杨晓钰教授的讲座PPT课件

杨晓钰线英语上培训心得（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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杨晓钰：回到教育起点，逆向教学设计这样硬核落地引言各位老师，上午好。

很高兴有这个机会和大家相聚在第7届中国教育创新年会的会场，共同追问这个时代的教育，思考教育的未来。

中国教育学会名誉会长顾明远先生说过一句话——今天的教育，是要为第二个100年奋斗目标培养人才。

首先请老师们回想一下，你在日常教学中是不是通过教学活动进入教学目标。

我看到很多老师都是先思考教学活动，但因为学校要检查，所以加上教学目标。

所以，今天我想和大家谈一谈，为何要重建教育价值？以及重建途径，实现途径和方法。

大家请看上图，左边是传统教育学关系，右边是现代教育学关系。

大家请对照自己的教学情况，看看你是左边还是右边？左边强调教是主要的。

教师用Telling and being told的方式将碎片化的知识点教给学生，最后形成孩子们掌握的知识。

这其实不是学生自己的连接，而是教师的连接。

右边呈现的是active and constructive process。

即孩子们通过自己的经验和老师的引导将碎片化知识结构化。

结构化知识学完以后，孩子们会用已学的知识创造出更多。

这就是现代教学和传统教学不一样的地方，也是未来教育所需要思考的。

老师们，你认为小学教育的价值是什么？是词汇？还是学了几个故事？都不是。

是让孩子们掌握学习方式，就算忘掉了单词，还能够用老师教这个词汇的方法来进行未来的学习。

也就是说教师们应该考虑的是5年、10年、15年后，孩子们应该怎样去学习。

有句名言这样说：Innovation Shapes the Future。

但我更喜欢shape the future of the children ,for the children,By the children。

何为创新？教会孩子们该如何学习，在第二个100年怎么做，这可能是小学英语教师最应该思考的。

老师们想一想，小学、初中、高中三个阶段的英语学习哪一个最重要？我认为是小学，这也是我们的价值所在。

新课程理念下的英语课程教学目标分析及达成12月6日上午9点，应外国语言文学系的盛情邀请，来自西南大学的杨晓钰教授在博学楼103教室主讲了题为“新课标理念下的英语课程教学目标分析与达成”的专题讲座。

外语系系主任于洁、来自各地的英语教师、教育方向的部分学生参加了此次讲座。

讲座伊始，外语系系主任于洁就杨晓钰教授的个人简历向与会人员作了一个简短的介绍。

杨教授现任教于西南大学，博士、教授，对于英语教学，她有一套独特而有效的教学理论。

她用联合国科教组的一个关于教学质量的公式引入了本场讲座的内容：初中英语听力教学的目标与达成和新课标理论下的初中英语阅读教学。

“教过的不要再教，学生学会了的不要再教，教了还学不会的知识不要再教”杨教授简单明了的三句话引起全场注意，随之她对第三句话作出了解释：“在一堂课中，如果你教的东西学生都听不懂的话，那么就会使学生对英语学习失去自信心。

”此外，杨教授不但指出了当今义务教育的目的，而且就如何做到简单与复杂教学的结合提出了相关建议。

在谈到关于如何提升学生的听力技能时，她作了具体的指导工作，还指出了当代英语老师的对课标缺乏理解和策略的培养等几大误区，以及在课堂上不能做到师生之间互动教学的劣势。

她认为身为一名英语教师，要特别注重学生发展与考试之间的关系，中国的教育是机械的也是灵活的，考试有准确答案也注重培养了学生的水平。

老师们应该着重读取课标信息，做到学生发展与考试的很好的和谐的统一。

在此次讲座中，杨教授强调指出在英语教学的课堂中，要注重提升学生使用知识的水平，持续培养学生的描述、复述、询问、推测、表演、展示、举例说明等发展逻辑思维的技能。

与此同时，老师也应注重学生的个人发展理念，做到理论与实践相结合。

在讲座上，杨教授向我们展示了她在三峡一个乡村中学所做的教学实践活动，成效较好。

最后，杨晓钰教授总结了本次讲座的分层教学及战略。

同时她也对奋战在教育一线的初中老师提出了自己的期许。

她说道：“实事求是，一切从实际出发的理论同样适用于教育，作为英语教学的实践者，我们要做的不但仅是学习条条框框的理论知识，更多的应该是深入到课堂之中去，了解学生的实际情况。