最新审定青岛版数学一年级上册信息窗二喂海鸥(精品)

第一课时课题：迎接海鸥教学内容：书第76――78页教学目标：1、结合具体的情境，能正确地数出数量在11—20之间物体的个数；认识11—20各数是由几个“十”和几个“一”组成的，能正确地读、写11—20各数；初步认识和区别计数单位“一”和“十”，及数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

2、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与物之间的对应关系，形成初步的数感。

教学准备：学生准备：20根小棒（或木块）、计数器。

教师准备：情境图课件（或图片）、小棒、计数器。

过程设计：谈话导入。

1．创设情境，收集信息。

同学们，喜欢海鸥吗？小明他们也非常喜欢，星期天正在海边喂海鸥呢，想看看吗？（出示情境图）请看屏幕，仔细观察画面，你看到了什么？2、提出问题，明确目标。

同学们观察得真仔细，发现了这么多有趣的事情，根据你发现的信息能提出问题吗？（学生提出问题，教师梳理并板书。

）活动一：数一数沙滩上有多少只海鸥。

1、认识11。

（1）估一估。

同学们提出了这么多的问题，我们先来解决“沙滩上有多少只海鸥”这个问题，好吗？这么多海鸥，你能估计一下有多少只吗？（学生交流估计的结果）（2）数一数。

怎样才能知道你估计的对不对？请同学们用自己的方法数数看沙滩上到底有多少只海鸥？（3）班内交流。

你是怎么数的？把你数的方法讲给同学们听听好吗？（学生交流数的结果和方法）[设计意图：提出问题之后，教师先引导学生估一估“沙滩上有多少只海鸥？”再让学生用自己的方法数一数，在学生充分操作的基础上，围绕“你是怎么数的？你觉得哪种方法好？”引导学生进行交流、评价,有利于学生在估计猜想—数数验证的过程中，自主的认识11，体会数法多样化。

]2、认识计数单位。

（1）用学具摆11。

你能用学具表示出11吗？比比看谁的方法能让大家一眼看出是摆的是11；跟同桌说说，准备班内交流。

（学生独立操作，用小棒摆出11）（2）班内交流。

哪个同学愿意展示一下，跟同学们说说，你是怎样摆的？为什么这样摆？你觉得他摆的怎样？（3）认识计数单位“一”和“十”。

青岛版数学一年级上学期20以内的不进位加法和不退位减法教学内容：信息窗2——喂海鸥课本第80——81页教学目标：1.进一步巩固认识11——20各数。

掌握十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法，体会计算方法的多样化。

2.认识加减法各部分的名称，能够主动去探索加减法的含义。

3.结合现实活动学习数与计算，培养学生的环保意识，提高学生的学习兴趣。

教学重难点：1.进一步理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。

2.能够正确地计算20以内不进位.不退位的加减法。

教学准备：小棒教学过程：一.激情导入同学们海鸥们回来了以后，没有人照顾它们，一年级的两位小朋友一起去海边喂海鸥，这节课，我们一起到海边去看看在那里我们又将学习到哪些数学知识！二.探究新知1.出示情景图，让学生观察情境图，说一说图中有哪些数学信息。

有困难的同学请别的同学帮忙。

2.你能用读懂的这些信息提出哪些数学问题？（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）还剩多少桶？3.解决问题（1）生先独立思考自己想怎样解决第一个问题，想一想解决问题1需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。

如果学生列出算式“3+12”，教师可以追问：还可以怎样列式？（2）探究算法，交流算法。

注意引导学生总结3+12=15，12+3=15。

（3）生先独立思考自己想怎样解决第2个问题，想一想解决问题2需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。

并列出算式，写出得数。

4.总结十几加几和十几减几的计算方法。

都是从个位算起，先算出个位上的数（相加或相减），然后再加上10.4.认识加减法各部分的名字，先学生自己起，然后与教师进行交流。

然后小博士引出：12 + 3 = 15 17 — 4 = 13加数加数和被减数减数差学生识记加法算式和减法算式各部分的名称。

教师出示加法算式和减法算式，提问各部分的名称。

三.练习1.自主练习第1题.第3题。

这两题是对比题。

通过练习，学生明确每组中两个算式的联系和区别。

海鸥回来了——信息窗2今天我要讲的是九年制义务教育小学数学（青岛版）一年级上册第五单元《海鸥回来了》中信息窗2 《喂海鸥——十几加几（不进位）和十几减几（不退位）》的内容。

属于数与代数领.下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、说教材1、教学内容：九年制义务教育小学数学（青岛版）一年级上册80页第五单元《海鸥回来了》中信息窗2 《喂海鸥——20以内不进位加法和不退位减法》2、教材的地位和作用:教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生加以理解，同时掌握十几加几（不进位）十几减几（不退位）计算方法，本单元与前后知识的联系来看，是它认数的继续和发展，是在10以内数的加减法的基础上进行教学的，而在后面学习20以内数的进位加法和退位减法学习中，会大量地用到所学知识。

所以本节内容是今后继续学习加减法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。

二、说教学目标1、知识与技能目标：结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，体现算法多样化。

知道加减法各部分的名称。

2、过程与方法：通过教学初步培养学生分析问题、解决问题、读图收集处理信息的能力，并能运用所学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。

3、情感态度价值观：通过喂海鸥的情境，渗透环保意识，提高学习兴趣。

三、学情分析：通过上一节课的学习，学生已能理解算理、掌握计算方法，但计算的速度较慢，本节课主要让学生通过不同类型的练习，巩固计算方法。

并结合解决问题，进一步加强学生计算的运用。

本节课的知识是在本册第一单元《快乐的校园—— 10以内的认识》中认识了10以内的数，掌握了数的顺序，能正确读写，会比较大小；在第三单元《走进花果山——10以内的加减》中熟练的掌握10以内加减法的基础上来学习的。

学生在前面的学习中已经积累了一定的数学活动经验，如数物体的个数，借助小棒等学具数数，计算加减法等。

第五单元信息窗2——喂海鸥（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识10以内的数，并能够进行简单的数数和计算。

2. 培养学生运用数学解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 10以内的数及其计算。

2. 10以内数的加法和减法。

3. 实际问题解决。

三、教学重点、难点1. 教学重点：10以内数的认识、计算及应用。

2. 教学难点：10以内数的加减法计算及应用。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示喂海鸥的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？海鸥有多少只？”学生回答后，教师总结：这节课我们就来学习10以内的数，并运用这些数来解决喂海鸥的问题。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察信息窗2，让学生找出10以内的数。

（2）教师组织学生进行数数游戏，让学生按顺序数出10以内的数，并提问：“你们发现了什么规律？”（3）教师讲解10以内数的加法和减法，让学生通过实际操作理解加减法的含义。

3. 实践应用教师出示喂海鸥的情景，并提出问题：“如果小明有5块面包，他喂了3只海鸥，还剩下几块面包？”学生分组讨论，尝试用10以内数的加减法解决问题。

4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：“你们学会了什么？怎样用10以内的数解决实际问题？”学生回答后，教师进行点评和总结。

五、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出10以内的数，并和家长交流。

2. 完成课后练习题。

六、教学反思本节课通过观察、操作、交流等多种形式，让学生在愉悦的氛围中学习10以内的数。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和总结，提高教学效果。

同时，注重培养学生的合作交流能力和实际问题解决能力，为今后的学习打下坚实基础。

注：本教案为一年级上册数学青岛版教材内容，实际教学时可根据学生实际情况进行调整。

重点关注的细节是“实践应用”环节。

青岛版教材一年级上册第五单元信息窗2《喂海鸥》教学设计及反思闫晓芳一、创设情境，导入新课师：同学们，上节课我们了解了挽救海鸥行动，有许多的小朋友都想再到海边看看美丽的海鸥，你想不想呀？那我们就一起去看看吧！海鸥美不美呀？（美）是呀，海鸥这么美，给我们创造了这么和谐优美的环境，那我们应该怎么做呀？（保护海鸥、保护环境）那今天哪，就有几个保护海鸥的小志愿者又来探望这些小海鸥了，你想看看吗？那我们就一起去看看吧！二、探究新知1、发现信息师：请大家仔细观察，从图中你都看到了什么？生自由回答2、提出数学问题师：同学们观察的真仔细！我们先来看看天空中的海鸥，数一数，左边有几只？右边呢？谁能把这两个信息合起来说一说？你能提出什么数学问题？（完整说信息和问题）生：天空中一共有多少只海鸥？（板书）3、解决十几加几（1）列算式师：谁能试着列一个算式解决这个问题？生：12+3=15（只）（板书）师：你为什么要用加法呢？生：求的是总数，就要把它们合起来，所以用加法。

（2）探索算法师：结果是不是15呢？我们需要验证一下。

下面就请你利用手中的小棒来摆一摆、算一算，验证完了以后，把你的想法说给你的同位听，好，开始。

汇报：师：谁愿意来响亮的说一说你是怎么验证的？生：先摆12，就是1捆和2根，再摆3根，一共是1捆5根，就是15根。

师：你怎么知道结果就是15的？你是先把谁和谁合起来的？（2和3）师：哦！你是先把单根的2和3合起来，那单根的现在有几根了？生：5根师：然后再怎么办？生：5根再与1捆合起来就是15根师：同学们，他说的怎么样？非常好！掌声送给他！师：哪位同学能把我们刚才说的过程再来说一遍？（找几生再说一说算的过程）（3）总结算理师：同学们，我们先把单根的2和3合起来也就是先算的什么？（2+3=5）然后再把5根与1捆合起来也就是再算的什么？（10+5=15）（相机板书）同学们真是太聪明了！先算单根的2+3=5，再算10+5就等于15. 好，我们一块来读一遍，2+3=5 10+5=15跟你的同位说一说我们是怎么算的，先算的什么？再算的什么？（4）其它列式方法师：要问天空中一共有几只海鸥，我们除了可以用12+3来列算式，还可以怎样列算式？生：3+12=15师：真聪明！那你怎么知道3加12就等于15呢？你有什么好方法算的这么快？生：交换两个相加的数的位置得数不变师：真了不起！我们以前学过的知识还记得这么牢固！4、解决十几减几（1）列算式师：下面我们再来看看喂海鸥的小朋友他们带来了什么？（饲料）你能发现哪些信息？（原来有17桶饲料，已经喂了4桶）谁能把这两个信息合起来说一说？你能提出什么数学问题？（完整的说一说信息和问题）生：还剩几桶饲料？（板书）师：谁会列算式解决？生：17-4=13（桶）（板书）师：你为什么用减法呢？生：因为原来有17桶，已经喂了4桶，就要从17里面去掉4桶，所以用减法。