绘本主题

绘本主题PPT总结大班——自主探索，走进生活邓安容一、主体产生的来源：5~6岁幼儿具有好奇心，对问题会刨根问底，在日常生活中发现问题，探究问题，引导幼儿以科学知识求真、思考、探索问题。

二、活动步骤：1.“初读绘本”，指导幼儿细致观察图的画面；2.“再读”绘本文字符号；图画符号；3.根据图画文字续编故事。

三、活动安排：1.以绘本介入《一本睡觉的书》幼儿思考的问题，猫头鹰，为什么晚上才出来？（各种猜测）大象睡觉时，鼻子流出的是水，或是其它液体？这到底是什么动物？（乌龟、鸽子、企鹅等）幼儿观察大象的鼻子时，发现它把鼻子藏起来，但不知道为什么？引导幼儿用科学知识求真务实，“质疑”。

幼儿发现动物睡觉的姿势不同？引导幼儿“分类”记录。

猫头鹰为什么睁着一只眼，闭着一只眼睡觉？企鹅、海象为什么群睡？为什么白鹭鸶鸟用一只脚站着睡觉？2.发现图画符号，开展有关符号的活动，走进符号里，让幼儿在绘本里找到“？”，角色对话等符号，说话权交给幼儿，用收集的符号讲述，呈现出幼儿的语言发展或创造性语言。

“分类”讲述，表示方向，公共区，交通等符号，幼儿制作水龙头符号，禁止触摸的符号，激发了幼儿动手的积极性。

又发现了商标符号，衣服品牌，材料，价格；食品符号，条码，原材料，保质期。

3.挖掘绘本信息，观察第一图：又大又圆的月亮升起来，猫头鹰发现小老鼠去捕捉，企鹅醒了，一摇一摇地……，金鱼醒了，游来游去，让幼儿说一句话，“我喜欢吃又大又圆的西瓜”，小朋友成群集队地去吃饭”。

4.调查幼儿睡眠的姿势，让幼儿用不同的图形做记录。

如：“躺睡”呼吸均匀；“侧睡”，保护心脏；“爬睡”，易流鼻血，影响呼吸。

调查睡眠时间及习惯；幼儿应睡8~10小时，每天睡午觉，对身体有好处。

好习惯，入睡前刷牙，按时入睡，早睡早起；坏习惯，看电视，玩电脑，手机，抽烟等。

“发现爸爸抽烟，罚款5元。

”）怎么帮助，督促家长改掉坏习惯？（有位幼儿说：为什么要睡觉？（幼儿在家长的协助下查资料，电脑信息等让幼儿明白睡觉很重要，增长身体，调整疲倦，协调精力。

睡觉记录让幼儿用不同符号记录，其目的是让幼儿学会运用符号，培养时间观念）。

教师在活动中既是合作者，也是探究者。

小班——游戏激趣吴晓玲一、主题的来源：2~3岁幼儿充满好奇，对事物感兴趣，怎样在感知事物的过程中去发现不同的特征，模仿动作，在观察中学会认识身边的食物，懂得“游戏规则”。

二、活动目标：1．以绘本《小老鼠学画画》介入，让幼儿发现角色的动作；2．认识颜色（常见的红、黄、绿、蓝、紫色）；3．喜欢绘本，自主表达。

三、活动过程：1．先以《涂色》绘本介入，发现观察画面不全面，引导幼儿观察单幅图讲述，说清楚颜色、大小。

2．第二次绘本介入，“观察”图上有什么？做什么？还有什么“让幼儿讲述背景图，观察画面上的什么？3．第三次阅读绘本，让幼儿发现出了什么事？小老鼠走出了脚印，画出了什么图？教师又插入单幅图，“观察”从哪里看出不高兴？教师出示背景图又复杂一点，让幼儿发现背景图的颜色“讲述”。

4．区角活动：让幼儿“交流”绘本的感受，讲述背景图，角色的动作，发生了什么事？绘本提到什么颜色？画什么呢？让幼儿在生活中去寻找相应的颜色宝宝，“展示”呈现于墙面，幼儿看见后会说：“这是我找到的颜色宝宝。

”还发现了不同的食物，“正方形的蓝色柜子。

”“游泳池里的水蓝蓝的。

”“这树上不是挂了一个黄色的篮子吗？”“黄黄的花。

”“5个红红的苹果。

”“长长的紫色的茄子。

”幼儿在家长的带领下，到处去寻找事物不同的颜色。

（家园共育的效果）“找图片”，将颜色分类。

“超市海报”游戏中发现幼儿运用优美的词、句讲述自己认识的颜色。

体现了“玩中学，学中玩。

”幼儿会用“压、挤、滚、拍”等动词；说出“红红的球碰蓝蓝的球，……等儿歌。

画出“红色黄色手拉手”等作品。

家长也参与了创编儿歌《小老鼠学画画》，将各种不同颜色的水果也编进了儿歌。

意大利亚一位教育家曾说过，“游戏是儿童的工作。

”通过主题活动，幼儿能用优美的词语，完整地讲述表达自己的意思，口头语言有明显的变化及发展。

以“幼儿为本”，教师为指导者，探索者，合作者。

中班——爱的表达，陪伴成长何悦一、主题产生的原因：不少幼儿都是跟着爷爷、奶奶长大的，平时给父母在一起生活的时间很少。

为了让幼儿了解父母的辛劳，培养他们感恩的情感，开展了这次主题活动。

二、活动目标：1.了解父亲的职业，能看懂图画前后的联系。

2.能看懂图画符号，着重观察2.3幅图，父亲“纽扣”笑脸的变化。

3.培养幼儿感知能力，会观察父亲的动作，表情，能讲述父亲的本领及爱好。

“做有智慧的老师，在生活中做有心人。

”三、活动步骤：1.用什么绘本介入阅读？讲述故事，让幼儿“质疑”父亲的本领。

借助《我妈妈》的图，体会对母亲的情感，让幼儿根据图与图之间的联系自己阅读。

对自己不懂的地方做出标记，“质疑”猜猜“爸爸像马，吃得多？”“爸爸跳过月亮？”“能吗？”2.引导幼儿对爸爸本领及爱好进行“讨论”，帮助幼儿解决“质疑”的问题，在讨论的过程中，幼儿相互“交流”明白爸爸像马那样吃很多事物，才会长大长得高。

爸爸天天坚持练习，跳得再高也不会摔下来，像童话世界里的魔术师，“变魔术”从一座山跳到另一座山。

（幼儿自己的经验）3.用绘画的方法，表达幼儿的奇思异想。

让幼儿想办法证明自己的经验，“质疑求真”。

有的幼儿在床上做“亲子游戏”，用被子做一座山，与爸爸跳过去，还有的幼儿用纸盒做一间房子，跳过去，“体验”跳高的感觉。

引导幼儿用“像……什么……”的句式创意画，幼儿绘画疯狂到极致。

在“交流”作品花的过程中，幼儿情不自禁地讲述，“我的爸爸像长颈鹿一样高。

”“我爸爸脸像天上的乌云一样黑。

”“我爸爸像大树一样保护自己和妈妈。

”教师发现一名幼儿画的爸爸没有胡须，问他为什么？幼儿回答：“爸爸每天都刮掉了。

”幼儿兴趣未尽还画出妈妈像天使一样漂亮。

4.调查三部曲，绘画图的符号。

爸爸的“兴趣”是什么？画“耳机”表示听音乐；画“电脑”表示上网等。

幼儿用符号作的“调查表”分类，（对爸爸爱好的不同进行分类）。

引导幼儿沟通“交流”，表达自己调查的情况，了解家人的兴趣爱好，“爸爸喜欢上课，当老师”“妈妈喜欢煮饭”“哥哥喜欢打篮球’等，通过调查，幼儿交流的语言多了，分享“交流”自己的调查表，也提高了幼儿记录的能力。

5．“讲述”分享，幼儿怎样表达？教师利用《猜猜我有多爱你》该绘本介入，激发幼儿对父母的爱，把学习的权利交给幼儿，手机幼儿创作的图画，无线惊喜。

通过阅读绘本主题活动，收获成长的有家长，幼儿，教师，都受益匪浅。

婴班——宝宝乐园，快乐起航何敏一、主题产生的来源：该年龄段的幼儿刚入园，生活环境变了，个人的情感，习惯都变了，要让幼儿喜欢上幼儿园，开展了幼儿感兴趣的活动。

二、目标1.引导幼儿了解幼儿园大环境，指导园内有什么？熟悉环境，能感知身边的事物。

2.能了解说出绘本图中的对象，培养幼儿规范地语言，让幼儿对阅读绘本感兴趣。

3.培养幼儿良好的生活，行为习惯。

三、活动步骤1.绘本介入，激发幼儿阅读的兴趣。

2.初步学会观察周围的事物，了解幼儿园里有什么？教师引导幼儿感受大环境，“看一看”“摸一摸”“说一说”发现幼儿发音不清，口语不规范，如：滑梯（幼儿称为“梭梭板”）幼儿更在乎教师对他们的爱，利用晨间接待时间，拥抱幼儿，热情地与孩子打招呼，幼儿感到温馨，有了安全感。

让幼儿自带玩具，自由玩耍，他们对有声有光的玩具感兴趣，努力找到声，光控制的玩具开始玩得更开心。

在乐趣中幼儿不断地自由讲述，一点也不拘束。

用简单的语言表达自己的意思。

将“找玩具游戏”延伸到户外，幼儿感到快乐，不由自主地说：“我找到了一个球。

”“我和XX一起找到了汽车。

”“一起玩，让汽车睡觉。

”等，让幼儿用手“摸一摸”，“玩一玩”大家带来的玩具，教师随机让幼儿讲述“自己带的是什么玩具？”幼儿的语言发展不够，教师又将玩具展示在室内墙饰栏，让幼儿观察事物，“说一说”自己喜欢什么玩具？通过活动，幼儿都能乐意地上幼儿园。

3.运用儿歌，培养习惯，会说简单、规范地语言。

独生子女多，开展了“养好习惯”的系列活动，教师发现幼儿争凳子的不良行为，就针对这些现象又组织幼儿参加“找物品”系列活动，大多数幼儿都能找到自己的物品，过去，幼儿玩滑梯时，“争，推”，现在幼儿能按规则排队，有秩序地玩耍。

幼儿洗手时，会边诵儿歌。

”用水冲一冲，洗一洗，甩一甩。

让幼儿分享绘本《午饭》进餐时，会说“不挑食，吃干净”，教师又发现有的幼儿不喜欢喝水，玩杯子，就运用儿歌“白开水，清又清，多喝水，长得好！”幼儿午睡时，他们也会年“小鞋子，碰一碰，放整齐”的儿歌。

4.开展“看谁做得最好”的PK奖励活动，让幼儿坚持改变在生活中的不良行为习惯。

幼儿在自由成长的环境中，感受到安全，快乐！家园共育，幼儿逐步有了一些生活自理的习惯，感到欣慰的是，发现幼儿学会了较规范的语言，在生活中积累已知经验。

许园长点评内容：一、教师归纳语言的提升明显，成长特别大！“主题”教学师幼都得到共同成长。

“教学”是一种研究，为什么？教学充满了阳光，但是也有遗憾。

识字最重要。

共同研究：1.关注幼儿不一样？2.老师的经验不一样？给幼儿投放什么材料？让幼儿自己去学习，用智慧去发现问题？用创新地思维去解决问题。

反感规定，有程序地教学，“死板”构建不一样，教育，教学的质量，教师用心观察去引导幼儿不一样。

二、举例说明自己最感动，最遗憾的事情，是什么？吴晓玲（小班）,感谢家长的支持，停留在友谊，没有深化下去。

感到遗憾的是，通过绘本，小班幼儿只要求认识颜色，能正确地用语言表述清楚是什么颜色？在感知中不会去变色？运用儿歌引导幼儿去级颜色组合后的变化？不是小班幼儿感知的经验。

让幼儿在生活中去“找标志”的活动。

好!邓安蓉（大班）。