教科版科学四上3.6《我们是怎样听到声音的》

小学科学4《我们是怎样听到声音的》（教案）教案：小学科学4《我们是怎样听到声音的》一、教学目标：1. 了解声音是如何产生的。

2. 了解声音是如何传播的。

3. 了解我们是如何听到声音的。

4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

二、教学准备：1. 实验材料：风铃、调音叉、鼓槌、音乐播放器、草帽。

2. 教学媒体：幻灯片、视频。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过播放一段悦耳的音乐片段，引起学生对声音的兴趣，让他们听到声音的美妙之处。

2. 概念讲解（15分钟）：a. 声音是如何产生的：声音是物体振动时产生的，振动会使空气振动，进而产生声音。

b. 声音是如何传播的：声音传播需要介质，常见的介质有空气、水和固体等。

介质颗粒振动传递声音的能量，使声音传播。

c. 我们是如何听到声音的：外部声源通过空气传播声音，声音进入耳朵后，振动会使耳膜振动，进而通过听骨传导至耳蜗，最终被大脑所感知。

3. 实验探究（30分钟）：a. 实验一：使用风铃探究声音的传播①示范：敲击风铃，观察声音的传播情况。

②让学生分组，每组安排一个小组成员制造声音，其他小组成员站在不同的距离观察声音传播。

③学生观察并记录实验结果，小组讨论声音传播的规律。

④分享实验结果，让学生总结声音的传播方式。

b. 实验二：调音叉探究声音的振动①示范：用鼓槌敲击调音叉，观察调音叉振动的情况。

②让学生分组，每组一人使用鼓槌敲击调音叉，其他小组成员观察调音叉的振动情况。

③学生观察并记录实验结果，小组讨论声音的产生和传播。

④分享实验结果，让学生总结声音产生的条件。

4. 知识巩固（20分钟）：通过幻灯片和视频的形式，让学生进一步了解声音的产生、传播和我们听到声音的过程。

引导学生思考问题，并与他们讨论。

5. 拓展应用（15分钟）：a. 游戏环节：以“我是导盲犬”为主题，分为不同角色进行游戏，旨在让学生体验导盲犬的工作原理。

b. 设计小实验：让学生自行设计一个简单的实验，探究不同介质对声音传播的影响。

四年级科学上册第三单元《我们是怎样听到声音的》教学设计【学情分析】学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显知识上。

至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。

【教学目标】科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：1、通过听一段音乐感受耳廓的作用。

2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。

【教学重点】通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

【教学难点】认识声波的传播路径以及人耳各部位的名称。

【材料准备】教师为每组学生准备：实验报告单、一个鼓膜模拟装置、少量的沙、一个鼓。

【教学过程】：一、课前引入（上课前播放一首歌）师：刚才你们是用什么在听那首歌呀？生：用耳朵听。

师：那用耳朵怎样听到声音呢？师：啊！李老师为难你们了。

今天我们就一起来研究这个问题“我们是怎样听到声音的”。

（出示幻灯片并板书课题）二、课堂探究（一）认识耳朵的结构和功能师：同学们，你们都了解自己的耳朵吗？请你摸一摸自己的耳朵，再看一看同桌的耳朵，你有什么发现？生汇报。

师：大家都观察得很仔细，你们能摸得着的部分叫做耳廓（板书），你们能看见的那一个小洞，叫做耳道（板书）。

可是只有这些耳朵就能听见声音了吗？（生：是呀或不是）你看你看，大家的意见有分歧了呀。

其实呀，它们只是耳朵的一部分，我们把看得见摸得着的这部分叫外耳（板书）。

光有外耳是不能听见声音的。

其实，我们的耳朵还有一大部分的结构咱们看不见呢！现在，请大家观察书本第57页的耳朵结构图，小组内说一说耳朵还有哪些组成部分？（观察结构图）师：谁来说一说你观察到了什么？生看书汇报耳的结构。

教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解人耳听到声音的原理，通过学习，使学生掌握声音的产生、传播和接收过程。

为后续学习声音的特性打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经对声音有了一定的认识，知道声音是由物体振动产生的，但对其产生的原理和传播过程还不够了解。

通过生活实例，学生可以更好地理解和掌握这些知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，掌握人耳听到声音的原理。

2.过程与方法：通过实验和生活实例，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识，使学生认识到科学来源于生活，服务于生活。

四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和人耳听到声音的原理。

2.难点：声音传播的介质和人耳听到声音的原理。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、生活实例分析法等，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

六. 教学准备1.实验器材：扬声器、耳机、细线、泡沫球、硬纸板等。

2.教学多媒体：声音传播的动画、实验过程的视频等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，如敲击桌子、拍手等，让学生感受声音的产生。

提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？”引导学生思考。

2. 呈现（10分钟）呈现声音传播的动画，让学生直观地了解声音的传播过程。

同时，展示实验器材，引发学生的兴趣。

3. 操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察实验现象，验证声音的产生和传播。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）讨论实验结果，引导学生总结声音的产生、传播原理。

提问：“你们知道为什么我们能听到声音吗？”引导学生思考人耳听到声音的原理。

5. 拓展（10分钟）讲解声音在不同介质中的传播速度，如空气、水、固体等。

让学生了解声音传播的多样性。

教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》教学设计及反思一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解和掌握人耳听到声音的原理和过程。

通过本节课的学习，学生将能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，人耳听到声音的过程等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对声音有了一定的认识。

他们好奇心强，善于观察，乐于动手操作。

但学生对声音的产生、传播和接收的原理理解起来有一定难度，需要通过大量的实验和图片来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收的原理。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收的原理。

2.难点：声音传播需要介质的规律。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等相结合的方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如鼓、铃、音叉等）、图片、视频等。

2.学具：学生实验器材、笔记本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如敲鼓、摇铃等，引出声音的概念，激发学生的兴趣。

然后提出问题：“你们知道我们是怎样听到声音的吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示声音的产生、传播和接收的原理。

通过图片、动画和视频等形式，帮助学生直观地理解声音的传播过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

教师引导学生动手操作，观察声音的产生和传播过程。

实验内容包括：鼓、铃、音叉等发声物体的振动情况；声音在空气、水、固体等不同介质中的传播速度；人耳听到声音的条件等。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结实验结果，得出声音的产生、传播和接收的原理。

教师引导学生用简洁的语言表达自己的观点，并给予评价和指导。

教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》教案及反思一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，主要让学生了解人耳听到声音的原理，通过学习，让学生知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，人耳听到声音的过程。

教材通过生活中的实例，引导学生探究声音的产生和传播，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了声音的基本概念，如声音的响度、音调、音色等。

但对于声音的产生和传播原理，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生直观地了解声音的产生和传播过程。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播原理。

2.培养学生观察生活，发现生活中与声音相关的问题。

3.培养学生动手操作能力，通过实验探究声音的产生和传播。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.实验操作，如何进行有效的探究。

五. 教学方法1.生活实例导入，激发学生兴趣。

2.小组合作，进行实验探究。

3.讨论交流，分享实验结果。

4.总结归纳，理解声音的产生和传播原理。

六. 教学准备1.实验器材：鼓、尺子、气球等。

2.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中常见的实例，如敲鼓、拨动尺子等，让学生感受声音的产生。

引导学生思考：声音是如何产生的？声音的产生与物体的振动有什么关系？2.呈现（10分钟）呈现教材中的实验，让学生直观地了解声音的传播过程。

教师讲解实验原理，引导学生观察实验现象，并思考：声音是如何通过介质传播的？在不同介质中，声音的传播是否有差异？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，探究声音的产生和传播。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享实验心得。

教师引导学生总结声音的产生和传播原理。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了人耳，还有哪些动物能听到声音？它们是如何听到声音的？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对声音产生和传播原理的理解。

教科版科学四上《我们是怎样听到声音的》说课稿及反思一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，是教科版科学四年级上册的教学内容。

本节课的主要内容是通过探究耳朵的结构和功能，让学生了解人耳是如何听到声音的。

教材以生动有趣的故事和图片，引导学生认识耳朵的各个部分，以及听觉的形成过程。

通过这一节课的学习，学生可以对耳朵的结构和听觉的形成有更深入的了解，提高他们对科学知识的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的生活经验和观察能力。

他们对耳朵有一定的认识，但可能并不了解耳朵的内部结构和听觉的形成过程。

此外，学生们的思维方式以具体形象思维为主，对于抽象的概念和原理可能难以理解。

因此，在教学过程中，我需要利用生动的图片和实例，帮助学生建立起对耳朵结构和听觉过程的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解耳朵的结构，知道听觉的形成过程。

2.过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生的观察能力和合作精神。

3.情感态度价值观：激发学生对科学知识的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。

四. 说教学重难点重点：耳朵的结构和听觉的形成过程。

难点：耳朵内部结构的动态过程和听觉的形成机制。

五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动有趣的故事和图片，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。

2.观察法：让学生观察耳朵的模型和图片，了解耳朵的结构。

3.操作法：让学生动手操作耳朵模型，加深对耳朵结构的认识。

4.讨论法：分组讨论听觉的形成过程，培养学生的合作精神和口头表达能力。

5.媒体辅助教学：利用多媒体课件，生动展示耳朵内部结构的动态过程，帮助学生更好地理解听觉的形成。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究耳朵的结构：让学生观察耳朵的模型和图片，了解耳朵的各个部分。

3.听觉的形成过程：利用多媒体课件，展示耳朵内部结构的动态过程，引导学生了解听觉的形成。