全区初中数学优质课大赛观后感

初中数学优质课听课心得初中数学是一门重要的学科，它是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的关键。

为了提高自己的数学素养，我参加了一堂初中数学优质课的听课活动。

在这堂课中，我学到了许多知识和方法，感受到了深入浅出的教学风格，下面是我对这堂课的听课心得。

首先，这堂课的教学目标明确。

老师在课前明确告诉我们，这堂课主要讲解有理数的运算和化简。

听到这个教学目标，我心中有了一个清晰的轮廓，知道今天要学习什么，为什么要学习，以及学到了之后能做什么。

其次，这堂课的教学方式生动活泼。

老师没有一味地讲解概念和定义，而是通过举例和练习，让我们亲自动手解决问题。

他用简单生活中的实际情境，引起了我们的兴趣，让我们感到数学不是一门难以理解的抽象科学，而是和我们生活息息相关的。

例如，老师在讲解有理数的加减法时，将问题设置在小明和小红的零花钱上，问我们小红比小明多多少零花钱，这引起了我们的思考和讨论，也让我们对有理数的概念有了直观的认识。

再次，这堂课的教学内容有层次清晰。

老师在讲解的过程中，将难点和重点的内容分开讲解，并针对性地进行演示和操练。

他不仅讲解了有理数的基本概念和运算规则，还详细讲解了一些常见的运算错误和解决方法。

这些方法和技巧给了我们很大的启示，让我们在解决问题的时候能够更加灵活和高效。

最后，这堂课的评价方式合理公正。

老师在课堂上提出了几道综合练习题，让我们在小组内进行讨论和解答。

每个小组的答案都经过交流和讨论后展示给全班，请全班一起评价答案的优秀之处和不足之处。

这种评价方式既能提高我们的合作和交流能力，又能增强我们对数学知识的理解和运用能力。

通过这堂数学优质课的听课，我不仅加深了对有理数运算和化简的理解，也提高了自己的解题能力和思维能力。

我学会了不仅仅要掌握数学的基本概念和运算规则，还要运用这些知识解决实际问题。

此外，我还认识到数学是一门需要练习和思考的科学，只有通过大量的练习和深入的思考，才能真正理解和掌握数学。

数学优质课观摩心得体会最新数学优质课观摩心得体会（精选8篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编收集整理的最新数学优质课观摩心得体会（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

数学优质课观摩心得体会1通过学习《课堂教学》，受益菲浅，特别对教学的有效性，教学情境，教学关系等方面印象尤为深刻。

如何进行有效的学习，课堂教学的有效性成了大家关注的焦点。

教学的有效性，离不开教学生成性及教学情境等环节，它们是相辅相承。

现将谈谈我在教学活动的几点体会。

一、要注重教会学生学习1、适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力很多学生认为，数学课只要带着耳朵来听足矣。

其实不然，数学学习离不开书本，进行数学阅读，可以提高学生的自学能力。

数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。

即使初三学生处在复习阶段，也还是离不开对书本的阅读。

当然，教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，也可以对例题进行改造。

既完成练习，又复习旧知识；课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。

因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。

2、注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。

传统教学相对比较注重结果教学。

教学中如果只注意结果，学生在应用知识时总显得比较吃力。

进行这些知识生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。

数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。

因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。

原创初中数学优质课观摩心得体会引言在初中数学教学中，优质课的观摩是提升教师教学能力的重要途径之一。

通过观摩他人的优质课程，我们可以从中获得灵感，借鉴他人的教学方法和技巧，进而提升自己的教学水平。

本文将分享我在观摩他人的数学优质课时获得的一些心得体会。

一、课堂氛围的烘托观摩课堂中，我深受到课堂氛围的烘托的启发。

在优质课中，教师能够营造出轻松而又积极的学习氛围，让学生们对数学产生浓厚的兴趣。

通过使用丰富的教具、提出有趣的问题和鼓励学生自由表达，优质课程成功地吸引了学生们的注意力，激发了他们的学习动力。

在观摩中，我学到了一些有效的方法来烘托课堂氛围。

首先，教师可以准备一些教具，如数学模型、图表等，以图形化的方式展示数学概念，使学生们更易于理解和记忆。

其次，提出一些有趣的问题，引发学生们的思考和探究欲望。

最后，教师应鼓励学生们自由表达自己的想法，让他们感受到数学学习的乐趣和自由度。

二、启发式教学方法的运用在观摩的优质课中，我还学到了启发式教学方法的运用。

启发式教学是一种基于启发学习原理的教学方法，通过引导学生主动探索和发现知识，培养他们的逻辑和创造思维能力。

在数学教学中，启发式教学方法能够有效地帮助学生理解和掌握抽象的数学概念。

在观摩中，我特别留意到教师如何运用启发式教学方法。

首先，教师在引导学生解题时通过提问的方式激发学生对问题的思考。

其次，教师鼓励学生们多角度思考和探究问题，帮助他们发现问题的规律和解题的方法。

最后，教师通过举一反三的示范，引导学生将所学的知识应用到其他类似问题中。

这种启发式教学方法能够培养学生的独立思考能力，提高他们的问题解决能力。

三、巩固与扩展知识的策略观摩中，我还学到了一些巩固与扩展知识的策略。

在优质课程中，教师经常采用多种形式的活动来巩固学生已掌握的知识，同时激发学生对知识的进一步探索和应用。

比如，在观摩的一节数学课中，教师设计了一个小组竞赛活动。

学生们分成小组，各自负责解决一道难题。

原创初中数学优质课观摩心得体会前言最近，我参加了一次初中数学优质课的观摩活动。

这次观摩让我受益匪浅，不仅让我了解了一种全新的教学理念，同时也让我体会到了现代数学教育的魅力。

在本文中，我将分享我在观摩中的体验和心得，并谈谈对于初中数学教育的一些思考。

课堂氛围的打造在观摩课程中，我最为惊喜的是创造了一种良好的课堂氛围。

进入教室后，我感受到了一种活跃而融洽的气氛。

首先，老师的引导和学生的兴趣点的发掘非常到位。

老师不仅在开始阶段积极与学生互动，还通过提问激发学生思考，并及时表扬鼓励学生的回答。

其次，老师在整个课堂中坚持以学生为中心，让学生充满活力地参与进来。

在教学过程中，学生们分成小组合作完成任务，通过互相合作、互相欣赏和互相借鉴，不仅培养了学生的合作意识，还提高了学生的学习动力。

最后，老师在布置作业时鼓励学生主动思考和解决问题，同时给予学生足够的自主学习的空间，这样不仅能培养学生的学习兴趣，还能锻炼学生的解决问题的能力。

教学内容的设计在观摩课程中，我对教学内容的设计非常满意。

首先，老师通过灵活多样的教学手段，将抽象的数学知识与学生生活中的实际问题相结合。

通过实例的引入，让学生在真实的情境中感受到数学的应用和意义。

其次，老师注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

在课堂教学中，老师会提出一些挑战性的问题，引导学生思考和展开讨论。

这种方式不仅激发了学生的思维，还培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。

最后，老师注重知识点的串联和拓展。

在教学中，老师会将不同的知识点联系起来，展示它们之间的内在关联，并通过一些拓展问题引导学生发现更多的数学规律和思考的空间。

教学方法的应用在观摩的课堂中，我看到了许多优秀的教学方法的应用。

首先，老师注重启发式教学，通过引导学生自主探究和发现知识，激发学生的学习兴趣。

这种方式培养了学生的主动学习能力，提高了学生的学习效果。

其次，老师注重使用多媒体教学工具。

在课堂上，老师通过投影仪展示一些图表和实例，引导学生进行观察和分析。

观摩初中数学优质课评比活动心得体会20**年10月12日10月13日，****市的14位初中数学青年教师会****城市，参加****市初中数学优质课评比活动，笔者有幸参加观摩，切切实实地掀开了笔者思索的天窗，有了比拟深刻的领会。

一、课堂教学的成功的地方一、课堂上注重教学设计创新与知识落实的整合。

重结果轻进程这是传统课堂教学中的短处。

教师在传统教学中，只重视知识的结论，忽略知识的前因后果，成心无心紧缩了学生对新知识学习的思维进程。

而****市开发区实验学校王琪琼教师开课展现动漫画，第一欣赏画，让学生从抽象的绘画中观看出几何图形，感受到数学的美，然后瓜熟蒂落引入课题，同时王教师在例题的选取上，结合生活实际，与生活紧密结合，让学生能充分感受到数学就在咱们身旁，整个教学进程跌荡有致，诗趣盎然，给人以数学美的享受。

在本次活动中，许多教师都熟悉到结果很重要，进程更出色，把富含课堂信息的图片或录像展现给学生，每一个教师的引入都花了一翻功夫，有游戏图片、幽默对话、有故事、桐城文庙图案，课堂中较多地显现师生互动、平等参与的生动局面，让学生展现了自我，张扬了个性。

我想这该是新课程标准所强调教学进程是师生交往、一起开展的互动进程，使学习成为教师指导下的、主动的、富有个性的进程，选手们把这一教学理念表达得淋漓尽致。

二、课堂上注重合作交流与自主学习的整合。

数学新课改核心理念是：不同的人在数学上取得不同的开展。

这次评比活动中，潜山三中黄丽丽教师，要紧通过学生动手拼图、画图、交流等小组合作、讨论活动，来探讨全等三角形，整节课堂中教师树立强烈的以人为本思想理念，把学生看做是有思想的活生生的人，而不是灌装知识的容器，充分调动了学生主动参与教学活动，培育了学生团队协作意识，专门好地表达了自主、合作的学习方式。

所听其他几堂课，教师们都通过师生活动，在民主和谐的气氛中，让学生踊跃参与到教学活动中去，摆脱一言堂、填鸭式的教学模式。

所有的教学活动进程，教师都尽力使学生在教学进程中敢想、会想、敢做、会做、敢说、会说，这种气氛极大地激发了学生创新潜能和主动参与的踊跃性，小组讨论、大pk、拚图、竞赛游戏等每一个活动都是通过学生之间的合作来展开的，使学生的学习比以前更主动了，更敢表现自己了;而教师在课堂教学中踊跃提倡自主、合作、探讨的学习方式，全面营造了民主、平等、宽松、和谐的人文气氛，深挖细掘教材中所包括的探讨点。

初中数学优质课观摩心得体会初中数学是培养学生数学思维和解决实际问题能力的重要阶段，而优质课是提高教学质量的有效途径之一。

近日，我有幸观摩了一堂初中数学优质课，通过这次观摩，我收获很多，对于如何打造一堂优质的数学课有了更深刻的认识。

## 课堂氛围活跃，学生参与积极这节数学课是由一位经验丰富的教师上课，他在课堂上创造了一种活跃的氛围，激发了学生的学习兴趣。

这位老师一开始就给学生们出了一个有趣的数学问题，让学生们思考并在纸上写下自己的答案。

接着，他鼓励学生们相互交流答案，讨论问题。

这样的做法既能激发学生的兴趣，又能培养他们的合作意识和学习能力。

严谨的思维导向和解题方法引导在优质课中，老师注重培养学生的思维能力和解题方法。

他通过提出一系列有挑战性的问题引导学生思考，并注重让学生逐步形成自己的解题思路和方法。

例如，在一道题目中，他给学生提供了多种解题方法，并引导他们思考不同方法的优缺点。

这样的做法既能让学生形成系统的解题思维，又能扩展他们的数学知识面。

教师因材施教，关注学生个体差异优质课中，老师注重因材施教，关注学生个体差异。

他充分了解每个学生的学习能力和特点，通过分组讨论、个别辅导等方式，帮助每个学生充分发挥自己的优势，提升学习效果。

在课堂上，他对不同的学生提出不同难度的问题，既考察了学生的数学水平，又提高了学生的自信心。

课堂互动和学生自主学习并重在优质课中，老师注重课堂互动和学生自主学习。

他鼓励学生们积极提问，并耐心回答学生的问题。

同时，他引导学生们自主学习并善于总结。

在课堂上，学生们通过小组合作解答问题，积极探究和发现问题的解决方法。

这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的学习能力和合作精神。

激发学生的学习动力和创新思维在优质课中，老师注重激发学生的学习动力和创新思维。

他通过给学生们提供一些趣味性的数学问题，鼓励他们主动思考和探索。

在课堂上，老师引导学生们主动探求解题方法，鼓励他们进行巧妙的想象和推理，并互相展示自己的解题思路。

全区初中数学优质课大赛观后感10月25-26日全区初中数学优质课大赛在实验中学举行,这次活动先由各校进行校内选拔再进行全区比赛,全区共有10名数学老师参与了本次比赛。

本次比赛由林区教研室组织,实验中学承办。

教学内容由参赛教师自选,讲课班级在实验中学抽签决定,在课堂上,各位老师向在场老师展示他们高超的教学基本攻以及教学方法,演绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课。

本人有幸参与了本次听课活动,深有感触。

一、深有感触亮点很多:1.每位教师都能熟练的应用现代化教学手段,PPT课件的应用、几何画板的动画演示、精彩的视频都向我们展示了数学老师紧跟时代的节奏,用现代化工具帮助我们解决了一些本来枯燥本来抽象的数学问题,将这些问题趣味化,形象化。

在应用现代化教学工具的同时,并能很好的与传统的数学教学手段相结合,做到严谨和生动相结合,既提高了教学效率,又实现了解决数学问题的效果。

2.有感于情境创设的有效性:创设问题情境是《数学课程标准》中的一个新亮点。

它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活,符合学生的认知经验,使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能,体现数学学习的价1值。

然而创设的情境必须为我们的数学教学服务。

如:宋洛中学学校的宋海燕老师用魔术表演来导入新课,激发了学生的学习愿望和参与动机,使学生主动思考问题,积极投入到自主探索、合作交流的氛围中。

3.有感于课堂问题设置的有效性:课堂问题设置的有效性是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情景,提问有计划性、针对性、启发性,能激发学生主动参与的欲望,有助于进一步培养学生创造性思维。

在数学课堂教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中,围绕课堂教学目标、内容,积极地、主动地提出有价值的问题,促使个体积极思维,增强提出问题、解决问题的能力,增强师生的创新意识。

设问都激起了学生的思维上的探究,并且层层深入,意犹未尽。

初中数学优质课听课心得体会
在我参观的初中数学优质课中，我收获了很多宝贵的经验和启发。

以下是我对于这些课堂的听课心得体会：
1. 清晰的教学目标：每一堂优质的数学课都有明确的教学目标。

教师在上课前清楚地告诉学生今天将研究什么，研究的目的和意义，这有助于学生理解和关注研究内容，并提高研究动机。

2. 合理的知识结构：优质课程按照逻辑顺序组织知识结构，将
知识点连接起来，帮助学生形成完整的知识体系。

教师通过合理的
教学设计，使学生能够逐步理解和掌握数学概念和方法。

3. 互动的研究氛围：在优质课堂中，教师注重激发学生的研究
兴趣和积极参与。

教师和学生之间形成良好的互动氛围，学生可以
提问、回答问题，进行小组合作和讨论。

这种互动可以激发学生思考，提高研究效果。

4. 多样化的教学方法：在优质课上，教师采用了多样化的教学
方法，如示范演示、游戏活动、小组合作等。

这些方法可以激发学
生的主动研究，增强学生的参与度和兴趣。

5. 创新的评价方式：在优质课堂中，教师通过创新的评价方式
对学生的研究进行评价。

例如，通过开展小组竞赛、解决实际问题
等方式，让学生展示他们的研究成果，激发学生的研究兴趣和动力。

通过参观这些初中数学优质课，我认识到了课堂教学的重要性
和影响力。

作为一名数学教师，我要不断提高自己的教学能力和教
学方法，为学生提供更优质的数学研究体验。

不断学习、不断进步，才能成为一名优秀的数学教师！。

数学优质课观后感2（精选五篇）第一篇：数学优质课观后感 2数学优质课观后感2013年10月18日，在陈老师的组织带领下，认真观摩了饶老师和李老师的优质课堂。

他们的课堂真实、朴实、扎实、生活化。

在短短的三个小时里，从听课到评课，使我受益非浅。

从这次观摩活动中，让我感受到实实在在的数学课堂。

在饶桃清老师和李成老师的课堂上，没有浮躁，形式上的东西，课堂返璞归真，留给学生安静思考的时间。

让我们真正体会到数学课堂的朴素与扎实。

通过这次观摩活动，也让我见识到畅所欲言的数这课堂，教师让学生自主探究，教师对学生进行有效的引导，让学生敢说，乐说，充分体现教师以学生为主体，学生是数学学习的主人。

老师的语言精练，丰富。

两位老师的课也是生活化的数学课堂，饶老现通过天平平衡与否从而引入方程的定义，通过让学动手去分方程的种类让学生清楚的掌握本课的重点。

让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学源于生活，而又为生知服务，老师把把数学问题生活化，让学生更易理解。

老师们在课堂中点评及时，充分起到搭建桥梁的作用，学生自主内化。

通过本次的学习，我深深体会自己到要努力学习的方面还很多很多。

第二篇：数学优质课大赛观后感外出学习汇报材料—山东省数学优质课大赛观后感4月17日至22日，受学校领导的委派，我和王敏老师有幸参加了在山东德州五中和九中举办的省级数学优质课的听课活动。

来自全省各地市的42位优秀教师进行了说课，18位教师进行了讲课，专家和评委进行了总结性点评。

这次听课给了我们很大的震动，使我们大开眼界。

在这次听课学习期间，我们始终热情高涨，积极学习，用心去领悟他们的优点，吸取精华。

听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的青年教师，只有多听课才能够逐渐积累经验。

所以对这次听课的机会我们都十分珍惜。

从第1天说课开始，来自济南和东营的几位老师精彩的说课就深深地吸引了我们，为了每天都能听的清、看的见，我们都是提前近半个小时就在多媒体教师门口等着，力求每次都能坐在最好的听课位置，几天下来，虽然有些累，但确实学到了很多的东西，也有许多的感触，归纳如下：一、教师语言具有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

初中数学优质课评选听课心得体会第1篇：初中数学优质课评选听课心得体会我校组织全体数学教师的到临沂罗庄二中进行听课活动。

我深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合学生的年龄特点。

整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发*。

这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐*的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励*的语言非常值得我学习。

这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

总之，此次听评课活动，让我受到了很大的触动。

在今后的工作中，我会努力加强学习，未完，继续阅读 >第2篇：初中数学优质课评选听课学习心得体会20xx年xx月xx日，我在济宁参加了由山东省教研室主办的初中数学优质课评选的听课学习，观摩了来自山东省各市选送的精*的数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。

几天的听课学习我收获很大，下面就这几天的听课情况谈点自己的感受。

通过听课，让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。

在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法。

每节课，每一位教师都很耐心的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。