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等可能事件的概率
教学目标
1.知识与技能：理解等可能试验的定义，会根据随机试验结果的对称性或均衡性判断试验结果是否具有等可能性，掌握等可能事件的概率计算方法.
2.过程与方法：通过生活中实际问题的引入来创设情境，经历“提出问题—猜测—思考交流—抽象概括—解决问题”的过程，将一些生活问题构建成一个等可能性事件模型，学生的构建思维能力得到提升；在归纳定义时用到特殊到一般的思想；在解题时利用类比的方法，举一反三。
3.情感态度价值观：感受到亲切、和谐的学习氛围，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能
力。
初步体会概率是描述不确定现象的数学模型。
教学重点
等可能事件的定义以及等可能事件的概率的求法.
教学难点
1.判断一个事件是否是等可能事件.
2.等可能事件概率公式n
m
A P )( 的理解与运用.
教学过程设计
教学备案:
对学有余力的同学我将布置下面一题供他们探讨. <能力提升>
一个纸盒中装有大小形状相同的3个黄球，4个白球，求：
（1）要使摸到白球的概率为31
，需再加入几个黄球。
（2）要使摸到白球的概率为3
2
，需再加入几个白球。
北师大版数学七年级下册6.3《等可能事件的概率》教学设计1一. 教材分析《北师大版数学七年级下册6.3《等可能事件的概率》》这一节主要介绍了等可能事件的概率计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解等可能事件的概率概念，掌握计算等可能事件概率的方法，并能应用于实际问题中。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了事件的分类和概率的基本概念。
但对于等可能事件的概率计算方法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体例子的引导，帮助学生理解和掌握等可能事件的概率计算方法。
三. 教学目标1.了解等可能事件的概率概念，理解等可能事件概率的计算方法。
2.能够应用等可能事件的概率计算方法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.等可能事件的概率概念的理解。
2.等可能事件概率计算方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体例子的引导，让学生在实际情境中理解和掌握等可能事件的概率计算方法。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动学习能力。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括文字、图片和动画等，帮助学生直观地理解和掌握等可能事件的概率计算方法。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生对等可能事件的概率计算方法的掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏引出等可能事件的概率概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍等可能事件的概率概念，讲解等可能事件概率的计算方法，并通过具体的例子进行解释和演示。
3.操练（15分钟）学生分组进行讨论和练习，运用等可能事件的概率计算方法解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生独立完成一些相关的练习题，巩固对等可能事件的概率计算方法的掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和探索等可能事件概率计算方法的适用范围和局限性，拓展学生的知识视野。
等可能事件的概率北师大版数学初一下册教案如果一次实验由n个基本事件组成，而且所有结果显现的可能性都是相等的，那么每一个基本事件互为等可能事件。
以下是作者整理的等可能事件的概率北师大版数学初一下册教案，欢迎大家鉴戒与参考!6.3《等可能事件的概率》教学设计一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生在小学已经体验过事件产生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件产生的可能性，对简单事件产生的可能性能够做出猜测，并论述自己的理由。
学生已接触了不肯定事件，前面两节课通过活动感受了事件产生的等可能性及游戏规则的公平性，为进一步了解运算一类事件产生可能性的方法、体会概率的意义奠定了知识技能基础。
学生活动体会基础：在相干知识的学习进程中，学生已经体验事件产生的等可能性及游戏规则的公平性，感遭到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了从事统计活动所必须的一些数学活动体会的基础;同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的进程，具有了一定的合作学习的体会，具有了一定的合作与交换的能力。
二、教学任务分析概率与我们现实生活的联系非常密切，通过本章的学习不仅能让学生体会到数学与现实生活联系的紧密性，而且也能培养学生的各种能力，特别是通过对数据的收集、整理、分析，锤炼学生的综合实践能力，对培养学生“自主、合作、探究”这种新的学习方式将起到重要的作用。
本节课中体会概率的意义不仅是本章的重点，也是学好本章的关键。
一方面可以使学生体会到概率和肯定数学一样也是科学的方法，能够有效地解决现实世界中的众多问题;另一方面，也使学生认识到概率的思维方式与肯定性思维的差异。
学生只有具有了这种随机观念才能明智地应对变化和不肯定性，这也是构成在义务教育阶段学习概率的重要原因。
本节教学目标以下：1.知识与技能：通过摸球游戏，帮助学生了解运算一类事件产生可能性的方法，体会概率的意义，根据已知的概率设计游戏方案2.进程与方法：通过本节课的学习，帮助学生更容易地感遭到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度及合作交换的能力3.情感与态度：通过环环相扣的、层层深入的问题设置以及分组游戏的设置，鼓励学生积极参与，培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生学习数学的爱好教学重点：1.概率的意义及其运算方法的知道与运用。
2024北师大版数学七年级下册6.3.1《等可能事件的概率》教案1一. 教材分析《等可能事件的概率》是北师大版数学七年级下册6.3.1的内容，本节课主要让学生了解等可能事件的概率公式，并能够运用该公式解决实际问题。
教材通过简单的实例，引导学生探究等可能事件的概率计算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了概率的基本概念，并能够计算简单事件的概率。
但对于等可能事件的概率计算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例，引导学生理解等可能事件的概率公式，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生了解等可能事件的概率公式。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流能力。
四. 教学重难点1.等可能事件的概率公式的理解和运用。
2.解决实际问题时，如何正确找出等可能事件。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生探究等可能事件的概率公式。
2.通过小组合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学课件。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示几个简单事件的概率计算，引导学生回顾概率的基本概念。
然后提出问题：“如何计算等可能事件的概率？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）通过展示一个投掷骰子的实例，让学生观察并思考：在投掷骰子的过程中，每个面出现的概率是否相等？引导学生探究等可能事件的概率公式。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组选取一个实际问题，运用等可能事件的概率公式进行计算。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）选取几组练习题，让学生独立完成，巩固等可能事件的概率计算方法。
5.拓展（10分钟）让学生思考：在实际生活中，还有哪些情况可以运用等可能事件的概率公式进行计算？引导学生将所学知识运用到生活中。
6.3等可能事件的概率自学指导1.认真阅读课本本节内容,标注知识点和自己不明白的地方.2.思考下列问题:(1)小球在卧室和书房中自由地滚动,并随机停留在某块方砖上,在哪个房间里,小球停留在黑砖上的概率大?(学生:在卧室里)(2)你是怎样分析的?(生:黑色方砖的块数多些)(3)你觉得小球停留在黑砖上的概率大小与什么有关?知合作探究合作探究如图:转盘被等分成16个扇形,请在转盘的适当地方涂上颜色,使得自由转动这个转盘,当它停止转动时,指针落在红色区域的概率为38吗?阅读思考,合作交流:1.38等于16分之几?2.指针落在红色区域的概率为多少?3.转盘涂上红颜色的地方是几小块?4.怎样涂色能使指针落在红色区域的概率为38吗?教师指导1.易错点各种结果出现的可能性务必相同.2.归纳小结(1)各种结果出现的可能性务必相同.(2)初步理解游戏的公平性,会设计简单的公平的游戏.(3)灵活应用概率的计算方法解决各种类型的实际问题.(4)在生活中要善于应用数学知识.3.方法规律公式总结所求事件的概率=该事件所占区域的面积总面积当堂训练1.如图,一个可以自由转动的转盘被等分成6个扇形区域,并涂上了相应的颜色,转动转盘,转盘停止后,指针指向黄色区域的概率是( )(A)16(B)13(C)12(D)232.一只蚂蚁在如图所示的七巧板上任意爬行,已知它停在这副七巧板上的任何一点的可能性都相同,那么它停在1号板上的概率是.第1题图第2题图板书设计等可能事件的概率(二)例2例3教学反思。
北师大版七下数学6.3等可能事件的概率教学设计一. 教材分析北师大版七下数学6.3等可能事件的概率是学生在学习了概率的基本概念和计算方法之后，进一步探讨等可能事件的概率。
本节内容通过具体的实例，让学生理解等可能事件的概率计算方法，并能够运用到实际问题中。
教材通过引入“抽签”、“掷骰子”等生活中的实例，使学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了概率的基本概念，如随机事件、必然事件等，并学会了用概率公式计算简单事件的概率。
但学生对等可能事件的概率计算方法可能还不够理解，需要通过具体的实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解等可能事件的概率概念，掌握等可能事件的概率计算方法。
2.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：等可能事件的概率计算方法。
2.难点：如何运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过思考和讨论来理解等可能事件的概率概念。
2.运用实例分析法，让学生通过具体的实例来掌握等可能事件的概率计算方法。
3.采用小组合作学习法，培养学生合作交流的学习态度。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题，用于引导学生理解和巩固等可能事件的概率计算方法。
2.准备多媒体教学设备，用于展示和分析实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习概率的基本概念，如随机事件、必然事件等，并引导学生思考等可能事件的概率。
2.呈现（15分钟）呈现“抽签”和“掷骰子”两个实例，让学生观察和分析，引出等可能事件的概率计算方法。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组选取一个实例，运用等可能事件的概率计算方法计算概率，并展示结果。
4.巩固（10分钟）针对每组的结果，进行讲解和分析，巩固等可能事件的概率计算方法。
5.拓展（10分钟）提出一些实际问题，让学生运用概率知识进行解决，如“抛硬币游戏”、“抽奖活动”等。
北师大版七年级下册数学教学设计：第六章6.3.2《等可能事件的概率》一. 教材分析《等可能事件的概率》是北师大版七年级下册数学的第六章6.3.2节内容。
本节内容是在学生已经掌握了概率的定义和如何计算简单事件的概率的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生了解等可能事件的概率的计算方法，学会如何运用树状图和列表法来解决实际问题。
教材通过引入摸球实验，让学生直观地感受概率的计算过程，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了概率的基本概念和方法，但对于如何运用树状图和列表法解决实际问题可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体例题和实际问题，引导学生掌握计算等可能事件概率的方法，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解等可能事件的概率的计算方法，学会如何运用树状图和列表法来解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过摸球实验和实际问题，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对概率学科的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：等可能事件的概率的计算方法。
2.难点：如何运用树状图和列表法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入摸球实验，让学生直观地感受概率的计算过程。
2.案例教学法：通过解决实际问题，引导学生掌握计算等可能事件概率的方法。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备一些大小相同的球，其中红球、蓝球和白球各有若干个。
2.准备一些实际问题，如抽奖活动、猜拳游戏等。
3.准备多媒体教学设备，用于展示摸球实验和实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示准备好的红球、蓝球和白球，向学生介绍摸球实验。
让学生分组进行实验，每组摸球三次，记录下每次摸到的球的颜色。
通过实验，让学生感受概率的计算过程。
2.呈现（10分钟）教师根据学生的实验结果，引导学生总结出等可能事件的概率的计算方法。
教学设计等可能事件的概率【教学目标】1.知识与技能（1）理解等可能事件的定义；（2）掌握等可能事件的概率计算方法。
2.过程与方法归纳定义时用到特殊到一般的思想；在解题时利用类比的方法，举一反三3.情感态度和价值观感受到亲切、和谐的学习氛围，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。
【教学重点】等可能事件的定义以及等可能事件的概率的求法。
【教学难点】等可能事件概率公式的理解与运用。
【教学方法】自学与小组合作学习相结合的方法。
【课前准备】教学课件、完全一样的小球5个、硬币若干。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入【师说】上节课我们进行了抛硬币的活动，理解了概率与频率之间的关系。
现在，我们思考一个问题，在6张卡片上分别写有1-6的六个整数，随机抽取一张。
能出现什么样的结果？（学生回答）【师说】根据实际，我们知道，这6个数，我们抽到任何一个都是有可能的，那么，出现这些结果的概率相等吗？我们又该如何计算出现某一结果的概率呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、新课教学1．等可能事件的频率【师说】今天这节课我们不抛硬币，我们来进行另外一个活动。
这里有我提前准备好的一个小箱子，箱子里有5个球，分别标有1，2，3，4，5这5个号码，这些球除号码外都相同，搅匀后任意摸出一个球。
（1）会出现哪些可能的结果？【师说】这个问题跟我们刚刚的问题类似，相信大家都能回答。
（学生回答）【师说】（2）每个结果出现的可能性相同吗？猜一猜它们的概率分别是多少？我们来考虑一下，假如我们抽到了2号球，就是相当于从5个球中抽到这一个，那么，抽到的概率是多少呢？（学生回答）【师说】我们猜测这个概率是1/5，那么，我们的猜测对吗？【师说】我们先来看另一个问题，前面我们提到的抛硬币，掷骰子和前面的摸球游戏有什么共同点？（学生讨论回答）【师说】通过比较，我们发现，这几个活动相似的地方在于，不管出现什么结果，都是等可能的，即为等可能事件。
设一个实验的所有可能结果有n个，每次试验有且只有其中的一个结果出现。
七年级数学下册第六章频率初步3等可能事件的概率6.3.3等可能事件的概率教案新版北师大版一. 教材分析本节课的主要内容是等可能事件的概率。
在教学过程中，我们需要让学生了解等可能事件的定义，掌握如何求解等可能事件的概率，并通过具体的例子让学生理解概率的求解过程。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了事件的分类，包括确定事件和不确定事件，以及随机事件的定义。
但是，对于等可能事件的概率，学生可能比较陌生，因此，在教学过程中，我们需要通过具体的例子，让学生理解等可能事件的概率的求解方法。
三. 教学目标1.让学生了解等可能事件的定义，理解等可能事件的概率的求解方法。
2.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.等可能事件的定义。
2.等可能事件的概率的求解方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过具体的例子，让学生理解等可能事件的概率的求解过程。
2.采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中，掌握等可能事件的概率的求解方法。
3.采用归纳总结的教学方法，让学生在总结等可能事件的概率的求解方法的过程中，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.准备相关的例子，用于讲解等可能事件的概率的求解过程。
2.准备小组合作的学习任务，让学生在团队合作中，掌握等可能事件的概率的求解方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解一个具体的问题，引入等可能事件的定义，并让学生思考如何求解等可能事件的概率。
2.呈现（10分钟）通过讲解具体的例子，让学生了解如何求解等可能事件的概率，并让学生尝试解决类似的问题。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，解决一些关于等可能事件的概率的问题，并让学生在解决问题的过程中，掌握等可能事件的概率的求解方法。
4.巩固（10分钟）让学生通过解决一些实际问题，巩固所学的等可能事件的概率的求解方法。
5.拓展（10分钟）让学生思考如何将等可能事件的概率的求解方法，应用于解决更复杂的问题，并让学生尝试解决一些相关的实际问题。
第六章概率初步3 等可能事件的概率课时1 等可能事件的概率【知识与技能】（1）了解必然事件、不可能事件、确定事件、不确定事件、等可能事件等概念，会求确定事件和等可能事件的概率；（2）在实际问题情境中感受事件发生的可能性的大小.【过程与方法】初步运用对比法，确定事件与不确定事件的区别与联系，进一步发展概率意识.【情感态度与价值观】进一步体会数学就在我们身边，发展学生的应用数学能力。
会求确定事件和等可能事件的概率在实际问题情境中感受求等可能事件的概率的方法.多媒体课件（一）感知材料，形成概念阅读下列事件，你能按照某一标准将它们分类吗？(1)今天星期天，明天星期一(2)随意掷一枚质地均匀的正方体骰子（每个面分别标有数字1、2、3、4、5、6），掷出的点数是10(3) 一副扑克牌共有54张，洗匀后随意抽出一张牌抽到黑桃A(4) 班里有37名同学，老师用电脑随机抽学号，抽到的学号是7号(5)盒子里装有红球和白球，它们除颜色外完全相同。
小明从盒中任意摸出一球，摸出的是红球(6)如图所示转盘被等分为6份，其中4份白色，2份蓝色，转动转盘，指针停止后，指向白色区域(7) 掷一枚硬币，有国徽的一面朝上(8)早上的太阳从西方升起(9) 如图所示转盘被分为蓝白两色，转动转盘，指针停止后，指向白色区域.(10)随意掷一枚质地均匀的骰子，掷出的点数大于4(11) 经过有信号灯的十字路口，遇见的信号灯是红灯(12) 课间同学追逐打闹导致同学受伤引出必然事件和不可能事件的概念.明晰必然事件和不可能事件的概率（二）不确定事件的分类要求把不确定事件的序号写在下面表格的第一列.教师在大屏幕把第（5）题改为盒子里装有三个红球（分别标有1、2、3 ），两个白球（分别标有1、2），它们除颜色外完全相同。
小明从盒中任意摸出一球，摸出的是红球1.要想研究不确定事件的可能性，首先应研究什么？教师以事件（3）为例引出首先要研究事件所有可能发生的结果2.每一个事件中所有可能发生的结果发生的可能性相同吗？第（5）题分析后变式为：盒子里装有三个红球，两个白球，它们除颜色外完全相同。
等可能事件的概率
教学目标：
知识与技能：
1.通过摸球游戏，了解并掌握计算等可能事件发生的概率的方法，体会概率的意义。
2.能设计符合要求的简单概率模型，体会概率是描述不确定现象的数学模型，进一步发展随机概念。
3.能联系生活实际，应用概率知识解决问题，体会数学与现实生活的紧密联系，发展“用数学”的意识和能力。
过程与方法：通过实验、思考、讨论、交流、互相制题等教学活动，让学生积累丰富的数学活动经验，增强合作意识，培养交流能力。
情感、态度与价值观：在各种有趣的数学活动中，让学生体验到学习的乐趣，从而提高数学的学习兴趣。
教学重点：
1.概率的计算方法及用简单的列举法计算。
2.应用概率知识解决问题。
教学难点：
1.在各种问题情境中，用列举法计算简单事件发生的概率。
2.联系生活实际，应用概率知识解决相关问题。
教学工具：多媒体
教学方法：问题教学法、多媒体辅助教学
教材分析：
本章的主要内容是通过试验体会概率的意义，在具体情境中，会用试验的方法估计一个事件发生的概率，同时在具体的情境中学习运用列举法来计算简单事件发生的概率。
经历练习，建立正确的概率直觉，进一步丰富对概率知识的认识。
概率正是研究不确定现象、揭示其统计规律并帮助我们形成决策的数学工具，概率在现实生活中和科学预测中的作用愈加广泛和重要。
学情分析：
初中学生的思维正处于由具体形象向抽象思维转变的阶段。
他们对具体现象比较感兴趣，对抽象概念的理解及运用有一定的困难。
但该年龄段学生爱问好动，求知欲强，想象力丰富，他们对试验、活动、游戏等形式多样的教学方式很感兴趣，参与主动，希望得到展示。
教学过程：
一. 情境导入
请一位同学和教师做游戏，若学生在一副扑克牌中任意抽出一张牌是黑桃，则学生赢，教师奖励其小礼物。
二.探究新知
1.小组内提问
(1)自主学习书本147页的内容，勾画出重点。
(2)组员分享预习成果。
(3)小组内交流讨论，合作学习，梳理疑难，提出问题。
2.小组提问
各组将本组未解决的问题提交到全班，师生共同讨论。
问题预设：
1.等可能事件的概率的计算方法？注意什么？
2.如何理解P(A)=m/n?
3.掷一枚骰子，奇数朝上的概率是多少？点数小于4的概率是多少？
4.生活中的等可能事件有哪些？
3.教师提问——实验活动
八人一组，每组分别准备除颜色外均相同的乒乓球，并分别进行标号。
将所有的乒乓球放入盒中，从盒中任意摸出一球，组长记录摸出的结果。
师问：
(1)什么样的事件的结果是等可能的？说说自己的理解。
(2)你能列举出该活动中所有等可能的结果吗？
(4)怎样计算一个等可能事件的概率？
(5)从盒中任意摸出一个球是红球的概率是多少？怎样得到的？
4.快问快答
(1)任意掷一枚均匀的骰子，“6”朝上的概率是多少？
(2)假如老师要进行提问，那么你自己被抽到的概率是多少？
(3)一副牌中任意抽取一张是K的概率是多少？是红桃的概率是多少？
5.比一比—选择喜欢的水果，会出现相应的题进行解答。
6.考考你——同桌互相制题，检验学习效果。
三.课堂总结——通过这节课的学习，你有什么收获？
四.布置作业 1.习题6.4——1、3 2.选做题：习题6.4——4
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自
己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
