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教育笔记-将爱倾注给每一位孩子
教育笔记：将爱倾注给每一位孩子
以小红花做为表扬成了幼儿园里的一种流行势，每当班里的孩子表现好时，我就会在他的额头上贴上一朵小红花。
孩子们把得到小红花看成是至高无上的荣誉。
家长们把小红花当成是检验孩子在幼儿园表现的标准。
可是没想到这朵可爱的小红花会伤害到孩子的幼小心灵。
事情是这样的;邱子桐小朋友两天没有按时入园，我便打电话询问，结果得到的答案是在活动课后老师发小红花没有给邱子桐，子桐感觉自己在班里不受关注，老师不喜欢她，所以不想入园。
当我挂掉这个电话后心酸极了，子桐是一位非常乖巧的女孩，听话懂事，可没有想到这位文文静静的孩子自尊心却这么强，我本以为这位乖巧的女孩有没有小红花都会一样的，看来是我错了。
我的一个疏忽大意竟然伤害到了孩子，是呀！其实每个孩子都很喜欢表扬，都很期待老师的鼓励和关爱。
作为幼儿教师的我们，不仅充当了老师的角色，还担任着老师妈妈的责任，我们的爱应该播撒给每一个孩子。
我们只有时时处处为孩子着想，才能让每一个孩子在我们身边快乐成长。
教育笔记-关爱每一位孩子
教育笔记：关爱每一位孩子
在强调平等对待每一位幼儿的今天我们努力做到关注每个幼儿的个体差异，在课堂上让每一个小朋友都体验自己努力的过程，在生活中对于能力弱的孩子给予更多的关爱：如对爱哭的孩子以更多抱抱，对不爱午睡的孩子以更多抚摸，这样让各方面表现较好的，不需要老师更多帮助的笑笑有了一种失宠感。
原本上课会大声回答问题，午睡能自己穿脱衣服的任家宁最近变得有些反常。
上课叫他回答也不愿意说话，老师请他当值日生他说：我才不愿意当呢？午睡时一直等着老师来脱穿衣服。
孩子很会观察，老师的一举一动她都看在眼里，所以她让自己变得不能干，以引起老师的注意。
作为老师，我们不仅要关注在班里学习认真表现优秀的孩子，更要关注那些内向，不爱表现和调皮的孩子。
对于笑笑这样能力较强的孩子要积极引导，使每个孩子的潜能在各自的起点上得到更充分的发展，对于不同的孩子要从不同的角度去欣赏去挖掘他们身上的闪光点，做到平等对待每一位幼儿，让每个孩子都感觉老师是爱他们的。
把爱撒向每一个孩子
我们班娜娜是一个性格内向又比较文静的小姑娘。
她梳着两个长长的小辫子，平时不爱多说话，表现不活跃，也从不给老师添乱，总是静静地坐在那里，如同草地上的一朵不知名的小花，从不引人注目。
有一天，娜娜披头散发的来到我的面前，怯生生的对我说：“老师，我的辫子松开了，你帮我扎起来好吗?”我不假思索的拿起梳子，很认真的帮她把辫子梳好。
娜娜一脸的兴奋，边走边爱不释手的摸着自己的辫子，可一连几天，她总会披着头发让我给她梳辫子。
我感到有些奇怪，经过观察，发现原来是娜娜自己把梳的好好的辫子“破坏”了。
当我发现这一秘密时，并没有生气，而是和颜悦色的问她：“你的辫子梳得那么漂亮，为什么自己把它松开?”娜娜听了这话不好意思的低下了头，轻轻的说：“老师你给君君梳得头真漂亮，我也想让老师给我梳头，”噢，原来如此、前一段时间君君妈妈上早班没有时间给她梳头，所以就把给孩子梳头的事托给了老师，没想到一件不起眼的小事，却让娜娜记在了心里。
而她的话语也深深触动了我的内心。
平时我往往把注意力和精力放在了表现优秀和调皮的孩子身上，而忽略了班里那些比较安静，又不爱表现自己的孩子。
现在娜娜用自己的方式来引起老师的注意，来获得老师的关爱，这让我有些心酸、有些羞愧。
通过这件事，我想起了班里更多普通的不引人注目的孩子，她们也有着同龄孩子同样的内心世界，同样也渴望得到老师更多的关爱。
因此我们应该平等地对待每一个孩子，把爱洒向每一个孩子，愿所有的孩子都能在老师的关爱下健康、快乐的成长。
教育笔记-关爱每一个孩子教育笔记：关爱每一个孩子“爱”是教育永恒的主题。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
面对一群年龄相当，但是，性格、兴趣爱好、行为习惯却各不相同的孩子。
相信大部分老师都跟我一样喜欢那些有良好行为习惯、听话懂事的孩子，但作为一名老师，我深知每一位幼儿都渴望得到老师的关爱。
因此面对那些任性好动、脾气暴躁的孩子，我反而给他们以更多的关注，让他们逐渐改掉自身的不足，而这也是我们每一个教育者的责任。
我们班有一个聪明的小男孩，因家里长辈的过分宠爱使他娇惯出许多的不良习惯：任性、脾气暴躁，做事总是以自我为中心。
所以经常和小朋友发生矛盾，不依他者他就动手打人，天天都有小朋友告他的状。
我知道，这是他真实的展现，而一个人的个性、习惯是没有办法一下子改变的。
我没有因为他的行为而大动干戈的训斥他，而是在不断地观察寻找机会帮助他改掉缺点。
记得看到过这样一句话“让孩子找到好孩子的感觉他就会成为好孩子。
”当我发现他和小朋友争吵没有动手打人，只是非常生气的踢一下小椅子时，我就会立刻用赞赏的眼光望着他，夸他进步了，学会了不打小朋友，用踢小椅子来解气；当他又一次与小朋友遇到矛盾，生气的坐在小椅子上时，我又不失时机的表扬他，这次不仅学会了不打小朋友，还学会了爱护小椅子了；当他主动把玩具和好朋友分享时，我会结合其他幼儿共同赞扬他：学会分享了，真了不起。
不是有这样一句话吗？孩子是“夸”出来的，虽然不知道这句话是否正确，但有一点，我认为作为一名老师只有当我们关注了孩子极其微小的进步，让孩子体会到了你对他表现出的进步及努力的肯定，让孩子体会到了你对他的爱，他才会朝着你期望的方向前行。
因为我始终相信“投之以桃报之以李”，当我们付出了我们的真心去关爱每一个孩子时，那么我们也定将能收获到孩子们对你的爱。
幼儿园教育笔记公平对待每一位孩子幼儿园教育笔记：公平对待每一位孩子每次户外活动后的排队回教室真让人头疼。
我发出“排队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。
有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。
站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。
我想老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。
我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们爱当排头吗？”有的孩子说：“爱。
”有的孩子说：“有时爱，有时不爱。
”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时能力比较强的幼儿担任。
时间长了，能力强的幼儿只能被动的接受，能力弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。
于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。
我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”李天烨说：“看谁的表现好，就让谁当排头。
”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。
”高心琪说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。
”孩子们争论不休。
最后咱们确定“轮流当排头”。
每一天选两名小朋友当排头。
当排头时要注意集中。
新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。
我也归纳反思了自我的不足。
咱们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。
时间长了，咱们就剥夺了能力强的孩子选取的权利，也剥夺了能力弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。
教育笔记-用心去爱每一个孩子教育笔记：用心去爱每一个孩子xx年9月18日，在刚来到区直幼儿园的第八天，我参加了新教师培训，有幸聆听了市里优秀的老师们的授课和全国优秀教师的从业心得。
这些课程给我留下了很深的印象，大量的知识、理念和亲身经历，朴实而又有说服力，感动而又有影响力，使我内心此起彼伏、受益很多。
上海的黄静华老师说：只要我们用心去爱，所有的孩子都是可爱的。
是啊，孩子是世界上最天真、最无邪的，我们教师用一份爱心去关注孩子，一定能得到孩子最真挚的回馈。
首先，爱孩子是立教之本。
爱孩子，我们要从小事做起，从身边一点一滴做起。
霍懋征老师说：爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，可以使万物滋生；爱是桥梁，可以沟通师生心灵。
有了爱，师幼之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。
太阳山教学点的邹有云老师把教育的阳光带进了太阳山，把快乐的种子洒向了太阳山，在条件异常艰苦的深山里，邹老师用他无私的爱见证了教育事业的伟大。
两位老师把他们一生的爱都倾注给了孩子们，用他们忘我的行动成就了一生的事业，诠释了热爱学生是教师的终身事业。
爱孩子还要尊重孩子的人格，建立平等的师幼关系。
幼儿具有独立性，每个幼儿都是一个独立的社会人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让他怎样，他就会怎么样。
因此，教师必须努力把自己的教育教学适应幼儿的身心发展规律和心理年龄特征，决不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼儿、信任幼儿、欣赏幼儿，呵护幼儿的创造潜能，保护幼儿的合法权益。
切勿伤害幼儿的自尊心和自信心。
其次，人格感染，爱心传递。
霍懋征老师说：孩子的眼睛像摄像机，耳朵像录音机，会把老师的一言一行都记录下来。
在孩子眼中，老师是神圣的，老师的一言一行都是对的，加上幼儿又善于模仿，尤其是小班幼儿年龄小，模仿成为他们的主要年龄特征，这就要求我们在平时的工作过程中，应该时刻注意自己一言一行所产生的影响，严格规范自己的言行，为幼儿树立良好的学习榜样。
教育笔记《用爱包围每一个孩子》在当今社会，教育被认为是一项至关重要的活动，因为它直接关系到未来社会的发展。
然而，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养每个孩子的个性和能力。
本篇教育笔记将以“用爱包围每一个孩子”为主题，探讨教育中爱的重要性以及如何在教育过程中将爱贯穿始终。
爱的力量爱是人类最基本的情感之一，它能够温暖人心，激励人们前行。
在教育中，爱是无比重要的，因为它能够激发孩子对学习的兴趣，增强他们的自信心。
当孩子感受到老师和家长的关爱时，他们会更加投入学习，更加积极地探索世界。
爱还可以帮助孩子建立积极的人际关系。
当孩子在教育环境中感受到温暖和关怀时，他们会学会尊重他人、关心他人，培养出健康的交往习惯。
这种积极的人际关系能够帮助孩子更好地融入社会，建立起良好的人际网络。
爱的表达那么，如何在教育过程中表达爱呢？首先要有耐心。
教育是一个长期的过程，老师和家长需要耐心引导孩子，帮助他们克服困难，取得进步。
在孩子犯错误时，不应该一味批评，而是要用爱心去理解和纠正。
其次是尊重。
每个孩子都是独一无二的个体，有自己的思维方式和兴趣爱好。
在教育中，应该尊重每个孩子的个性，不要强加自己的意志。
尊重孩子的选择和想法，让他们感受到被尊重和被认可。
再次是鼓励。
孩子需要被鼓励和赞美，这可以帮助他们建立自信心，更有动力地学习和成长。
鼓励不仅仅是针对成绩的，更应该注重对孩子品德和努力的肯定。
爱的延伸除了在教育过程中表达爱外，我们还可以通过其他方式延伸爱的力量。
比如，组织爱心活动，让孩子学会关心他人，培养他们的社会责任感。
此外，建立家校合作机制，让老师和家长共同呵护每一个孩子，形成教育合力。
总之，爱是教育的灵魂，只有用爱包围每一个孩子，才能让他们茁壮成长。
希望每一个人都能关爱孩子，为他们创造一个温馨、包容的教育环境，让每一个孩子都能在爱的庇护下茁壮成长。
教育笔记《用爱包围每一个孩子》引言在教育中，爱是一种非常重要的元素。
只有通过用爱去包围每一个孩子，我们才能够真正实现教育的积极影响。
本篇教育笔记将探讨如何用爱来教育孩子，以及这种方法的益处。
爱的重要性首先，我们要认识到爱是一种强大的力量。
当我们用爱对待孩子时，我们传达了对他们的关怀和尊重。
这种关怀和尊重能够激发孩子的积极性，帮助他们建立自信，培养良好的情感和社交能力。
爱与教育的结合1. 倾听与理解用爱包围每一个孩子的第一步是倾听和理解。
不仅要倾听孩子的言语，还要倾听他们的情感和需求。
当孩子感到被倾听和理解时，他们会更容易表达自己的想法和情绪，建立良好的沟通和信任。
2. 激发孩子的潜能每个孩子都有自己独特的潜能和才能。
通过用爱包围他们，我们能够激发他们的潜能，并帮助他们发现自己的兴趣和优势。
我们应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们有机会展示自己的才能，并在教育中取得成功。
3. 培养自尊和自信爱能够帮助孩子树立积极的自尊和自信。
当我们用爱对待孩子时，我们传递了对他们的肯定和鼓励。
这种肯定和鼓励对于孩子来说是非常重要的，它能够建立他们的自尊心和自信心，使他们充满勇气面对挑战和困难。
4. 建立良好的人际关系爱是一种积极的情感，它能够帮助孩子建立良好的人际关系。
通过用爱包围孩子，我们教给他们如何与他人相处，如何尊重和帮助他人。
这种良好的人际关系对于孩子的未来非常重要，它能够影响他们在社会中的生活和工作。
实践中的例子1. 赞美和鼓励在教育中，我们应该经常给予孩子赞美和鼓励。
当他们取得进步或者做出好的行为时，我们要及时表达肯定和赞赏。
这种赞美和鼓励能够让孩子感受到我们的爱，激发他们的自信和动力。
2. 尊重和体谅我们应该尊重每个孩子的个性和需求。
尽量不要给予孩子过多的压力和期望，而是用理解和体谅的态度来应对他们。
当我们尊重和体谅孩子时，他们会感受到我们的爱和关心，与我们建立起更加牢固的情感连接。
3. 关怀和陪伴在孩子成长的过程中，我们要给予他们足够的关怀和陪伴。
不是每个孩子都美丽,但他们一定是可爱的;不是每个孩子都听话,但他们一定是善良的;不是每个孩子都聪明,但他们一定是独特的。
这需要我用爱心去发现,用爱的阳光去照耀。
在这一群天真活泼的孩子中,有苦恼,有欢笑。
赵恒泰同学是我们班的的好动分子,经常有学生告诉我他欺负别人,我也发现上课的时候他总是坐不住,喜欢在下面和同学讲话、扣扣这，摸摸那,每当我问他情况,批评他时,他却总是理直气壮地说:“我没有,是他先打我的,我才打他。
”就是这样的一个孩子,我应该怎样对他进行教育和引导,帮助他改掉身上的不良习惯呢？经过仔细琢磨,细心观察,深入了解,我发觉其实孩子并不是什么坏孩子,只是他的思想认识有偏差,认为别人碰我了,我就一定要还回来。
别人不理我 ,我就要去找别人。
于是,在课间活动的时候,我经常找他谈话。
告诉他在班上打同学,怎么能够和别人交朋友,别人又怎么会喜欢你呢？如果有同学欺负你,可以跟老师讲 ,打别人是不对的。
多次谈话,赵恒泰开始有点变化了。
我忽然发现他内心其实也是个听话善良的孩子。
渐渐的,在课堂上,我观察到
赵恒泰同学虽然坐不住,喜欢动,但他偶尔也会积极地举手想要回答问题,有的时候我没有点到他,他就有点着急了,站起来想引起我的关注。
有的时候坐的端正了,我也会经常表扬他坐姿端正,上课纪律好,渐渐的,就很少再听到有人报告他欺负别人了。
从他身上,我找到了管理一年级的好方法,那就是赞赏。
赞赏让梦想开出花来,路漫漫其修远兮,我会时刻提醒自己多赞扬孩子,赏识孩子,在平凡的岗位上继续书写不平凡的教育故事。
教育笔记《用爱包围每一个孩子》
在我多年的教育生涯中，我始终坚信一点：每个孩子都渴望被爱包围。
这种爱不仅仅是简单的关心和照顾，更是深入骨髓的尊重、理解和接纳。
每个孩子都是独一无二的。
他们有自己的兴趣、特长和梦想。
作为教育者，我们的责任是发现这些特质，并用爱去滋养它们。
我记得有一个叫小明的孩子，他总是不愿意与人交流，总是默默地坐在角落。
我开始关注他，试图找到他的兴趣点。
慢慢地，我发现他喜欢画画，而且非常有天赋。
于是，我鼓励他参加学校的绘画比赛，并在课堂上给他更多的展示机会。
渐渐地，小明变得开朗起来，他也开始与其他孩子交流，分享自己的画作。
爱也需要有边界。
我们不能因为爱孩子而放纵他们的错误行为。
当孩子犯错时，我们应该用温和而坚定的态度指出他们的错误，并引导他们去改正。
这样的爱不仅让孩子感受到我们的关心，也让他们明白自己的行为是有界限的。
用爱包围每一个孩子，并不意味着我们要溺爱他们。
相反，我们应该教会他们独立、自主和负责任。
我们应该鼓励他们去尝试、去探索、去创新。
即使他们失败了，我们也应该给予他们鼓励和支持，让他们明白失败并不可怕，重要的是从失败中学习和成长。
回顾我的教育生涯，我深感用爱包围每一个孩子的重要性。
这种爱让我更加深入地了解他们，更加真诚地对待他们。
我相信，只要我们用心去爱每一个孩子，他们也会用同样的爱来回报我们。
让我们一起努力，为每一个孩子创造一个充满爱的成长环境吧！。
教育笔记：用爱对待每一位孩子教育笔记：用爱对待每一位孩子时间过的真快进幼儿园工作马上到两年了，记得刚参加工作走上三尺讲台的时候很犹豫我不知道我该怎么教育站在我面前那一群天真活泼的孩子，于是我刻苦钻研全身心投入我的工作，转眼十年过去了我对我的工作正游刃有余的时候我进入了我现在的岗位“幼儿教师”这是一份很神圣的职业因为面对的是一群最天真最纯洁会偶尔叫你“妈妈”的人。
我很迷茫我该怎么来履行我的责任，从当初的迷茫到现在的得心应手我成长了，因为我用妈妈般的爱融入了孩子们，看着孩子们一天一天的长大我很欣慰我爱的职业更爱我的所有孩子。
记得高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。
能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。
由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。
因此，我认为幼儿的品德教育。
爱，是永恒的主题。
一、爱是一种交流。
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。
对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。
我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。
记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小辉跑来问我：“刘老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然子翼大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们一起玩？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时峰峰跑来拉我手，说道：“老师，我们一起去玩吧！”说完，我看着孩子那期盼的眼光，我走过去跟他们一起玩以来，看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。
那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。
同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。
孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。
让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。
记得那次我感冒了，很严重。
我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。
刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。
当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！你弹琴我们能自己跟着琴声学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！休息时有一位孩子还主动给我接了一杯水，说：“老师喝吧！喝了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。
这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
二、爱是一种体验。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。
当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
这时教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。
因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。
教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。
正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。
”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。
所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。
例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。
长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。
除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等……我都时时关注，时时表扬给予肯定，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，比如：被子叠的好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好……同时，也会对做的好的幼儿提出新的要求。
幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。
在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。
我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。
把过分的控制变为更多的交流和对话。
把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。
记得，在一次主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，他们会问出很多千奇百怪的问题，我会耐心的回答，实在回答不上来的我会查找资料，争取让孩子理解。
三、爱是理解和尊重。
作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。
一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。
现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。
我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。
我班制定的“值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺……每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。
因而成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。
成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。
相应地，幼儿的生活世界也是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。
他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。
这让我感受非常深刻的是在我初为人师时，那时的我没有太多丰富的教学经验，有的只是一颗热爱这份事业，热爱孩子们的心。
当时在大班实习，心里有一丝紧张，有一丝好奇，在面对那些调皮、上课不爱听讲的，中午不爱睡觉的孩子起初显得束手无策。
为这些，我查阅了大量的资料并向老教师取经，慢慢地我发掘了孩子们心理的渴望，知道了只有满足孩子们的需求才是师生间沟通的前提。
有一次，孩子们在绘画时，我发现我们班的梅梅画了一幅很美的图画，可是他画的海水却是红通通的，虽然以前在书本上我也看到过类似的例子，但我仍忍不住问他：“梅梅，你的图画好漂亮，可是，为什么你的海水是红通通的呢？”梅梅见我没有责备他的意思，便大胆地说：“刘老师，傍晚了，太阳照在海里，海水就是红红的呀。
”噢，原来是这样……我微笑地点点头。
事后我想，如果当时我没有问清楚事情原由，采取训斥的态度，强令他马上改正，那么我就无法找到与他沟通的机会，也无法知道他的真实想法了。
所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜力，教师应该放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友，而不是一个威严的法官，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。
让我们用爱去对待我们身边每一个孩子，相信在我们爱的感化下孩子们会更健康的成长正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。
”这应该是我们所有教师的共识。
愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。
爱，画出来就是一颗心，一颗红心。
用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。
