两位数加两位数不进位加法课件

37 19 48 88 76
47 47 +2 1 +2 1
26 68
63+25 30+36
52+36
14+74 41+25
32+34 27+61
24+42
88 66
23
47
36
+3 5 +4 2 + 6 2
58
89
98
花名
玫瑰 菊花 百合花 康乃馨 郁金香
单价(元/束） 33
24
34
13
42
我买一束菊花和一束康 我买一束玫瑰和一束百合 乃馨，我花了多少钱？ 花，我花了多少钱？
开火车口算。
30＋40＝ 70 25＋2 ＝ 27 33＋6 ＝ 39 25＋1 ＝ 26
40＋50＝ 90 83＋5 ＝ 88 34＋50＝ 84 42＋7 ＝ 49
人教新课标二年级数学上册
两位数加两位数 （不进位加法）
淡溪一小 陈文敏
二（1）班学生 和本班的带队 老师一共有多 少人？
35+2= 37
摆列口一竖算摆式：先：，把笔个算位：上的数相 加十，个再与30相加。
35 +2
7
列竖式计算：
① 个位和个位对齐， 十位和十位对齐
②从个位开始加，个位相加的数写 在个位下面，十位相加的数写在十 位面 。
35+32=
35+32= 67
列摆竖一式摆，： 笔算：
十个
35 + 32
67
算理： 个位上（ ） 十位上（ ）
列竖式，笔算：
相同数位对齐， 从个位加起！
24+63= 87

《两位数加两位数(不进位加)》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年 级上册《两位数加两位数(不进位加)》的课文内容。下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知
1.笔算两位数加一位数(不进位加)。 师:求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样列 式呢? 学生说算式,教师板书:35+2= 【设计意图:结合具体问题,思考怎样列式,进一步理解加法的定义, 深刻领悟加法的算术理论】
师:下面请大家用自己的方法试着算一算。 学生试算,教师巡视指导。 师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果? 生1:我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根, 所以35+2=37。 生2:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一,加2就是加2个一,所 以个位上的5和2对齐,相加就是7,十位上是3,所以是37。 师:是啊,以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。
1.摆一摆，算一算。
板块三、课堂练习
2.计算。
3.连一连。 20+31 53+45 25+54 42+25 17+21
38 67 79 98 51
4.改正错误。
答案：
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
两位数加两位数(不进位加)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
一、说教材
《两位数加两位数(不进位加)》是小学数学二年级上册的课文内 容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把 重点放在通过使学生掌握经历自主探索、交流两位数加两位数（不 进位加法）的计算过程。在教学过程中重视学生主体地位的体现和 主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个 学有所获的空间。

课后作业
课本：第50页第6、7题
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26 13
15 73
43 15
38 21
43 56
39
88
58
59
99
返回
一共掰了多少个玉米？
23
+
16 = 39 （个）
返回
答：一共掰了39个玉米。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1、我们可以通过摆小棒、计数器、列 竖式的方法来计算。 2、在列竖式的时候要注意：相同数位 上的数要对齐。
返回
返回
一共捉了多少只
？
最后，我们用列竖式 的方式来计算。
26 + 12 = 38 （只） 2 6 ＋ 1 2 3 8 答：一共捉了38只。
比较上面三种方法，你喜欢哪一种？
返回
□
百
十
个
男孩捉了23只 一共捉了多少只
， 女孩捉了11只 ？
。
11 + 23 =
34 （只） □
1 1 ＋ 2 3 3 4 答：一共捉了34只。
。
26 + 12 =
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一共捉了多少只
？
我们先用小棒摆一摆
26 + 12 = 38 （只）
20+10=30 6+2=8 30+8=38
□
答：一共捉了38只。
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一共捉了多少只
？ 我们再用计数器拨一拨 26 + 12 = 38 （只）
□
26 + 10 = 36 36 + 2 = 38 答：一共捉了38只。
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回顾刚才的计算过程，想一想,用竖式计算应该注意什么？

第二单元100以内的加法和减法（二）课题第一课时不进位加（1）课型新授课内容分析两位数加两位数是两位数加一位数和整十数的进一步扩展，是在已有知识经验的基础上，让学生通过思考交流、合作探究来实现知识的迁移。

引导学生认真观察主题图，说一说获取了哪些信息，发现了哪些数学问题，从怎样解决入手，使学生感受到生活中蕴涵着许多数学问题，体会100以内的加法和减法计算在现实生活中的重要作用。

课时目标知识与能力理解两位数加一位数（不进位）的算理，掌握计算方法。

过程与方法）通过操作，经历两位数加一位数（不进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性。

情感态度价值观培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及初步解决问题的能力。

教学重难点教学重点掌握两位数加一位数（不进位）的笔算方法。

教学难点初步掌握竖式计算的基本要求和书写格式。

教学准备课件，小棒若干，计数器。

教学媒体选择PPT、图片教学活动提问，师生讨论教学过程一、情境导入，揭示课题师：今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1.课件出示教科书P11的情境图。

师：从图中你获得了哪些数学信息？学校安排二年级4个班的同学在老师的带领下去参观博物馆，知道每个班的人数，还知道每个班由2名老师带队。

师：根据图中信息你能提出什么数学问题？学生能根据情境图中的信息提出许多用加法或减法计算的数学问题。

根据加、减法的意义，学生能准确选择计算方法。

有的是本节课要解决的数学问题，有的是后面学习中会遇到的数学问题。

2.引入新课。

师:刚才同学们提出了许多用加法或减法计算的数学问题，今天我们学习两位数加一位数的不进位加法。

［板书课题：不进位加（1）］【设计意图】借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。

由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学与生活的联系，又提高了学生参与学习的积极性。

二、合作交流，探究新知1.体会加法的意义。