杨晓钰教授的讲座PPT课件

杨晓钰线英语上培训心得（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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杨晓钰：回到教育起点，逆向教学设计这样硬核落地引言各位老师，上午好。

很高兴有这个机会和大家相聚在第7届中国教育创新年会的会场，共同追问这个时代的教育，思考教育的未来。

中国教育学会名誉会长顾明远先生说过一句话——今天的教育，是要为第二个100年奋斗目标培养人才。

首先请老师们回想一下，你在日常教学中是不是通过教学活动进入教学目标。

我看到很多老师都是先思考教学活动，但因为学校要检查，所以加上教学目标。

所以，今天我想和大家谈一谈，为何要重建教育价值？以及重建途径，实现途径和方法。

大家请看上图，左边是传统教育学关系，右边是现代教育学关系。

大家请对照自己的教学情况，看看你是左边还是右边？左边强调教是主要的。

教师用Telling and being told的方式将碎片化的知识点教给学生，最后形成孩子们掌握的知识。

这其实不是学生自己的连接，而是教师的连接。

右边呈现的是active and constructive process。

即孩子们通过自己的经验和老师的引导将碎片化知识结构化。

结构化知识学完以后，孩子们会用已学的知识创造出更多。

这就是现代教学和传统教学不一样的地方，也是未来教育所需要思考的。

老师们，你认为小学教育的价值是什么？是词汇？还是学了几个故事？都不是。

是让孩子们掌握学习方式，就算忘掉了单词，还能够用老师教这个词汇的方法来进行未来的学习。

也就是说教师们应该考虑的是5年、10年、15年后，孩子们应该怎样去学习。

有句名言这样说：Innovation Shapes the Future。

但我更喜欢shape the future of the children ,for the children,By the children。

何为创新？教会孩子们该如何学习，在第二个100年怎么做，这可能是小学英语教师最应该思考的。

老师们想一想，小学、初中、高中三个阶段的英语学习哪一个最重要？我认为是小学，这也是我们的价值所在。

新课程理念下的英语课程教学目标分析及达成12月6日上午9点，应外国语言文学系的盛情邀请，来自西南大学的杨晓钰教授在博学楼103教室主讲了题为“新课标理念下的英语课程教学目标分析与达成”的专题讲座。

外语系系主任于洁、来自各地的英语教师、教育方向的部分学生参加了此次讲座。

讲座伊始，外语系系主任于洁就杨晓钰教授的个人简历向与会人员作了一个简短的介绍。

杨教授现任教于西南大学，博士、教授，对于英语教学，她有一套独特而有效的教学理论。

她用联合国科教组的一个关于教学质量的公式引入了本场讲座的内容：初中英语听力教学的目标与达成和新课标理论下的初中英语阅读教学。

“教过的不要再教，学生学会了的不要再教，教了还学不会的知识不要再教”杨教授简单明了的三句话引起全场注意，随之她对第三句话作出了解释：“在一堂课中，如果你教的东西学生都听不懂的话，那么就会使学生对英语学习失去自信心。

”此外，杨教授不但指出了当今义务教育的目的，而且就如何做到简单与复杂教学的结合提出了相关建议。

在谈到关于如何提升学生的听力技能时，她作了具体的指导工作，还指出了当代英语老师的对课标缺乏理解和策略的培养等几大误区，以及在课堂上不能做到师生之间互动教学的劣势。

她认为身为一名英语教师，要特别注重学生发展与考试之间的关系，中国的教育是机械的也是灵活的，考试有准确答案也注重培养了学生的水平。

老师们应该着重读取课标信息，做到学生发展与考试的很好的和谐的统一。

在此次讲座中，杨教授强调指出在英语教学的课堂中，要注重提升学生使用知识的水平，持续培养学生的描述、复述、询问、推测、表演、展示、举例说明等发展逻辑思维的技能。

与此同时，老师也应注重学生的个人发展理念，做到理论与实践相结合。

在讲座上，杨教授向我们展示了她在三峡一个乡村中学所做的教学实践活动，成效较好。

最后，杨晓钰教授总结了本次讲座的分层教学及战略。

同时她也对奋战在教育一线的初中老师提出了自己的期许。

她说道：“实事求是，一切从实际出发的理论同样适用于教育，作为英语教学的实践者，我们要做的不但仅是学习条条框框的理论知识，更多的应该是深入到课堂之中去，了解学生的实际情况。

课堂是个有魅力的地方摘要：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。

最重要的是，名师启发了我们——课堂是个有魅力的地方。

关键词：讲课启发心得曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。

最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。

于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。

2012年9月12日至2012年9月26日我带着一份激动，带着一份期待，带着一份新奇，走进了西南大学的校园。

很荣幸参加了这次“甘肃省骨干教师小学英语国培计划”，在培训的15天中专家们精彩的讲座，先进的理念和幽默风趣的教育风格给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。

一，聆听专家讲课，在收获中提高。

在本次小学英语国培培训讲座中，专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。

杨涛老师的“英语课程标准”解读、叶晓棠老师的“小学英语课堂教学设计”、杨晓钰教授的“新课标理念下小学英语目标分析与设计”、北京外国语学院张连仲教授的“英语课堂教学评价”、汪虹教授的“英语语音与教学”等一些专题的讲解和阐述，为我的教学活动提供很好的指导。

“书到用时方恨少”，学习了他们的教学理论知识后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也迎刃而解。

以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么。

通过学习使我明白：作为一位小学英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，教师不能只是把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，更不应该只是把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而要成为学生学习的伙伴，在问题面前教师和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师要做学生的知心朋友。

教师要从“知识的权威”转变到“学生英语研究的参与者”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。

新培训，心启程——西南大学培训心得体会昌江学员谢圣勇8月4日，我们来到了美丽的山城重庆，走进了如山水画般的西南大学，开始了为期14天的培训。

一直以来，我意识里的培训就是听听令人昏昏欲睡的理论，记记繁杂的教学规则，照照一摞摞的幻灯片，然后回到家，看着平均分只有三四十的学生们，只好摇头兴叹，哎，实施不开呀。

可是，这次培训却似醍醐灌顶，让我收获颇丰。

在这里，我想说，这次的培训是新的，是让人心灵得到启迪，得到升华的培训。

说新，是我觉得，给我们做讲座的老师，要么是专家型的教授，都经过多年的教学实践，理论知识和经验都非常丰富；要么是经验丰富的一线教师，教学方法及教学经验实用有效。

听了14位专家教授的讲座，我细细回味，专家们的理论甘甜如清泉，滋润我们理论知识干涸的心田，一线名师的经验明亮如阳光，照亮我们教学路上的迷茫。

正如李世讴院长在开班典礼的讲话中说的一样，“希望你们珍惜这次机会，充分利用西南大学为大家搭建的沟通交流平台，在学习中感悟，在感悟中积累，在积累中提升，将先进的教育教学理念与自身的教学实践有机结合，真正转化成促进自我专业发展的新理念，转化成优化教育教学的新思路，转化成提高教育质量的新办法，圆满完成培训任务。

”十四天的培训，不曾有旷课之心，不曾有倦怠之感；每天如具有极强求知欲的小学生，准时到培训教室，早早坐好，拿出笔记，认真记录老师讲的每一个要点，生怕漏过每一点每一滴，积极参加课堂上的互动，努力完成课堂的简报。

十四天的学习，结合自己在学习中的反思，不仅有一些感悟，便紧张地记下来，生怕自己笨拙的脑袋又忘记了。

一、成功的教学离不开新课程标准理念的指导几乎每一位专家都非常强调新课程标准理念。

叶晓棠老师的开篇第一课，就是《新课标理念下的高中英语课堂教学策略》，在讲座中，叶老师强调了新课标的重要性，在得知我们虽然学过新课标，但因时间久远，已经忘记得一干二净的时候，还专门抽时间给我们再次解读了《新课程标准》。

同时还强调了新课标的“七个进一步强调”和“四个注意”。

杨晓钰等怎样理解并设计中学英语课堂教学的目标？■ 编者按：英语学习线上系列沙龙第39期的话题是“中学英语课堂教学的目标”，微信群内专家老师们就目标分析、目标分享，以及如何设计教学目标展开了讨论，我们将讨论的内容进行了整理，分享给大家。

主持人/ 杨晓钰参与讨论嘉宾/ 侯云洁李振来杜明环沈伟刚叶小棠唐思峰王东君对“Aim ”,“ Goal”和“Objective”的理解杨晓钰：如何理解“aim”,“goal” 和“objective”？侯云洁：“aim” 是学生应该达成总的语言学习目标，“goal”是学生每个单元要达成的目标，比如围绕某个话题学生应该能做到什么；“objective”则是学生每节课要达到的目标。

学习目标区别于教学目标，过去教师们写教案总是写教学目标，这样容易造成课堂上教师的一言堂，容易从教师角度预设学生，而未从学生需求方面考虑学生能达到的知识或能力目标，以及情感目标。

学习目标的结果目标是一节课、一个单元、一个学期学生可以达到的目标，而过程目标则是就每个活动设计来说，学生应该要达到的目标。

如果教师有目标意识，每个活动就不会浪费时间，如果活动之间的层次清晰，有梯度和难易度的区分，那么学生就会一步步走向一节课要达到的结果目标，实现有效课堂。

杜明环：我认为“aim”是长远的目标，为教学行为指明方向，如英语学科核心素养；“goal”是中长期目标，比“aim”要更具体一些，指一个学段、一个年级或是一套教材和一个完整的项目，学生学完这门课程或这套教材能够达到的目标，可以定性或定量衡量目标的达成情况；而“objective”是短期的目标，指学生在一节课、一个活动、一个教学的环节中具体学会知识及其学习的过程。

杨晓钰：我补充几点：(1) Aims are of a lot broader sense, often mentioned as our terminal aim why we pursue education.(2) Goals are the shorter ones, but not that short compared to objectives. They are achieved maybe within the month or the end of the year.(3) Objectives are what the students will be able to do at the end that they are not able to do at the beginning. They can be acquired in a day, a week or so.(4) Aims/Goals are what you want to achieve; objectives are small achievable steps that you take in order to reach the aim/goal.沈伟刚：“teaching aims” 是教学最终目标，不是一堂课或一个单元的目标，而是一个学期或一本书的教学目标。

观看万人千课的心得感悟推荐_千课万人心得体会作为老师参加各种各样的听课会议能够看到自己的不足吸取别人的经验，参加千课万人对老师有诸多益处，接下来让我们来看看观看千课万人的洗的呢体会吧。

千课万人心得体会一我有幸赶赴杭州参加千课万人全国小学语文学导课堂教学研讨观摩活动，能够在浙江大学华家池校区聆听大师的声音，能够有这么一个向大师面对面学习的机会，那可真是一道丰盛的精神大餐。

大师的每一堂课都是那么精彩，每一位专家的点评及报告都对我们有着极大的指引性，我的大脑在高速的运行着，虽然我不能够一字不漏的将那些营养记到我的本子上，可是我也在以我最高效的状态吸收着，感悟着。

第一次这么近距离地接触这么多的名师，品味各具特色的教学风格，领略名师及专家们的风采，心中有一种强烈的内驱力，驱使我如饥似渴地吮吸着知识的汁液，并催发着我内心那蠢蠢欲动的投身小学语文教学的激情。

学生，这个课堂的主体，长期以来一直被当作知识的被动受体，在艰难的吞咽着教师积极主动硬塞过来的字、词、句、段意、中心思想等语文知识，而忽视了学生技能的养成和情感的润化，从而出现了等待喂食的学生，消化不良的孩子，而使我们的教育处于事倍功半的尴尬境地。

而此次听名师的授课，顿感茅塞顿开。

虞大明老师在教学中导读、导说、导听、导写、导情、导意、导理、导法，充分展现了教师导的智慧。

王崧舟老师诗意的语文，让学生得文本之意，让学生得文本之言，让学生得文本之法；薛法根老师能够关注学生，在理解中导，在运用中导，在起步处导，在疑难处导；窦桂梅老师饱满的热情，润物细无声的教法，令我沉醉其中而忘记记笔记再来看于永正、林莘、管建刚三位专家对作文教学的看法。

他们一致主张多改强于多写。

在教学中，我们往往会发现一篇同样题材的作文，三年级这样写、四年级还这样写，到了六年级还是没有明显进步，这样写一百篇与写一篇一样。

这主要就是因为他们写了没修改，足见改的重要性。

改主要是指学生的自改，改到认为不能再改为止，老师再点一点，这需要老师多深的语文功底。