二年级下册思维训练教案复习过程

大脑思维训练二年级教案第一篇：大脑思维训练二年级教案大脑思维训练教案第一讲：解决问题1.一块布5尺长，一天剪掉一尺，几天剪完？2.5个小朋友玩捉迷藏，其中一个人负责找，他找到了一个人，还有几个人没找到？3.盘子里有4个苹果，分给2个小同学，每个小同学都分到2个苹果，但盘子里还有两个苹果。

想一想，该怎么分？4.每上一层楼要走20个台阶，从一楼到三楼要走多少个台阶？5.一根木头8米长，每分钟锯掉一米长，几分钟可以锯完？6.一条小路5米长，两旁都每隔一米种一棵树，可共种树多少棵？7.仓库原有一批货物，运出一些后，又运进20袋，这时仓库里的货物比原来多5袋，问运出的货物是多少袋？ 8.小军家共养家禽82只。

小鸡有26只，小鸭数与小鸡数相等，其余的是小鹅，小鹅比小鸭多几只？9.有一根电线，第一次用2米，又用去余下的一半；第二次用去2米，又用去余下的一半，还剩12米。

这根电线原来有多少米长？10.一年二班原有男生24人，女生18人，又转来一些新同学，转来的新同学中女生比男生少3人，现在这个班男生比女生多几人？第二讲：表内除法1.6÷2读作____，表示____________。

2.9÷3读作____，表示____________。

3.填空：()÷()=5，()÷()=5，()÷()=5，()-()=5，()-()=5 4.在()里填上两个相同的数，在○里填上+、-、×、÷。

()○()=1()○()=1()○()=0()○()=0 5.用3个数列4个算式。

（1）13、5、18，（2）31、14、17，（3）5、3、15，（4）4、20、5。

6.图形计算：看下面各图形代表什么数？（1）○+○=○×○，○=()；（2）□×□=□÷□，□=()；（3）□×△=□÷△，□=()，△=()；（4）□-△=□÷△，□=()，△=()。

二年级思维训练课本改教案（下）一、教学目标：1. 知识与技能：通过思维训练，提高学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力。

2. 过程与方法：培养学生主动思考、积极参与、合作探究的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：激发学生对思维训练的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

二、教学内容：1. 第七章：比较与分类教学重点：学会比较和分类的方法，培养学生的观察能力和判断能力。

教学难点：如何引导学生发现事物的共性和个性，进行合理的分类。

2. 第八章：逻辑推理教学重点：掌握基本的逻辑推理方法，提高学生的逻辑思维能力。

教学难点：如何引导学生运用逻辑推理解决实际问题。

3. 第九章：解决问题教学重点：学会运用分析、综合、判断、推理等方法解决问题。

教学难点：如何引导学生独立思考，找到解决问题的策略。

4. 第十章：创造发明教学重点：培养学生的创造力和创新能力，激发学生的创造热情。

教学难点：如何引导学生从生活中发现问题，进行创新性的思考和设计。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3. 合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的团队合作精神。

4. 实践操作法：让学生在实际操作中感受和理解思维训练的方法和技巧。

四、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如思考习惯、合作态度等。

2. 结果性评价：通过思维训练题目和实践操作，评价学生的学习效果。

3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和思维训练成果，进行全面评价。

五、教学资源：1. 教材：《二年级思维训练课本》2. 教辅资料：相关思维训练题目和案例分析3. 教学设备：黑板、投影仪、教学卡片等4. 网络资源：相关思维训练教学资源和案例分享六、教学资源（续）：5. 教学材料：实物模型、图片、图表等直观教具，用于辅助学生理解抽象概念。

数据收集整理教案教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。

根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

（指名学生回答，并说明理由。

）教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。

）教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。

）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。

那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。

）学生讨论收集数据的方法。

（2）出示统计表。

小学数学二年级思维训练《算“24”》教案活动目的：1、加强学生对加、减、乘、除的口算训练。

2、激励学生主动探求解决问题的策略，初步培养创新意识。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和竞争意识。

活动准备：本活动需要扑克牌若干副，取其中1——9张扑克牌。

（把A当作1）把全班分为每4人一小组和男女两大组。

活动过程：一、介绍游戏规则1、每4人一小组，其中每人任意出一张牌，根据4张牌上的数字，用加、减、乘、除进行计算，每个数只能计算一次，次序不限。

最快算出得数为24者获胜，获胜者把四张牌收为己有，最后谁的牌多为胜。

2、师出示4张牌：1、2、5、8，如何算得24？口述过程，还有其它方法吗？3、把遇到的疑难问题，即算不出“24”的四张牌记下来，以便讨论。

二、分组活动1、四人一组进行速算24点的游戏，教师巡视及点拨，出示各小组的疑难问题，全班讨论。

2、出示：1、2、3、1或1、1、2、3。

归纳得出：四张牌连加和小于9，则算不出“24”。

3、奇妙组合用四张扑克牌在很短的时间内运用加、减、乘、除的方法，使最后的得数是24，这不仅需要有敏捷的思维、灵活的计算技巧，还要经常加以练习才行。

算“24”其实还有许多奇妙的组合，非常有趣。

下面我们就来分男女生进行一场“24”的有趣比赛。

根据老师出示的4张牌，对于算不出“24”，但能说明理由的或最快算出“24”的加一颗星，哪方的星多就获胜。

（1）老师出示：（1、1、1、1）（1、1、2、2）（1、2、3、4）（2、2、2、2）（2、2、3、3）（2、3、4、5）（3、3、3、3）（3、3、4、4）（3、4、5、6）（4、4、4、4）（4、4、5、5）（4、5、6、7）………………（2）每列的数字有什么规律？分别完成每列的前四组，类似的还有哪些组合，能否算出“24”，课外继续讨论完成，它会带给你无穷的乐趣。

三、活动总结通过这节思维活动课，你学到了什么本领？有什么想法？。