《卖木雕的少年》第一课时一、课前谈话：同学们，今天老师要带大家一起走进神秘的非洲，用心去感受一下那里的风土人情。
(课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈，瀑布图片)。
看了图片，你有什么感受？你有什么话想说？（随即板书：木雕）二、揭示课题：是的，非洲的野生动物，风土人情，自然风光，木雕作品都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们还要跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年，相信同学们读了课文之后，这位非洲少年，一定会给你留下更深刻的映象。
(板书课题) 齐读课题，“卖”的反义词是：买，“卖”字的近义词是“售”，指导书写。
请同学们打开书本，在题目“卖”的下面写一个“售”字。
三、初读课文，整体感知1、在第一遍读课文的时候要注意做到字字读准，句句读通。
2、现在老师要来检查一下你们的字词认读情况。
第一组：象墩诚恳遗憾宾馆（前鼻音）驮着掏钱吹拂出售（动词）驮：马大，能驮掏：换偏旁，淘、陶课文中还有一个非常难读的名词：莫西奥图尼亚大瀑布（指名读、开火车读、齐读）看着图片，你能用什么词语来形容它？(壮观，雄伟等)，课文中也有一个词在形容这个瀑布非常有名，找出来（出示：名不虚传)近义词：名副其实，反义词：徒有虚名。
课文中还有这样的四字词语，你会读吗？第二组：名不虚传、游人如织、爱不释手、语无伦次、一模一样琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、清晰可辨(指名读——小老师带读——开火车读)会读了？你了解哪个词语的意思，能说给大家听吗？辨：换偏旁各式各样、一模一样ABAC, 栩栩如生AABC：开小火车仿说。
这些四字词语，我们不但要理解，而且要会正确运用。
出示：大瀑布真是(名不虚传)，那里(游人如织)，景色十分壮观。
摊点里陈列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。
其中象墩(构思新颖)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。
（试说——指名说——齐说）。
四、再读课文，理清脉络。
1、是呀，这样的木雕真是让我们爱不释手呀！（出示木雕图片）课文围绕“木雕”写了我和少年的哪几件事？请你再次快速默读课文思考：（挑选）木雕（3——4）（放弃）木雕（5——9）（赠送）木雕（10——15）2、(指名说)随机板书，指名读相对的段落。
三年级《卖木雕的少年》语文公开课教案、教学实录、说课稿、评课稿《卖木雕的少年》教学设计学习目标1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“巡游、工艺品”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受非洲人民对中国人民的友好情意。
4.请同学搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。
5.老师预备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。
6.每个小组自制一套字词卡片。
第一课时资料共享1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？〔请同学到前面展示〕2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同欣赏。
看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。
3.同学观看录像后自由表达。
4.在这个大瀑布的不远处，有很多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。
〔板书课题〕初读感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。
想一想课文写了一件什么事。
2.小组合作学习。
a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想方法快速记住字形。
b.认读生词卡片，争论词语意思。
c.轮读课文，相互订正字音。
d.说一说课文主要写了一件什么事。
3.朗读展示：谁情愿读哪段便站起来朗读。
4.引导同学概括课文的主要内容。
研读感悟1.自主阅读思索：想想卖木雕的少年是一个怎样的人。
画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。
2.同桌沟通，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。
3.集体沟通。
依据同学的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导同学感悟少年的思想感情，相机指导朗读。
4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。
第二课时品读入情1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚挚的立场、一心一意为他人着想的美妙品质以及对中国人民的友好情意深深打动了。
请大家闭上眼睛想象那动人的情景。
课文《卖木雕的少年》公开课教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文《卖木雕的少年》。
（2）能够理解课文的大意，把握主要情节。
（3）能够分析少年卖木雕的心理和态度。
1.2 过程与方法（1）通过自主阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过写作实践，提升学生的写作技能。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对不同文化背景的尊重和理解。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
二、教学内容2.1 课文内容《卖木雕的少年》讲述了一个在市场上卖木雕的少年与一个外国游客之间的故事。
故事中，少年向游客推荐木雕，并介绍了木雕的制作过程和意义。
在交流过程中，游客对少年的热情和专业素养深感敬佩。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，分析少年卖木雕的心理和态度。
（2）教学难点：如何引导学生从课文中感受到少年对木雕的热爱和对文化的传承。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍课文《卖木雕的少年》的作者和背景。
（2）提问学生：“你们在生活中有没有遇到过特别热情和专业的人？”引导学生思考和分享。
3.2 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解大意，感受少年卖木雕的热情。
（2）教师提问：“请大家说一说，课文中少年卖木雕的心理和态度是怎样的？”引导学生分享自己的看法。
3.3 小组讨论（1）学生分小组进行讨论，分析少年卖木雕的心理和态度。
（2）每个小组派代表分享讨论成果。
3.4 深入学习（1）教师引导学生深入理解课文，探讨少年对木雕的热爱和对文化的传承。
（2）学生分享自己的感受和体会。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调少年卖木雕的热情和专业素养，引导学生从课文中感受到少年对木雕的热爱和对文化的传承。
五、课后作业（1）学生回家后，向家人分享课文《卖木雕的少年》的故事。
（2）写一篇短文，谈谈自己对少年卖木雕的心理和态度的理解和感受。
《卖木雕的少年》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“雕、挣、购”等生字，理解由生字组成的词语。
能够流利地朗读课文，把握课文大意。
理解课文中的对话，感受卖木雕少年的善良、诚实和坚韧。
2.过程与方法：学会通过观察、讨论、分享的方式，提高阅读理解能力。
学会运用课文中的描写方法，进行创造性写作。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人、真诚待人的品质。
激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习与掌握。
课文内容的理解与分析。
2.教学难点：课文中的对话理解。
学生对卖木雕少年品质的认识。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频引入课文，激发学生的兴趣。
2.课文阅读学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
教师领读，指导学生正确朗读课文。
3.生字词学习学生自主认读生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
4.课文内容分析学生分享自己阅读课文后的感受，讨论课文中的关键情节。
教师引导学生分析卖木雕少年的品质，如善良、诚实、坚韧等。
5.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行讨论：课文中的卖木雕少年为什么那么善良？你觉得卖木雕少年在面对困难时，是如何坚持下去的？6.课文朗读与表演学生分角色朗读课文，注意语气、表情的把握。
学生表演课文中的对话，体验角色的情感。
7.写作练习教师给出一个写作题目，如：“写一篇关于善良的故事。
”学生根据课文中的描写方法，进行创造性写作。
8.课堂小结学生分享自己的收获。
9.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.对学生的提问要更具针对性，引导学生深入思考。
2.对学生的评价要及时、准确，激发学生的学习兴趣。
3.加强课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：1.教学重点补充：生字词学习：教师可以设计“猜字谜”游戏，让学生在趣味中记忆生字。
课文内容理解：教师通过设计问题链，引导学生逐步深入理解课文。
