《开国大典》试讲稿

《开国大典》说课稿《开国大典》说课稿(7篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好说课稿呢？下面是店铺帮大家整理的《开国大典》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《开国大典》说课稿1一、说教材《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。

作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。

文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。

本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。

针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，我确定了教学目标。

二、说教学目标1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

三、说教学重点“学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。

四、说教学难点通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

五、说教法开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。

为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。

开国大典说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《开国大典》。

一、说教材《开国大典》是一篇经典的记叙文，出自人教版小学语文五年级上册。

这篇课文记叙了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情。

课文按照开国大典进行的顺序，依次描写了会场布置、典礼盛况、阅兵式、群众游行等宏大而喜庆的场面。

文中运用了大量的场面描写和细节描写，展现了开国大典的庄严、隆重和热烈。

通过学习这篇课文，学生不仅能够了解新中国成立的历史背景和重大意义，还能够感受到语言文字的魅力，提高阅读理解和写作能力。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于历史事件也有了一定的了解和兴趣。

但是，由于开国大典距离学生的生活时代较为久远，学生对于当时的历史背景和社会环境可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料、观看影像等方式，加深对课文内容的理解。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标（1）正确读写“典礼、协商、外宾、汇集”等生字词，理解“排山倒海、瞻仰”等词语的意思。

（2）有感情地朗读课文，背诵重点段落，理解课文内容。

（3）学习场面描写和细节描写的方法，提高写作能力。

2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。

（2）引导学生抓住重点词句，体会作者的思想感情。

3、情感态度与价值观目标（1）感受开国大典的庄严、隆重和热烈，激发学生的爱国情感。

（2）体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情，珍惜今天的幸福生活。

四、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受开国大典的庄严、隆重和热烈。

（2）学习场面描写和细节描写的方法。

2、教学难点（1）体会作者的思想感情，理解开国大典的重大意义。

（2）将场面描写和细节描写的方法运用到写作中。

六年级语文上册-7《开国大典》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。

作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了!二、说教学目标1.认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等14个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。

2.能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。

3.感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法。

三、说教学重难点教学重点：引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想情。

教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

四、说学情六年级的上册第八单元的训练点就是学写一个场面。

写场面，这对学生而言并不生疏，但要把场景写具体，写清楚，这正是学生写场面的难点。

因此，我们想到∶如何充分利用范文《开国大典》，选择《开国大典》中的一个场面描写组织学生阅读感悟，让学生学会如何把场景写具体，写清楚。

五、说教法学法教法：在教学中，可运用以读代讲的教学方法，按照“整体一部分一整体”的教学顺序，先让学生粗读课文，整体感知大典进行的情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文，回归整体。

同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。

这样既充分发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。

学法∶学生可通过读文、画句、议感受等方式进行自主学习、合作探究。

以多种方式朗读课文，抓住自己感兴趣的场景朗读、想象、谈体会，即通过“谈一读一想一体”这四个环节来学习课文，这样既培养了自学能力，又充分发挥了想象力，从而有效地展开了与课文的对话。

六、说教学过程(一）、进入情境，兴趣阅读1.教师板书：1949年10月1日北京开国大典2.请同学们用以上内容说一句话，并在“开国大典”前加上一个词语。

小学五年级语文公开课《开国大典》说课稿材料《开国大典》是浙教版义务教育五年制小学语文第十册12课，是新增的讲读课文。

这篇课文是特写，具有新闻性，时效性。

它描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，按开国大典上庄严、隆重和热烈的情景，着重写了“会场、大典、阅兵、游行”四个场面，揭示了中华人民共和国成立的欢乐心情，反映了人民群众热爱共，热爱毛主席，热爱解放军的思想感情，是对学生进行革命传统教育的好教材。

全文共分16自然段，按事情发展顺序可分四段。

第一段（第1至4自然段），写开国大典开始前会场的情景。

分两层介绍，先讲大典的时间、地点、参加人员，再讲会场的广阔，布置的庄严和群众队伍兴奋入场的盛况。

第二段（第5至11自然段），写开国大典的盛况。

是课文重点段，分三层。

第一层写毛主席出现在主席台上，宣告了中华人民共和国中央人民政府成立。

第二层写升国旗、鸣礼炮。

第三层写毛主席宣读中央人民政府公告和全国人民热烈拥护人民政府、毛主席的情景。

第三段（第12至14自然段），写阅兵盛况。

既写了人民军队的英姿，更写了人民群众对子弟兵的热爱，庆贺解放的欢喜和激动。

第四段（第15、16自然段），写群众游行情景。

本文突出了场面的描写：会场布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选为中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。

记叙详实，条理清楚，用词准确是本篇课文的另一特点。

学生根据本文的过渡句、过渡词理清本文层次，理解文章内容，领会文中用词之确切，并体会排比句的妙处，理解三个双关句的深刻含义，是本文教学的重点。

课文安排在十册第四组，本组的阅读重点训练项目是“会读‘消息’，了解‘消息’的一般特点”，习作重点训练项目是“会写板报稿”，即通过本单元读写的训练，学生能独立阅读消息并会写简单的新闻体裁的文章。

7.开国大典导入:那一天，日月盈仄换了新天，每一寸江海都澎湃着脊背张扬;那一天，共和国的旭日，从东方冉冉升起，四万万民众齐声呐喊，昭告天下，今天让我们回到那伟大的永远的一天，1949年10月1日，去见证天安门广场上升起的第一面五星红旗，继续走进《开国大典》.一、回顾，从群众入场到游行结束，课文写了哪几个场面?1、入场、典礼、阅兵、游行2.还记得群众入场的场面是怎样的?热烈，庄严这节课让我们融入到天安门广场群众队伍中，感受现场热烈气氛，感受人民当家作主的自豪。

二、这个单元的目标是什么呢？了解文章是怎样点面结合写场面的1.走进这场戴入史册的盛大典礼，读读5-10段，用横线画出面的描写，用波浪线画出点的描写。

（1）面：5段，“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声”“三十万人的目光一齐投向主席台”读一读，哪些词语给你强烈的感受？“爆发”、“排山倒海”感受到什么？现场的热烈、一片欢腾、人们的迫切期待。

“一齐”是30万人的一齐，不同身份、不同职业、不同年龄、不同地方的三十万人，都第一时间想要看见主席，见证新中国的诞生。

所以当一点毛主席出现在主席台的刹那，立刻牵动了全场观众的心，让我们感受到那份热烈、热爱，把这份真情带入你的朗读中。

（2）这激动人心的，奏响全世界的时刻终于来了，主席宣布:“中华……”，（3）该庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到大江南北，使全同人民的心一齐欢呼起来，这一刻，中国人民是怎样的感受呢?激动、热泪盈眶、自豪，不仅仅是现场的，更是全国人民的激动自豪、热泪盈眶。

（4）想想为什么人们这样欢呼、激动、兴奋？回到那一段段屈辱的历史中。

《圆明园的毁灭》英法联军的侵略、《七律·长征》红军战士的艰难险阻、《狼牙山五壮士》五位壮士的壮烈牺牲，过去的中华民族水深火热、千疮百孔，而今终于历经千难万险，在无数先烈英雄的浴血奋战中，赶走了侵略者，成立了新中国。

此刻，中国人民站起来了，曾经的炮火，曾经的苦难都成为历史，迎来了崭新的中国，怎能不欢呼？2.广场上的三十人是怎样升国旗的？读读8-10段，画出点和面的描写，你感受到什么？“肃立、抬起头、瞻仰”感受到人们的郑重、恭敬、严肃。

《开国大典》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我说课的题目是：《开国大典》。

下面，我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点等六个方面来展开说课。

（出示课件）一、说教材（出示课件）：这是本篇课文《开国大典》在本册教科书中的所属位置。

本单元的文章是以〃走近毛泽东〃为主题组织的。

通过对1949年10月1日开国大典盛况场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。

二、说学情（出示课件）上好一节课，不仅要了解教材，还要了解学情。

五年级的学生经过小学彳氐、中段的学习，已经了解了基本的文章类型,掌握了基本的阅读技巧，但对于场面描写方法和技巧的掌握还是比较初级的。

独特性的细节描写比较擅长，而精当的场面描写则较少触及。

针对这一点，本堂课将加强学生们对场面描写方法的了解和掌握。

三、教学目标根据以上我对教材和学情的分析，结合新课标的要求，我设定了本节课的三维教学目标（出示课件）：1.梳理文章脉络，把握作者行文思路；2.初步学习场面描写的方法；3.体会场面描写所表达的热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

根据以上教学目标，我设定的目标二是教学重点，目标三是教学难点。

（出示课件）：四、说教法学法（出示课件）教学方法对于完成教学任务，实现教学目标具有重要意义。

结合新课标的理念，学生是学习和发展的主体，因此，在本课的教学中，我主要采用了：预习清障法、自主悟读法的教法以及勾画圈点批注法、阅读比较法、合作探究法的学法。

以上所述，都将在教学过程中予以体现。

五、说教学过程接下来，从六个环节来重点说一说本课的教学过程:为了突破重点，分散难点，完成教学目标，优化教学过程，本堂课设计了以下四个环节。

（出示课件）我对教学过程的设计就遵循了新课标的要求，着眼于学生个性阅读和情感体验，致力于学生语文素养的形成和发展。

在教学过程中我将引导学生去发现问题，思考问题，解决问题，从而实现教师、学生、文本之间的对话。

《开国大典》试讲教案尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《开国大典》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：1949年10月1日，是一个让人激动万分的日子，因为我们的新中国诞生了，中国人民从那一天起真正的站了起来了。

师：下面我们就一起学习新内容(板书）《开国大典》。

二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于开国大典的故事。

师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：那个句子交代了大典举行的时间和地点？师：好的这位同学，你先回答。

师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：（板书）：这个句子交代了故事发生的时间和地点，写的十分的简明扼要。

师：请同学们回答老师第二个问题：那个句子写出了大典参加的人数之多？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：（板书）从这个句子中，我们可以看出参加大典的人数之多。

......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。

四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被开国大典的隆重和热烈给震撼了。

部编版语文六年级上册开国大典说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级上册开国大典说课稿第1篇】林乃喜老师这一课是在三种模式下展开的一次公开活动。

这次活动取得了一定的成绩，但是也存在一些值得商榷的地方。

林老师能紧密的围绕着课题的研究方式展开教学，从情境法和联想法入手，完成自己的设计思路。

教师课堂上播放“开国大典”的录像片段，让学生身临其境的感受到当时的壮观场面，教师还根据录像场面让学生想象当时人们的心情。

并且在上课的过程中，林老师的教学还同时体现着如下的优点：教学中林老师能以学生为主体，具有开放教学的思想。

特别是在资源的采用上，充分利用模式三的资源，进行挖掘、整合，较好的体现了课题的研究方向。

导入比较体现了层次性，从国庆日到北京，到开国大典，体现了词语的指向意义。

传授课文的效果性还体现在能合理流畅的使用自己制作的'课件。

教学方法上，教师能利用现代化的教学手段，运用使用多媒体课件进行教学。

教师的基本功也体现在可以用平实清晰的语言进行讲解，能用熟练的操作进行演示、导读，能用简笔画描绘出自己心中的天安门的场景。

还有教师能利用方位词，指导学生分清方位，且按照放方位词语引导学生说完整的话。

我个人认为，本课的教学也还存在一些值得商议的地方。

在教学思想上，课文的教授还没有完全从教师的权威走向学生的探索。

在教学中，教师设计的问题，不能完全的依靠学生的合作探究去达到目标，不少的地方是以教师的讲解作为过渡进行的。

比如在教学“开国大典”这一个盛况部分时，教师提出了问题“那些自然段写出典礼部分的内容的？哪些内容写人们的激动的？”教师布置同学自由读书，然后回答。

学生对于典礼的概念没有很明白，所以回答起来就有些乱，其来回答的同学各有其说。

这时候，教师没有意识到学生是由于同学对于“典礼”的概念没有弄清楚，而是采用了自己更正同学的做法，还说，是这里吗？然后就告诉同学们在哪段哪段。

教学目标上，也没有达到充分完成。

这一节课，教师没有完成既定的目标，原定的完成“典礼”部分的教学任务，由于问题的展开问题和教师的导入问题，还剩下最精彩的部分没有教学。

部编版六年级语文上册《开国大典》说课稿一、教材背景介绍（100字左右）《开国大典》是部编版六年级语文上册第一单元的课文，是一篇以中国共产党建国大典为题材的散文。

该文通过生动的描写和细腻的感情，展现了中国共产党领导人民取得革命胜利的艰辛历程，以及新中国的诞生和开国大典的盛况，深入挖掘了历史背景下的人物心理和情感变化。

二、教材分析（500字左右）2.1 教学内容概述《开国大典》以新中国成立时的开国大典为背景，通过描写两位普通人民的视角，生动地再现了那个激动人心的历史时刻。

本课旨在通过学习这篇课文，使学生了解中国共产党领导下中国革命的艰辛历程，感受新中国的诞生和开国大典的盛况，培养学生对祖国的热爱和对英雄人物的敬佩。

2.2 教学目标2.2.1 知识与能力目标•了解中国共产党领导下中国革命的历史背景和艰辛历程；•理解新中国的诞生与开国大典的重要意义；•掌握课文中关键词汇的理解与运用；•提高学生对历史事件的分析能力。

2.2.2 过程与方法目标•培养学生思考和表达的能力；•通过课堂讲解、讨论、阅读等多种方式激发学生的学习兴趣；•通过小组合作、角色扮演等方式培养学生的合作意识和团队精神；•引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察和思考能力。

2.3 教学重点和难点2.3.1 教学重点•学生对中国共产党领导下中国革命历史事件的理解；•学生对开国大典的重要意义的领悟；•学生关键词汇的理解和应用。

2.3.2 教学难点•学生对历史事件的情感投入和体验；•学生动手实践和思考的能力培养。

2.4 教学内容安排本节课的教学内容安排如下：1.导入：引导学生讨论一段历史事件的重要性，引发学生对历史的思考和兴趣。

2.预习导入：师生共同回顾上节课学习的内容，激发学生学习的积极性。

3.课文导读：通过师生共同朗读课文，引导学生理解课文的基本内容和意义。

4.分析课文结构：教师讲解课文的结构和写作手法，帮助学生理解文章的组织结构。

5.学习关键词汇：引导学生理解并掌握课文中的关键词汇，如“开国大典”、“庄严”、“高台”等。