在数学教学中怎样培养学生良好的计算习惯

培养良好的计算习惯，提高学生计算的准确性《数学课程标准》指出：“要让学生体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，要重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。

”在数学实践中，我发现了这样一些现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会出现这样那样的错误。

如，不是看错数字、抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时竖式的结果和横式都不相同，甚至忘记写结果等等，就像一些家长说的，大错没有，小错不断。

对此，一些家长和许多学生，都认为是“粗心”导致的，那为什么会“粗心”呢？可以说计算的准确性不仅直接影响到学生学习数学的效果，而且还直接影响到学生学习成绩的提高。

本文从加强计算教学，激发学生兴趣，组织多样化的练习，重视学生学习习惯的培养等几方面入手，通过调查研究，提出如何提高学生计算准确性的对策。

一、在教学中，注意培养学生计算的兴趣在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而达到算得准、快的目的。

那么，怎样才能让小学生学好它呢?针对这一情况，我做过一次问卷调查。

结果显示，喜欢数学的同学是从喜欢数字开始的。

正是由于喜欢上了数字，才去钻研它，进而理解它﹑掌握它，最后终于能够克服它。

因此，我在教学中渗入游戏。

如：在“比较小数大小”的教学中，我以游戏《机灵的小数点》出示，让学生玩乐中获取知识，巩固知识，知道小数点的重要性，从而激发了学生的学习兴趣。

平时，我在教学中，积极准备数学竞赛，以激发学生的兴趣，如接力比赛，抢答，评智慧小星等。

二、抓实学生口算基本功，是提高计算准确性的基础每一道笔算题目都包含若干次的口算，口算是笔算及四则运算的基础。

只有每一步的口算正确，才能保证最终结果的准确，才能为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。

而口算训练要持之以恒坚持做到才能有一定的效果。

首先，要让学生掌握口算的方法。

如何培养小学生的良好数学学习习惯如何培养学生良好的数学学习习惯让学生从小养成好习惯是教师对孩子一生的成长负有的最重要的责任。

下面店铺整理了如何培养学生良好的数学学习习惯的方法，供你参考。

如何培养小学生的良好数学学习习惯什么叫“数学习惯”?数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。

小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。

我国当代教育家叶圣陶也曾明确指出：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。

”良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。

学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生一定的影响。

那么在数学课的教学中如何培养学生的良好习惯呢?一、在课堂上，重视培养学生认真倾听的习惯实施新课改以后，我们广大教师都惊喜地发现，数学课堂上孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。

但是，我们却常常看到这样的情景：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲;当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由让人深思。

在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，而如何倾听别人的意见也是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。

因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。

如何培养小学生在数学学习中的良好习惯小学阶段是数学学习的关键时期，良好的数学习惯对于学生成长至关重要。

在数学学习中，小学生需要培养的良好习惯有很多，包括自主学习、认真观察、勤于思考、细心审题、注重练习等。

本文将详细分析如何培养小学生在数学学习中的良好习惯，帮助小学生在学习中取得更好的成绩和效果。

一、自主学习自主学习是小学生数学学习中的重要习惯之一。

在学习中，小学生需要通过自己的努力去寻找答案，而不是完全依靠老师的指导。

这样能够培养小学生的自主学习能力、思考能力和自我控制能力，使其能够更好地适应未来的发展需求。

小学生在自主学习时，需要注意以下几点：1.培养自己的思考能力小学生要学会有目的地思考，发现问题，用正确的方法去解决问题。

同时也要学会思考不同的解决方法，尝试去寻找最优的解决方案。

通过积极的思考和尝试，可以提高自己的思维反应速度和判断能力，逐步获得在学习中自主解决难题的能力。

2.善于提出问题在学习中，小学生需要善于提问，主动寻求答案，学会积极探究。

在问题的提出过程中，小学生可以借助于书本、老师或是智能设备等工具快速获取知识，同时也可以积极问同桌、同学或者家长，获取不同的解决思路和经验，进行自我反思，进而针对当前的问题和困难做出相应的行动。

3.长期坚持自主学习需要一定的坚持和耐心，如果遇到困难，小学生需要发挥自己的耐心，不断地探索，不断地尝试，逐步攻克困境，达到自己的目标。

二、认真观察认真观察是小学生数学学习中的另一个重要习惯。

在数学学习中，小学生需要观察要素、模式、规律等，从而掌握数学知识，提高解题能力。

小学生在观察中需要注意以下几点：1.注重识别要素学习数学，必须要先了解要素是什么。

小学生应该不断地观察问题，确定问题的各个要素，通过这个过程来获得更准确更具体的问题表述和理解，从而更快地找到解决问题的方法和策略。

2.注意模式和规律在数学学习中，很多题目都是基于模式和规律设计的。

因此，小学生需要注意观察模式和规律，从而了解对于每一个数学题，所对应的规律和模式。

教育研究课程教育研究84 学法教法研究强，纪律性差，课堂的授课是一个老师面对几十个学生，老师需要管理课堂，同时需要传授好知识，因此会导致老师在课堂管理和传授知识之间顾此失彼，这明显不利于教学的成效，最终影响到创客教育的质量。

职业教育要把全部学生都培养好是很难的，只有先培养一批学长，带动其他学生发展才是有效、高效的教学方法[2]。

（二）中职创客教育存在的问题中职学校一般都同时开设有工程、数学、艺术等学科，其中类似3D 打印课程的开展，为创客教育的实施提供了很好的实现手段。

但创客教育在中职学校的开展，一般没有专门的创客老师。

要想开展创客课程就得从机械、工业设计、计算机、电类等教师中选拔培养。

这样开展的创客教育，授课老师往往由于专业壁垒而不具备掌握全部学科知识讲授的足够知识储备。

而一般的教学是单独讲授某学科知识，是孤立的，不具备多学科融合的特点。

如常见的智能硬件：运用3D 打印机制作出主体结构，运用主控芯片Arduino 或者安卓编程，需要软硬件的配合。

这就需要运用到图形、机械结构、自动化、美学等多学科知识，也就是工程、艺术、数学等STEAM 课程知识。

学生仅仅掌握某一专业知识是难以完成的，这对创客教育老师提出了很高的要求，同时说明了在现阶段创客教育中，存在需要同时学习多学科专业知识并且综合运用的问题。

因此无论从课堂管理，知识传授、指导学生等方面，在创客课程中实施导师学长制是切实可行的提升课堂质量的方法。

二、导师学长制与创客教育教学的结合（一）选定学长要想让学长制充分发挥作用，提升课堂教学效率，关键在于培养一批优秀的学长。

通过竞赛选拔，或者第二课堂的培优等途径，导师更能从这些过程中认清学生本质并选拔出可以在学习和品德上起引领作用的优秀学生担任学长。

学长一般是某一专业学科成绩比较突出的高年级学生，熟练掌握专业技能，表达能力强。

学长高水平技能和做人的好品质有利于在同学面前树立榜样，启迪学生心灵，唤醒学习积极性。