亲子阅读指导策略的探索实践

幼儿园亲子绘本阅读活动方案设计与实践一、概述在现代社会中，家庭教育扮演着至关重要的角色。

而亲子阅读活动作为一种亲子共读的方式，已经受到了广泛的重视。

特别是在幼儿园阶段，亲子绘本阅读活动更是被认为是促进父母和孩子之间亲密关系、增进孩子阅读兴趣和提高语言能力的有效途径。

设计和实施一项有效的幼儿园亲子绘本阅读活动方案显得尤为重要。

二、活动内容1. 丰富多样的绘本选择亲子绘本阅读活动应当选择涵盖各种主题、丰富多彩的绘本，以满足不同家庭的喜好和需求。

在选择绘本时，可以结合幼儿园的教学内容和孩子的兴趣爱好，引导家长和孩子一起阅读。

2. 亲子共读环节亲子共读是亲子绘本阅读活动的核心环节。

活动中，可以安排家长和孩子轮流朗读或表演绘本内容，以增加亲子之间的互动和交流。

家长可以通过引导孩子谈论绘本内容、提问、共享感受，促进孩子对绘本的深入理解。

3. 创意绘本手工制作为了提高家长和孩子的参与度，可以设计一些与绘本内容相关的手工制作活动。

通过手工制作，不仅可以激发孩子的创造力和想象力，还可以加深他们对绘本内容的记忆和理解。

4. 交流讨论环节在活动结束时，可以安排家长和孩子进行交流讨论，共享彼此的感受和体会。

这不仅可以促进家长和孩子之间的情感交流，还可以帮助孩子更深入地理解和体会绘本内容。

三、实践案例某幼儿园针对亲子绘本阅读活动的方案设计与实践，取得了良好的效果。

在活动中，该幼儿园积极组织家长和孩子进行亲子共读，吸引了众多家庭的参与。

他们还通过举办绘本绘画比赛、绘本故事剧表演等形式丰富多样的活动，提高了家庭对亲子绘本阅读活动的认可度和参与度。

四、个人观点亲子绘本阅读活动作为一种有效的亲子共读方式，对于促进家庭教育、增进亲子感情和提高孩子的阅读和语言能力都具有重要意义。

通过精心设计的活动方案和丰富多彩的实践活动，可以有效推动亲子绘本阅读活动的深入发展，为幼儿家庭带来更多的愉悦和益处。

总结幼儿园亲子绘本阅读活动方案设计与实践，是一项需要高度重视和细致操办的工作。

79SHAN XI JIAO YU2021.01JIAYUANGONGYU家园共育亲子共读是建立在交流与对话基础上，家长与幼儿之间的一种亲子阅读形式，是提高幼儿阅读、思维、表达等多方面能力，建立和谐亲子关系的重要途径。

随着时代的进步，亲子共读的价值不言而喻，也越来越受到社会的重视。

那么，怎样有效促进亲子共读呢？一、普及相关知识，改善家长对亲子共读的态度态度是一个人行为的先导，只有树立正确的态度才能产生正确的教育行为。

作为亲子共读的重要参与者，家长具备正确的态度是前提。

1.加大宣传，提高父亲亲子共读参与程度在开展亲子共读活动的过程中，母亲担任的角色远远大于父亲。

母亲的陪伴带给幼儿“柔”的感受，父亲则带给幼儿“刚”的感受，只有父母共同的陪伴，才能使幼儿拥有一个健全的人格。

提高父亲在亲子共读中的参与程度，可以加深幼儿与父亲间的情感交流。

幼儿园、社区可以开设一些针对父亲的“父亲课堂”，让广大的父亲学习专门的教育知识，认识到自己在家庭教育中的重要性并积极参与到亲子共读之中。

2.积极培训，增强家长对于亲子共读时间和频率的了解大部分家长都只是随意地参与到亲子共读中，对亲子共读的时间和频率并没有科学的理解，更像是为了完成任务。

家长应该积极参加一些亲子共读的相关培训，了解幼儿年龄阶段的身心发展特点，选择符合其年龄特点的时间和频率，有计划地开展符合幼儿注意力稳定发展阶段的亲子共读活动。

二、积极引导，创设良好的亲子共读环境陈鹤琴先生指出：“要小孩喜欢阅读，我们的家庭，我们的社会，必须要有一个阅读的环境。

”环境是重要的教育资源，创设一个良好的亲子共读环境，能有效促进幼儿的发展。

1.全家参与，构建良好的共读氛围在日常生活中，家里每一位成员都应以身作则，发挥自己的榜样作用，不但要坚持与幼儿进行亲子共读，自己也要养成良好的阅读行为，培养幼儿对阅读的良好印象，帮助幼儿将阅读内化为生活的一部分。

可以设置一个共读角，给幼儿营造一个明亮、安静、舒适的环境，保护幼儿的视力健康，为幼儿量身定做高矮适宜的小书桌，培养幼儿养成良好阅读的姿势。

农村幼儿园有效开展亲子阅读活动的策略探究1. 引言1.1 研究背景由于农村地区经济发展水平和文化氛围的限制，许多农村家庭对于亲子阅读关注度不高，导致孩子们阅读素养较低。

而在农村幼儿园中，由于教育资源的不足和教师培训水平的参差不齐，亲子阅读活动的开展存在较大的困难。

研究农村幼儿园有效开展亲子阅读活动的策略具有重要意义。

通过深入研究农村幼儿园亲子阅读活动的现状和存在问题，以及探讨有效的开展策略，可以为改善农村幼儿园教育质量、提高幼儿阅读兴趣、促进亲子关系、提升幼儿综合素养提供有益的借鉴和建议。

本研究旨在探究农村幼儿园有效开展亲子阅读活动的策略，以期为农村幼儿园教育改善提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义农村幼儿园有效开展亲子阅读活动对于幼儿的成长和发展具有重要意义。

亲子阅读活动可以促进家庭和幼儿园之间的亲密关系，增强家长的育儿技能，提升幼儿的阅读兴趣和能力。

通过家长和幼儿一起参与阅读，可以增进亲子之间的沟通，培养孩子的阅读习惯，激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿语言表达能力和认知能力的发展。

亲子阅读活动也有助于家庭教育和学校教育的结合，促进幼儿在家庭和学校之间的平衡发展。

研究农村幼儿园有效开展亲子阅读活动的策略，具有重要的理论和实践意义，可以为提升幼儿的阅读能力和综合素养，促进亲子关系的健康发展提供重要的参考和借鉴。

2. 正文2.1 建立亲子阅读角建立亲子阅读角是农村幼儿园开展亲子阅读活动的重要一环。

通过建立专门的阅读角，可以营造出一个安静、舒适、温馨的阅读环境，吸引孩子和家长们的注意力，激发他们的阅读兴趣。

在建立亲子阅读角的过程中，需要注意以下几点：选择一个合适的区域。

亲子阅读角可以设立在幼儿园的图书馆或者多功能活动室中，确保空间宽敞，通风良好，离幼儿园其他活动区域较远，避免干扰。

布置环境和装饰。

可以根据孩子们的年龄特点和喜好，采用亮丽色彩和可爱装饰，比如贴有卡通人物的墙贴、舒适的地毯或小沙发等，营造轻松愉悦的氛围。

指导幼儿亲子阅读的实践研究课题开题报告指导幼儿亲子阅读的实践研究开题报告一、课题研究的缘由自“课程游戏化项目”实施以来，我们更加推崇孩子们的自由、自主、创造愉悦。

笔者在研究课题前着力于挖掘孩子们的兴趣点，通过观察、询问笔者发现孩子们很多的自发游戏包括一些自我深入研究的切入点都源自于孩子们的生活经验以及生活中习得的感性经验。

孩子们所接触的人和事是有限的，因此，他们的经验更多的源自于阅读。

借助阅读的儿童作品进行再创造与想象。

孩子们在阅读中所遇到的生动的故事情节和丰富的故事情景，很快就能成为孩子们在研究、游戏过程中的一个载体。

3-6岁幼儿对事物的感知是比较直观的，阅读给孩子的不仅仅是有趣的童话故事，幼儿文学作品更多传递的一些思想和哲理是我们成人都可以有所启示有所收获的，学前阶段孩子的语言处于关键发展期。

在学前阶段孩子的词句逐渐丰富，孩子开始乐意与成人共同围绕阅读的内容展开讨论。

所以笔者很希望通过家园共育进一步与家长和孩子共同探索亲子阅读的魅力所在。

笔者在调查过程中还是发觉很多家长在与孩子亲子阅读的过程中还存在着照着书念的现象，这导致孩子们在亲子阅读的过程中是学会了听故事，甚至有些孩子并没有耐心听完爸爸妈妈讲述冗长的故事。

然而一个真正优秀的儿童文学作品需要去细细地品读、认真的感受。

亲子阅读项目研究的促进能进一步进一步促进学前儿童的健康成长，渐渐养成良好的阅读习惯并且最终能够潜移默化中提高孩子的阅读本领，最终能提高孩子毕生研究的意识和本领。

二、研究的价值和意义至今为止还会有一些家长问我要不要去加入外面的一些“识字”乐趣班，一个奶奶带着班里的小家伙去上了一节试听课，发觉孩子一下子能认识很多字，非常开心地询问我的建议。

你看，在家长的心里孩子们在阅读中出现认字的现象那应该是不得了的事情了。

其实，孩子丫丫学语以来，孩子们在文字系统上就曾经潜移默化地储备了相当多的知识了，哪怕是小班的孩子对经常看到的书籍上的字眼也会比力敏感，随着年龄段的增长，孩子们的知识储备量能让孩子在没人教的情况下进行“画字”。

基于亲子阅读家庭指导措施的研究1. 引言1.1 研究背景目前在亲子阅读家庭指导措施方面的研究还比较有限，相关的理论和实践经验也相对不够丰富。

有必要对亲子阅读家庭指导措施进行深入研究，探讨其对家庭亲子关系和孩子阅读能力的影响，为家长提供更科学的育儿指导。

本研究旨在系统总结和分析现有关于亲子阅读家庭指导措施的研究成果，探讨其在实际家庭中的具体实施方式和效果评估方法，并进一步探讨亲子阅读家庭指导措施存在的不足之处及改进方向，为今后的研究和实践提供参考。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于亲子阅读家庭指导措施的实施对家庭阅读环境和亲子关系的影响，进一步探讨如何通过有效的家庭指导促进亲子阅读的发展，提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。

通过对亲子阅读家庭指导措施的效果评估和不足进行分析，为今后改进家庭指导策略提供依据和建议。

本研究旨在为家庭和学校提供更加科学、系统的亲子阅读指导措施，促进亲子关系的建立和孩子阅读能力的提高，从而推动教育事业的发展，为孩子们的全面成长提供支持和帮助。

1.3 研究意义本研究旨在探讨基于亲子阅读家庭指导措施的有效实施方式，以及评估这些措施对家庭教育和儿童成长的影响。

通过深入研究亲子阅读的定义与重要性，以及家庭指导对亲子阅读的影响，我们可以更好地理解家庭指导在亲子阅读中的作用和意义。

通过分析亲子阅读家庭指导措施的具体实施方式和效果评估，我们可以为家庭教育工作者和家长提供更为具体和实用的指导方案。

本研究的意义在于为家庭教育和亲子关系研究提供新的视角和思路，为提升家庭教育质量和促进儿童全面发展提供理论和实践依据。

本研究还可以为家庭教育政策的制定和实施提供参考，推动亲子阅读家庭指导措施在实践中的应用和推广。

2. 正文2.1 亲子阅读的定义与重要性亲子阅读是指家长与孩子一起阅读、讨论书籍的活动。

这种亲子互动有助于增强亲子之间的情感联系，促进孩子的语言发展和认知能力提升。

亲子阅读不仅可以培养孩子的阅读兴趣和习惯，还可以促进他们的情感沟通和交流能力。

幼儿园是孩子们走向社会化的第一步，也是他们接触书本知识的重要阶段。

家长如何在幼儿园阶段引导孩子进行亲子阅读，是一个备受关注的话题。

本文将从幼儿园亲子阅读的重要性、指导策略和家园合作等方面展开探讨。

一、幼儿园亲子阅读的重要性1.亲子阅读对孩子的重要性亲子阅读是指家长与孩子一起阅读、讨论图书的一种方式，它不仅有助于营造和谐的情感氛围，促进亲子之间的交流，还能提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。

在幼儿园阶段，孩子正处于语言发展、认知能力和情感认知的关键阶段，亲子阅读对于培养孩子的阅读习惯和能力起着至关重要的作用。

2.幼儿园亲子阅读在教育中的地位幼儿园是孩子接触图书的第一所学校，在这个阶段，孩子们往往对书本充满好奇，家长在幼儿园阶段引导孩子进行亲子阅读尤为重要。

作为家园共育的一部分，幼儿园应当加强对亲子阅读的指导，提升家长的阅读意识和能力，共同培养孩子的阅读习惯和能力。

二、幼儿园亲子阅读的指导策略1.选择适合孩子年龄和兴趣的图书家长在进行亲子阅读时，应该选择适合孩子年龄和兴趣的图书，根据孩子的认知水平和情感需求，选择具有启发性和趣味性的图书。

比如可以选择插图生动，文字简单，情节有趣的绘本，或是配有音频读物，来吸引孩子的注意力。

2.营造和谐的阅读环境在进行亲子阅读时，家长应当注意营造和谐的阅读环境，让孩子感受到阅读的乐趣和愉悦。

可以在家中布置一个温馨的阅读角落，或在幼儿园定期举办亲子阅读活动，让孩子在轻松愉快的氛围中进行阅读。

3.灵活多样的阅读方式亲子阅读不仅仅是单纯地“读书”，家长可以通过讲故事、提问、互动游戏等多种方式来进行亲子阅读。

在亲子阅读过程中，家长可以鼓励孩子大胆发表自己的想法，帮助孩子建立自信，培养孩子的逻辑思维和创造力。

4.定期进行亲子阅读活动除了日常的亲子阅读时间，家长还应该定期与孩子进行亲子阅读活动，比如参加图书馆的亲子阅读活动、亲子阅读的互动读物等。

在幼儿园中，老师也应当鼓励家长参与到幼儿园的阅读活动中，共同营造良好的阅读氛围。

幼儿家庭亲子阅读指导策略亲子阅读是一种培养幼儿阅读兴趣和提高阅读能力的重要方式。

通过与家长一起阅读，幼儿可以开拓视野、丰富知识、提高自己的语言表达能力和思维能力。

为了帮助家庭进行有效的亲子阅读，以下是几个指导策略：1.创造良好的阅读环境：为了让亲子阅读变得更加有趣和吸引人，家长可以为孩子创造一个舒适、安静的阅读环境。

可以在家里的一个角落放置一张舒适的椅子或沙发，以及一些软垫和靠垫，给孩子提供一个愉悦的阅读场所。

2.选择适合孩子年龄的书籍：家长在选择亲子阅读的书籍时，应该考虑到孩子的年龄和发展水平。

对于幼儿来说，选择图画书、儿歌书、寓言故事等适合他们年龄的书籍会更加吸引和适应他们的阅读能力。

3.引导孩子主动参与：在进行亲子阅读时，家长应该鼓励孩子主动参与，可以通过提问、讨论故事情节、角色性格等方式让孩子思考和表达自己对书籍内容的理解。

家长可以通过问问题的方式培养孩子的阅读理解能力，同时也促进了孩子的思维发展。

4.注重朗读和模仿：家长可以选择一些有趣的儿歌和韵文来与孩子一起朗读，这不仅可以提高孩子的语音和语调，还能培养他们的语言表达能力。

同时，家长还可以通过模仿书中的角色来激发孩子的想象力和创造力。

5.建立阅读习惯：家长可以与孩子每天固定的时间进行亲子阅读，形成一个稳定的阅读习惯。

通过坚持每天阅读，可以让孩子养成热爱阅读的习惯，并且提高孩子的专注力和阅读能力。

6.鼓励孩子写读后感：在阅读结束后，家长可以鼓励孩子写下读后感，可以是简短的文字、绘画或是手工制作。

这种方式可以帮助孩子总结整理所读书的内容，同时也可以培养孩子对书籍的思考和评价能力。

7.给予适当表扬和鼓励：家长应该给予孩子适当的表扬和鼓励，在孩子读完一本书或有进步时，家长可以表扬他们的努力和成绩。

这种肯定的方式可以激发孩子的兴趣和积极性，帮助他们产生更多的阅读动力。

8.多样化的阅读材料：除了传统的纸质书籍，家长还可以引导孩子阅读其他形式的书籍，比如电子书、有声书等。

幼儿园亲子阅读指导策略近年来，随着家庭结构的多样化和社会变革的不断深化，亲子阅读已经成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。

亲子阅读可以促进家庭和孩子的互动，培养孩子的阅读兴趣和能力，同时也有利于家长和孩子之间的情感交流。

如何指导家长正确开展亲子阅读活动，成为幼儿园教育工作者需要重视和思考的问题。

一、亲子阅读的重要性1. 亲子阅读对幼儿成长的益处亲子阅读是指家长与孩子共同阅读的活动，通过这种互动，不仅可以促进孩子的语言和认知能力的发展，还能加强家庭情感，培养孩子的阅读兴趣。

在这个过程中，家长可与孩子分享阅读的乐趣，培养孩子的阅读习惯，增强孩子对书籍的喜爱，促进孩子全面健康的成长。

2. 亲子阅读对家长的益处亲子阅读不仅仅有利于孩子成长，也对家长本身有益处。

通过亲子阅读，家长可以更深入地了解孩子的心理成长和认知特点，促进亲子之间的情感联接，增进亲子关系。

也可以提高家长的阅读意识，培养家长的阅读兴趣，促进家庭阅读氛围的营造。

二、幼儿园亲子阅读指导策略幼儿园作为孩子成长的重要阶段，应该加强亲子阅读指导，引导家长在日常生活中充分利用各种机会开展亲子阅读活动。

下面是一些幼儿园亲子阅读指导的策略：1. 制定亲子阅读计划幼儿园可以通过家长会、亲子阅读活动等形式，制定亲子阅读计划，明确每月或每周的阅读目标和活动安排，鼓励家长和孩子一起阅读。

也可以在幼儿园内设置亲子阅读角，供家长和孩子共同阅读。

2. 提供优质的书籍资源幼儿园应该提供丰富多样的优质书籍资源，包括童话故事、图片书、科普读物等，满足不同年龄和兴趣的孩子的阅读需求。

还可以向家长推荐一些适合亲子阅读的书籍，并组织家长和孩子一起参观图书馆等活动。

3. 教师亲子阅读示范幼儿园教师可以在班级内进行亲子阅读示范，指导家长如何正确开展亲子阅读活动，包括如何选择适合孩子年龄和兴趣的书籍、如何进行互动提问、如何讲解故事情节等。

通过示范的方式，不仅可以提高家长的阅读能力，也能增强家长对亲子阅读的信心。

YOU JIAO TIAN DI 妙用绘本，亲子共读——家园合作背景下培养幼儿语言表达能力实践探索瞿秋露（江苏省南通市江海镇区中心幼儿园，江苏 南通 226017）本文基于家园合作，在老师的指导下鼓励家长们开展绘本相关的亲子阅读活动，并探究实践的策略。

一、目前家园合作过程中绘本阅读存在的问题针对教师来说，教师未进行家园合作当中，家长采用的绘本的选择并未有指向性。

家长所采用的绘本大多都是根据自己的意向或者自己认为适合幼儿的来进行选择，无法从专业角度进行筛选。

其次，在家园合作过程当中，家长和教师的配合尤为重要，因此，家长在为幼儿选择绘本时，也应当向教师寻求意见，或教师主动向家长推荐与本期主题活动相关的绘本，以便帮助家长和幼儿围绕亲子阅读主题进行合作。

因此，要想将绘本阅读很好地融入到家园合作当中，需要教师，家长和幼儿三方的努力。

二、家园合作背景下，利用绘本提升幼儿表达能力的措施（一）深入文学学习，提高教师综合文学素养才能更好地指导亲子绘本阅读教师的素养与综合评价关系着家园合作的衔接性，因此，教师针对绘本本身应当有相当深厚的经验和理解，并且能够自主进行绘本的编制及创作。

相关年级应当积极讨论适合本班幼儿发展的绘本阅读，并制定成计划，教师也可以利用网络环境积极探索有关绘本的教学或交流活动。

（二）走进读本，感受阅读环境幼儿园专用的图书室内，幼儿们都很清楚规则，并能够保持安静进行阅读，但是在家中却不一定有这样安静的阅读环境，与家长一同进行阅读。

很多时候家长都会选择在睡觉前与幼儿一起在床上进行相互阅读和交流，这样一个语言环境，既有助于幼儿的睡眠，又能够在睡觉之前提升幼儿的记忆力。

家长也应当带领和积极鼓励幼儿进行绘本分类，同时也可以设计一个专门读书的地方，或是书桌来伴随孩子一起安静地进行亲子阅读。

（三）研究绘本，更好地优化绘本教学。

（1）专业性推荐和交流。

幼儿园分别借助了网络资源和网络设备的力量，利用微信平台或钉钉等学习软件来向家长们推送阅读书籍，例如《猜猜我有多爱你》等。

幼儿园亲子阅读指导策略与研究摘要：亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。

通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

关键词：亲子阅读现状策略亲子阅读在幼儿早期教育中具有重要意义。

在实践过程中，尚存在盲目追求结果，忽视过程价值;物质投入多，时间投入少;家长过多干涉幼儿阅读的误区。

应充分认识到亲子阅读在早期教育中具有激发幼儿求知欲，提高幼儿认知世界能力，增进家庭情感交流等方面的作用。

通过让幼儿成为阅读的主导，体验细节的阅读魅力，用创意拓展阅读内容等策略开展家庭亲子阅读活动。

一、亲子阅读现状分析1.孩子：有阅读兴趣，缺阅读指导。

由于家庭条件的普遍富足，几乎每个孩子都拥有一定数量的书籍，所以大部分孩子是对图书比较感兴趣的。

但由于幼儿园孩子年龄比较小，虽然在幼儿园里已经有了一定的阅读技能与习惯，但缺乏家长有效的指导和长期的督促，造成孩子在家看书比较随心所欲，看书的时间也是年龄越小持续得越短。

2.家长：有阅读意识，缺共读恒心。

一半以上孩子接触儿童读物的途径是幼儿园教育，也就是说孩子的阅读是在幼儿园起步的，这也从侧面折射出家长对孩子的阅读还不是非常重视，主要由以下原因造成：家长工作比较繁忙，没有时间，自己也没有阅读的习惯；认为教孩子阅读是幼儿园的事情，家长只要为孩子提供阅读的书籍即可。

二、幼儿园亲子阅读指导策略1.创设多元阅读环境，点燃亲子阅读的热情。

为了调动家长参与早期阅读活动的热情，我们在幼儿园的楼梯角、走廊、大厅、活动室等创设了亲子书吧、阅读区等，铺设了柔软、舒适、漂亮的卡通地垫或小沙发以及色彩鲜艳的大靠垫等，并且所有的书都放在幼儿伸手可及、取放自如的地方。

如此开放的活动空间能让家长和孩子多一些机会一起拿起书、一起亲密接触优秀作品，培养阅读兴趣。