系统思想与统筹方法

总第课时课题：第二单元专题《系统思想与统筹方法》学习目标：1、了解系统思想与统筹方法的大致内容。

2、阅读《田忌赛马》，疏通课文大意，能用图形标示出常规的比赛思路和改变顺序后的比赛格局，并写一段话说明孙膑的策略。

3、学会用图表法来表达一种统筹方法。

4、能运用系统思想和统筹方法解决实际问题，提高思维能力。

课时安排：2课时预学篇一、速读《统筹方法》，同时思考：1、什么是统筹方法？它的应用范围是什么？2、如何应用好统筹方法呢？导学篇二、研读《统筹方法》，同时思考：1、文中举了一个什么例子？结合这个例子说一说怎样才能安排好工序？2、学习了解文中用几个关键词和图形，描绘整个过程的方法。

三、赏读《田忌赛马》：1、重点词语解释。

忌数与齐诸公子驰逐重射。

孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。

于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。

”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。

及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。

”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。

2、参考译文。

田忌经常与齐国众公子赛马，设重金赌注。

孙膑发现他们的马脚力都差不多，马分为上、中、下三等，于是对田忌说：“您只管下大赌注，我能让您取胜。

”田忌相信并答应了他，与齐王和各位公子用千金来赌注。

比赛即将开始，孙膑说：“现在用您的下等马对付他们的上等马，用您的上等马对付他们的中等马，用您的中等马对付他们的下等马。

”已经比了三场比赛，田忌一场败而两场胜，最终赢得齐王的千金赌注。

3、运用《统筹方法》中学到的图形方法，用图形标示出常规的比赛思路和改变顺序后的比赛格局，并写一段话说明孙膑的策略。

四、实践运用：1、星期天，小明的妈妈买回菜后急着出门办事，她要小明在她回来以前做好以下及件事：烧饭（30分钟）、烧水（20分钟）、洗菜（10分钟）、做一个青菜汤（5分钟）、拖地（15分钟），其他的菜等她回来做。

请你用系统思想和统筹方法告诉小明节省时间的做法。

《系统思想与统筹方法》教案《系统思想与统筹方法》教案「篇一」教学目标：1、学习合理利用时间的方法，提高学习效率的效率。

2、体会举例子、制图表、列数字在说明中的作用。

3、体会文章简洁准确的语言。

教学难点：学习合理利用时间的方法，提高学习效率的效率。

教学重点：体会本文简洁准确的语言。

教学过程教师活动预设学生活动预设设计意图。

教学准备：拓展作业安排学生利用信息课收集华罗庚的相关信息，布置预习。

展示收集到的资料并介绍。

思考以下的`问题：一、文中主要是借助什么事情来介绍统筹方法的？二、三种方法的区别主要在哪里？三、作者比较三种方法，提出最好的方法，主要是哪个方面的考虑？四、根据以上问题，结合课文内容，用自己的话概括什么是统筹方法？结合日常生活或班级中存在的效率低下的问题，应用统筹方法提出解决办法。

1、抄写课文后积累部分词语。

预习课文，收集资料。

学生交流、展示得到的资料。

学生思考问题，可以让学困生先概括，然后由其他概括能力较好的导生补充、精练。

学生对语段阅读并概括，进行比较概括。

学生思考文中最好方法好在哪里，体会统筹方法的最大优点，并用词语概括（如提高效率、加快时间）学生思考，从文章中学长依据，不必拘泥定论，不可脱离文本。

采取学生小组讨论的形式。

2、用统筹方法安排自己的一天。

熟悉文本、提高上课效率。

培养学生利用现有条件收集有用信息的习惯。

培养学生的概括能力。

训练学生的浓缩比较能力。

训练学生对信息的处理、分析能力。

培养学生准确的概括和提炼能力。

培养学生的知识迁移能力以及运用知识解决实际问题的能力。

《系统思想与统筹方法》教案「篇二」教学目标：1、了解制图表对说明的作用。

2、试着举出生活中运用统筹方法的事例。

3、学习合理利用时间，提高学习效率。

教学重点：了解各种说明方法，学习合理利用时间，提高学习效率。

教学难点：了解制图对说明的作用。

教学准备：收集华罗庚资料，课外阅读《统筹方法平话及补充》、《优选法平话及补充》。

专题系统思想和统筹方法一．教学目标：1．了解系统思想与统筹方法的大致内容。

2．认识科学的思考方法在推动社会生产力发展以及日常生活方面所起的作用。

3．养成关注和不断改进自己思想方法的习惯。

二．教学重点、难点：1．教学重点：了解统筹方法的运用。

2．教学难点：能够运用所学的系统思想和统筹方法的知识在生活中加以运用。

三、教学步骤：感悟于实例：（通过对现实生活中的具体事例的了解，初步感悟系统思想和统筹方法在现实生活中的作用。

）抽象于事理：（在初步了解系统思想和统筹方法的基础上，能够总结并了解这种科学方法。

并学会用图表的方法抽象的表达一种统筹方法。

）运用于实践：能够把所学的知识运用于实践，在日常生活中改进自己思想方法的习惯。

四、教学课时：三课时第一课时教学重点：通过现实生活中的具体事例了解系统思想与统筹方法的大致内容。

教学过程：一、导入：（通过一道关于统筹方面的题目导入，引起学生兴趣，活跃课堂气氛）同学们，我们首先来看一道题目，运用你们的智慧，以最快的速度告诉我答案：一个饼有两面，煎熟一面饼要花1分钟的时间，总共有2个煎锅、3个饼，请问最快用几分钟可以煎熟这3个饼？（多媒体投影）（学生各抒己见，教师可以叫不同答案的学生说出他的理由，最后教师公布答案）明确：对了，答案是3分钟。

其实我们在日常生活、学习、劳动中，或是工业、农业以及各行各业工作过程中，无一不想节省时间、提高效益。

如何才能少费时、少费事、多干活、干好活呢？今天我们就来学习可以使我们在工作学习中事半功倍的系统思想和统筹方法。

二、检查预习：课前，我们要求大家从生活中、图书中去找有关统筹方法的事例，相信大家都已经准备好了，现在请你们介绍一下你在生活中发现的事例。

（让学生举例，教师点评）三、结合课文，初步了解系统思想和统筹方法。

（可在学生提到田忌赛马的时候，教师转到课本中）好，刚才有同学提到了我们古代田忌赛马的故事，我们课本中也举了这个例子，大家一起来看看。

专题·系统思想与统筹方法初三（8）班党雯佳一、认真阅读书110～119二、是系统思想？统筹方法？答：统筹方法的简短概念：通过重组,打乱,优化等手段改变原本的固有办事格式,优化办事效率的一种办事方法统筹方法的本质：一种安排工作进程的数学方法；古代中国人民在长期的社会实践中逐渐形成的把事物诸因素联系起来作为一个整体或系统来进行分析和综合的思想。

随着系统思想的产生，逐渐形成了系统概念和处理问题的系统方法。

三、用统筹方法的作用是什么？怎样安排好工序？答：但在工作环节太多的时候，这样做就非常有必要了。

这种方法需要用力合作，因而在社会主义制度下能更有效的发挥。

四、用几个关键词概括都江堰三个主体工程的作用，说明之间的联系和优势答：鱼嘴是修建在江心的分水堤坝，把汹涌的岷江分隔成外江和内江，外江排洪，内江引水灌溉。

飞沙堰起泻洪、排沙和调节水量的作用。

宝瓶口控制进水流量，因口的形状如瓶颈，故称宝瓶口。

都江堰它充分利用当地西北高、东南低的地理条件，根据江河出山口处特殊的地形、水脉、水势，乘势利导，无坝引水，自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共为体系，保证了防洪、灌溉、水运和社会用水综合效益的充分发挥。

都江堰的创建，以不破坏自然资源，充分利用自然资源为人类服务为前提，变害为利，使人、地、水三者高度协合统一，是全世界迄今为止仅存的一项伟大的“生态工程”。

开创了中国古代水利史上的新纪元，标志着中国水利史进入了一个新阶段，在世界水利史上写下了光辉的一章。

都江堰水利工程，是中国古代人民智慧的结晶，是中华文化划时代的杰作。

五、搜集古今中外成功运用系统思想、统筹方法的例子答：毕升的方法是这样的：用胶泥做成一个个规格一致的毛坯，在一端刻上反体单字，字划突起的高度象铜钱边缘的厚度一样，用火烧硬，成为单个的胶泥活字。

为了适应排版的需要，一般常用字都备有几个甚至几十个，以备同一版内重复的时候使用。

遇到不常用的冷僻字，如果事前没有准备，可以随制随用。