民族文化传播研究课程教学大纲

《民族文化传播研究》教学大纲课程代码：适用专业：新闻采编与制作专业总学时数：18 学分：1理论学时：18 实践学时：0编制单位（或执笔者）：中文系新闻采编与制作教研室字东玉编制时间：2014年9月一、课程的地位、性质和任务课程性质：专业限选课。

课程地位：本课程是中文类新闻采编与制作专业的理论基础课。

课程任务：本课程是一门研究性课程，涉及研究方法、研究角度、研究范围等多方面的问题。

民族文化传播是一门边缘学科，也是一门跨学科研究性课程，就课程本身的性质而言，结合学生的具体情况，教学以专题性课堂教学为主，主要任务是结合大量的实际案例进行分析，提高学生对民族文化、尤其是云南少数民族文化传播研究的兴趣。

二、总体教学目标1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎《民族文化传播研究》是一门重要专业限选课程，通过本课程学习和实验训练，使学生掌握民族文化的基本概念，熟悉民族文化传播的基本理念，了解民族文化传播的介质，掌握民族文化传播的基本手段和方法，通过理论结合案例分析的方法，能够对民族文化传播，尤其是云南民族文化传播一定了解，掌握一定的民族文化传播研究的方法，具备一定的进行少数民族文化传播研究的能力。

三、本课程与其他专业课程的关系学习本课程前，学生应具备新闻学概论、传播学概论、新闻采访与写作、广播电视概论、摄影与摄像、电视节目策划与编导、广告策划与文案写作等基础知识和能力。

四、各课程教学时间分配参考各课程教学时间分配表2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎五、教学内容及其目的、要求、任务绪论民族文化传播概述（2学时）（一）教学目的目的：传播作为人与人、人与群体、群体与群体之间的社会信息交往，实质上是一种传递文化信息的符号互动过程，因此，文化对传播有着重要的影响，文化与传播是相互作用和交叠的。

本次课程的目的就在于对民族文化传播的概念做一个梳理，使学生了解民族文化传播究竟是什么样的一种传播形式。

民族学教学大纲一、课程目标：1. 了解民族学的基本概念和研究对象；2. 掌握民族学的基本理论和研究方法；3. 熟悉各民族的文化特点和传统习俗；4. 培养对不同民族文化的尊重和包容意识。

二、课程内容：1. 民族学概述1.1 民族学的定义和研究范畴1.2 民族学的历史沿革和学科发展1.3 民族学的相关概念和理论框架2. 民族学研究方法2.1 田野调查和实地考察2.2 民族学文献研究和资料整理2.3 民族学比较研究和跨学科交叉3. 各民族文化特点3.1 汉族文化传统和习俗3.2 少数民族文化特色和地域特点3.3 异域民族文化交流和交融现象4. 跨文化交流与对话4.1 多元文化社会的挑战和机遇4.2 文化认同与文化包容的探讨4.3 民族和国家的关系及文化多样性的维护三、教学方法：1. 课堂讲授结合案例分析；2. 学生小组讨论和展示；3. 视频资料观摩和讲解；4. 学术论文撰写和口头答辩。

四、考核方式：1. 课堂参与及讨论表现（占20%）；2. 课后作业和小组展示（占30%）；3. 期末论文撰写及答辩（占50%）。

五、教材及参考书目：1. 主教材：《民族学导论》2. 辅助教材：《世界民族学》、《中国民族志》3. 参考书目：《民族学基础理论》、《文化人类学导论》六、其他注意事项：1. 本教学大纲仅供参考，实际教学过程中可根据具体情况适当调整；2. 学生有任何问题和建议，欢迎随时与授课教师沟通；3. 希望学生在学习过程中能够主动思考和积极交流，共同促进民族学教学的深入发展。

传播学教学大纲（二）引言概述：本文旨在介绍传播学教学的大纲，旨在帮助教师和学生更好地了解传播学课程的核心内容和教学目标。

本大纲以五个主要部分为基础，涵盖了传播学的核心理论和实践知识。

每个主要部分又以五至九个小点展开，详细讨论了各个知识点的重要性和教学内容。

正文：一、传播理论：1. 信息传播模型：介绍传统线性模型、交际模型和媒体效果模型的概念和特点。

2. 传播的效果：探讨媒体对受众的影响和行为改变。

3. 社会认知理论：分析观众对媒体信息的理解和解读方式。

4. 社会网络理论：研究社交媒体在传播过程中的作用和影响。

5. 文化研究理论：理解媒体对文化传播和文化认同的作用。

二、大众传媒：1. 新闻报道原则：传达新闻事实的准确性、及时性和客观性。

2. 媒体伦理：探讨新闻报道和媒体操纵行为中的道德问题。

3. 媒体政治经济学：分析媒体所有权和政治经济背景对新闻内容的影响。

4. 社会舆论：评估媒体对社会舆论的塑造和引导作用。

5. 社交媒体：研究社交媒体在舆论传播和个人互动中的重要性。

三、广告与公关：1. 广告传播理论：介绍广告的构建、营销和影响因素。

2. 广告策略和创意：探讨广告设计和创意表现的重要性。

3. 公关原理和实践：解析公关活动的策划、执行和评估过程。

4. 品牌管理：研究建立和维护品牌形象的策略和方法。

5. 数字营销：讨论数字媒体在广告和公关中的应用和效果。

四、传播研究方法：1. 调查研究：介绍问卷设计、样本选择和数据分析技术。

2. 实验研究：探讨实验设计、因果推断和实施过程。

3. 访谈和观察：分析访谈和观察在传播研究中的应用和局限性。

4. 内容分析：研究文本和图像在传播中的语境和意义。

5. 数量和质性研究：比较数量研究和质性研究的优缺点和适用范围。

五、国际传播研究：1. 全球传播流动：探讨跨国媒体和全球化对文化交流的影响。

2. 跨文化传播：分析不同文化背景下的信息接收和解读差异。

3. 发展传媒：研究发展中国家媒体的现状和挑战。

《中国传统文化概论》课程教学大纲课程代码：000002312课程英文名称：Chinese traditional culture课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：全校所有专业大纲编写（修订）时间：2017.12一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标本门课程是普通高校的人文类选修课程之一，开设本课程的目的，是为了加强学生的人文素质教育，在全面准确了解传统文化的基础，培养起他们的现代人文精神，弘扬中华文化。

这门课的中心任务，是通过学习中国传统文化的基本内容，完善学生的知识结构，对学生进行民族文化优秀传统、爱国主义教育，提高大学生的文化素质与综合素质。

通过本课程的学习，学生应达到以下要求：1.注意对有关文化基础知识和相关历史知识的介绍，开拓学生的视野，拓宽学生的知识面，使其对中国传统文化的基本面貌基本特征有初步的了解。

2.教学过程中紧密围绕中国传统文化强大的凝聚力、延续力、影响力和富于包容性，以人为本，重人伦、重道德，强调人格，主张为国尽忠、自强不息这条主线展开讲述，增进学生对本民族文化的认知和认同，汲取传统文化的精华，努力提升自己，做一个品格高尚、勇于进取、为国贡献的人。

3.注意与西方文明进行比较，在相互比较中突显我国传统文化的特点，从而有助于青年学生更好地理解和掌握中国传统文化之精要。

通过学习这门课程，要求学生比较系统的掌握中国传统文化的基本内容与精神，从总体上把握中国传统文化的本质、特性及其与现代化的关系，更深刻的了解民族文化的历史与现状，认识我国的国情。

（二）知识、能力及技能方面的基本要求《中国传统文化概论》将系统讲授中国文化的基本内容，将中国传统文化划分为若干知识块，并与相应的西方文化进行对比，希望通过一学期的学习，能对中国传统文化有大致了解，从而喜欢中国文化，并有能力从文化的角度分析问题。

了解文化差异，可以对社会流行的各种文化现象有起码的鉴赏能力，从而全面提升学习的文化素质。

《中国传统文化概论》课程教学大纲课程中文名称：中国传统文化概论课程英文名称：General Introduction to Chinese traditional Culture课程类别：公共基础课课程编号：一、课程的性质、任务1.课程的性质、任务《中国传统文化概论》是的一门公共基础课。

本课程开设目的在于加强学生的人文素质教育，培养学生的现代人文精神，本课程的中心任务在于提高大学生的文化素质与综合素质。

通过学习中国传统文化的基本内容，完善学生的知识结构，激发学生对于祖国的荣誉感和归属感，进一步陶冶身心，培养在生活中用传统文化的视角解决实际问题的能力。

2. 教学的基本要求通过本课程的讲授，对学生进行爱国主义教育，使学生对中国历史和中国传统文化有较为完整的认识和了解，激发学生对中国传统文化的热爱，增强学生的民族自信心、自尊心和自豪感，培养高尚的爱国主义情操，提高文化素质和人文修养，3. 适用专业与学时数本课程适用于茅台学院生物工程、白酒酿造工程、酿造工程自动化、企业管理、食品质量与安全等各专业。

总学时48，3学分。

其中理论课40学时，社会考察8学时。

4.主要教学方法与媒体要求：本课程以课堂讲授为主，采用多媒体教学手段和启发式教学方法，突出教师的主导地位和学生的主体地位。

引导学生多看、多读传统文化著作，配合文化网站等现代化信息的输入，提高教学效率。

本课程内容丰富，信息量大，不可能在有限的课时内悉数穷尽，建议将一些适合讨论和交流的知识单元集中于网络教育平台，进行师生讨论和交流，提高学生学习中国传统文化知识的积极性。

二、各章教学内容和要求第一章绪论（2学时）（一）基本内容与要求教学内容：第一节中国传统文化的界定与定义第二节中国传统文化产生的环境与条件第三节中国传统文化的发展第四节中国传统文化的现代化因素教学要求：通过本章学习，了解文化及中国传统文化的概念、基本精神和产生条件；能够感受中华文化的博大精深，学会从文化的视野观察、分析现实问题。

, 《文化传播学》教学大纲学时：54 学分：3制订者：曾艳艳审核者：杨旺生一、课程性质本课程是公共事业管理专业的专业核心课。

二、教学目的与要求1、了解文化与传播之间的关系，并运用一般传播理论指导具体的文化传播实践。

2、了解和掌握传播学的基本理论、基本知识和基本方法。

3、运用所学的理论分析人类社会中的各种常见的文化传播现象。

三、课程内容改革在教学内容的选择上，既注意理论的完整与系统性，又紧密结合社会现实，提高课堂教学的针对性。

为加深学生对传播理论知识的理解，提高学生理论联系实际的能力，在教学中，除了把基本概念、基本理论讲解清楚外，主要通过实际的案例来增加学生的认识，提高教学效果。

四、理论教学内容与学时安排导论文化传播学概述（2学时）第一节文化传播学产生的时代背景一、经济、政治全球化对跨文化传播的需求二、文化全球化导致两个相悖文化结果第二节文化传播学的主要研究范畴一、文化传承二、跨文化传播三、媒介文化第一篇文化概述（9学时）第一章文化概述第一节文化的概念（2学时）一、文化的定义介绍二、文化的构成要素三、文化的特征第二节文化的分类（3学时）一、广义与狭义文化二、主流文化与非主流文化三、大众文化与精英文化第三节文化与传播的相互影响（2学时）二、文化对传播的影响三、传播对文化的影响第二篇传播学概述（5学时）第二章传播学的研究对象（2学时）第一节从传播的定义看传播学的研究对象一、什么是传播二、传播与信息三、传播的特点第二节传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学一、社会传播的系统性二、社会信息系统的特点三、社会信息系统的运行与社会发展第三章传播学的起源与发展（3学时）第一节传播学的产生与确立一、传播学的早期学术渊源二、传播学的四大先驱三、传播学的集大成者第二节传播学的发展第三节传播学的主要学派一、传播学的经验学派二、传播学的批判学派第三篇传播概述（11学时）第四章人类传播活动的历史与发展（1学时）第一节从动物传播到人类传播一、动物社会的传播现象二、动物传播的局限性三、劳动创造了人类的语言四、人类语言的能动性与创造性第二节人类传播的五次革命第三节信息社会与信息传播一、传播媒介的进化与社会发展二、信息爆炸与信息社会第五章人类传播的符号与意义（2学时）第一节人类传播活动中的符号一、符号的定义二、符号的特性三、符号的功能四、符号的类型第二节人类传播中意义交流一、意义的定义二、符号意义的分类三、传播过程中的意义第六章人类传播的过程与系统结构（2学时）第一节传播的基本过程一、传播过程的构成要素二、几种主要的传播过程模式三、传播过程的特点第二节社会传播的系统结构一、传播过程研究与传播系统研究二、系统模式下的社会传播结构三、社会传播的总过程理论第七章自我传播与人际传播（2学时）第一节自我传播一、自我传播的过程与结构二、作为能动意识和思维活动的自我传播三、作为社会心理过程的自我传播第二节人际传播一、人际传播的动机二、人际传播的特点和社会功能三、人际传播与自我表达四、人际传播的活动类型五、中国人际传播的特点第八章群体传播与组织传播（2学时）第一节群体传播一、群体的特征及社会功能二、群体传播及其内部机制三、集合行为中的传播机制第二节组织传播一、组织与组织传播二、组织内传播的过程与机制三、组织外传播及其形态第九章国际传播与全球传播（2学时）第一节从国际传播到全球传播一、国际传播与全球传播的概念二、全球信息化的冲击与影响第二节关于世界信息传播秩序的争论一、世界信息生产与流通的失衡状况二、“新世界信息秩序”争论第三节国际传播与全球传播研究的若干重要课题一、国际报道中的新闻价值问题二、信息与国家主权问题三、文化帝国主义与信息侵略第四篇大众传播概述（24学时）第十章大众传播（3学时）第一节大众传播的定义、特点和社会功能一、大众传播的定义二、大众传播的特点三、大众传播的社会功能第二节大众传播的产生与发展过程一、大众报刊与大众传播二、电报、电影、广播与大众传播三、电视媒介与当代大众传播的发展第三节大众传播的社会影响一、大众媒介与现代人的生活二、关于大众传播社会影响的两种观点三、大众传播、信息环境与人的行为第十一章传播制度与媒介规范（3学时）第一节传播制度与媒介控制一、国家和政府的政治控制二、利益群体和经济势力的控制三、广大受众的社会监督控制第二节关于传播制度的几种规范理论一、极权主义制度下的媒介规范理论二、资本主义制度下的媒介规范理论三、社会主义制度下的媒介规范理论四、发展中国家的传播制度与媒介规范理论第十二章传播媒介的性质与作用（3学时）第一节作为工具和技术手段的传播媒介一、麦克卢汉的媒介理论二、媒介工具和技术的现实社会影响三、新媒介的发展趋势及其冲击第二节作为社会组织的大众传播一、传播者与大众传媒二、大众传媒的组织目标与制约因素三、传媒组织在信息生产过程中的作用第十三章大众传播的受众（6学时）第一节大众与大众社会理论一、大众的概念二、大众社会理论的形成与变化三、大众社会理论与传播学研究第二节几种主要的受众观一、作为社会群体成员的受众二、作为“市场”的受众三、作为权利主体的受众第三节“使用与满足”——一种受众行为理论一、受众的传媒接触动机和使用形态二、传媒接触的社会条件因素三、对“使用与满足”研究的评价第四节受众的心理分析一、需要二、动机三、心理效应四、心理倾向第五节反馈一、反馈的定义二、反馈的作用三、反馈的特点四、反馈的类型第十四章传播效果研究（4学时）第一节传播效果研究的领域与课题一、传播效果的概念二、传播效果的类型及研究课题三、传播效果研究的理论与实践意义四、传播效果研究的历史与发展第二节早期的“枪弹论”与“靶子论”一、“传播流”研究与“有限效果”理论二、70年代以来的宏观效果理论第三节传播效果的产生过程与制约因素一、传播主体二、传播技巧三、传播对象第十五章大众传播的宏观社会效果（5学时）第一节“议程设置功能”理论一、议程设置功能理论的概要及特点二、对“议程设置功能”理论的研究三、“议程设置功能”理论的意义及问题第二节“沉默的螺旋”理论一、“沉默的螺旋”理论概要二、“沉默的螺旋”理论特点三、“沉默的螺旋”理论研究与评价第三节“培养”理论一、“培养”理论的起源与背景二、“培养”关于社会与传播的基本观点三、“培养”理论的外围第四节“知沟”理论一、“知沟”理论产生的背景二、“知沟”理论及其反命题三、“知沟”理论的应用研究及其意义第五篇大众传播与大众文化（5学时）第一章大众文化的产生及特点第二章大众传播在大众文化形成中的作用及审视第三章大众文化的传播的影响。

**学院《中国传统文化概论》课程教学大纲一、课程编码及课程名称课程编码：3281103612课程名称：中国传统文化概论（General Introduction to Chinese traditional Culture）二、学时及学分总学时数：36 学分：2三、适用专业及开设学期适用专业：思想政治教育开设学期：第5学期四、课程的性质、目标和任务中国传统文化概论是思想政治专业的素质拓展课。

通过本课程的教学，要达到以下目标：使学生比较全面地了解中国悠久而丰富的文化内容，扩展知识，理清脉络，进一步认识中国文化的基本特征；在了解、认识中国文化的基础上，引发学生思考中国文化的继承和创新问题；提高学生的人文素质，增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感，培养高尚的爱国主义情操。

本课程的任务是使大学生对中华民族数千年的灿烂文化成就有一个宏观的、明确的把握，从而引发他们关心和思考对中国文化的继承、创新和发展问题以及中华民族的前途和命运问题。

五、课程的基本要求在知识方面，要求学生比较系统地了解中华先民创造出的历史悠久、成就灿烂的文化，以补充学生知识链条的缺失，使学生形成合理的知识结构；正确理解和分析传统文化与现代化文明的渊源，提高自身文化创新的信心和本领；掌握中国传统文化发展的大势，领悟中国文化主体精神。

在能力方面，要求学生能够掌握中国文化的发展历史，认识中国文化发展的趋势和规律，具备从文化角度分析问题和批判继承中国传统文化的能力；学生能够对中国文化和世界文化进行比较，具备全人类文化的眼光来看待各种文化现象的能力。

六、课程教学内容导言（共2学时）（一）本章教学目的和要求通过本章教学，使学生理解文化的涵义和特征，掌握中国文化的概念、涉及范围、功能作用，以及学习的目的、意义和方法，充分认识学习中国传统文化的重要性，从而端正学习的态度，为以后该课程内容的学习奠定坚实的基础。

（二）教学内容1. 文化的涵义2. 文化的分类3. 文化的特征4. 中国传统文化的基本特点5. 学习中国文化概论的目的、意义和方法（三）重点与难点重点：1. 文化的基本概念2. 文化的基本特征难点：1. 大学生对待中国文化的态度第一章中国文化依赖的经济基础与社会政治结构（共4学时）（一）本章教学目的和要求通过本章学习，使学生树立一种文化与环境交互影响的观念，使其了解地理环境与文化的辨证关系。

汉语言文学专业《文化传播学》教学大纲（课程编码：050303027）一、课程说明文化传播学的总学时36，开课学期为1，周学时2，学分为2。

（一）课程类别专业必修课（二）教学目标与要求通过学习，使学生了解文化传播学的基本理论，以辨证唯物主义和历史唯物主义为指导，运用文化学和传播学的理论、观点和方法研究文化传播活动，使学生通过比较系统的理论学习掌握文化传播的基本原理、发展历史和规律，了解和研究文还传播的重大现实课题，对文化传播的趋势和人类文化前景有一深刻、清醒的认识，为社会主义文化传播作出应有贡献。

（三）教材与参考书目1.教材吴格言《文化传播学》，中国物资出版社2004年版2.参考书目邵培仁《传播学》，高教出版社2004年版尼克·史蒂文森《认识媒介文化》，商务印书馆2001年版谭家健《中国文化史概要》，高等教育出版社1999年版（四）教学重点与难点教学重点：文化传播的主体和内容，文化传播的功能，大众传播教学难点：文化传播的原理，文化传播的模式（五）教学方法与手段以教材为主，采取“四结合”的教学方法：学习基本原理与掌握实践知识相结合；课堂专业教学与开展专题讲座相结合；教师讲授指导与教学双边互动相结合，培养学生分析问题、解决问题和实际操作能力。

教师侧重于重点、难点的讲授，简易章节让学生自学。

重要内容可用作业方式完成。

尽可能利用多媒体等教学手段编一些与教学配合的录像片。

为了培养学生分析问题的能力，每学期宜选择较合适的问题，组织学生有准备地进行一、二次课堂讨论。

（六）考核方法与要求考核分考试与考查两种，具体按教学计划执行。

考试学期，按本课程的考核大纲执行，考试采用闭卷方法，用百分制计分，试题以试卷库或试题库为准。

考查采用5级计分，方式多样，如以课程论文等作业为主则适当增加平时作业量或作业难度。

平时成绩由两部分组成，课堂作业：重点抽查学生通过学习对本课程基本原理的掌握情况；课外作业：全面检查学生学习情况，适当指导学生运用所学知识解释现实生活中的一些文化现象。