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基于生活教育思想的中职生行为文化建设实践探索——以重庆市育才职业教育中心为例■文/重庆市育才职业教育中心何华张瑶【摘要】中国职业教育已经进入了高质量发展的快车道。
在内涵发展、特色发展的道路上，中职学校加强校园文化建设以提升自身核心竞争力成为时代所趋、社会所需。
陶行知生活教育理论对新时代的职业教育改革与发展具有重要的现实指导意义。
重庆市育才职业教育中心面对发展困境，深刻反思，深入学习、研究陶行知生活教育思想，从理念引领、制度设计、教学改革、活动浸润、协同育人和环境熏陶六个方面入手，着力于学生行为文化建设，取得了一定的成效。
【关键词】生活教育思想；中职生；行为文化建设；实践探索自1984年10月18日建校以来，重庆市育才职业教育中心已经走过35年的办学历程。
35年来，学校完成了从“谋生存”到“谋发展”的蜕变；经历了从省级重点中职学校到国家重点中职学校再到国家级中职示范学校的变迁；实现着从“扩大规模”到“提升内涵”的转变。
目前，学校正在加快步伐，紧锣密鼓地开展重庆市高水平中职学校项目建设工作。
在35年来的发展进程中，学校一直致力于践行陶行知教育思想，紧紧抓住每一次改革契机，不断探索，积极实践，寻求突破，在校园文化建设方面，特别是在学生行为文化建设工作中进行了一些尝试，并积累了一定的经验。
一、与时俱进：行为文化建设是中职学校特色发展的必然选择近年来，伴随着中国经济的高质量发展，职业教育进入了高层次的发展阶段，特色发展已成为每一所职业学校面临的终极考验。
中职学校也在快速发展中由“规模扩张”转向“内涵提升”。
中职学校的“软实力”建设，即文化建设成为打造自身核心竞争力的关键，是内涵发展的应有之义和必然归宿。
人、妇女、青年、儿童，谁又能如此之深入？中国外交史上，实在应该有陶行知的一页。
陶行知在28国行中，组织了欧洲首次华人盛会，是华侨抗日救国统一阵线的推进者与组织者之一，中国华侨史上也应有他光辉的一页！陶行知具有学者的渊博、政治家的眼光与气魄、社会活动家的能量、诗人的幽默。
高职院校心理健康“一体三翼”服务模式构建作者：张文霞赵凯娜来源：《职业技术教育》2019年第14期摘要高职生心理健康教育是心理健康研究中的一个重要课题。
改革和完善高职院校心理健康服务体制需要借助国内外先进经验和成功案例，从关注课程体系、活动形式和服务管理三方面入手，构建“一体三翼”的服务模式。
高职院校心理健康服务模式的有效构建，能够防治高职生群体存在的诸多心理冲突和心理障碍，帮助高职生建立健全人格，促进身心健康发展。
关键词高职院校;高职生;心理健康;服务模式;“一体三翼”中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2019）14-0069-04党的十九大报告提出，“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。
高职院校心理健康教育是关乎高职生未来个人幸福和社会和谐必不可少的一项工作。
随着时代的快速发展，人际冲突、亲子冲突、师生冲突、自我同一混乱等问题加重了高职生的心理负担，为许多高职生带来了心理上的困扰和生理上的伤害。
同时，由于高职生在初、高中时经常被教师忽视，因而会存在一定程度的挫折和自卑心理，情感较为脆弱，会有更多的迷茫与焦虑情绪，对自己的人生缺乏规划[1]。
目前，高职院校心理健康教育工作开展面临许多障碍，深层分析高职院校心理健康服务模式极具现实意义和应用价值，不仅可以普及心理健康教育知识，实现心理健康教育目标，而且能够促使高职院校心理健康服务更加科学化、有序化、专业化和规范化。
一、高职院校心理健康服务工作现状虽然国家颁布了一系列指导文件，但是目前還没有专门针对高职院校心理健康教育的相关政策。
因此，高职院校只能参照高等学校心理健康教育相关文件开展工作。
所以，高职院校会出现心理健康教育效果差、针对性不强等问题[2]。
目前，我国高职院校心理健康服务模式的构建仍处于学习、探索、研究阶段，高职院校心理健康教育体系存在种种不当和弊端。
高职院校的心理健康教育较为落后，心理健康教育工作的针对性和实效性不强，心理健康教育课程普及度不高，而且在实施过程中，部分高职院校普遍存在课程服务模式僵化问题，重专业知识传授而忽视实践体验、学科定位和考评制度不当、教学模式单一、缺少学科教育特色等问题，不能满足高职学生的心理特点与发展需求。
库尔勒市第二小学开展人口与计划生育知识进校园活动实施方案为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强人口与计划生育工作统筹解决人口问题的决定》和自治区《关于推进人口文化进校园活动的意见》，进一步提高学生思想道德素质，培养学生健康的心理和良好的性道德责任意识，促进学生身心全面和谐发展，进一步扩大校园文化内涵，结合我校实际，深入开展“人口与计生知识进校园”教育活动。
为了建立健全“人口与计生知识进校园”教育活动机制，制定本活动实施方案：一、工作目标：按照“积极推进、因地制宜、分类指导、讲究实效”的工作原则，应根据学生的身心特点，开展人口与青春期教育，指导学生了解国家的人口与计划生育法律法规，学习人口科学知识，使学生能正确地看待和分析各种人口现象，了解我国人口发展的状况，理解人口发展与经济、社会、资源、环境的关系，确立科学的人口意识，增强社会责任感;把青春期健康教育和人口理论研究引向校园，营造良好的青春健康人口文化宣传氛围，倡导洁身自爱、抗击艾滋的新风尚，提高学生性与生殖健康的保健知识和自我保护意识，要帮助学生了解和掌握青春期生理、性健康、性安全等方面的科学知识，提高学生认识自我以及与异性平等交往的能力；引导学生学会辨别和抵制不健康的性信息，提高对外界不良影响的抵御能力；指导学生了解自助、自救的方法以及各种安全的求助、援助途径；培养学生健康的心理和良好的性道德责任意识；引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、健全体系：及时建立健全人口文化进校园活动的组织机构，明确相关职能，制定实施计划。
根据我校实际，成立人口计生知识进校园活动的领导组织，成员由学校行政、计划生育协会、工会、共青团和大队辅导员组成，统筹部署学校人口计生知识进校园活动。
三、实施步骤：我校根据自身特点，利用校园现有场地，结合教育教学实际，灵活选择和使用多种形式的途径和方法，注意发挥各种方式的综合作用，增强人口计生知识进校园活动的针对性和有效性。
（一）全力打造硬件设施建设1、建立校园人口文化宣传栏：在校园醒目的角落设立宣传栏，围绕我国的人口国情、计生政策法律法规以及青春期知识等方面进行广泛宣传，增强学生的计生国策意识，消除学生的生理恐惑和心理焦虑，引导学生形成正确的人生观、价值观，创建校园人口文化。
郑州澍青医学高等专科学校：打造健康教育特色品牌,助力学
校高质量发展
高玲
【期刊名称】《河南教育(高教版)(中)》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】郑州澍青医学高等专科学校创建于1984年,在40年的砥砺奋进中,学校始终注重内涵建设,以医德教育为特色,倾心打造卫生健康人才培养品牌,为基层医疗卫生和健康服务业培养了8万余名高素质技术技能型人才,为人民群众身体健康和社会发展作出了积极贡献。
【总页数】2页(PF0002)
【作者】高玲
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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中医文化进校园主题班会介绍在当今社会，随着现代医学的发展，越来越多的人开始关注传统的中医文化。
为了促进中医文化在校园中的普及和传承，主题班会是一个非常有意义的活动。
本篇文章将详细探讨中医文化进校园活动的重要性、具体实施方案以及预期效果。
重要性1. 弘扬中华传统文化中医文化是中华传统文化的重要组成部分之一。
通过将中医文化引入校园，可以让更多的学生了解和接触到中华传统文化，从而增强对中华文化的自豪感和认同感。
2. 促进健康教育中医强调预防为主，强调个体的整体健康。
在中医文化进校园活动中，可以向学生们普及一些中医的基本知识，如饮食调理、养生保健等，从而培养学生的健康意识和健康习惯。
3. 增加学生对中医专业的了解中医作为我国的独特医学体系，具有悠久的历史和丰富的理论体系。
通过中医文化进校园活动，可以让学生们更加深入地了解中医专业的特点和优势，为他们将来的职业选择提供参考。
实施方案1. 演讲和讲座邀请中医专家和教授来校园进行演讲和讲座，向学生们介绍中医的基本理论和应用，分享中医医学的研究成果和临床经验。
通过生动有趣的讲解和互动形式，激发学生们对中医文化的兴趣和好奇心。
2. 互动体验活动组织学生们参加中医体验活动，如中药熬制、经络推拿、针灸体验等。
通过亲身参与，学生们可以感受中医的独特魅力和疗效，增加对中医文化的理解和认同。
3. 艺术表演和展览策划中医文化艺术表演和展览，如中医戏曲演出、中医书画展等。
这不仅可以展示中医文化的艺术内涵，还可以通过艺术形式将中医文化融入学生们的生活，使其更加贴近和接受。
4. 专题研究和作品展示鼓励学生们选择中医文化作为专题研究的方向，组织中医文化研究小组，并举办中医文化作品展示。
通过学生们的深入研究和作品展示，进一步传承和弘扬中医文化。
预期效果1. 提高学生对中医文化的认知水平通过中医文化进校园活动，学生们将更加全面地了解中医文化的历史渊源、理论体系和临床应用，增加对中医文化的认知水平。
地方文化资源融入本土高职院校心理育人的实践与提升策略一、研究背景与意义随着我国经济社会的快速发展，地方文化资源在本土高职院校心理育人中的作用日益凸显。
地方文化资源包括地方的历史、民俗、风俗、习惯等多方面的内容，具有丰富的内涵和独特的魅力。
将地方文化资源融入本土高职院校心理育人实践，有助于提高学生的心理素质，增强学生的文化自信，培养具有社会责任感和创新精神的应用型人才。
研究地方文化资源融入本土高职院校心理育人的实践与提升策略具有重要的理论和实践意义。
从理论层面来看，研究地方文化资源融入本土高职院校心理育人的实践与提升策略有助于丰富和发展心理健康教育的理论体系。
心理健康教育在我国高校中得到了广泛的关注和重视，但在实践中仍然存在许多问题和挑战。
地方文化资源作为一种独特的教育资源，可以为心理健康教育提供新的思路和方法，有助于提高心理健康教育的针对性和实效性。
从实践层面来看，研究地方文化资源融入本土高职院校心理育人的实践与提升策略有助于推动高职院校心理健康教育的改革与发展。
我国高职院校面临着人才培养模式、课程设置、教学方法等方面的改革任务，地方文化资源融入心理健康教育可以为这些改革提供有力的支持和保障。
通过研究地方文化资源融入本土高职院校心理育人的实践与提升策略，可以为高职院校心理健康教育的改革和发展提供有益的借鉴和启示。
从社会层面来看，研究地方文化资源融入本土高职院校心理育人的实践与提升策略有助于促进地方文化的传承与发展。
地方文化资源是地方文化的重要组成部分，将其融入高职院校心理育人实践中，有助于弘扬地方文化，增强学生的文化认同感和归属感，为构建和谐社会提供有力的支撑。
研究地方文化资源融入本土高职院校心理育人的实践与提升策略具有重要的理论和实践意义。
1. 地方文化资源的概念及特点多样性：不同地区的地方文化资源呈现出丰富多样的特点，包括各种历史遗迹、民间艺术、非物质文化遗产等。
传承性：地方文化资源承载着一个地区的历史文化传统，具有较强的传承性和延续性。
新时代高职院校加强社区教育服务的探索随着我国经济的发展和社会的进步，社会对高素质和专业技能的需求逐渐增加。
传统的教育体系已经不能完全满足社会需求，高职院校作为培养高素质技术人才的重要途径，肩负着重要的社会责任。
在新时代，高职院校加强社区教育服务成为一项重要的任务和挑战。
高职院校应该充分认识社区教育的重要性。
社区教育是一种利用社区资源，满足居民自我提升和多样化需求的教育形式。
社区教育的目的是培养社区居民的终身学习意识和综合素养。
社区教育可以帮助居民提高职业技能，拓宽知识面，提高谋生能力。
高职院校应充分认识到社区教育的中心地位，重视社区教育的发展，积极参与社区教育服务。
高职院校应该推进社区教育的多元化发展。
社区教育需要按照居民的需求提供多样化的教育服务。
高职院校可以根据社区居民的需求，开设职业培训班、兴趣班、文化课程等，满足不同层次的需求。
高职院校还可以与社区合作，共同开展各类文化活动和科普讲座，提高居民的文化素质和科学知识。
通过推进社区教育的多元化发展，高职院校可以更好地满足社区居民的需求，提高社区教育的质量和影响力。
高职院校应该建立健全社区教育的管理体系。
社区教育需要统一规划和管理，高职院校应承担起社区教育的管理责任。
高职院校应建立健全社区教育的管理体系，制定相应的规章制度，明确职责和权限，加强对社区教育的监督和管理。
高职院校还可以与相关部门和社区组织建立合作机制，共同推进社区教育的发展。
通过建立健全的管理体系，高职院校可以更好地组织和协调社区教育资源，提高社区教育服务的效果和效率。
高职院校应加强师资队伍建设，提高社区教育服务的质量。
高职院校的师资队伍是保证社区教育服务质量的重要保障。
高职院校应加强对教师的培训和培养，提高教师的教育教学水平和职业素养。
高职院校还可以引入社会专家和企业人员，加强社区教育的实践教学，提高教学的实效性和针对性。
通过加强师资队伍建设，高职院校可以提高社区教育服务的质量，满足社区居民的需求。
团体辅导在职校学生心理健康教育中的应用探索作者：朱饮源来源：《成才之路》 2020年第29期作者简介：朱饮源（1989－），女，江苏无锡人，讲师，从事生理学教学、班主任工作研究。
朱饮源（无锡卫生高等职业技术学校，江苏无锡214000）摘要：学生心理健康教育是学校工作中的重点内容，当前职业学校学生的心理健康状况不容乐观。
团体辅导在心理健康教育及德育中的价值逐渐凸显出来，它以游戏为载体，作为辅导者的教师在小组成员交流分享的过程中进行合理的、正向的引导，让学生提高认知。
职业学校教师应结合专业和班级特点，探索、设计适合中职护理专业的团体辅导课程。
关键词：团体辅导；心理健康教育；职业学校；班级管理中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）29-0030-02中共中央、国务院于2016年10月25日印发并实施《“健康中国2030”规划纲要》，其以提高人民健康水平为核心，以普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业为重点，全方位、全周期维护和保障人民健康，大幅提高健康水平，显著改善健康公平。
健康管理作为一个新的理念越来越被人们所熟知。
现在对于健康的定义，是一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。
这意味着，将来要从事健康产业的护理专业学生更需具备维持自身健康的能力，尤其是心理健康。
因此，职业学校需要以此为目标，培养具备良好职业素养和心理素质的护理人才。
本文对团体辅导在职校学生心理健康教育中的应用进行研究。
一、职校护理专业学生心理健康状况应金萍、徐竞、庄朝霞通过分析宁波市5所高职院校学生的心理普查数据发现6年内学生心理问题的检出率从13.8％上升到20.6％。
而且一些学者发现，高职院校中女生的心理健康水平低于男生，而护理专业学生中绝大多数为女生，属于心理问题和疾病的易发人群。
新的学校环境，新的人际交往，新的学习模式，再加上因为上的是职业学校而产生的自卑心理，不少护理专业学生容易出现心理健康问题。
山东省东营市胜利第五十八中学开展中医药传统文化与健康教育，大力建设特色校园文化。
《中小学开展中医药传统文化与健康教育的研究与实践》课题被立项为2020年度山东省教育科学规划课题。
学校2021年12月成为首批“山东省中医药文化进校园试点学校”。
通过数年研究与实践，东营市胜利第五十八中学以中医药文化教育、身心健康为视角，以实践—理论—实践为主线，沿着发现和提出问题、分析问题、解决问题的路径，采用“课程教学、研学实践、资源共享、整体推进”的策略，逐步建立“基地+活动”“课内+课外”的中医药实践教学活动模式，构建了具有本校地域特色的中小学中医药健康教育实践操作模式。
开发校本课程。
学校开设《中医药传统文化与健康》校本课程，每学期安排16节课，每周开展一次教学活动。
学校把中医药文化中的生命观、健康观、疾病观、治疗观、养生观等内容融入校本课程教学，培养学生对中医药文化的情感，提高学生实践认知和动手能力，并探索德育新途径。
课堂教学内容主要包括中医药故事、中医药基础知识、中医药保健知识、常见中草药、中国传统中医药文化等，实践课程内容包括参观体验、常见中草药的识别应用及栽培实践等互动教学。
组织研学活动。
学校通过与东营花仙谷研学基地建立合作，利用花仙谷中伴我成长——中医药文化走进校园张峰 孙延超 | 山东省东营市胜利第五十八中学草药园的优越设施条件，开展中医药研学实践课程，以此培养学生提出问题、探究问题的基本能力，形成综合思考问题的能力，同时为学生创造真实、直观的学习环境，让他们身临其境地去观察、去发现，从而发展观察力、想象力和分析辨别能力。
师生亲手种植、采摘、炮制，感受药师可贵的匠人精神。
学生通过研学深入体验和聆听，真切体会古人“务尽翔实”的严谨态度。
建设浓厚的中医药校园氛围。
学校校园内规划建设了百草园，学生亲手种植中草药，观察其生长，了解其特性，为课堂教学和实践活动提供基础。
学校建设以中医药为主题的健康文化步道，增加学生对中医药的认识与了解，并激发其对中医药文化的兴趣。
依托校园社团活动平台，探索培养中职生健康生活素养的途径作者：王丽来源：《职业（上半月刊）》 2019年第10期文 / 王丽摘要：据调查，中职学校的生源质量在不断下降。
约90%的学生具有以下五个主要特征：目标不明确、自信心差、意识弱、行为习惯不文明、业余生活单调等。
为改变这一现状，学校应采取一些有效的措施。
本文从社团活动视角，探讨如何培养中职生的核心素养之健康生活素养。
关键词：中职生核心素养健康生活社团活动随着民办普通高中数量的增加和中职春季招生的出现，更多的学生进入普高学习，中职学校的生源整体质量在不断下降。
笔者学校对60多个班级3000多名学生、初中生源校教师、部分顶岗实习企业进行了问卷调查、访谈、座谈，了解中职学生的综合素质情况。
通过统计归类，发现约90%的学生具有以下五个方面的主要特征：自信心差，自卑感强，自控力、抗挫能力弱；学习目标不明确，无良好的学习习惯，文化课成绩差；生命意识、安全意识、责任意识、合作意识等淡薄；行为习惯、生活习惯不文明不健康；业余生活内容枯燥、形式单调，精神世界匮乏、心灵空虚。
以上现状给中职学校教育教学及管理带来了前所未有的挑战。
为改变这一现状，学校采取了一些行之有效的措施，如：加强专业引领，优化课程设置，丰富校园文化生活，加强文化引领，丰盈学生精神世界，倡导学生自主管理，开展志愿者服务公益活动，参加社会实践等。
本文从社团活动方面来探讨与实践如何培养中职生核心素养之健康生活素养。
一、素养的界定2014年，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。
该意见将“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。
学生发展核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为人文积淀等18个基本要点。
