化学课堂幽默标签： 2009-08-30 21:38朱永新先生强调：“风格即人”,我们的教师应该创造与众不同的品牌,打出自己的旗帜;只有真正建立自己的教学风格、自己的体系,才能成为“大家”;化学课堂幽默1、历史上,人们遇到一个问题,问物理学家,他们说没有办法;问史学家,他们说史无前例,没办法;最后人们找到化学家,化学家们有办法.可见,学好化学是多么重要.2、精彩无限,精彩下接课继续3、今天的化学作业就是这个,白天就可以做了,上物理课也可以做;4、每天第一件要做的事就是做化学作业,每天先做化学作业已经成为一种时尚;5、硝化反应∈取代反应,化学学好了,数学也就上去了;6、这道题这么做的理由是什么凡事都要有理由,要说没有理由,那只有一件事------爱不需要理由;7、脂化反应是这样的：-OH失去了-H,-COOH失去了-OH,于是剩下的部分说,让我们牵手吧;于是就结合成新的键…虽然不能到永远,但只在乎曾经拥有;8、教室里怎么这么暗开灯吧;上物理课可以不开灯,上化学课一定要开灯;其实他并不是真的歧视物理9、“我看今天就不要做化学作业了”,同学们一片欢呼,他接着说‘留到明天去做吧’,同学们又失望了;这是星期六布置作业的时候,星期日放假10、他说,今天作业只有三道题众学生欢呼,选择、填空和计算11、也不要做得太多了,不比物理作业少就行了化学幽默不是酒精是乙醇长途客运汽车站;一个男子拎着一大桶东西急匆匆地奔过来,正挤着人群想上车,售票员问：哎哎,这是什么东西男子一边闯气一边往上挤说：酒精;不行,不行,这可是易燃物,不能带上车的,售票反皱着眉头;这男子又嚷道：这是乙醇;干嘛不早说呵呵,快上售票员笑着抱怨;客车终于启动了……可溶物一个化学家,一个物理学家和一个地质学家沿着海滩散步,忽然物理学家说他要测量一下海的深度,就跳到了海里；地质学家说他要看看海底,也随后跳了下去,化学家等了一会不见他们出现,于是得出结论：物理学家和地质学家在海水中是可溶的;某教师让学生解释四大反应类型.一生曰:化合反应就像两个人结婚.分解反应就像两个人离婚.置换反应就像出现了第三者.而复分解反应就是两对夫妻离婚后又互相交换配偶再结婚.幽默引课,谐趣横生;幽默巧妙地导入新课可以先声夺人,紧紧捉住学生的注意力,使学生在上课伊始就进入学习状态,很快形成课堂中心“磁场”;例如,“原电池”新课导入,我讲了一个“两颗假牙”的故事;在伦敦上流社会,有一位贵族夫人格林太太,幼年时曾掉了两颗牙齿;为了显示她的富有,格林太太特意装上了两颗假牙;不料,自此以后,这位夫人整日感到精神萎靡,找遍各大医院会诊也不见效果;后来是一位化学家开出了一张处方,为她解除了痛苦;这是一张什么样的处方呢;它是世界上绝无仅有的处方——“换掉一颗假牙”为什么换掉一颗假牙就能解除格林太太痛苦呢听到这里,学生一个个瞪大双眼,露出渴求知识的目光;“这种体验可能是稍纵即逝的极强烈的幸福感,或甚至是欣喜若狂、如痴如醉、销魂落魄的感觉”;故事引入新课使枯燥的知识变得趣味横生;有学生问我：“培根说：‘数学使人周密,物理学使人深刻’,那么化学呢”同学们面面相觑,因培根没有说到化学;我见景生情,即兴回答道：“化学使人善变”在讲核外电子的排布时,针对“电子离核越近能量越低”向学生打比方说：“这好比你们小时候,还是婴儿时,你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了,你爸爸将你牵在手上；你再大一点,你爸爸则说：走,外面玩”学生听到这里便点头称是,欢笑不已;又如学生学习“气体摩尔体积”有困难,我便将“胖子”比作大分子或原子,将“瘦子”比作小分子或原子,然后在黑板上画上按一定队形排列的胖小人和瘦小人,学生一见,便被图中夸张、变形了的小人逗乐,欢声笑语顿起,学生在愉快中受到启发,迅速把握“固体的体积由物质微粒的大小决定,气体的体积由物质微粒间的距离决定,跟微粒大小无关;”有一次,我自称“硫酸”,向学生作自我介绍并回答学生的提问,新颖的形式、风趣的语言,使学生兴趣盎然,很快掌握了关于硫酸的知说明原子晶体的“空间网状结构”时,我用“丝瓜瓤子”比喻,奇巧的联系,使得学生豁然开朗;许多学生在学习上缺乏深究,有些是浅尝辄止,有些是功亏一篑,我对学生讲起下面的故事：化学大师柏济利阿斯在给他的学生维勒的信中说道,有一位美丽可爱的女神凡娜迪丝,一天,维勒来敲她的房门向她求爱,女神端坐不动;她想,让他再敲一下吧但是,维勒转身远走了;过了几天,塞夫斯特伦也来敲门,与维勒不同的是他敲个不停;女神为他的执着所感动,便开门迎接这位追求者,于是他们相爱生下了钒;这个故事的曲折、委婉、温和和含蓄,唤起了学生理性的愉悦,体味到言外之旨;如批评性格不开朗、不肯动脑筋或不勤奋的同学,“不要做惰性气体啊”讲氟气的强活泼性可用于教育那些好动而不安静的同学,“如果你成了福氟气,大家可没福了;”用“放热反应”去激励学生,用“催化剂”比喻帮助同学的人;有一次,我对学生说：“我们人还不如电子啊”学生愕然,我说：“不是吗电子讲秩序,严格遵循核外电子的排布规律;但是我们人呢……”学生们听到这里会心地笑了起来;我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟,怎么去教育学生呢我采用寓庄于谐的方式,把严肃的思想感情,通过诙谐轻松的形式表现出来;上课时,我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一、烟草的营养丰富;燃烧的烟草中含有4000余种化合物,其中有丙酮、氨、砒霜、一氧化碳、DDT、氰化氢、焦油和尼古丁等;二、抽烟可成为医学专家;实践出真知嘛抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿,还可以与癌症交朋友,因为烟草所含化合物中,至少已有43种被确认为致癌物了”我用巧妙的手段,将急切之意化为蕴藉之语;试想,如果只是声色俱厉地训斥或者和颜悦色地开导,有幽默的教育效果好吗生写电解食盐水的化学方程式时,经常忘记写反应条件“电解”;讲评时我对大家说：如果在这个反应能在通常条件下进行,家家天天用到食盐水,各家岂不是成了生产烧碱和氢气、氯气小化工厂了吗又如,在书写氨基酸分子的结构通式时,总有些学生在不经意间把氨基-NH2写成-NH3,我在讲评时说:"请同学们千万注意,别让你笔下的氨基酸分子的结构通式带上浓厚的氨气味,把我熏晕了,你们可要负责哦"听之学生大笑,错误在笑声中得到深刻认识和改正;“原电池”新课导入,我讲了一个“两颗假牙”的故事;在伦敦上流社会,有一位贵族夫人格林太太,幼年时曾掉了两颗牙齿;为了显示她的富有,格林太太特意装上了两颗假牙;不料,自此以后,这位夫人整日感到精神萎靡,找遍各大医院会诊也不见效果;后来是一位化学家开出了一张处方,为她解除了痛苦;这是一张什么样的处方呢;它是世界上绝无仅有的处方——“换掉一颗假牙”为什么换掉一颗假牙就能解除格林太太痛苦呢听到这里,学生一个个瞪大双眼,露出渴求知识的目光;“这种体验可能是稍纵即逝的极强烈的幸福感,或甚至是欣喜若狂、如痴如醉、销魂落魄的感觉”;故事引入新课使枯燥的知识变得趣味横生;地壳中排位前10的元素：口诀：养闺女贴锅盖,哪家没青菜氧硅铝铁钙,钠钾镁氢钛物质提纯时除杂质是学生学习的一个难点,在除杂质时应添加什么试剂往往易出错;如HCl气体中混有少量H2O蒸气,可选用什么试剂除H2O蒸气通过引导学生提出假设,对学生提出的各种试剂逐一分析讨论得出结论,最后总结出提纯操作“两不要”;一不要“前门拒虎,后门引狼”即除杂质不要引入新杂质,二不要“倒洗澡水时连小孩一起倒掉”即除杂质不要损耗被净物质;在课堂上讲个小故事又何尝不可讲小故事让学生愉快地掌握所教的知识,提高学习效率,一定可以给教学平添几分愉悦;如水是由氢元素和氧元素两种元素组成,一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成;在讲水的组成与结构时可编个小故事:有个男生不好好学习,一天他给某位女生写信说:你是氢原子,我是氧原子,我们俩构成了人间最为宝贵的东西——水;女生在回信中说:水应由氢元素和氧元素两种元素组成,若我是氢原子,你是氧原子,那你就脚踏两只船,我不会交你这样的朋友,我们byebye;。
