推荐精品小学科学苏教版六年级下册《各种各样的能量》优质公开课教案1

2．各种各样的能量【教材分析】《各种各样的能量》是苏教版科学六年级下册第一单元《神奇的能量》的第二课时。

本课在学生认识了动能和势能的基础上，进一步丰富其对能量形式的感知，使学生意识到如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止了。

本课的教学内容由四个活动组成。

活动一，认识最直观、最常见的热能，通过观察冰融化时的状态，体验冰块融化时手逐渐变冷的感觉，理解热能在其中起的作用；回顾热传递的三种方式进一步加深对热能的理解。

活动二，以交流、分析的形式认识电能和化学能。

活动三，通过体验光具有能量实验，了解光能。

活动四，通过阅读资料，认识核能及其运用。

【学情分析】能量对于学生是熟悉而又陌生的。

学生根据经验，对能量有一定的认知，缺乏系统的认识。

他们不会从能量的角度来思考现象背后的本质原因。

六年级的学生，有很强的逻辑推理能力，善于分析和比较。

因此，本课就通过多种方式让学生全面的认识能量，并感悟能量的作用，意识到能量对事物的影响。

【教学目标】科学知识目标1．知道能量有多种表现形式，理解热、电、光、核、化学能等能量的作用。

2．懂得能量对人类和自然界的活动有着重要的作用。

科学探究目标1．依据现象，得出合理的结论。

2．注重实验习惯、实验思维方式的培养，引导学生控制变量，仔细观察、及时记录、分析现象、得出并交流结论。

科学态度目标1．能基于证据和推理发表自己的见解，乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，实事求是，乐于修正与完善自己的观点。

2．在科学探究中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标1．初步了解所学科学知识在日常生活中的应用。

2．初步了解在科学技术的研究与应用中，需要考虑伦理和道德的价值取向；热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。

【教学重点】知道生活中能量有不同的表现形式，理解多种能量形式的作用。

【教学难点】通过实验体验光具有能量。

【教学准备】教师材料：课件。

1．各种各样的能量【教学目标】1．知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。

2．知道能量有不同的表现形式。

3．能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。

4．懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。

【教学重点】知道能量有不同的表现形式。

【教学难点】理解能量可以使物体运动或“工作”。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：烧瓶、音叉、火箭发射器制作材料等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入：1．（播放图片）在我们的生活中有很多有趣的事。

看看图上的小朋友在干什么？2．你们知道是什么让风筝飞上天的？是什么让热气球升到高空的？是什么让我们有力气踢足球呢？又是什么使房屋倾斜甚至于坍塌的？3．这是一辆行驶中的汽车，是什么让汽车运动的呢？4．以上图片的观察我们可以发现，风、火、食物、汽油，都有可以使物体运动或者工作的本领。

在科学上，它们所拥有的这些本领有一个共同的名字，同学们知道叫什么吗？（板书：能量）也就是说，能够使物体工作或者运动的本领叫做能量。

我们把风所拥有的能量叫做风能，火所拥有的能量叫做热能，而食物和汽油要通过一系列的化学变化才能体现出他们的能量，我们称之为化学能。

除此之外同学们还知道哪些能量？5．能量的种类丰富多彩，今天我们就来共同学习了解各种各样的能量。

（板题，齐读）二、认识能量特点1．刚才我们提到了热能和声能，我想问下，我们能看到热能和声能吗？2．这说明能量有什么特点？（板书：看不见）)3．既然我们看不见热能和声能，那么我们又是如何得知热能和声能存在的呢？接下来我们就用实验来证明一下。

4．老师这里准备了几组实验器材，看看有什么？我们可以用这些器材做些什么？证明什么？5．学生汇报并演示。

（1）加热烧瓶。

使烧瓶中的空气受热膨胀，把气球顶起来。

这证明热是一种能量，因为它能使气球运动起来。

（2）敲打音叉。

音叉敲响后放入水中，能看到水花被溅起，证明声音能使物体运动，所以声音是能量。

6．小结：我们虽然看不到声能、热能，但是我们通过气球被顶起，水花被溅起来证明热能和声能在起作用，来感受热能声能的存在。

苏教版科学六下《各种各样的能量》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《各种各样的能量》这一章节主要让学生了解和掌握能量的种类、能量的转换和能量的传递。

教材通过丰富的实例，引导学生认识不同形式的能量，如机械能、热能、电能等，并探讨这些能量之间的相互转化。

此外，教材还介绍了能量的传递方式，如传导、对流、辐射等。

本章节的内容为学生提供了能量知识的基础，有助于激发学生对科学的兴趣和探究精神。

二. 学情分析六年级的学生已具备一定的生活经验和初步的探究能力，他们在前期的学习中已经了解了力的作用、物体的运动等基础知识。

但是，对于能量的种类、转换和传递等概念，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握能量的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解和认识不同形式的能量，如机械能、热能、电能等。

2.使学生掌握能量的转换和传递原理。

3.培养学生的观察、思考、探究能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

4.引导学生关注能源和环保问题，培养学生的节能环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：能量的种类、能量的转换和传递。

2.教学难点：能量转换和传递的原理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，让学生感受和理解能量的概念。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究能量的转换和传递原理。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.实验教学法：通过实验，让学生直观地观察和体验能量的转换和传递过程。

六. 教学准备1.准备相关的教学素材和实例，如图片、视频、实验器材等。

2.设计好教学问题和讨论题目。

3.准备好课件和板书设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的能量形式，如机械能、热能、电能等，引导学生关注和思考这些能量形式。

2.呈现（10分钟）通过生动的生活实例和情境，呈现能量的转换和传递过程，让学生直观地感受和理解能量的概念。

各种各样的能量教学目标：知识与技能1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。

2、知道能量有不同的表现形式。

3、知道能量大小与物体运动之间的关系。

过程与方法1、在观察、实验等具体操作活动中积累对能量各种不同表现形式的感性认识。

2、能够设计方案探究能量的大小与物体运动的关系。

情感态度与价值观懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。

教学重点：1、知道能量有不同的表现形式。

2、知道能量大小与物体运动之间的关系。

教学难点：探究能量大小与物体运动之间的关系。

教学准备：课件、实验表格、斜面、小球、若干玩具教学过程：一、导入1、今天老师带了一只小鸟来到教室，这小鸟可听话了，演示让小鸟叫。

（声控玩具小鸟）。

是什么让小鸟这么听话？（声）2、老师还带来了一辆小车，如果可以借助其他任意材料，你有哪些方法让小车运动起来？生交流，师板书风、磁、电等3风、声、磁铁、电池等都具有让物体运动或“工作”的本领，这种本领科学上叫能量。

这节课我们就来认识“各种各样的能量”（板书）二、认识各种各样的能量1、声音的能量可以叫声能，那其他的能量可以叫什么名称呢？师相机板书：风能、电能、磁能、2、你还知道哪些能量的名称？（板书）13、老师今天也为同学们准备了各种材料，你们可以用各种方法玩一玩，但有一个要求：仔细观察玩得过程中这些材料有什么现象？是哪一种能量在起作用。

学生分组实验汇报实验现象：边讲边演示4、只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声现象，就有能量在起作用（PPT出示）下面我们一起来看一段视频你就会更清楚。

播放视频看来，能量无处不在，没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止！三、探究能量的大小与物体运动的关系1、过渡：能量有大小吗？能量的大小与物体的运动有什么关系呢？今天我们就借助小球滚落的实验啦研究这个问题。

（PPT出示图片）提问：小球往下滚动会不会产生能量？这个能量对塑料块会有什么影响？那么这个能量的大小与塑料块移动的距离有什么关系呢？猜测：能量越大，塑料块移动的距离越大怎样改变小球能量的大小？生交流小结教师板书：重量、坡度、坡长师：由于时间关系，每组选择一种方法来改变小球的滚落时产生的能量。

（苏教版）六年级科学下册教案各种各样的能量一、教学目标：1.知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。

2.知道能量有不同的表现形式。

3.能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。

4.懂得能量对于人类和自然界的活动有重要作用。

二、教学重点与难点：1.重点：知道能量有不同的表现形式。

2.难点：理解能量可以使物体运动或“工作”。

三、教学过程：（一）导入新课1.出示一幅课本第52页上的图，如防风筝这幅图。

2.提问：风筝是靠什么飞上天的？“风筝、热气球、足球、汽车、龙卷风”都是靠“什么”“工作”或运动的？3 .小结：像“风”这样能够使物体“工作”或运动的本领叫做“能量”。

任何东西只要有移动.发热.冷却.生长.发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。

这节课我们就认识各种各样的能量。

（二）认识生活中的各种能量1.谈话：在我们的生活中存在着各种各样的能量，让我们认识认识它们。

以太阳光为例讲解：自太阳的能量我们叫它太阳能。

注意，这个‘能’和‘能量’的‘能’不同的。

2.谈话：大家认识了这么多种形式的能量，它们都有哪些作用？（安排小组讨论，一个小组讨论一种形式能量的作用，最后将全班的讨论结果汇总）3.讨论：谈谈对“如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止”这句话的理解。

（三）探究能量大小与物体运动的关系1.谈话：能量能让物体工作或运动起，那么能量的大小对物体运动有什么影响？我们利用这个“火箭”进行研究。

2.出示一个做好的火箭和发射器演示.讲解怎样发射“火箭”。

另外要说明，发射器底部对应的“火箭”上的读数就相当于橡皮筋的弹力，即发射器的弹力高度。

3.提问：发射器的弹力高度与“火箭”发射高度有什么关系？4.将学生的假设记录下，指导各小组明确研究的问题.需要控制的变量及组内各自分工。

（四）本课小结：通过这节课的学习，我们有哪些收获？。

苏教版小学科学六年级下册《各种各样的能量》公开课教学设计（有配套课件）5.1各种各样的能量二实小潘亚清一、教材分析能量是抽象的。

能量的这一属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察。

所以，教材将此内容安排在教材的最后一个单元来指导学生学习，引导学生从具体的形象中去发现能量、研究能量、认识能量。

教材不追求学生掌握严格意义上的“能量”的概念，只要求学生能理解能量的客观存在和形式多样。

教学内容本课的教学内容分为三个部分：1.引导学生发现能量的存在。

提出问题：这些物体靠什么工作或运动？有针对性地选择了一些现象：放风筝、热气球升空、汽车行驶等引导学生说出它们是靠什么运动的？2.动手实验，探究能量的大小与物体运动的关系，让学生在动手“做”中理解概念。

3.进一步讨论生活中各种各样的能量都有哪些作用，从而体会能量对人类和自然界的活动有着重要的作用二、学情分析本课原是六年级内容，此次放在五年级来上，首先应该考虑学生的实际情况，重新把握教学目标。

从知识结构上分析，五年级学生之前已经学习了《植物的生长》（植物生长的条件）、《空气的性质》（热空气）《无处不在的力》（风力、水力）、《神奇的声音》（振动）《人的消化》（食物转换能量）、《电和磁》（电能）、《机械》（机械运动）等知识，已经储备了一定的与能量相关联的知识体系，这与本课认识能量有很大的帮助，但是原知识结构也存在与新概念形成的矛盾，这就需要通过正确的引导。

通过分析、体会去提升。

另外，五年学生还未学《物质的变化》，因此还不清楚什么叫化学变化，因此，本课对“化学能”这一知识的介入，会简单带到，不足深入探究。

因此，本课的定位将从学生熟知的生活实例开始，逐渐让学生建立物体的运动与工作需要有“能量”的作用，进而用能量去解释生活中的一些例子，进一步开解能量的概念。

从科学方法来分析，五年级学生对对比实验也不陌生，之前做过《小车的运动》《摆的研究》等对比实验；基本会做控制变量的科学探究实验，因此本节课的重点之二，就是把探究能量大小与物体运动之间的关系作为巩固和提高五年级学生对比实验这一探究能力上，从而进一步认识能量的特点。

（苏教版）六年级科学下册教案各种各样的能量一、教学目标：1.知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。

2.知道能量有不同的表现形式。

3.能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。

4.懂得能量对于人类和自然界的活动有重要作用。

二、教学重点与难点：1.重点：知道能量有不同的表现形式。

2.难点：理解能量可以使物体运动或“工作”。

三、教学过程：（一）导入新课1.出示一幅课本第52页上的图，如防风筝这幅图。

2.提问：风筝是靠什么飞上天的？“风筝、热气球、足球、汽车、龙卷风”都是靠“什么”“工作”或运动的？3 .小结：像“风”这样能够使物体“工作”或运动的本领叫做“能量”。

任何东西只要有移动.发热.冷却.生长.发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。

这节课我们就认识各种各样的能量。

（二）认识生活中的各种能量1.谈话：在我们的生活中存在着各种各样的能量，让我们认识认识它们。

以太阳光为例讲解：自太阳的能量我们叫它太阳能。

注意，这个‘能’和‘能量’的‘能’不同的。

2.谈话：大家认识了这么多种形式的能量，它们都有哪些作用？（安排小组讨论，一个小组讨论一种形式能量的作用，最后将全班的讨论结果汇总）3.讨论：谈谈对“如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止”这句话的理解。

（三）探究能量大小与物体运动的关系1.谈话：能量能让物体工作或运动起，那么能量的大小对物体运动有什么影响？我们利用这个“火箭”进行研究。

2.出示一个做好的火箭和发射器演示.讲解怎样发射“火箭”。

另外要说明，发射器底部对应的“火箭”上的读数就相当于橡皮筋的弹力，即发射器的弹力高度。

3.提问：发射器的弹力高度与“火箭”发射高度有什么关系？4.将学生的假设记录下，指导各小组明确研究的问题.需要控制的变量及组内各自分工。

（四）本课小结：通过这节课的学习，我们有哪些收获？。

苏教版科学六下《神奇的能量》《各种各样的能量》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《神奇的能量》《各种各样的能量》是本册教材的第十、十一课。

这部分内容是在学生已经掌握了能量的概念、能量的转化和转移等知识的基础上进行学习的。

教材通过丰富的图片和生动的文字，让学生了解生活中各种能量的存在和应用，以及能量的转化和转移过程。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了能量的基本概念，对能量的转化和转移有一定的了解。

同时，学生在生活中也接触过各种能量形式，如动能、势能、热能等。

因此，学生在学习本节课时，能够联系生活实际，理解能量的转化和转移过程。

但是，对于一些抽象的能量概念和能量计算，学生可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生活中各种能量的存在和应用，掌握能量的转化和转移过程。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究能量的转化和转移过程。

3.情感态度价值观：培养学生对能量的敬畏之心，意识到节能减排的重要性。

四. 教学重难点1.重点：各种能量的存在和应用，能量的转化和转移过程。

2.难点：能量的计算，以及对能量转化和转移的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解各种能量的存在和应用。

2.实验教学法：通过实验，让学生直观地观察能量的转化和转移过程。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、小车等）。

2.学具：笔记本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如电梯上升时人的体重感觉变轻，引出能量的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示各种能量的存在和应用，如动能、势能、热能等。

同时，引导学生思考这些能量是如何转化和转移的。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生直观地观察能量的转化和转移过程。

苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》是本册教材中的重要内容。

本节课主要让学生了解和认识各种能量，包括机械能、热能、电能、光能等，并让学生通过实验和探究活动，感受能量的转化和传递。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对能量有一定的了解。

但在具体的理解和运用上还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和探究活动，深入理解各种能量的性质和特点，感受能量的转化和传递。

三. 教学目标1.让学生了解和认识各种能量，包括机械能、热能、电能、光能等。

2.让学生通过实验和探究活动，感受能量的转化和传递。

3.培养学生的科学探究能力和科学素养。

四. 教学重难点1.各种能量的概念和特点。

2.能量的转化和传递过程。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受各种能量的性质和特点，以及能量的转化和传递过程。

2.探究法：引导学生主动参与探究活动，培养学生的科学探究能力。

3.讲授法：讲解能量的基本概念和原理，帮助学生理解和掌握知识。

六. 教学准备1.实验器材：各种能量转化和传递的实验器材，如滑轮组、热水、电池、灯泡等。

2.课件：制作课件，帮助学生直观地了解各种能量的性质和特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如滑轮组提升重物，引导学生思考：为什么重物能被提升？这是哪种能量的转化？2.呈现（10分钟）利用课件呈现各种能量的图片和实例，如机械能、热能、电能、光能等，让学生直观地了解各种能量的性质和特点。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲身体验能量的转化和传递。

如热能实验：将热水倒入不同材质的容器中，观察容器的热胀冷缩现象。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结各种能量的特点和能量转化的一般规律。