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1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（ B ）A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣2、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（ B ）A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生3、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ C ）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
这三级课程是（ D ）A、必修课、选修课和活动课B、理论课、实验课和活动课C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程8、现代学生观的基本观点是（ D ）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
这些行为主要侵害的是学生的（ C ）A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（ D ）A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。
11．课程改革的的基本理念是： ( C )A. ②③④B. ①②③C. ①③D. ②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担12。
指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： ( CA.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（ D ）等三个层面上展开。
学科带头人考试试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学科建设的核心是（）A. 教学资源B. 教师队伍C. 课程设置D. 学科声誉2. 下列哪项不是学科带头人的职责？（）A. 制定学科发展规划B. 组织学术交流C. 个人学术研究D. 管理学科财务3. 学科团队建设中，以下哪项最为关键？（）A. 团队规模B. 成员专业背景C. 团队合作精神D. 团队年龄结构4. 学科带头人在学术研究中应遵循的首要原则是（）A. 创新性B. 实用性C. 伦理性D. 可行性5. 以下哪项不是学科建设中常用的评价指标？（）A. 学术论文发表数量B. 科研项目数量C. 学生满意度D. 学科经费总额6. 学科带头人在制定学科发展规划时，不需要考虑的因素是（）A. 国家政策导向B. 市场需求C. 个人兴趣D. 学科发展趋势7. 学科建设中，对于教师队伍的培养，以下哪项不是必要的？（）A. 定期培训B. 学术交流C. 职称评定D. 定期更换教师8. 以下哪项不是学科带头人在学术交流中的作用？（）A. 分享研究成果B. 建立合作关系C. 监督学术不端行为D. 促进学术思想碰撞9. 学科建设中，对于课程设置的优化，以下哪项不是重要的？（）A. 更新教学内容B. 增加课程数量C. 引入实践教学D. 强化课程间的联系10. 学科带头人在学科经费管理中，不需要关注的是（）A. 经费的合理分配B. 经费使用的透明度C. 个人收入情况D. 经费使用的效率二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 学科带头人在学科建设中需要具备的素质包括（）A. 学术领导力B. 组织协调能力C. 创新思维D. 财务管理知识12. 学科建设中，以下哪些因素会影响学科的竞争力？（）A. 学科研究方向B. 学科经费C. 学科声誉D. 学科所在地理位置13. 以下哪些措施有助于提升学科团队的凝聚力？（）A. 定期团队建设活动B. 明确的团队目标C. 严格的考勤制度D. 公平的奖励机制14. 学科带头人在推动学科发展时，可以采取的策略包括（）A. 增加科研项目申请B. 引进优秀人才C. 减少学术交流D. 加强与行业的合作15. 学科建设中，对于课程设置的优化，以下哪些措施是有效的？（）A. 引入跨学科课程B. 增加课程难度C. 采用多样化教学方法D. 定期评估和更新课程内容三、简答题（每题10分，共20分）16. 简述学科带头人在提升学科教学质量方面可以采取哪些措施？17. 描述一下学科带头人如何平衡学科的学术研究与教学任务？四、论述题（每题25分，共50分）18. 论述学科带头人在学科团队建设中的角色和重要性。
学科带头人考试试题一、选择题（共10小题，每小题2分，共20分）1. 学科带头人在团队中的作用主要体现在哪些方面？A. 提升团队整体教学水平B. 引领教学改革与创新C. 培养和选拔优秀教师D. 所有以上选项2. 以下哪项不是学科带头人应具备的基本素质？A. 深厚的学科知识基础B. 良好的组织协调能力C. 优秀的商业运营能力D. 持续的自我学习能力3. 学科带头人在课程改革中应当首先关注的问题是什么？A. 课程内容的更新B. 教学方法的创新C. 学生需求的变化D. 教育政策的调整4. 学科带头人在进行教学研究时，通常采用哪种方法？A. 文献综述B. 实证研究C. 理论推导D. 以上都是5. 学科带头人在团队建设中，应该如何激励团队成员？A. 提供物质奖励B. 提供职业发展机会C. 建立公正的评价体系D. 所有以上选项6. 学科带头人在推动学校教育发展中，应当如何处理与其他学科的关系？A. 竞争优先B. 合作共赢C. 独立发展D. 选择性合作7. 学科带头人在面对教育技术革新时，应采取的态度是什么？A. 积极拥抱，主动学习B. 保守观望，适时跟进C. 拒绝接受，坚持传统D. 选择性接受，谨慎评估8. 学科带头人在制定教学计划时，应重点考虑的因素包括？A. 学生的年龄特点B. 学科的发展趋势C. 教育资源的分配D. 所有以上选项9. 学科带头人在进行学术交流时，应注意哪些问题？A. 保持学术诚信B. 尊重他人观点C. 有效沟通交流D. 所有以上选项10. 学科带头人在提升教学质量时，应如何平衡传统教学与现代技术的关系？A. 完全摒弃传统教学B. 完全依赖现代技术C. 有机结合，发挥各自优势D. 保持中立，不作调整二、简答题（共5小题，每小题4分，共20分）11. 简述学科带头人的职责和义务。
12. 学科带头人在提升个人专业素养方面应采取哪些措施？13. 举例说明学科带头人如何有效地推动课堂教学改革。
14. 学科带头人在团队管理中可能遇到哪些挑战，并提出相应的解决策略。
中小学学科带头人选拔综合考试试题及答案一、语文部分1. 下列诗句中，使用了拟人手法的是：A. 春风送春归，飞过九曲漕。
B. 人生天地间，忽如远行客。
C. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
D. 秋水共长天一色，渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。
正确答案：A2. 以下哪个成语的意思与“藏龙卧虎”相近？A. 一触即发B. 言之成理C. 昙花一现D. 有增无减正确答案：A二、数学部分1. 某纸片测验在一个班级里得到的分数如下：66，78，86，89，93，99。
求这个班级的平均分。
正确答案：84.832. 一家商店有一批商品，现在要对这批商品进行打折促销。
如果折扣率是20%，打折后的价格是100元，那么原来的价格是多少？正确答案：125元三、英语部分1. 下列句子中，哪个句子的语法是正确的？A. I have saw a movie last night.B. She is going to the store to buy some apples.C. They don't have no idea what to do.D. He don't like to eat vegetables.正确答案：B2. 选择最佳词组，填入下面句子的空白处：“The cat is sitting ___ the chair.”A. inB. atC. onD. under正确答案：C以上是中小学学科带头人选拔综合考试的试题及答案，希望对你有所帮助。
如有其他问题，请随时与我联系。
学科带头人考试试题库一、选择题1. 学科带头人在教学改革中应当扮演的角色是（）。
A. 仅仅执行上级的教学计划B. 引领和推动教学创新C. 专注于个人教学成绩的提升D. 作为行政人员参与学校管理2. 以下哪项不是学科带头人应具备的素质？（）。
A. 深厚的学科知识基础B. 良好的团队合作能力C. 强烈的个人竞争意识D. 不断更新的教学方法3. 学科带头人在课程建设中的主要任务包括（）。
A. 制定课程标准B. 参与教材编写C. 评估教学效果D. 所有以上选项4. 学科带头人在教师培训中的作用是（）。
A. 作为培训对象接受新知识B. 作为培训讲师传授经验C. 作为旁观者监督培训过程D. 作为评价者对培训效果进行评估5. 学科带头人在学术研究中应当（）。
A. 独立进行个人研究B. 鼓励团队合作和跨学科研究C. 只关注理论研究，忽视实践应用D. 仅关注实践应用，不重视理论研究二、填空题1. 学科带头人在推动学校教学发展中，应当具备___________的能力，以便更好地理解和实施教学改革。
2. 学科带头人需要通过___________和___________，不断提升自己的专业水平和教学能力。
3. 在课程改革中，学科带头人应当关注学生的___________和___________，以确保课程内容的有效性和实用性。
4. 学科带头人在教师团队中应当起到___________的作用，帮助其他教师解决教学中遇到的问题。
5. 学科带头人应当积极参与___________活动，以促进学术交流和学科发展。
三、简答题1. 简述学科带头人在学校教学改革中的作用。
2. 学科带头人如何通过课程建设促进教学质量的提升？3. 学科带头人在教师专业发展中应当扮演哪些角色？4. 学科带头人如何平衡教学、研究和管理等多方面的工作？四、论述题1. 论述学科带头人在当前教育环境下面临的挑战及其应对策略。
2. 分析学科带头人在促进学校整体教学质量提升中的关键作用及其实现途径。
第1篇一、基本信息了解1. 请简要介绍一下您的个人基本信息，包括教育背景、工作经历等。
解析：此题旨在了解应聘者的基本信息，为后续的提问提供背景。
2. 您认为作为一名小学学科带头人，应具备哪些素质和能力？解析：此题考察应聘者对学科带头人角色的认知，以及对自身素质和能力的自我评价。
3. 您在教育教学方面有哪些成功经验和不足之处？解析：此题旨在了解应聘者在教育教学方面的实际能力，以及反思和改进的意识。
二、学科教学能力1. 请结合具体案例，谈谈您如何激发学生的学习兴趣？解析：此题考察应聘者对激发学生学习兴趣的方法和策略的掌握。
2. 在您的教学过程中，如何处理课堂突发事件？解析：此题考察应聘者对课堂管理能力的掌握，以及处理突发事件的应变能力。
3. 请举例说明您如何运用多种教学方法提高教学质量？解析：此题考察应聘者对教学方法的运用能力，以及创新教学的能力。
4. 在您的教学过程中，如何关注学生的个体差异，实施分层教学？解析：此题考察应聘者对个体差异的关注，以及分层教学策略的运用。
5. 请谈谈您如何开展课外活动，丰富学生的校园生活？解析：此题考察应聘者对课外活动的组织能力，以及关注学生全面发展的意识。
三、学科研究能力1. 您认为当前小学学科教学存在哪些问题？如何改进？解析：此题考察应聘者对学科教学现状的把握，以及解决问题的能力。
2. 请谈谈您对小学学科课程改革的看法，以及您在教学中的实践？解析：此题考察应聘者对课程改革的了解，以及将理论应用于实践的能力。
3. 请举例说明您在学科教学研究方面的成果。
解析：此题考察应聘者对学科教学研究的参与程度，以及研究成果的积累。
4. 您如何开展学科课题研究，推动教育教学改革？解析：此题考察应聘者对课题研究的组织能力，以及推动教育教学改革的能力。
四、团队协作与领导能力1. 请谈谈您在团队合作中的角色和作用。
解析：此题考察应聘者在团队中的角色定位，以及团队协作能力。
2. 您如何处理团队内部矛盾，保持团队凝聚力？解析：此题考察应聘者对团队管理的把握，以及解决团队矛盾的能力。
一、填空题（每空1分，共10分）1. 《小学语文课程标准》中指出，语文课程应致力于培养学生的（）素养。
2. 语文教学应注重（）的培养，重视语言文字运用的实践，在实践中掌握运用语文的规律。
3. 《小学语文课程标准》中提出，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学应注重（）。
4. 《小学语文课程标准》中强调，写作教学应贴近学生生活，让学生（）。
5. 《小学语文课程标准》中要求，教师应具备较强的（）能力，善于发现和创造性地运用各种教学资源。
6. 小学语文教学要注重（），激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
7. 《小学语文课程标准》中提出，要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分的发展。
8. 小学语文教学要注重（），培养学生的审美情趣。
9. 《小学语文课程标准》中强调，教师应具备较高的（）素养，以适应现代教育发展的需要。
10. 小学语文教学要注重（），培养学生的合作精神。
二、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不属于《小学语文课程标准》的基本理念？（）A. 全面提高学生的语文素养B. 培养学生的创新精神和实践能力C. 强调教师的主导作用D. 注重学生的个性化发展2. 以下哪项不属于阅读教学的基本策略？（）A. 指导学生通过多种方式阅读B. 培养学生的阅读兴趣C. 强调学生的自主学习D. 注重培养学生的文学鉴赏能力3. 以下哪项不属于写作教学的基本策略？（）A. 指导学生观察生活，积累素材B. 培养学生的写作兴趣C. 强调学生的个性化写作D. 注重培养学生的文学素养4. 以下哪项不属于语文教学的基本原则？（）A. 科学性与思想性相结合B. 传授知识与培养能力相结合C. 教师的主导与学生的主体相结合D. 注重培养学生的合作精神5. 以下哪项不属于小学语文教学评价的基本要求？（）A. 关注学生的个体差异B. 注重学生的全面发展C. 强调学生的主观感受D. 注重培养学生的自主学习能力6. 以下哪项不属于语文教学的基本方法？（）A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 游戏法7. 以下哪项不属于语文教学的基本环节？（）A. 导入B. 讲授C. 练习D. 评价8. 以下哪项不属于语文教学的基本原则？（）A. 科学性与思想性相结合B. 传授知识与培养能力相结合C. 教师的主导与学生的主体相结合D. 注重培养学生的合作精神9. 以下哪项不属于语文教学的基本方法？（）A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 游戏法10. 以下哪项不属于语文教学的基本环节？（）A. 导入B. 讲授C. 练习D. 评价三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述《小学语文课程标准》的基本理念。
漆桥中心小学数学学科“学科带头人”评选笔试试卷时间（90分）总分120分姓名: 成绩：第一部分(数学课程标准基础知识)（50分）一、填空（34分）1、义务教育阶段的数学课程应突出体现________性,________性和________性,使数学教育面向全体学生,实现人人学__________的数学;人人都能获得________的数学;不同的人在数学上得到__________的发展。
2、学生的数学学习内容应当是________,________,_________。
3、有效的数学学习活动不能单纯地依赖__________,_________,_________和____是学生学习数学的重要方式。
4、数学教学活动必须建立在学生的__________和__________的基础上。
5、教师的教学常规主要是：————、————、—————、—————、————、————、——————。
6、学生的学习常规主要包括：————、————、————、————、————、————。
7、《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）四个领域。
8、《数学课程标准》强调学生的数学活动，其中发展学生的推理能力主要表现在：能通过（）（）（）（）等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例。
二. 简答题1. 《数学课程标准》的总体目标是什么？（8分）2. "数与代数"第一学段的内容是什么？（8分）第二部分案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)（10分）案例1 :一位数学教师在教学一年级数学的进位加法中有这样一个片断: 35+7=3 5+ 7——————4 2当学生完成了竖式计算,教师针对书写进行评价时,全班学生围绕竖式中的进位点展开了讨论:生1:我认为进位点应写在十位和个位之间,这样我就明白它是一个进位点。
生2:我认为进位点应该写在十位上,这样很明白它是十位上的数。
生3:我认为它应该写成标准的1。
教师职称、学科带头人笔试面试参考题C.认知、情感和行为D.知识、技能和情感态度价值观15.教师在教学中应该注重培养学生的（B）。
A.记忆能力B.创新能力C.模仿能力D.分析能力1、教师应该讲课生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，这样能够引起学生的兴趣和共鸣。
2、教师应该冷静地处理课堂环境中的偶发事件，这是心理健康表现的一种。
而将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生，以及偏爱甚至袒护研究成绩好的学生都是不良的行为。
3、发展性评价的核心是关注和促进学生的全面发展，帮助学生认识自我，建立自信。
不应该只关注学生的学业成绩或在群体中的位置。
4、国家实行三级课程管理体制，包括国家课程、地方课程和校本课程，这是为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求。
8、现代学生观的基本观点是学生是发展的人、独特的人、自由的人和教育活动的主体。
9、个别教师不允许班上研究差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等，这些行为主要侵害的是学生的受教育权。
10、学校应当承担责任的学生伤害事故是在学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。
11、课程改革的基本理念是以学生发展为本、培养环境意识、以创新精神和实践能力培养为重点、减轻学生研究负担。
12、符合体验性目标陈述方式的组合是感受、参加、养成。
13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。
14、新课程提倡的三维教学目标是知识、技能和情感态度价值观。
15、教师在教学中应该注重培养学生的创新能力，而不仅仅是记忆能力。
15.学者XXX首倡了“教师作为研究者”的概念。
16.加德纳是多元智力理论的提出者之一，也是新课程改革的理论基础之一。
17.培养学生技能的教学模式一般为示范-模仿式。
18.在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生都是主体。
初中学科带头人选拔理论考试试题及答案
1. 唯物主义和唯心主义都属于哲学领域，它们的区别是什么？
答：唯物主义是指物质决定意识，唯心主义是指意识决定物质。
2. “群众路线”是什么？它的基本内容是什么？
答：群众路线是指党和政府工作中，坚持从群众中来、到群众
中去，发扬民主、尊重群众、密切联系群众，推进革命和建设的路线。
其基本内容包括：从人民群众中来，依靠人民群众，为人民群
众服务，对人民群众负责。
3. 革命战争时期，中国领导人民进行的革命实践，实践中形成
的重要路线和方针政策是什么？
答：新民主主义革命的路线是以农民为主体、依靠无产阶级的
领导，团结一切可以团结的力量，推翻帝国主义、封建主义和官僚
资本主义三座大山，实现国家独立和人民解放。
其中有许多的方针
政策，如土地政策、抗日民族统一战线政策、建立革命政权的政策，等等。
4. 人类天赋人权的基本内容有哪些？
答：人类天赋人权的基本内容包括生命权、自由权、财产权、
平等权、安全权、言论和出版自由、宗教自由、选举权等。
5. 人类社会的主要阶级有哪些？生产关系的变革和发展是怎样
形成不同阶级的？
答：人类社会的主要阶级有奴隶主和奴隶、封建主和农民、资
产阶级和无产阶级。
生产关系的变革和发展成为阶级的根本原因。
在一定的社会制度下，生产资料所有制的形式和生产资料分配的比
重发生变化，导致阶级的发生和变化。
以上是初中学科带头人选拔理论考试的试题及答案。
学科带头人、骨干教师理论知识考核试题一、填空1.国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一书中指出：任何一种有组织的教育中，终身教育建立在四个支柱的基础上，即学会（），学会（），学会（），学会（）。
（认知、做事、共同生活、生存）2.哈佛大学的霍华德·加德纳（Dr.Gardner）教授，多年来致力于人类认知能力的研究，提出了新颖的智能概念，1983年出版了《智力的结构：多元智能理论》一书中提出了人类的八种智能，即（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、（）智能、人际关系智能、自然观察智能。
（逻辑数学智能，空间智能，身体运动智能，音乐智能，自我认识智能）3.新西兰教育学家克里斯蒂·沃德（Christin e ward）所著的《“友善用脑”—加速学习新方法》一书中认为，所有的学生都是天生的（），如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们（）。
（学习者，以他们自己的方式学习）4.马克思主义观点认为，教育起源于（）。
（生产劳动）5.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）因素对人的发展的影响。
(环境）6.课程主要是由（）、（）、（）和（）四个要素组成。
（课程目标，课程内容，课程结构，课程评价）7.课程内容主要由三部分组成，即课程（），学科课程标准和（）。
（课程计划，教材）8.课程从课程管理制度角度可划分为（）课程、（）课程和（）课程，从课程的组织核心角度可划分为（）课程、（）课程和（）课程。
（国家，地方，校本，学科课程，活动课程，综合课程）9.国家课程标准是、、和的依据，是国家（）和（）课程的基础。
（教材编写、教学、评估、考试命题，管理、评价）10.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是( )论的观点。
（环境决定论）11.（）是结构主义课程理论的杰出代表。
（布鲁纳）12.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）。
（1986年）13.课程改革的核心理念是（）。
（一切为了每一个孩子的发展）14.各学科课程标准的三维目标是（）。
（知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观）15.建立新的基础教育课程体系要以邓小平同志的“教育要面向（）、面向（）、面向（）”和江泽民同志的“（）”的重要思想为指导，全面贯彻（），全面推进（）。
（世界、未来、现代化，三个代表，党的教育方针，素质教育）16.建立促进教师不断提高的评价体系。
建立以教师（）为主,（）、（）、（）、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。
（自评，校长，教师，学生）。
17.课堂教学的主要形式是（）授课制。
（班级）18.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照判断左右，这是属于（）知觉。
（方位）19.工人在操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，这是属于注意的（）品质。
（分配）20.记忆的过程包括（）、（）和回忆。
（识记、保持）21.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为先（）后（）。
（快，慢）22.学生解题能够做到“一题多解”，说明他的（）思维能力强。
（发散）23.学生在头脑中把各种事务抽象出来的共同的本质特征结合和联系起来的思维过程叫做（）。
（概括）24.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，说明他缺乏意志的（）品质。
（果断性）25.心理学中，注意可以分为（）注意和（）注意。
（有意，无意）26.考试命题要根据（），杜绝设置（）、（）的现象。
（课程标准，偏题、怪题）27.（）和（）是合作学习产生良好教学效果的关键。
（合作动机，个人责任）28.新课程倡导（）学习、( )学习、（）学习等三种学习方式。
（自主、合作、探究）29.( )在20世纪50年代创立了“认知发展阶段论”。
他认为影响儿童认知发展的基本因素是（）、（）和（）。
（皮亚杰，生理成熟，环境因素，平衡调节）30.（智力包括（）、（）、（）、（）和实际操作能力。
（观察力，记忆力，想象力，抽象思维能力）31.建构主义认为，知识是由认知主体主动建构的，建构是通过新旧（）的互动实现的；认知的功能是（），它有助于主体对经验性世界的组织。
（经验，适应）32.校本教研包含( )、( )、（）三种相互关联的核心要素。
（自我反思，同伴互助，专业引领）33.新课程理念下，教师是学生学习的（）者，教育教学的（）者，课程的（）者。
（促进，研究，建设）34.知识可以是显性的、理论化的，它可以被分享、被传递，这种知识称为“公共知识”，还有一类是个人化的、实践性的，在很大程度上不能以语言的方式加以传递和陈述，与那些“显性知识”相对的，称之为( )知识。
（缄默知识）二、简答题1、我国新时期的教育方针是什么？2、什么是研究性学习？研究性学习使学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
3、学生在有效教学中能取得哪些收获？（1）经验的激活与提升；（2）知识的建构与运用；（3）情感的丰富、细腻和纯化；（4）态度和价值观的行程、改变与完善；（5）技能的形成、巩固和熟练。
3、为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
4、自主性学习特征有哪些？（1）学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。
（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。
（3）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。
（4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调整。
5、人的能力差异的表现形式有哪些？（1）能力类型的差异：人的能力类型差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、语言和思维等类型和品质方面。
（2）能力水平的差异：能力水平的差异主要指智力差异（即一般能力的差异）；（3）能力早晚的差异：人们在能力的发展速度上也存在着差异。
6、结合实际，简要谈谈现在的小组合作存在哪些问题？（1）有明确分工却无互助合作，小组成员只顾自己，关心分工后自己承担的任务，没有关注同伴的表现。
（2）有交流过程却不能反映交流成果。
结论未加整合，小组汇报陈述的仍为发言人个人的看法。
（3）小权威一统天下，学困生依赖他人。
没有思维碰撞，达不到集思广益之效。
（4）争执吵闹不断，话题偏离合作主题，不能有效沟通辩论，耗费时间，效率低下。
（5）重视评价个体，忽视评价群体。
7、一个合格的教师应具备怎样的素质？一、职业道德素质。
（一）、热爱教育事业。
（二）、热爱学生。
（三）、热爱学校。
（四）、热爱所教学科。
二、文化科学素质。
（一）、学科专业知识。
（二）、教育基本理论。
（三）、教育科研的基础知识。
（四）、相关学科知识。
三、业务能力素质。
（一）全面深入地了解学生的能力。
（二）进行思想品德教育的能力。
（三）钻研课程标准及教材的能力。
（四）课堂教学的能力。
（五）组织课外活动的能力。
（六）教研与科研的能力。
四、心理素质。
（一）教师在认识过程中应具备的心理素质。
（二）教师在情感过程中应具备的心理素质。
（三）克服对学生群体的认识偏差。
（四）克服对学生个体认识的偏差。
8、有效教学教学的理念包括哪些内容？（1）有效教学关注学生的进步和发展。
教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生发展”的思想。
另外还要确立为学生的全面发展的思想。
（2）有效教学关注教学效益。
要求教师有时间和效益的观念。
教学效益取决于对单位时间内学生的学习效果与学习过程综合考虑的结果。
（3）有效教学更多地关注可测性和量化。
也就是教学目标尽可能明确与具体，以便于检测教师的工作效益。
但要反对拒绝量化，也要反对过于量化，科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就和教师的工作表现。
（4）有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问自己“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”。
（5）有效教学也是一种策略，需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。
9、如何激发学生的学习动机？（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩；（4）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞争；（5）正确指导结果的归因，促使学生继续努力学习；（6）提供成功的学习经验，增强学习的自我效能。
10、解决问题通常分为哪几个阶段？（1）提出问题。
这是发现矛盾的过程。
问题就是矛盾，发现问题就是发现矛盾的存在。
（2）明确问题。
明确问题就是找出主要矛盾的过程。
要找出主要矛盾，需要先分析矛盾，即现把整个问题分解为局部问题，使矛盾充分揭露，再通过比较，抓住关键。
（3）提出假设。
这个阶段是以假设形式找到解决问题的方案。
解决问题的关键是找到解决问题的方案，而解决问题的方案通常不是一下就能确定下来，因此需要先以假设的形式出现，然后通过验证逐步得到完善。
（4）检验假设。
这个阶段是通过理论和实践形式检验假设。
这是解决问题的最后步骤。
检验假设的最有效的方式就是实践（包括实验）。
11、良好的思维品质有哪些特性？（1）思维的广阔性和深刻性；（2）思维的独立性和批判性；（3）思维的逻辑性和严谨性；（4）思维的灵活性和敏捷性。
12、如何教会学生调节与控制情绪？（1）教会学生形成适宜的情绪。
教会学生调节情绪的紧张度，就要使他们学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态。
（2）丰富学生的良好情绪的经验。
学生的友谊感、责任感、欣赏艺术作品的美感和理智感等情感也都是在参加集体活动或教学活动中，逐步积累情绪经验而丰富起来的。
（3）培养学生从多种角度看待问题，使他们的情感向正确的方向发展。
13、直观性教学的基本形式有哪些？（（1）实物直观。
即通过观察实物与标本、演示性实验、教学性参观等形式，为知识的领会理解提供感性材料；（2）模象直观。
也叫教具直观，指通过图片、图像、模型、幻灯和教学电影等模拟实物的形象而提供的感性材料；（3）语言直观。
即通过语言（书面和口头）的生动具体描述、形象鲜明的比喻、合乎情理的夸张等形式，提供感性认识，加深对知识的理解。
）14、良好的记忆品质表现在哪些方面？（１）记忆的敏捷性。
这是记忆的速度和效率特征。
