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2023年山东临沂市中考作文“三棵树”导写及范文【原题呈现】22.阅读下面材料，选取一项任务写作。
(50分)第一棵树:长在陡峭的崖壁上，树根盘绕屈曲，是一道靓丽的风景，也时常面临风雨雷电的洗礼。
第二棵树:长在热闹的大路边，树冠很大，总能为路人带来阴凉，也时常忍受人们的攀援折损。
第三棵树:长在如画的园林中，树形美观，人人称赞，也时常需要被修剪，甚至扭曲。
[任务一]哪一棵树最能触动你的心灵?请你结合成长体验，发挥联想和想象，写一篇记叙性文章。
写作标准:(1)围绕材料中的某一棵树展开，合理选材，中心明确;(2)叙事要写清楚事情的过程，细节真实，详略得当;(3)思路清晰，语言连贯。
[任务二]三棵树引发了你怎样的感悟与思考?请你结合生活实际，写一篇议论性文章。
写作标准:(1)围绕“三棵树”的生存价值及自我承担表达明确的观点;(2)论据经得起推敲，能支持论点;(3)选择恰当的论证方法，论证合平逻辑修清晰。
【审题指导】本题考查材料作文。
一、审题立意。
这是一道材料作文，理解并分析材料，第一棵树“长在陡峭的崖壁上，树根盘绕屈曲，是一道靓丽的风景，也时常面临风雨雷电的洗礼”可知第一棵树没有好的物质条件和成长环境，但依然坚韧向上，身处崖壁亦仰望苍穹。
着重于表现环境之艰难和自身之坚强努力，昂扬向上！更多的是一种借物喻人型的。
而第二棵树“长在热闹的大路边，树冠很大，总能为路人带来阴凉，也时常忍受人们的攀援折损”，主要是抓住生长在路边，“总能为路人带来阴凉”角度着眼于入世与奉献，是一个常见主题，但“忍受人们的攀援折损”，这就是坚强与忍耐。
第三棵树“长在如画的园林中，树形美观，人人称赞，也时常需要被修剪，甚至扭曲”其核心在于“园林中”“树形美观”“人人称赞”但“需要被修剪，甚至扭曲”，由此得出立意：生命都需要接受风雨的洗礼。
所以整个材料的立意可以定为：不要太在意别人“有用无用、好看难看”的观点，你应该自己去感受生命的美好，也不要太羡慕别人的生活，其实每个人都有自己隐忍的地方。
人教版小学语文六年级上册《坚强的小苗》说课稿一、教材分析本节课是人教版小学语文六年级上册中的一篇课文，名为《坚强的小苗》。
该课文是一篇儿童文学作品，以一个小苗的成长经历为主线，展示了坚韧不拔的品质和努力奋斗的精神。
通过这个故事，让学生领悟到"坚强"的重要性，并激发他们的积极向上的态度。
二、教学目标1. 知识目标- 理解课文内容，认识故事中的主要人物和事件；- 研究掌握课文中重要的词汇和短语；- 掌握理解并能流畅朗读课文。
2. 能力目标- 培养学生的阅读理解能力，提高他们的听说读写综合能力；- 通过分析小说人物和事件，培养学生的思维能力和感悟能力；- 培养学生的表达能力和团队合作意识。
3. 情感目标- 培养学生的积极向上的态度，激发他们面对困难时的坚韧精神；- 培养学生的勇于追求梦想，勇敢面对挑战的勇气；- 培养学生的品德修养，培养他们具有良好的道德和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点- 理解课文内容，掌握关键词汇和短语；- 提高学生的听说读写综合能力；- 培养学生的思维能力和感悟能力。
2. 教学难点- 培养学生的阅读理解能力，让他们能够从文中理解人物和事件；- 培养学生的表达能力和团队合作意识。
四、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频或问题导入新课，引起学生的兴趣，准备他们进入研究状态。
2. 讲解课文- 分段讲解课文内容，帮助学生理解人物和事件；- 引导学生研究重要词汇和短语，并进行例句讲解。
3. 阅读训练- 学生分组进行阅读训练，加深对课文的理解和掌握；- 学生之间进行合作讨论，交流他们的理解和感悟。
4. 情感教育- 通过课文内容，引导学生讨论勇敢面对困难和追求梦想的重要性；- 引导学生分享自己的困难和梦想，鼓励他们勇往直前。
5. 练与巩固- 进行词汇和短语练，加深学生对重点内容的记忆；- 进行听力训练和口头表达练，提高学生的听说能力。
五、板书设计- 板书标题：《坚强的小苗》- 板书内容：人物和事件，重要词汇和短语六、课堂小结通过本节课的研究，学生掌握了课文《坚强的小苗》的内容和重要词汇。
《一棵“顽强”的小树》知识清单在一片广袤的森林中，有一棵小树，它从破土而出的那一刻起，就注定要经历无数的风雨和挑战。
这棵小树没有得天独厚的生长条件，没有粗壮的树干，也没有繁茂的枝叶，但它却有着无比顽强的生命力。
这棵小树生长在一个陡峭的山坡上，土壤贫瘠，水分稀少。
周围的大树们都拥有着深厚的根基和充足的养分，相比之下，它显得那么渺小和脆弱。
然而，小树并没有因此而气馁，它努力地伸展着自己的根系，拼命地往土壤深处扎去，试图寻找那一丝一毫的水分和养分。
在阳光明媚的日子里，其他树木尽情地享受着阳光的温暖和滋润，而这棵小树却因为被高大的树木遮挡，只能获得零星的阳光。
但它并没有放弃，而是努力地调整着自己的姿态，向着有阳光的方向生长，让自己尽可能多地接触到那宝贵的光线。
春天来了，万物复苏，森林里充满了生机。
其他树木都迅速地长出了嫩绿的新芽，展现出勃勃的生机。
而这棵小树因为养分不足，新芽的生长速度非常缓慢。
但它依然坚持不懈，一点一点地积攒着力量，终于在春天快要结束的时候，长出了属于自己的那一抹嫩绿。
夏天，暴雨频繁。
对于这棵根基尚浅的小树来说，每一场暴雨都是一次巨大的考验。
狂风肆虐，它的枝干被吹得东倒西歪；雨水冲刷，它的根系面临着被冲走的危险。
但小树紧紧地抓住土地，用自己纤细的枝干承受着风雨的袭击，一次又一次地挺了过来。
秋天，是收获的季节。
周围的树木都结出了丰硕的果实，而这棵小树由于还在成长阶段，没有任何收获。
但它没有羡慕和嫉妒，而是默默地积累着能量，为未来的成长做好准备。
冬天，寒风刺骨，大雪纷飞。
森林里的许多树木都进入了休眠状态，以抵御严寒的侵袭。
而这棵小树却依然挺立在风雪中，它的枝干被积雪压弯，但始终没有折断。
它在寒冷中坚守着，等待着春天的到来。
随着时间的推移，这棵小树在艰难的环境中逐渐成长。
它的树干变得更加粗壮，枝叶也越来越繁茂。
它不仅适应了恶劣的生长环境，还成为了这片森林中一道独特的风景。
从这棵顽强的小树身上，我们可以学到许多宝贵的知识：首先，顽强的意志是成功的关键。
一棵“顽强”的小树-湘科2001版六年级上教案
教学目标
通过本课教学，让学生： - 了解并理解“顽强”的概念； - 完成一篇关于小树的
写作； - 学会用适当的形容词描绘事物。
教学重点
学习并理解“顽强”的概念。
教学难点
培养学生观察、理解和表达事物的能力。
教学准备
•课件
•一颗树苗
•笔记本电脑或板书
教学过程
1.前置任务
老师引导学生回忆一下自己曾经经历的打击或变故，了解并理解“顽强”的含义。
2.探究任务
学生跟随老师的步伐走进校园里的一角，老师指着一棵树苗告诉学生：“这棵
小树，它经历过什么变故呢？”
3.理解任务
老师引导学生观察小树的生长环境、树干和树叶的状态，引导学生讨论小树在生长过程中的各种困难，以及小树为了生存而做出的努力和成果。
然后用几句话总结，让学生对小树的经历进行理解和概括。
4.体验任务
老师要求学生围着小树一圈，每人用几个形容词来描绘小树，让学生体会形容词的作用和表达能力的重要性。
5.评价任务
老师要求学生用所学的语言知识，完成一篇关于小树的写作，并在课堂上进行分组展示、相互评价。
教学反思
这一节课的教学重点在于培养学生观察、理解和表达事物的能力。
通过对小树的观察体验，让学生了解并理解“顽强”的含义，并在语言表达方面进行了实践。
同时，在评价任务中，学生也进行了交流和合作，提高了课程的趣味性和参与性。
整节课还需要老师对学生的查错和提醒，并对学生的学习成果进行梳理和总结，使学生对所学内容有全面的认识理解。
湘科版科学六上《一棵“顽强”的小树》教案教材内容：本节课主要讲述的是人类与植物之间的关系，并通过一个真实的故事来阐述植物与环境之间的相互作用。
《一棵“顽强”的小树》这篇文章，讲述了一个小树长成的历程。
小树虽然经历了多次挫折，但它仍然顽强地生长着，最终变成了一颗粗壮的大树。
文章通过小树成长的历程告诉学生，只有将自己与环境紧密联系，才能获得更好的生长。
教学目标：1.了解人类与植物之间的关系，认识植物对人类的重要性。
2.了解植物与环境之间的相互作用，掌握植物在生长环境中对生长的适应性。
3.学会观察生活中的植物，认识植物的生长特点。
4.学会基本的观察、记录和探究方法。
教学重点：1.认识植物对人类的重要性。
2.掌握植物在生长环境中对生长的适应性。
教学难点：1.学会基本的观察、记录和探究方法。
2.认识植物与环境之间的相互作用。
教学过程：导入环节：1.通过向学生提问：我们日常生活中常见的植物有哪些？植物对我们有什么作用？来引导学生思考植物与我们生活的密切关系，培养学生对植物的兴趣。
2.将一坨泥土摊在课桌上，请学生仔细观察泥土，询问有多少的植物生长需要这样的土壤?3.通过上面的引导，让学生了解到植物对人类的重要性。
呈现环节：1.播放视频《一棵“顽强”的小树》，让学生了解植物对环境的适应能力和坚韧不拔的品质。
2.浏览教科书扩展，让学生了解不同的环境对植物的影响。
3.请学生选出校园中的一种植物，观察记录其外貌特征，树高、树干直径、叶片特征、生长状态等。
4.组织学生走进植物园进行实地观察，了解不同植物类别、特点、结构和生境。
引导探究环节：1.请学生针对自己观察所选植物的特点和校园内的环境，提出一些问题，探究植物与环境之间的相互关系。
2.借鉴上一节课的知识，进行植物的根、茎、叶结构示范，提高学生观察能力。
3.指导学生进行课外实验——改变植物环境下的不同因素，记录植物的变化。
归纳总结环节：1.让学生总结出植物所必需的生长因子和仅对某些植物必要的环境因素。
《一棵“顽强”的小树》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解课文中描述小树顽强生长的词句，体会其含义。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受小树顽强的生命力，培养学生坚韧不拔的精神和积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解小树顽强生长的过程，体会其精神内涵。
2、教学难点引导学生将小树的顽强精神与自己的生活实际相结合，培养学生的坚韧品质。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点词句和段落，帮助学生理解文章主旨。
2、讨论法组织学生讨论小树顽强生长的原因和意义，促进学生的思维发展和合作能力。
3、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生深入感受文本的情感。
4、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于小树生长的环境中，增强学生的体验感。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些关于树木生长的图片或视频，引导学生观察树木的形态和生长环境。
（2）提问学生：你们见过的树木都是怎样生长的？有没有特别让你印象深刻的树木？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的读音和理解，如“贫瘠”“摧残”“屹立”等。
3、精读课文（1）引导学生找出描写小树生长环境恶劣的语句，如“在那陡峭的山坡上，只有一块贫瘠的土地，周围没有任何树木的陪伴。
”“狂风呼啸着，暴雨无情地冲刷着它。
”（2）讨论：在这样恶劣的环境中，小树是如何生长的？找出相关语句，如“它努力地扎根，拼命地吸收着仅有的养分。
”“即使被狂风刮得东倒西歪，它依然顽强地挺立着。
”（3）分析小树顽强生长的原因，让学生思考：是什么让小树能够如此坚持？4、情感升华（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈自己在面对困难时的感受和做法。
（2）引导学生从小树的顽强中汲取力量，鼓励他们在今后的生活中也要勇敢面对困难，坚持不懈。
“倔强的小树苗”审题立意及写作指导
23.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。
（60分）
实验中学的小莉、小雨在打扫学校教学楼的走廊时，发现一株小树苗长在走廊边的下水道边的地砖缝中。
小莉说：“小树苗的生命力真强，它是我们学习的榜样，我们要好好照顾它。
”小雨说：“小树苗的生命力虽然强，可它长错了地方，如果我们把它移植到花坛里，不是可以生长得更好吗？”
要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄漏个人信息。
【审题立意分析】
本次作文题型为新材料作文，题目由一则叙述性材料和写作要求组成。
叙述性材料提供了一个可供考生写作的具体情境，考生可据此具体情境中的要素（人、物、事件、细节等）选取角度审题立意进行写作，也可在具体的要素分析的基础上进而延伸至人生、社会等更宽广的层面上进行拓展写作。
材料中的要素有小莉、小雨、小树苗、下水道边的地砖缝。
小树苗是一株成长中的小植物，而下水道边的地砖缝是小树苗萌芽生长的具体环境，现在长出了一株小树苗，这是引发小莉、小雨讨论的具体背景。
小莉、小雨的话语代表了各自对小树苗生长于地砖缝中这一具体事件的看法。
小莉认为小树苗能在如此艰难的环境中萌芽生长，这体现了生命的坚强，值得大家学习，小莉从小树苗身上意识到生命的顽强，因此认为要好好照顾小树苗。
小莉的看法反映的是对弱小但顽强生命的尊重、赞扬。
小雨的看法与小莉有交叉之处，也意识到小树苗生命力的顽强，但她认为小树苗长错了地方，建议把小树苗移植到花坛里，如此，更利于小树苗的生长。
从小树苗与生长环境的角度考虑，小雨认为应该为小树苗提供更好的生长环境。
除了围绕小莉、小雨二人对小树苗生长在下水道边的地砖缝这一事件发表的不同看法选取角度立意外，考生还可以把小树苗作为立意的角度，小树苗生长于下水道边的地砖缝，一方面体现了生命的坚强，另一方面也可以引发关于每一个生命生长环境的思考。
同时，在立意写作的时候，要注意材料中的两个细节，一是“小树苗”而非大树，意指此处的生命应是处于弱小、发展状态的生命，而非蓬勃与强大；二是材料中小树苗从萌芽到生长的具体环境是“下水道边的地砖缝”，下水道，阴暗肮脏，地砖缝，空间狭窄。
这两处均是命题材料所设置的具体细节。
综上所述，本题围绕小树苗生长在下水道边的地砖缝这一具体情境提供了三个立意角度。
小莉角度：尊重每一个卑微、弱小的生命；每一个卑微、弱小的生命都拥有生长、发展的权利；善待每一个卑微、弱小的生命。
小雨角度：为每一个卑微、弱小的生命提供合适的、良好的生存、成长环境。
小树苗角度：卑微与弱小不是放弃成长的理由。
需要提醒的是，不管是选取哪一个角度立意，所持观点均要来源于材料，不能凭空产生，考生可在对命题材料所提供的具体情境分析的基础上合理延伸，并展现思考的深度与广度。
例如由“小树苗”与“走廊下水道边的地砖缝”的关系可以延伸至对人才与成才环境的思考、社会底层群体与平等尊重、社会保障的思考等，而这种思考的差别，也是区分考生写作水平、思维能力的重要标准。
考生不能无视材料的存在，全文毫不提及材料内容，不能全文不联系材料的内容和含意。
例文示例：
为每一份希望提供发展的可能
一株小树苗长在走廊旁的下水道边的地砖缝中，无疑，这是生命的坚强。
对此，小莉赞叹不已，但除了赞叹，面对那生长在下水道边的地砖缝中的不屈的小生命，我们是否还应该要做些什么呢？
是的，这一株小树苗理应为我们所赞叹。
在地砖缝中如此逼仄的环境中依然能萌芽生长，这令人肃然起敬。
生活不易，生存不易，他们不能选择生长的环境，但依然去争取生存的可能与生长的姿态。
一株小树苗，不能扎根于肥沃松软的土壤，不能享受那惬意的阳光雨露，下水道、地砖缝，这就是他们所面对的生存现实。
蚊虫的滋扰自不会少，甚至那从走廊上经过的每一个步伐，都有可能令他们弱小的生命陷于夭折的境地。
这是生长在走廊边的下水道边的地砖缝中的小生命所面临的人生。
而现实生活中，如此的小树苗难道还少吗？犹记得那张被视为“希望工程”宣传标志的照片，照片中，手握铅笔的大眼睛女孩，直视前方，眼中满是希冀。
这一张照片曾经打动了无数人，也让我们更为明了“希望工程”的“希望”所在。
而那位大眼睛女孩，又何尝不是一株生长在下水道边的地砖缝中的小树苗？弱小与卑微并没有剥夺他们对希望的执着、对未来的憧憬，但我们，难道只作为旁观者俯视之，然后为之鼓掌，表现我们的怜悯与赞叹吗？
不，这是远远不够的，这不是我们应有的态度与作为，而应该像小雨一样，在赞叹之后，为改变它们的现实处境作出应有的努力，为它们的成长提供更好的环境，让它们也能像其他的小树苗一样能汲取成长的必要养分、享受那阳光雨露，而不是顾影自怜、自怨自艾。
他们不能选择生存的环境，但我们能为他们创造更好的环境，让每一个弱小、卑微的小生命都能感受到生命的平等与成长的尊重，让每一个匍匐前行的个体都能感受到希望的力量与奋斗的意义。
这是一种美好，一种温暖的美好。
不是鄙夷与遗弃，不是止步于怜悯与同情，不是满足于赞叹与感动，而是满怀着对生命与奋斗的敬意为现实的改变作出努力，就像“希望工程”，给与希望，创造希望的可能，让每一株小树苗都有成为参天大树的可能。
这是一种温暖的美好，也是让我们奋斗的力量源泉。
因此，当我们注视这个世界的时候，我们会看到下水道、看到地砖缝，看到那在地砖缝中坚强成长的小树苗，除此之外，我们还会看到那落后的乡村、那破败的瓦房、为生活辗转奔波的农民工、在城市蜗居一角的青年......生存的现状与生活的状态千姿百态，但生存与发展的机会不应厚此薄彼。
每一种努力，都应令人尊重并肃然起敬，而每一个个体的成长与发展，都应得到最大限度的保障，不管你是弱小、卑微的小树苗，还是高大挺拔的参天大树。
为每一份希望提供发展的可能，让每一棵小树苗都能茁壮成长，这是我们的愿望，也是我们的责任。
(1086字)
不论何方，光芒万丈
一株生长在下水道边地砖缝中的小树苗引起了两位同学的讨论。
小莉认为它生命力真强，而小雨则认为它长错了地方，应该挪到花坛里，这样才会长得更好。
于我而言，我更认同小莉的观点。
诚然，挪至花坛，加以呵护，也许长势确实会更良好。
但，那是实用至上功利主义者的观点。
从生命本质意义上来说，有太多的因素不是我们“挪”一下就可以改变的。
比如我们的出身、遗传、家境、血缘、所处的客观环境等等。
身处何处无法改变的前提下，我们所能做到的，就是像小雨同学所看到的那样焕发出足够的光芒，让生命有足够的精彩。
正所谓沧海横流，方显英雄本色。
那些挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾的人不正因为处于一个“错”了的时代，“错”了的地方吗？不抱怨环境，是金子总会发光。
平凡之处更显伟大，恶劣之境方显坚韧，逆境之中更显价值。
我赞美小树苗，不是因为它将来枝繁叶茂，能遮风挡雨，取木建房，而是因为它们在自身的成长过程中，不断地，不断地接近太阳，把枝丫伸向天空，去抚摸温暖的风，去拥抱迷人的蓝。
它长势良好，枝繁叶茂只是守林人，木匠所关心的。
生命本身有它独特的完美。
超越实用至上功利主义的想法吧！逆境之中体现出来的蓬勃的生命力与精神才是它们的价值所在。
论起生长环境，应该没有比黄山松更恶劣的了吧？无一丝土壤的乱石堆上！可是，世人为何赞美黄山松？
顾城在《哲思录》一书中这样写到：“生命本身就是闪耀的此刻，不是过程。
就像芳香不需要道路一样。
”是的，就像精神不会被所处位置而阻挡一样。
面对恶劣环境，不屈的生命力才是我们所提倡的。
这样会激励更多平凡的人们不放弃对生活梦想的追求，不失去对生活的期盼，不抱怨自身，不埋怨周遭，而是全身心投入到更精彩的拼搏中去。
于社会，这是有大裨益的。
《平凡的世界》中孙少平出生农村，忍饥挨饿，置身于暗无天日的地下煤矿中。
虽有机会换个工作环境。
但他做出的选择却是留下，留在大地的深处，为什么？因为他懂得了生命的真谛在于永不止息的奋斗。
被风吹过的树，才显得有神。
这风，是电闪雷鸣，是狂风暴雨，是无情水火，是穷乡僻壤……但也正因此，它装饰了自然的四季。
就像无数身处平凡岗位的人们，风里来雨里去，他们装饰了梦想一样。
感谢小树苗，它虽比四季短，却比世界长。
