仿写“雨”字，提醒学生注意笔画的顺序和漂亮的书写。

4. 拓展（1）绘本阅读。

读一本与“雨”有关的绘本。

（2）游戏时间。

让学生分组，进行朗诵比赛。

“雨”组说从“雨”字转移到其他字音相同的字的词汇，其他组要听出词汇并尽快说出正确的字音，比赛时间最长的小组获胜。

课堂作业（1）抄写生字词——“雨”、“语”、“虎”等每个字5遍。

（2）完成配套练习册中第2页的练习。

教学反思本节课通过听、说、读、写、游戏等多种形式的教学，让学生全面地了解了音相同，形不同的汉字的特点，加深了学生对汉字的印象，同时也培养了学生的合作、竞争意识，使他们在快乐中学习、快乐中成长。

《雨点儿》第二课时教学设计2篇Teaching design for the second class of raindr op《雨点儿》第二课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《雨点儿》第二课时教学设计2、篇章2：《雨点儿》第一课时教学设计篇章1:《雨点儿》第二课时教学设计【教材分析】对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。

《雨点儿》是一篇科学童话，文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教材。

课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

１、注重认知因素和情感因素的统一。

２、注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟。

３、尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。

４、重视学生的主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用。

出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、******** 师：谁会读这些词语，其他小朋友做动作或发出声音来学一学。

学生学声，做动作。

１、师：闭上眼睛，仔细听声音。

播放小雨的声音。

师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。

２、你感觉到什么？３、你喜欢这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁愿意来打声招呼？揭题：雨点儿（正音）师：我们一起来招呼他一下。

雨点儿第二课时教学设计教学目标在雨点儿的第二课时教学中，学生将能够： - 理解并运用新学的单词和短语 - 能够用英语简单描述一个人的外貌特征 - 能够用英语简单描述一个人的性格特征 - 能够在小组合作中分享自己的观察和描述 - 能够通过阅读对话和角色扮演来提高口语表达能力教学重点•运用新学的单词和短语来描述一个人的外貌特征和性格特征•进行小组合作，分享自己的观察和描述教学准备•教师准备课件和教学资源•学生准备教材、笔和纸教学过程Step 1：导入新知识1.教师通过简单的问答导入新知识，例如：“我们上节课学了一些有关外貌特征和性格特征的单词，你们还记得吗？”2.学生回答后，教师提供必要的辅导和提示，确保学生对词汇的理解。

Step 2：学习和巩固新词汇1.教师引导学生学习新单词和短语，并进行有趣的互动活动来帮助学生记忆和理解。

2.学生跟读新单词和短语，并进行发音练习。

Step 3：听读对话1.教师播放对话，并要求学生跟读。

2.学生集中注意力，听准对话中的关键信息。

Step 4：口语练习1.教师将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。

2.每个小组选择一个人物角色进行对话练习，其中一个学生扮演老师的角色引导对话。

3.学生根据对话内容和自己的观察，描述老师的外貌特征和性格特征。

Step 5：小组分享1.每个小组选择一名代表，将他们小组的观察和描述分享给全班。

2.学生倾听其他小组的分享，并进行简单的互动评论。

Step 6：拓展活动1.学生以小组为单位，根据老师提供的情景和角色，进行扩展对话练习。

2.每个小组派出一名学生进行表演，其他组员进行评价和反馈。

教学延伸•学生可以通过将描述写成短文的形式来巩固所学的内容。

•学生可以尝试用其他形式来描述人物特征，例如绘画、漫画等。

作业结合自己的观察和想象，用英语写一篇短文，描述一个你认识的人的外貌特征和性格特征。

总结在这一堂雨点儿的第二课时教学中，学生在老师的指导下，通过互动活动和口语练习学习了有关外貌特征和性格特征的单词和短语。

一年级语文上册教案《8.雨点儿（第2课时）》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：能够正确朗读课文《雨点儿》，理解其中的意思。

2.能力目标：培养学生综合语文能力，提高学生的朗读能力和理解能力。

3.情感目标：培养学生热爱语文的情感，培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

二、教学重点1.掌握课文《雨点儿》的基本内容。

2.通过朗读和讨论，理解课文中所表达的含义。

三、教学难点1.理解课文中的抽象含义。

2.能够通过诵读和讨论，感受到雨对大自然的滋润和生命的意义。

四、教学准备1.课文《雨点儿》教材2.课堂PPT3.录音设备4.课堂板书五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师向学生提出问题：“大家知道雨是怎么来的吗？雨对我们生活有什么影响？”•学生讨论，激发学生对雨的认识和思考。

2. 学习课文（15分钟）1.听录音，跟读课文。

2.逐段解释课文内容，理解每个句子的含义。

3.分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。

3. 情感体会（10分钟）•讨论：雨对大自然的影响有哪些？雨对农作物的生长有什么作用？•学生分享自己对雨的情感体会。

4. 拓展延伸（10分钟）•学生自由发挥，通过绘画、写作等形式表达对雨的理解和感悟。

5. 总结（5分钟）•教师带领学生总结本节课所学内容，强调雨的重要性和意义。

六、作业布置完成《雨点儿》课后习题，写一篇关于“雨”的作文。

七、教学反思本节课通过诵读和讨论课文《雨点儿》，让学生更深入地理解了雨的作用和意义，培养了学生对大自然的热爱之情。

但在学生情感体会环节，有些学生表现得比较被动，需要教师在激发学生情感上下更多功夫。

下节课应更注重情感体会的引导和培养。

《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。

那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《雨点儿》第二课时教学设计及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《雨点儿》第二课时教学设计及反思篇1【教材说明】本课是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

认字和练习朗读是教学的重点。

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

【教育目标】知识与能力１、会写半、巴二个生字。

２、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。

３、形成初步合作、探究的意识和能力。

过程和方法１、在自由读、分角色读、理解读中读通、读懂、读好课文。

２、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。

３、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。

情感态度价值观１、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。

２、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

３、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

【教学设计】一、引入新课嘘、你听！闭上眼睛仔细听，听到什么了？（录音机播放歌曲小雨沙沙）呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？（此环节意在激起学生学习、探究的兴趣。

）你喜欢这些雨点儿吗？快和它打个招呼？（板书课题：雨点儿）真能干，雨点儿的名字是很难读的你们都读对了。

我们再一起来招呼他一下。

（齐读）这堂课我们继续和雨点儿做朋友，好吗？二、学习第一段，练习朗读１、可爱的雨点儿我真喜欢，我来画一画，你们帮我数一数好吗？（师简笔画一朵云，然后画上大小雨点，学生数。

教师接着用点代替雨点，在黑板上点点，让学生数不过来）雨点儿多得数都（生齐说数不清）（以学生的亲身体验代替教师枯燥的讲解，学生理解更深刻。

《雨点儿》第二课时教案《雨点儿》第二课时教案《雨点儿》第二课时教案1第二课时【教学内容及目标】１、能正确流利地朗读课文。

在读中培养学生审美情操，使学生觉得雨点非常的可爱，雨点的作用非常大，能给人们、给世界带来的，美丽。

２、通过展开合理的想象，使学生理解雨点的作用。

【目标阐述】每条目标都体现了三维的融合。

〖目标１〗知识技能：能正确流利地朗读课文。

过程与方法：学习读书的方法：学会有感情地朗读课文。

情感态度价值观：培养热爱读书，喜欢语文。

使学生觉得雨点非常的可爱，喜欢雨点。

〖目标２〗知识技能：了解雨点的作用。

过程与方法：学会根据课文内容展开合理的想象。

情感态度价值观：在读中培养学生审美情操，雨点的作用非常大，能给人们、给世界带来的，美丽。

【教学重点、难点】识字和练习朗读（有感情地读，合作读，配上动作读）是教学的重点。

合理地展开想象说话是教学的难点。

【教学过程】一、创设情境复习导入１、（老师拿着小雨点的头饰）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友它是谁啊？师：那你亲切地叫它一声吧！（学生来读词“雨点儿”关键是儿化的正音。

）２、齐读：你们的嘴巴真甜，我一定就知道你们很喜欢雨点。

那你来夸夸它吧，通过上节课的学习，你觉得它是一个怎么样的雨点？（引导学生说说雨点可爱的外形，激发情感）你们把小雨点说得那么可爱，又叫得那么亲热，它可高兴了，它想听你们读读这三个词：“数不清（后鼻音）、云彩（轻声）、飘落”（开两列小火车）你能用这几个词来说一句话吗？用上一个两个三个都可以。

二、学习课文１、学习第２～４节⑴引入：过渡：是啊，大雨点、小雨点，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

它们碰见了会说些什么呢？打开书本１０５页找找看，它门说的话在课文的哪些小节？⑵师：找到了吗？２～４小节（课件出示这３小节）师：请你在这３小节里找一找，哪些句子是他们说的话，用尺子划下来。

（课件上这些句子用红线划起来。

）师：反馈，请学生来读３句话，把句子读通顺（可以找基础较弱的学生回答。

《雨点儿》第二课时教学设计4篇《雨点儿》其次课时教学设计1【教材分析】对于第一学段的同学来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活阅历世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。

《雨点儿》是一篇科学童话，文笔美丽，是引导同学进行识字和阅读很好的教材。

课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

【设计理念】１、注意认知因素和情感因素的统一。

２、留意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导同学读中悟。

３、敬重同学的差异，重视同学的独特感受、体验和理解。

４、重视同学的主体地位的同时，主动发挥老师作为同学学习组织者和促进者的作用。

【课前预热】出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、师：谁会读这些词语，其他小伴侣做动作或发出声音来学一学。

同学学声，做动作。

一、情境导入１、师：闭上眼睛，认真听声音。

播放小雨的声音。

师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小伴侣快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。

２、你感觉到什么？３、你喜爱这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁情愿来打声招呼？揭题：雨点儿〔正音〕师：我们一起来招呼他一下。

二、学习第一小节１、出示动画雨点飘落的情景：师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都熟悉他们，你们帮我一起数一数，好吗？我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？出示：数不清指名读师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？２、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？出示：飘落为什么说是飘落呢？由于有风才会飘。

还有什么也是飘落下来的？谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？你能读好这个词吗？指名读──齐读。

３、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？〔云，云朵〕是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”。

出示：云彩云彩还是雨点的妈妈呢！谁会读一起读。

４、这几个词语小伴侣都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小伴侣可以用上两个或三个词语来说一说。

《雨点儿》第二课时教学设计[共五篇]第一篇：《雨点儿》第二课时教学设计《雨点儿》第二课时教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《雨点儿》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。

《雨点儿》第二课时教学设计1教学目标：1.朗读课文，读好恰当的停顿。

2.认识“更、绿”等4个生字；会写“半、你”2个字。

3.理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。

教学过程：一、分角色朗读对话，复习巩固【设计意图】联系旧知，巩固对逗号、句号的认识。

二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿1.创设问题：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。

2.出示课件，学生口头填空。

小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。

3.教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。

4.学生跟读。

5.学生自由练读后，指名读，教师纠正。

6.出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。

三、创设问题，认读“更、绿、出、长”1.创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果？2．用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。

有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。

3.结合课文内容，用“更”说话。

有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了？4.播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。

5.出示课件：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？让学生体会两个“长”的读音不同。

作“长度”讲时，读cháng ；作“生长”讲时，读zhǎng。

【设计意图】联系学过的《比尾巴》中的句子，可以让学生在具体的语境中，根据字义区分多音字的读音。

四、学写“半、你”1.教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。

《雨点儿》第二课时开化县天地外国语学校方巧芬教学目标1、知识与能力：学习“数不清、云彩、飘落、问、回答”等词语，能正确流利地朗读课文。

懂得雨水与植物生长有密切的关系。

2、过程和方法：借助媒体创设情境，通过体验探究等活动激发学生兴趣，通过合作，角色表演等方法读懂课文。

3、情感、态度和价值观：喜爱阅读，体会雨点的可爱，懂得欣赏大自然的美景，激发热爱大自然的情感。

教学重点、难点认字、写字和有感情朗读是本课的教学重点。

通过读课文让学生知道雨水与植物生长的关系是教学难点。

教学流程设计：一、谈话激趣、揭示课题上节课，我们交了一位可爱的小朋友——雨点儿（读题）谁能读得更可爱一些？你们看，他来了。

（出示课件。

）过渡：今天雨点儿来到我们的中间和我们交朋友，他说，要和我们班最认真、最活泼最可爱的同学做朋友。

我们来比一比吧！（贴出板画）二、复习生字，学习课文。

（一）学习第一段。

1、你们瞧，雨点儿给我们带来了三个词语“数不清”、“云彩”、“飘落”，谁来读读他们。

如果他读对了，大家就跟着他读一起读一遍。

注意前后鼻音、平翘舌音。

２、这些词就藏在课文中的一个句子中，找出来读一读吧！读了这句话说说你知道了什么？我读懂了“数不清”说明雨点儿很多。

还有哪些东西也是是数不清的?请你们再小声地读读这句话，然后想想数不清的雨点是怎么样地从云彩里落下来的？“飘落”说明雨点儿很轻，风一吹，就飘起来了。

是呀,“飘”字的右边是个风字，说明风一吹就飘起来了。

老师现在用一张纸来演示什么叫“飘落”。

同学们一边认真看,一边认真听,待会还要把你看明白的,听明白的读出来。

你看它轻轻地飘呀飘,慢慢地落到了地上。

谁来读一读？你们看,那么多的雨点儿轻轻地慢慢地飘下来,怎么读呀?谁再来试试?还有什么也是这样飘落下来的？出示（）从（）飘落下来。

你还读懂了什么？听老师说雨点儿飘落下来，雨点儿是从哪儿飘落下来的？谁再来读？谁能读得更明白些？（二）学习二、三、四小节（1）导入：数不清的雨点儿飘呀飘，在半空中，大雨点儿和小雨点儿碰着了，她们正说着悄悄话呢？你们想听听吗？请同学们读读第２、３、４自然段。