《苹果落地》教学设计
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复习导入
一、复习导入。
1.抽读生字。
2.上节课我们认识了生字，这节课我们继续学习课文，相信你们学的会更认真。
屏9：
出示
（二）
精读课文
理解内容
1.自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做？
2.划出牛顿心里想的和自言自语说的话。
（1）连起来读一读。
（2）说说自己的理解。
（3）落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”
3.说说本节课的收获。
屏6.7：
出示练习题
词语、句子的练习，巩固本课知识。
板书设计
苹果落地
苹 落 件 奇 反 复
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
3、谚语积累。
教学流程
预 设 教 案
电教屏示
知识点
实践修改
（一）
3.熟读课文，回答文后问题。正确、流利、有感情地朗读课文
教学流程
预 设 教 案
电教屏示
知识点
实践修改
（一）
激趣导入揭示课题
1.小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？（齐读课题）。
2.读了课题你有什么想知道的吗？
教学目标
1.认识12个生字。写字8个，学习分析字形。
2.学习课文，知道“好奇”的重要性。积累词语。
2.熟读课文，回答文后问题。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习，让学生懂得遇事要善于观察、勤于思考。
教学重点
1.理解“好奇”的重要性。
2.能正确、流利的朗读课文。
3.懂得遇事要善于观察、勤于思考。
(1)你是怎么记住这些字的？
(2)指名交流。
4.写字指导，学生描红。
屏1.2.3.4：
出示自读提示
自学生字、词语，学会用本课词语说话。
（三）
自主探究感知内容
1、指名分段读课文、正音。
2、回答：主要讲谁？发生了什么事？
屏5：
出示本课主要
总结评价巩固提高
1．看谁接得长
究→究竟→竟然→然而→而且
反→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
言→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
2.仿例子说完整话：
例：为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。原来，这是因为地球有吸引力。
（1）妈妈这么晚才回到家，原来（）。
（2）（），原来，王明早上擦过玻璃了。（3）（），原来，（）。
屏15：
出示练习题
介绍牛顿
板书设计
苹果落地
看见
想 观察 研究 发现
教学反思：
课 题:《苹果落地》
课型：（新授）主备人：审核人：
教材简析
《苹果落地》这篇课文运用牛顿小时候的一个故事来讲明一个道理——地球有吸引力，这篇课文显而易见，是让学生感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。
学情分析
本班学生已初步掌握了学习生字的方法，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，另有部分同学没有养成好的习惯。
教学难点
1.培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识地去探究的好习惯。
资源利用
课件
课时分配
两课时
课前准备
教师：设计教案、制作课件、教具等
学生：预习课文，学习生字。
其它：搜集有关牛顿的故事、资料。
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。写字8个，学习分析字形。
2.学习课文，知道“好奇”的重要性。积累词语。
2.交流（主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系）。
屏14：
出示课件你学懂了什么
交流自己的收获
（四）
总结评价巩固提高
1.填空练习。
(1)苹果落地是因为( )
(2)牛顿因为( ),所以发现了万有引力。
2.介绍牛顿。
（1）小组讨论。
（2）汇报、交流。
3.抄写课文中自己喜欢的句子。
4.这节课我们学习了大科学家牛顿小时候的故事－－《苹果落地》，你有什么想法或体会？现在在小组内说一说！
（二）
合作交流识字学词
1.确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。
2.检查自学。
（1）看课件认读生字、词语、正音。
（2）完成课后习题2，第一读，连一连。（注意平翘舌）
（3）新词教学
a.学生自由提问题。
B.交流讨论：“而”这个词的运用（读文理解，仿照说句）
3.交流生字的书写
3.你能回答牛顿的问题吗？
（1）小小组讨论交流。
（2）一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。
4.牛顿是怎么做的？交流、讨论。
5.说说你有不理解的地方吗？（运用“为什么”句式）
屏10.11.12.13.：
出示学习提示引导学生学习
理解牛顿发现万有引力的过程。
（三）
自主探究读议拓宽
1.小组讨论：学懂了什么？
一、复习导入。
1.抽读生字。
2.上节课我们认识了生字，这节课我们继续学习课文，相信你们学的会更认真。
屏9：
出示
（二）
精读课文
理解内容
1.自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做？
2.划出牛顿心里想的和自言自语说的话。
（1）连起来读一读。
（2）说说自己的理解。
（3）落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”
3.说说本节课的收获。
屏6.7：
出示练习题
词语、句子的练习，巩固本课知识。
板书设计
苹果落地
苹 落 件 奇 反 复
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
3、谚语积累。
教学流程
预 设 教 案
电教屏示
知识点
实践修改
（一）
3.熟读课文，回答文后问题。正确、流利、有感情地朗读课文
教学流程
预 设 教 案
电教屏示
知识点
实践修改
（一）
激趣导入揭示课题
1.小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？（齐读课题）。
2.读了课题你有什么想知道的吗？
教学目标
1.认识12个生字。写字8个，学习分析字形。
2.学习课文，知道“好奇”的重要性。积累词语。
2.熟读课文，回答文后问题。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习，让学生懂得遇事要善于观察、勤于思考。
教学重点
1.理解“好奇”的重要性。
2.能正确、流利的朗读课文。
3.懂得遇事要善于观察、勤于思考。
(1)你是怎么记住这些字的？
(2)指名交流。
4.写字指导，学生描红。
屏1.2.3.4：
出示自读提示
自学生字、词语，学会用本课词语说话。
（三）
自主探究感知内容
1、指名分段读课文、正音。
2、回答：主要讲谁？发生了什么事？
屏5：
出示本课主要
总结评价巩固提高
1．看谁接得长
究→究竟→竟然→然而→而且
反→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
言→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
2.仿例子说完整话：
例：为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。原来，这是因为地球有吸引力。
（1）妈妈这么晚才回到家，原来（）。
（2）（），原来，王明早上擦过玻璃了。（3）（），原来，（）。
屏15：
出示练习题
介绍牛顿
板书设计
苹果落地
看见
想 观察 研究 发现
教学反思：
课 题:《苹果落地》
课型：（新授）主备人：审核人：
教材简析
《苹果落地》这篇课文运用牛顿小时候的一个故事来讲明一个道理——地球有吸引力，这篇课文显而易见，是让学生感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。
学情分析
本班学生已初步掌握了学习生字的方法，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，另有部分同学没有养成好的习惯。
教学难点
1.培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识地去探究的好习惯。
资源利用
课件
课时分配
两课时
课前准备
教师：设计教案、制作课件、教具等
学生：预习课文，学习生字。
其它：搜集有关牛顿的故事、资料。
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。写字8个，学习分析字形。
2.学习课文，知道“好奇”的重要性。积累词语。
2.交流（主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系）。
屏14：
出示课件你学懂了什么
交流自己的收获
（四）
总结评价巩固提高
1.填空练习。
(1)苹果落地是因为( )
(2)牛顿因为( ),所以发现了万有引力。
2.介绍牛顿。
（1）小组讨论。
（2）汇报、交流。
3.抄写课文中自己喜欢的句子。
4.这节课我们学习了大科学家牛顿小时候的故事－－《苹果落地》，你有什么想法或体会？现在在小组内说一说！
（二）
合作交流识字学词
1.确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。
2.检查自学。
（1）看课件认读生字、词语、正音。
（2）完成课后习题2，第一读，连一连。（注意平翘舌）
（3）新词教学
a.学生自由提问题。
B.交流讨论：“而”这个词的运用（读文理解，仿照说句）
3.交流生字的书写
3.你能回答牛顿的问题吗？
（1）小小组讨论交流。
（2）一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。
4.牛顿是怎么做的？交流、讨论。
5.说说你有不理解的地方吗？（运用“为什么”句式）
屏10.11.12.13.：
出示学习提示引导学生学习
理解牛顿发现万有引力的过程。
（三）
自主探究读议拓宽
1.小组讨论：学懂了什么？
