四年级下册方向与位置教学设计教案修订版

小学四年级数学位置与方向教案主题：位置与方向教学目标：1. 理解位置与方向的基本概念。

2. 能够描述和比较物体的位置关系。

3. 能够使用基本的方向词汇描述物体的方位。

4. 能够根据图形进行简单的方向判断。

教学准备：1. 课件或投影仪2. 教学工具：卡片、图片、指南针等教学过程：引入：1. 利用教具或图片展示一个小猫站在课室门口的场景，引发学生对位置与方向的思考。

2. 引导学生描述小猫的位置，并比较小猫与其他物体的位置关系。

探究：1. 显示一个简单的地图，上面有几个地点的标记。

向学生介绍地图的基本构成和使用方法。

2. 讲解方向词汇的基本概念，例如：上、下、左、右等，并通过实物或图片示例帮助学生理解。

3. 给学生发放一些卡片，上面有箭头指示方向，让他们根据卡片上的箭头指示出某个方向，如：左边、右边等。

4. 带领学生观察教室内的物体，并使用方向词汇描述它们的位置关系，如：书桌在门的左边，椅子在书桌的右边等。

拓展：1. 制作一个简单的迷宫图，让学生根据方向词汇指示找到出口的位置。

2. 利用指南针向学生介绍基本的方位词，如：东、南、西、北，并与方向词汇进行对比。

3. 展示一些地图或平面图，并带领学生分析和判断地图上的方向关系。

实践：1. 给学生发放一张规定了方向的地图，并要求他们按照指示将图上的物体移动到正确的位置。

2. 分组让学生设计一个小区域地图，并向其他同学提问如何到达指定地点。

3. 学生自由活动，利用所学的位置与方向知识，形容自己熟悉的场景或指引他人到达某个地点。

总结：1. 小结本节课学到的位置与方向的知识，强调方向词汇及基本的方位词。

2. 鼓励学生在生活中应用所学的知识，积极观察和描述周围环境。

教学延伸：1. 让学生在户外环境中进行位置与方向的观察和描述。

2. 利用电子地图软件或在线游戏让学生进一步探索位置与方向的概念。

这个教案设计了一个小学四年级数学位置与方向的教学过程，从引入、探究、拓展到实践环节，帮助学生理解和应用位置与方向的概念。

人教版数学四年级下册位置与方向１教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向1教学设计第【1】篇〗一、说教材今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。

位置的有关知识在一年级时学生已经有所接触，他们学会了用“上、下、左、右、前、后”来描述物体的相对位置。

今天这节课是要在此基础上，让学生学会辨认现实生活中乃至地图上的“东、南、西、北”四个方向，为四年级进一步学习“位置与方向”作准备。

二、说教学目标对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念是比较抽象的，所以需要大量的感性知识和丰富的表象进行积累。

因此，应该以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情景，让所有的学生在观察、操作、想象和交流等数学活动中建立东南西北方向的概念，并丰富对它们的认知。

基于以上的思考，并根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点我认为本节课的教学重点应该是认识东南西北四个方向，掌握地图中“上北下南，左西右东”的规定。

难点是理解方向的相对性，在具体情景中，能根据给定的一个方向辨认出其他三个方向。

四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

2、说教学理念：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第二课时）
教案
一、教学目标
1.知识与能力：
–掌握方向词“左、右、前、后”。

–能够描述物体相对位置。

–能够根据指令调整物体位置。

2.情感态度价值观：
–培养学生观察、思考和表述的能力。

–培养学生遵守规则、积极参与的态度。

二、教学重难点
1.教学重点：掌握方向词的概念及用法。

2.教学难点：能够准确描述物体的位置与方向。

三、教学准备
1.教学课件：包括展示方向词的图片或示意图。

2.教具：小物体，如玩具或小球。

四、教学过程
1. 热身活动
•引导学生做一些简单的动作，例如向左转、向右走等，培养学生对方向词的感知。

2. 导入新课
•通过展示方向词的图片或示意图，让学生认识并了解“左、右、前、后”这几个方向词的含义。

3. 课堂练习
1.让学生利用小物体进行练习，例如：“请把小球放在桌子的左边。

”
2.引导学生描述物体的相对位置，例如：“书在铅笔的后面。

”
4. 拓展延伸
•老师与学生一起在教室内找寻不同物体，描述物体的相对位置，并进行互动练习。

5. 总结反思
•教师带领学生总结本节课的内容，强化学生对方向词的理解和应用。

五、作业布置
•布置作业：让学生完成书本上关于位置与方向的练习题，加深对本课内容的理解。

六、教学反思
•对本节课的教学效果和学生学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。

以上是本节课的教案内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的知识点。

四年级数学下册位置与方向教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解位置与方向的概念。

2.学生能够正确使用常用的表达位置和方向的词语。

3.学生能够在生活实践中应用位置与方向的知识。

二、教学重难点1.教学重点：位置与方向的概念和常用词语的正确使用。

2.教学难点：如何将位置与方向的知识应用到实际生活中。

三、教学准备1.教师：教案、黑板、彩色粉笔。

2.学生：课本、练习册。

四、教学过程1. 导入新知识教师用一段简短的故事引入位置与方向的概念，例如：小明在家门口东边的公园里玩耍。

请学生思考小明在哪里玩耍？方向是什么？通过思考和讨论，引导学生理解位置和方向的含义。

2. 探究位置与方向教师带领学生观察教室内的物体，并用简单的语言描述物体的位置和方向，例如：教师手上的书在桌子上方、笔放在书本右边等。

学生跟着教师一起描述其他物体的位置与方向，激发学生观察和描述的兴趣。

3. 巩固位置与方向的词语教师出示一张图片，让学生观察并描述图片中的物体位置与方向。

师生互动讨论，学生运用所学的位置与方向的词语，如上、下、左、右等，进行描述。

教师帮助学生纠正并完善描述。

4. 拓展运用位置与方向的知识教师和学生一起探讨在现实生活中如何运用位置与方向的知识。

例如，学生描述自己家中某个房间的布局、学校附近的地理位置等。

教师激发学生的思维，鼓励学生提出更多的问题和观察。

5. 练习与巩固教师向学生发放练习册，在练习册中选取几道与位置与方向相关的题目，要求学生独立完成。

然后，教师带领学生一起检查答案，并解答学生在练习过程中遇到的问题。

6. 总结与反思教师与学生共同总结本节课的内容，回顾学生在课堂中的学习表现。

教师鼓励学生提出自己的想法和感受，引导学生反思学习中的困难和收获。

五、课后作业要求学生回家观察并描述自己家中某个房间的布局，并用位置与方向的词语进行表达。

写下观察结果，并和家人一起讨论。

六、板书设计- 位置与方向- 常用词语：上、下、左、右- 实际生活中的应用七、教学反思通过本节课的教学活动，学生从故事引入、观察和描述实物、图片和练习的方式，逐渐理解了位置与方向的概念。

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：掌握方位词的用法，能够描述物体的位置关系；能够按照要求在图形上描绘特定位置。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生观察事物的耐心和细心。

3.情感态度价值观：培养学生合作意识，培养学生爱劳动、刻苦钻研的精神。

二、教学重点与难点重点：1.掌握方位词的用法。

2.学会描述物体的位置关系。

难点：1.在图形上描绘特定位置。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图形卡片等2.学生准备：学习用书、作业本四、教学过程1. 热身活动教师出示各种方位的图片，要求学生描述图片中物体的位置关系。

2. 导入新课教师出示地图，引导学生认识地图上的方位词，并讲解其用法和意义。

3. 新知讲解教师通过实际物体或图片，向学生介绍常用的方位词，如上、下、左、右、前、后等，并让学生多次练习。

4. 练习让学生在纸上绘制一个简单的图形，并给出具体指令，要求学生按照指令标出特定位置。

5. 拓展让学生在班内做方位游戏，以巩固学习成果。

6. 总结让学生自己总结本节课的学习内容，加深对方位词的理解。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的用法和描述物体位置关系的能力。

六、作业布置完成课堂练习册上的相关习题，加深对方位词的理解。

七、教学反思本节课在知识讲解过程中，学生的参与度较高；但在练习环节，部分学生对于指令理解不够清晰，需要在后续课程中继续加强练习。

以上就是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生对方位词的理解和应用有更加深刻的认识。

四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計教案名称：四年级数学下册《位置与方向》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握基本的位置和方向概念，包括上、下、左、右、前、后等。

2. 能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，如描述物体在空间中的位置。

3. 培养学生的观察力、思维能力和空间想象能力。

二、教学重点难点：重点：理解和掌握位置和方向的基本概念。

难点：能够准确地描述物体在空间中的位置。

三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过让学生们闭眼感知自己的前后左右，然后睁开眼睛确认的方式来引入新课，让他们对位置和方向有一个初步的认识。

（二）讲解新知1. 教师可以使用PPT或实物模型来展示上下、前后、左右的相对关系，并引导学生理解这些概念。

2. 然后，教师可以让学生们进行一些简单的活动，如根据指令移动，以帮助他们更好地理解和记忆这些概念。

（三）实践应用1. 教师可以设计一些练习题，如“小明站在小红的左边，小红站在小华的右边，那么小明站在小华的哪边？”等，让学生们进行解答。

2. 教师还可以组织一次小型的游戏活动，如寻宝游戏，让学生们通过描述位置和方向来寻找宝藏，这样既能增加课堂的趣味性，又能锻炼他们的实践能力。

（四）课堂总结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调位置和方向的概念以及它们在生活中的应用。

四、作业布置布置一些关于位置和方向的习题，让学生们回家做，以便巩固他们在课堂上学到的知识。

五、教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每一个学生都能理解和掌握知识点。

同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

四年级数学《位置与方向》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解并掌握东、南、西、北四个基本方向。

-学生能够使用方向词描述物体的相对位置。

能力目标：-学生能够在实际情境中准确判断方向。

-学生能够绘制简单的方向图，并标注各个方向上的物体。

情感态度价值观目标：-培养学生观察、思考和动手操作的能力。

-引导学生形成合作学习的习惯，提高团队协作能力。

2. 教学内容具体内容：-方向的基本概念：东、南、西、北。

-方向的判断方法：使用太阳、指南针等工具。

-方向的应用：绘制方向图，描述物体的相对位置。

重点：-掌握东、南、西、北四个基本方向。

-描述物体的相对位置。

难点：-在实际情境中准确判断方向。

-绘制并标注方向图。

3. 教学方法-讲授法：讲解方向的基本概念及判断方法。

-讨论法：分组讨论方向的应用，分享实际生活中的例子。

-实验法：利用指南针进行方向判断的实践操作。

-多媒体教学法：使用PPT、视频等多媒体资源辅助教学。

4. 教学资源-教材：《小学四年级数学》-教具：指南针、方向卡片-实验器材：无-多媒体资源：PPT课件、方向判断视频5. 教学过程6. 课堂管理-小组讨论：每组分配一个小组长，负责协调讨论进程。

-课堂纪律：制定课堂规则，明确奖惩机制，确保课堂秩序。

-激励策略：设立“最佳方向小能手”奖项，激励学生积极参与。

7. 评价与反馈-课堂小测验：通过快速问答形式，检测学生对方向的掌握情况。

-课后作业：绘制家庭周边环境的方向图，标注主要设施。

-期末考试：包含方向判断及应用的题目，全面评估学习效果。

-反馈信息：通过课后作业和课堂观察收集学生反馈，及时调整教学策略。

8. 教学反思-课后回顾教学过程，记录学生掌握情况及存在的问题。

-分析教学方法的有效性，思考如何进一步提升学生兴趣。

-根据学生反馈和教学效果，调整教案，优化教学方法。

-总结经验，撰写教学反思报告，为后续教学提供参考。

四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計主题：四年级数学下册《位置与方向》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：掌握用东、南、西、北表示物体的具体位置和方向，学会描述简单的路线图。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的观察力、思维能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、思考的习惯。

二、教学重难点：重点：理解并掌握用东、南、西、北表示物体的位置和方向。

难点：能正确描述简单的路线图。

三、教学过程：（一）导入新课教师以生活中的实例引入课题，如：“同学们，你们每天上学都是从哪个方向来的？你的座位在老师的哪个方向？”以此引发学生的兴趣，引出本节课的主题——《位置与方向》。

（二）新知讲解1. 教师首先介绍东、南、西、北四个基本的方向，让学生理解并记住这四个方向。

2. 通过多媒体展示一些具体的情景，如教室的布局、学校的地图等，引导学生用东、南、西、北来描述这些情景中物体的位置和方向。

3. 让学生分组进行实践活动，比如在教室里设置一些标志物，然后互相指认它们的位置和方向，加深理解和记忆。

（三）巩固练习1. 出示一些简单的路线图，让学生根据图示描述出行走的路线。

2. 设计一些小游戏，如“我是小导游”，让学生扮演导游，用东、南、西、北描述某个景点的位置和到达该景点的路线。

（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调重点知识，并鼓励学生在日常生活中多加运用。

（五）作业布置让学生回家后观察家里的布局，用今天学到的知识描述家具的位置和方向。

四、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在实际操作和游戏中学习，从而更好地理解和掌握知识。

同时，要注重培养学生的观察力和思维能力，使他们能在生活中灵活运用所学知识。

四年级数学下册位置与方向教案（精选4篇）四年级数学下册位置与方向篇1教学内容：p/22-23(位置的相对性)教学目标：1、使学生在学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并使学生在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。

2、使学生在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。

3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。

教学重、难点：位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程。

描述简单的路线图。

教学过程:一、复习导入我们已经学习了确定位置的方法，请你看图说一说上海在北京的什么方向上。

北京又在上海的什么方向上呢？二、新课1、位置的相对性1）师：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式？物体的位置都是相对而言的。

2）任选地图上的两个城市，说一说他们的位置关系。

a3）出示正方形图，连接对角线ba点在b点的什么方向上？b点在a点的什么方向上？当角度呈45℃时，我们可以说a点在b点的西北方向，b点在a 点的东南方向上。

2、简单的路线图1）出示例4图。

这是校园定向运动的路线图，他们是怎样行进的？他们在每一个赛段所走的方向和路程是怎样的呢？2）你能根据同学的描述，绘制出路线示意图吗？3）展示学生所画示意图。

你是怎样边听边绘制的？三、总结这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？板书设计:四年级数学下册位置与方向教案篇2第三课时教学目标：1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。

教学内容：第22页例3和做一做教学过程：一、创设情境引入新课1、观察书上插图小组讨论（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。

（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。