培养学生良好的计算习惯

培养良好的计算习惯，提高学生计算的准确性《数学课程标准》指出：“要让学生体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，要重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。

”在数学实践中，我发现了这样一些现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会出现这样那样的错误。

如，不是看错数字、抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时竖式的结果和横式都不相同，甚至忘记写结果等等，就像一些家长说的，大错没有，小错不断。

对此，一些家长和许多学生，都认为是“粗心”导致的，那为什么会“粗心”呢？可以说计算的准确性不仅直接影响到学生学习数学的效果，而且还直接影响到学生学习成绩的提高。

本文从加强计算教学，激发学生兴趣，组织多样化的练习，重视学生学习习惯的培养等几方面入手，通过调查研究，提出如何提高学生计算准确性的对策。

一、在教学中，注意培养学生计算的兴趣在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而达到算得准、快的目的。

那么，怎样才能让小学生学好它呢?针对这一情况，我做过一次问卷调查。

结果显示，喜欢数学的同学是从喜欢数字开始的。

正是由于喜欢上了数字，才去钻研它，进而理解它﹑掌握它，最后终于能够克服它。

因此，我在教学中渗入游戏。

如：在“比较小数大小”的教学中，我以游戏《机灵的小数点》出示，让学生玩乐中获取知识，巩固知识，知道小数点的重要性，从而激发了学生的学习兴趣。

平时，我在教学中，积极准备数学竞赛，以激发学生的兴趣，如接力比赛，抢答，评智慧小星等。

二、抓实学生口算基本功，是提高计算准确性的基础每一道笔算题目都包含若干次的口算，口算是笔算及四则运算的基础。

只有每一步的口算正确，才能保证最终结果的准确，才能为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。

而口算训练要持之以恒坚持做到才能有一定的效果。

首先，要让学生掌握口算的方法。

怎样培养孩子良好的计算习惯开学一个半月了，本学期数学教学一个重点的内容是乘法和除法的竖式计算及混合运算。

本次月考学生们的计算能力也明显的表现出不足，好在我们只是三年级，是培养计算能力的最佳时期，请家长和老师一起抓住这个有利时机。

下面我对如何培养孩子良好的计算习惯做几点总结。

一、“一看、二想、三计算、四检查”的认真计算习惯。

计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但是恰恰很多孩子没有这样的习惯，拿到一道计算题，还没有看清题数字，没有弄清运算顺序，就算起来，那能不出错吗？在计算中一定培养孩子一丝不苟的计算习惯。

二、善于打草稿的习惯。

学生在计算时不善于打草稿，是一件普遍存在的现象，(好在我们的孩子才三年级)老师布置了作业，不是口算，就是在书上，桌子上或随便其它地方，写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的习惯。

在草稿纸上写竖式也要书写工整，布局合理清晰，以便检查。

老师让做的计算题肯定有一定的计算目的，或有一定的难度，除少数学生有一定的口算能力，能直接算出结果外，恐怕大多数学生没有这个能力。

要有专门的草稿纸，认认真真的竖式计算，是一个良好的计算习惯。

三、认真检查的习惯。

一道题初步计算完了，不能算结束了。

学生在计算过程中难免会出现这样那样的错误。

这就要求学生认真仔细的检查。

例如，看抄错数没有，运算顺序错了没有，写错了没有，有的还要进行检验和验算，看结果是否正确。

如何培养小学生良好的计算习惯计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。

可惜，在数学教学中，计算教学却一直困扰着师生的教与学。

这是因为其实计算是一种复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体现。

计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素，学习品质也是相互影响、相互促进的。

叶圣陶老先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。

培养小学一年级学生的计算习惯打好数学基础为了培养小学一年级学生的计算习惯并打牢数学基础，我们需要采取一些有效的教学方法和策略。

本文将介绍一些帮助学生在数学领域取得良好成绩的措施。

一、学习计算的重要性学习计算是数学学习的基础，它是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键。

通过提升小学一年级学生的计算习惯，可以为他们打好数学的坚实基础，帮助他们逐步掌握更复杂的数学概念和技巧。

二、培养正确的计算思维方式1. 重点强调基础运算符的掌握：加法、减法、乘法和除法是小学一年级数学学习的基石。

学生需要通过大量的练习来熟练掌握这些基础运算符，并建立起正确的计算思维方式。

2. 引导学生进行口算练习：口算是培养计算习惯和提高计算速度的有效方法。

教师可以设计一些趣味性的口算练习，鼓励学生在课余时间多进行口算练习，逐渐提高他们的计算能力。

3. 培养逐步解题的能力：从简单的题目开始，帮助学生逐步提升解题的能力。

通过一步步引导学生进行计算和推理，他们能够更好地理解数学规律，培养良好的解题思维方式。

三、创设良好的学习环境1. 提供合适的学习工具和教材：为了培养学生的计算习惯和数学基础，我们需要提供一些合适的学习工具和教材。

例如，教师可以使用计算机软件或者互动教具来增加学生的学习兴趣和参与度。

2. 设置适当的学习目标：为了让学生保持学习的动力，教师应该根据学生的实际情况设置适当的学习目标。

这样，学生可以明确知道自己需要达到什么水平，从而更有动力去培养计算习惯和提升数学基础。

3. 鼓励学生互相合作学习：合作学习可以增加学生的学习兴趣和参与度。

教师可以组织学生进行小组活动，鼓励他们相互合作、分享解题思路和讨论解题过程，激发他们的数学思维和创造力。

四、注重反馈和评价1. 及时给予学生反馈：学生在进行计算练习和解题过程中，及时给予他们积极的反馈。

无论是肯定学生的正确答案，还是指出他们的错误并给予正确解答，都有助于学生形成正确的计算习惯和思维方式。

事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，养成良好的计算习惯是十分重要的,良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。

那么，在小学数学教学中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？1、养成良好审题习惯在教学中，应培养学生认真审题，这是计算正确、迅速的前提。

其方法如下：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。

审题的方法可以是两看两思：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。

学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。

2、养成良好书写习惯书写不规范也会造成计算上的错误。

书写算式时要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。

对于书写差的学生还可以让他们去练字，最终使他们的书写令人“看得懂”，做到少抄错题、不抄错题。

教师的垂范作用也是不可少的,教师要注重自己的书写，无论是板书还是学生作业上的批语书写要规范，尽可能以美的形式呈现该学生，使学生产生神往，促其认真书写或下功夫练习书写。

教师给学生设计作业也要精心,避免学生产生应付的心理。

3、养成良好检验习惯检验不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，我们要培养学生善于检查、验算的意识，指导学生检查、验算的方法，帮助学生养成检查、验算的习惯。

如，用估算可判断运算结果的合理性；在加法运算中和应大于每一个加数；在减法中，差和减数应都小于被减数；运用四则混合运算的关系来检验四则混合运算；方程的检验则可用代入法等等。

还可以编成顺口溜以提醒学生检查：抄题写数立即查；计算时反复查；脱式时上下查；计算完毕整体查。

下面的方法对于减少学生计算中的错误以及养成学生良好检验习惯也是有益的：作业中的错误，若是共性的，可集体纠正；若是个别的，要让学生自己改正过来，并认真分析出现错误的原因，以免今后再出同类错误。

还可以让学生收集错题，做成一本错题集，经常复习察看，以防出现类似的错误。