新丰一中高一地理地球表面形态(第一课时)学案(教师版)

《地球表面形态》高中地理教案一、教学目标1.让学生理解地球表面形态的基本特征及其形成原因。

2.培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。

3.提高学生对地球表面形态变化的认识，增强环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：地球表面形态的基本特征及其形成原因。

2.教学难点：地球表面形态变化的过程及机制。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示地球表面的自然景观，如山脉、河流、湖泊等，引导学生关注地球表面的形态变化。

2.知识讲解讲解地球表面形态的基本特征，如陆地、海洋、山脉、高原、平原等。

分析地球表面形态的形成原因，如地壳运动、岩浆活动、风化侵蚀等。

3.案例分析以我国为例，讲解喜马拉雅山脉的形成过程，引导学生了解地壳运动对地球表面形态的影响。

分析长江流域的河流发育过程，让学生了解河流对地表形态的作用。

4.小组讨论地球表面形态变化对人类活动的影响。

如何合理利用地球表面的自然资源。

各小组汇报讨论成果，教师进行点评。

5.实践活动以家乡为例，让学生调查家乡的地球表面形态特点，分析其形成原因。

要求学生绘制家乡地形图，标注主要地形特征。

6.课堂小结强调地球表面形态变化对人类活动的影响，提高学生的环保意识。

7.作业布置四、教学反思1.学生对地球表面形态的基本特征及形成原因的理解程度。

2.学生在案例分析、小组讨论等环节的参与程度。

3.教学过程中是否存在不足之处，如语言表达、教学方法等。

通过本节课的教学，希望学生能够对地球表面形态有更深入的认识，提高地理素养，为今后的学习打下坚实基础。

重难点补充：教学重点：地球表面形态的基本特征及其形成原因。

讲解地球表面形态的基本特征时，可以通过提问引导学生思考：“同学们，你们认为地球表面有哪些主要形态？它们是如何分布的？”然后，展示地球表面的山脉、高原、平原等图片，让学生直观感受这些特征。

“同学们，你们知道喜马拉雅山脉是如何形成的吗？”“是因为板块的碰撞挤压，形成了高大的山脉。

”“很好，那这种地壳运动的力量是如何影响地球表面的形态的呢？”“地壳运动的力量会使得地表产生皱褶，形成山脉，同时也会造成地震等自然灾害。

地球表面形态教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解地球表面形态的主要类型，如山地、平原、高原、盆地、丘陵等。

理解内力作用和外力作用对地球表面形态的影响，包括地壳运动、岩浆活动、变质作用、风化、侵蚀、搬运、堆积等。

掌握常见地质构造的类型及其对地表形态的影响，如褶皱、断层等。

2、过程与方法目标通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和空间想象能力。

运用实例分析，提高学生综合分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。

使学生树立正确的人地关系观念，增强环境保护意识。

二、教学重难点1、教学重点内力作用和外力作用对地球表面形态的影响。

常见地质构造的类型及其对地表形态的影响。

2、教学难点地壳运动的机制和表现形式。

地质构造的判断和实际应用。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法、案例分析法四、教学过程1、导入新课展示一些地球表面形态的图片，如雄伟的山脉、广阔的平原、深邃的峡谷等，引导学生观察并思考地球表面为什么会有如此多样的形态。

2、讲授新课地球表面形态的类型结合图片和地图，介绍山地、平原、高原、盆地、丘陵等主要地形类型的特点和分布。

让学生举例说明自己所知道的不同地形类型的地区。

内力作用对地球表面形态的影响讲解地壳运动的类型，如水平运动和垂直运动，并通过动画演示其对地表形态的塑造作用。

介绍岩浆活动和变质作用，以及它们如何影响地球内部的物质组成和地表形态。

以喜马拉雅山脉的形成、东非大裂谷的扩张为例，说明内力作用对地球表面形态的巨大影响。

外力作用对地球表面形态的影响讲解风化、侵蚀、搬运、堆积等外力作用的概念和表现形式。

通过图片和实例，如风力侵蚀形成的风蚀蘑菇、流水侵蚀形成的峡谷、冰川侵蚀形成的U形谷等，展示外力作用对地表形态的改变。

强调外力作用在不同地区的强度和作用方式有所不同，导致地表形态的差异。

常见地质构造及其对地表形态的影响介绍褶皱的概念和类型（背斜、向斜），通过模型演示和示意图，让学生理解褶皱的形成过程和特征。

2．2 地球表面形态第1课时内力作用与地表形态学案（湘教版必修1）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址2．2地球表面形态第1课时内力作用与地表形态学案（湘教版必修1）[学习目标] 1.了解内、外力作用的区别；板块构造学说的主要内容；火山、地震活动对地表形态的影响。

2.结合实例，分析板块运动对地表形态的影响。

3.识别地质构造及其形成的地貌。

一、不断变化的地表形态．导致地表形态变化的力量：一是①________作用，二是②________作用。

2．内力作用能量：主要来自③____________。

表现形式：④____________、⑤____________和⑥________等。

3．外力作用能量：主要来自于地球外部的⑦__________。

表现形式：表现为对地表物质的破坏、⑧________和⑨________等作用。

二、内力作用与地表形态．板块运动与宏观地形板块构造学说：地球表层的⑩____________并不是完整的一块，而是被⑪________带分割成⑫____大板块。

这些板块处于相对的⑬________状态。

板块运动是⑭____力作用的重要表现之一。

六大板块名称：⑮____________板块、⑯__________板块、⑰____________板块、⑱__________板块、⑲________板块、⑳____________板块，除○21__________板块几乎全部是海洋外，其余板块既有陆地，又有海洋。

板块运动结果：○22______板块互相挤压碰撞的地带，常形成高峻的○23________和巨大的○24________，如喜马拉雅山脉、青藏高原；○25________板块与○26________板块挤压碰撞的地带，常形成深邃的○27________，以及与之相伴的○28________或○29________，如美洲西岸的山脉和亚洲东部的岛孤，在陆地板块内部○30________地带，往往形成巨大的○31________，如东非裂谷带就是由非洲板块内部张裂而形成的。

第二节地球表面形态教课方案第一课时教课目的：（一）知识与技术1．认识地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。

2．认识板块结构学说，板块运动与地形的关系。

3．认识地质结构的种类及其实践意义。

（二）过程与方法1．学会阅读地质结构和地质剖面表示图。

2．学会用板块结构学说解说地理事物和地理现象。

3．学会野外处质、地貌检查的一般方法。

经过讲堂和野外的实践活动，培育学生的察看、归纳、总结的能力。

（三）感情态度与价值观1．经过对内、外力的互相作用推进地貌演化的认识，使学生遇到辩证唯心主义教育。

2．经过地壳运动和地质作用的学习，使学生进一步认识地理环境的复杂性、多样性，并对学生进行科学的环境观教育。

3．认识地质结构规律以及关于找矿、找水、工程建设的重要意义，进而培育学生利用自然、改造自然一定按照自然规律和经济规律做事的思想意识。

4．经过教材中图片的教课，培育学生赏识美、鉴赏美的能力；经过赏识因为内、外力作用形成的一些优美自然风光，培育学生研究自然界神秘的科学精神，建立科学美的观点。

教课要点：①地质结构的基本种类；②板块构述学说及其应用教课难点：背斜、向斜及形成的主要地形教课方法：解说法、演示法、读图剖析法教课媒体：多媒体课件、有关投电影教课过程：【引入新课】我们在平时生活中，常常能够看到千姿百态的地表形态，比如无边无际的平原、高大绵延的山脉（最好举学生熟习的当地的一些例子），这些地形是如何形成的？我们看到的这些地形能否此后就不变了呢？我们来看下边的资料，同学们一同来剖析剖析。

【投影资料】资料 1： 1975 年，我国科学观察爬山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等大海生物的化石，这说明什么问题？资料 2：最近几年来，人们发此刻台湾海峡海底的某些地方散布着古代丛林的古迹，这又是什么原由呢？【启迪学生回答】【教师小结】：今日的地表形态，是经过漫长的历史期间，不断演化而成的，此刻仍在不断变化着，大家熟习的成语“沧海桑田”也正是说了然地表形态的不断变化。

《内力作用与地表形态》教学设计教学策略学法：自主学习，合作学习课堂教教学环节教师活动学生活动教学目标导入新课播放冰河世纪预告片。

我们现今的地表形态是不是真的由视频中的史前松鼠导致的呢？那么我们现在的地表形态究竟是如何产生的呢？从这节课开始，我们就来共同探讨这个问题。

（3分钟）认真观看视频通过搞笑视频激发学生学习兴趣，让学生了解我们所要学习的问题。

同时提升学生注意力。

学环节一、不断变化的地表形态【过渡】课本第36页第一部分给出不断变化的地表形态，让我们来看一下，营造地表形态的两种力量分别是什么。

播放第2、3张幻灯片教师找同学展示其补充的表格。

自主学习：阅读课本第36页“不断变化的地表形态”完成学案上的任务1，补全表格。

1.通过阅读教材资料，了解内、外力的区别与联系。

找同学展示其补充的表格。

用双手演示板块运动对地表形态的影响。

并强调海岭和海沟的形成。

指导学生完成学案任务4.任务4.判断下列说法的正误，并将错误的改正过来：（1）喜马拉雅山：印度洋板块和亚欧板块碰撞（2）红海：亚欧板块和非洲板块张裂（3）安第斯山脉（南美洲西岸）：太平洋板块和美洲板块碰撞（4）阿尔卑斯山：非洲板块和欧洲板块碰撞环节（二）地质构造与地表形态【过渡】除了板块运动影响地表形态以外，还有另外一种比较重要的内力作用影响地表形态，那就是地质构造，我们先了解一下地质构造的概念。

播放第10张幻灯片地壳运动在地表留下的“痕迹”称为地质构造；形成的地貌，称为构造地貌。

地质构造分为褶皱和断层，我们先来学习褶皱（1）褶皱播放第11张幻灯片“褶皱山”，演示褶皱形成根据教师演示和讲解，完成学案任务53.结合图片实例及示意图分析褶皱和断层的成因，认识并能够判读褶皱和断层的基本形态，理解褶皱和断层对地表形态的影响及其实践意义。

的过程，指出背斜向斜的形态教师提问：为什么背斜易成谷，向斜易成山？环节【过渡】以上是关于褶皱的内容，接下来我们还要研究另外一种地址构造，断层（2）断层：岩层受力发生断裂并产生位移，长形成裂谷过断块山。

高一地理地球外表形态教案高一地理地球外表形态教案：一、课程标准●结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素(1)标准解读本条“标准〞关注的对象是自然环境的组成要素之一——地貌，要求的重点是地貌的变化及其原因。

关于地表形态要注意有不同的概念解释。

对于地表形态，通常有两种理解。

其一是从宏观形态上理解的地形，如高原、盆地等，是内力和外力综合作用的结果;其二是从微观成因上理解的地貌，如流水地貌、风沙地貌等，主要是由外力作用形成的。

全国自然科学名词审定委员会将地形和地貌合为地貌(也称地形)。

地表形态的变化，可从三个层面加以说明。

第一是全球大地构造，以解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。

一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。

第二是区域大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表上下不平的原因。

一般通过褶皱、断层及其与地表形态的关系加以说明。

第三是在大地构造根底上进一步形成的地表形态(即传统意义上的地貌)，以说明地表形态的再变化。

一般主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态加以说明。

从本条“标准〞的要求来看，重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两方面认识地表形态。

一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。

另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力作用造就了地表形态的骨架(形成高山、盆地等大地形)，外力作用对地表形态骨架作再塑造(把高山削低，把盆地填平);我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。

同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因(内力或外力)。

基于这样的要求，教学时没有必要将各种地质作用形成的地貌或各种类型的地貌作全面系统的介绍，而应举例(即“标准〞要求的“结合实例〞)加以分析。

(2)教学重点l 内力作用与地表形态、外内力作用与地表形态(3)教学目标l 列表比拟内、外力作用的能量来源、表现形式、对地表形态的影响，说出内、外力作用的关系。

新教材高中地理学案：第一节流水地貌课标呈现·素养导读主干知识·宏观把握课程标准1.通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。

2.运用资料，说明滑坡、泥石流灾害的成因。

核心素养1.通过视频、图像等相关资料，综合分析流水地貌的类型及形成原因，综合分析滑坡、泥石流的成因、危害和防御措施。

(综合思维)2.通过组织学生进行研学和野外考察，让学生认识主要的流水地貌类型、分布和主要特征。

(地理实践力)3.结合图文资料，分析滑坡、泥石流多发区的人为原因，采取合理措施，树立环保观念，促进人地协调发展。

(人地协调观)一、流水侵蚀地貌1．分布主要分布在湿润或半湿润山区。

2．形成主要受流水侵蚀切割地面形成。

3．类型峡谷，其横断面大多呈V字形。

4．河谷横剖面结构(1)图中1为河床。

(2)图中2为河漫滩，是河谷中枯水期出露，洪水期淹没的部分。

(3)图中3为河流阶地，是河谷两侧洪水不能淹没的阶梯状地形。

其地面平坦，组成物质颗粒较细，土质较为肥沃。

[特别提醒](1)河流阶地反映了地壳的升降运动。

(2)阶地位置越高，形成的年代越老。

(3)河流两侧的阶地有的对称分布，有的不对称分布。

二、流水堆积地貌地貌类型位置形成过程冲积扇沟谷、山谷出口处河流自山地流至山麓，因地形急剧变缓，流速剧减，所挟带物质在沟谷出口处不断堆积而成的扇状堆积体洪积扇暂时性河流在山谷出口处因水流分散而形成的扇状堆积体。

多分布于干旱、半干旱地区沙洲、冲积平原河流中下游，或河流流经盆地时河流流速减缓，泥沙大量沉积而成三角洲河口处河流挟带较多的泥沙入海，泥沙在河口大量沉积而成三、滑坡和泥石流类型发生条件概念危害滑坡流水侵蚀强烈的山区，尤其是峡谷地区，山高谷深、坡陡流急、遭遇暴雨大量山体物质在重力作用下，沿滑动面整体滑动的现象掩埋农田和村庄，阻断道路、淤塞河道，导致人员伤亡和财产损失泥石流山地沟谷中含有大量固体碎屑物和水的混合体，在重力作用下，沿着沟床向下流动的特殊流体给工农业生产、交通运输、城市建设和人民生命财产等带来很大危害一、判断题1．干旱半干旱地区没有流水侵蚀地貌。

“地球表面形态”第一课时教学设计任丘二中刘建辉教学目标1、知识与技能目标：①了解地表形态的变化是内，外力共同作用的结果；②了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系；③了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。

2、过程与方法①通过列表比较，了解内外力作用的能量来源与表现形式；②运用板块构造学说的基本理论，解释地理事物和地理现象的成因；③通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析。

3、情感态度与价值观①通过对板块构造学说发展的认识，培养探究科学的兴趣。

②通过地质作用的学习，使学生进一步认识地理环境的复杂性，多样性，并对学生进行科学的环境观教育。

教学重点①地质构造的基本类型；②板块构述学说及其应用教学难点①板块构造与地表形态的关系；②背斜、向斜及形成的主要地形教学方法启发引导法、直观教学法、讨论归纳法、读图指导法教学手段多媒体教学、实物演示教学过程引入新课：同学们，你们喜欢旅游吗，我们现在就来欣赏一些优美的景观。

【媒体展示图片】喜马拉雅山、江南丘陵、桂林月亮山、东非大裂谷，以及珠穆朗玛峰上出现的海洋化石。

【教师引导】什么原因促使地表形态如此多样并不断变化着？推进新课：【板书】第二节地球表面形态一、不断变化的地表形态【学生活动】阅读P36页第一部分“不断变化的地表形态”，完成表格【过渡】正是内力和外力长期共同的作用才形成了千差万别的地表形态，其中内力作用是地形的塑造者，它形成了地形的"粗毛坯"，那么内力作用是怎样塑造地形的？【板书】二、内力作用与地表形态【讲述】地壳是怎样产生运动的是如何运动的这些问题是历来许多科学家力求解决的，也因此产生了多种学说，其中板块构造学说是近几十年解释大地构造运动和海陆分布规律较为盛行的一种学说，它是在大陆漂移说和海底扩张学说的基础上发展起来的。

【板书】（一）板块运动与宏观地形【多媒体课件动态演示，讲述】板块构造学说认为：①地球表层的岩石圈并不是完整一块，而是被断裂带分割为六大板块；②板块漂浮在“软流层”之上相对运动；③板块内部地壳比较稳定；④两板块交界处，地壳比较活跃，火山、地震多分布在此；⑤板块移动发生张裂地区，形成裂谷或海洋；⑥板块相撞挤压处，形成山脉，大洋板块与大陆板块相撞，形成海沟，岛弧，海岸山脉。

地球表面形态流水地貌教学设计第一课时【教材分析】本课时是第二章《地球表面形态》第一节《流水地貌》的第一课时，重点讲述流水侵蚀地貌。

本课时在教学处理时的难点是度的把握，对于常见的地貌，初中地理已有涉及，并且在高中地理选择性必修《自然地理基础》中有更进一步深入的内容，所以本课时的定位是让学生对主要地貌类型的识别与特点的感悟上，适当提及形成原因，并渗透地貌与人类活动的关系，树立人地协调观。

【教学目标】1.掌握流水侵蚀的作用形式及对河谷形态的影响。

2.探究流水侵蚀地貌的形成，学会从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识流水侵蚀地貌。

3.学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，探究不同的流水侵蚀地貌的特点及相应的人类活动，懂得人与自然和谐共生的道理。

【教学重难点】1.流水形成侵蚀地貌的理解及流水侵蚀地貌的景观特点。

2.流水侵蚀地貌与人类活动的关系。

【课前准备】1.导学案(预习、探究、拓展)2.教学技术和教学仪器：多媒体手段、图片资料、文字资料等。

流水在运动过程中会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。

溯源侵蚀是河流向源头方向侵蚀，使河谷向源头方向伸长；下蚀是河流向下侵蚀，使河床加深；侧蚀是河流向河谷两岸侵蚀，使谷底展宽。

流水侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。

在河流不同的河段，流水侵蚀的主要作用形式不同，从而形成不同的侵蚀地貌。

出示图片：峡谷、河流阶地、曲流与牛轭湖。

【探究活动】学生分组讨论。

材料一新生代发生了一次规模巨大的造山运动——喜马拉雅运动，现在世界上的许多高山都是在这次运动中造成的。

亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压，形成断裂带。

两大板块的地缝合线即是雅鲁藏布江谷地。

材料二我国年降水量分布图材料三永定河沿岸的耕地多分布在河流阶地上。

阶地的形成首先是地壳相对稳定期间，河流侧向侵蚀，使谷地展宽；汛期时，河流带来的泥沙大量在沿岸堆积，形成宽阔的河漫滩；在地壳上升运动期间，河流以下切侵蚀作用为主，使原有河漫滩超出一般洪水位之上形成阶地。