六年级上册实验报告单答案

6、将4个试验瓶放在家中观察一周（每天观察一次）。
实验现象
A、B瓶中铁钉不生锈，说明只有水或者只有氧气，铁都不生锈；C瓶既有水也有氧气，但没有盐，而铁生锈，说明铁生锈的必要条件只是水和氧气；对比D瓶，其铁钉生锈的速度比C瓶快，说明盐在铁钉生锈的过程中起到加速生锈的作用。
实验结论
1、铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。
2、面对电灯，闭上一只眼睛，调整“月亮”与眼睛的距离，使“月亮”能完全遮住“太阳”，这时，就发生了日食。
3、保持原有的姿势，沿逆时针方向原地转动，当你的头部（相当于地球）遮住射向“月亮”的光辉时，便发生了月食。
4、再重复几次实验，观察“日食”和“月食”时哪边先亏。
实验现象
“日食”是总是太阳的西边先亏。“月食”是总是月亮的东边先亏。
实验现象
蚯蚓都爬到暗处，说明蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。
实验结论
蚯蚓都爬到暗处，说明蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。
学生实验报告单
班 级
时间
记录人
实验名称
蚯蚓对干湿环境的反应
指导教师
实验材料
捕捉蚯蚓若干条、长方形纸盒、透明的塑料薄膜、干土、湿土。
实验方案
1、用一个长方形纸盒，在盒底垫上塑料薄膜，在盒左边放上干土，盒右边放上湿土，干土与湿土间隔一段距离。
3、在B瓶内装入一满瓶煮沸后的水，使水将铁钉完全浸没。再用酒瓶塞将瓶口塞住，并用相同的方法用蜡烛将瓶口的缝隙封住。
4、在C瓶内装入少量纯净水，使铁钉一部分在水里，另一部分裸露在空气中，但不封口，使其与外部空气接触。
5、在D瓶中加入少量的纯净水并加入少量食盐，将铁钉一部分浸泡在盐水中，而另一部分裸露在空气中，也不封口，使其与外部空气接触。
实验方案
1、将食盐倒入杯子中，加水搅拌，形成盐水。
2、将肥皂屑放入杯子中，加水搅拌，形成肥皂水。
3、准备3个瓶子，分别标记1号、2号、3号、4号。
4、在1号、2号、3号、4号杯子中分别倒入等量的油、醋、盐水、肥皂水。
5、将4枚相同光泽的铁钉分别放入4个杯子中。
6、观察一周，记录现象。
实验现象
1号、3号、4号瓶子中的铁钉生锈。放在2号瓶子中的铁钉没有变化。
2、在盒中间没有土的地方，放5条蚯蚓，观察蚯蚓往哪边爬，比较干土和湿土中蚯蚓的数量
实验现象
蚯蚓都爬到湿土里，说明蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。
实验结论
蚯蚓都爬到湿土里，说明蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。
实验结论
月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分，由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。
学生实验报告单
班 级
时间
记录人
实验名称
日食和月食的形成模拟实验
指导教师
实验材料
电灯、圆形小镜子。
实验方案
1、在与你的眼睛同样高的墙壁上悬挂一盏电灯，用它当作太阳。手持一面圆形小镜子当作月亮，与你看电灯的视线大体相平。
实验方案
1、点燃蜡烛，观察现象。
2、试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。
实验现象
蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。
实验结论
蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新的物质---烟。
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时间
记录人
实验名称
探究食盐的变化
指导教师
实验材料
杯子、筷子、食盐、火柴、盘子、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯。
实验结论
铁生锈所需要的条件是酸或碱或盐。
学生实验报告单
班 级
时间
记录人
实验名称
观察牛奶的变化
指导教师
实验材料
烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶
实验方案
1、将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。
2、将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。
3、将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。
学生实验报告单
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时间
记录人
实验名称
探究水泥变化的实验
指导教师
实验材料
杯子、火柴、盘子、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥、水、水泥块。
实验方案
1、将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。
2、将水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象。
实验现象
往盘中的水泥加水，过了一会，水泥凝固了。
4、将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，搅拌，观察现象。
实验现象
1、牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝集现象。
2、将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶变成絮状。
3、将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶没有变化。
4、将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶中有沉淀生成。
实验结论
学生实验报告单
班 级
2、自西向东转动地球仪，观察：同一个地方（如插有大头针的地方）是否出现昼夜交替现象？分别在什么位置时是早上、正午和傍晚？
实验现象
1、地球仪上分成了明暗两部分，向着“太阳”的那面是白天，背着“太阳”的那面是黑夜。
2、地球仪自西向东转动，同一个地方出现了昼夜交替现象。当这个地方转到刚被光照射到时是早晨，正对着“太阳”时是正午，转到刚被光照不到时是傍晚。
时间
记录人
实验名称
模拟实验：静止和运动
指导教师
实验材料
墨水瓶、课本、橡皮、铅笔。
实验方案
1、将课本平放在课桌上，墨水瓶、橡皮放在课本上。
2、拉动课本，观察并思考：橡皮相对于墨水瓶是运动的还是静止的？橡皮相对于课桌呢？若以墨水瓶为参照物，则课本是运动的还是静止的？以课桌为参照物呢？
实验现象
拉动课本，橡皮相对于墨水瓶是静止的，橡皮相对于课桌是运动的；若以墨水瓶为参照物，则课本是静止的；若以课桌为参照物，课本是运动的。
实验结论
地球在绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光的照射程度也不断的变化，从而形成了寒来暑往的四季。
学生实验报告单
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时间
记录人
实验名称
月相变化的模拟实验
指导教师
实验材料
电灯、皮球。
实验方案
1、在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球。
实验结论
地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。
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时间
记录人
实验名称
探究四季的成因
指导教师
实验材料
地球仪、手电筒。
实验方案
1、在桌子上画一个圈，把地球仪放在画好的轨道上运动。
2、手电筒在中间始终照着地球仪。
点燃酒精灯，给水泥块加热，水泥块没有变化。
实验结论
水泥不能恢复原状。
学生实验报告单
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时间
记录人
实验名称
探究铁钉生锈的条件（一）
指导教师
实验材料
汽水瓶4个、酒瓶塞2个、电吹风1个、纯净水、食盐。
实验方案
1、将4个汽水瓶分别编号为A、B、C、D。
2、用电吹风将A瓶内吹干后迅速放入一枚铁钉，并立即用酒瓶塞将瓶口塞住。将蜡烛融化后封住瓶口的缝隙，使其与外部的空气无法接触。
3、地球仪在转动的过程中倾斜角度要保持一致。
4、观察与思考：仔细观察，“太阳”的光芒分别直射在什么地方？这与四季的形成又有什么关系呢？
实验现象
地球在绕太阳公转的过程中，地轴总是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变。由于地轴的倾斜，当地球处在公转轨道上不同位置时，南北半球接受阳光的照射程度也不断的变化，从而形成了寒来暑往的四季。
实验结论
“日食”是总是太阳的西边先亏。“月食”是总是月亮的东边先亏。
学生实验报告单
班 级
时间
记录人
实验名称
蚯蚓对明暗环境的反应
指导教师
实验材料
捕捉蚯蚓若干条、长方形纸盒、黑湿布、透明的塑料薄膜。
实验方案
1、找一个长方形纸盒把里面涂黑，把盒底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜。
2、在桌上铺一块黑湿布，在布上放5条蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒内的明暗交界处，观察蚯蚓往哪边爬，比较亮处和暗处蚯蚓的数量。
2、把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。
3、然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察“月球”的明亮部分有什么变化。
实验现象
当“月球”亮面转到背着“地球”的方向时，“月球”几乎全是黑的；当“月球”亮面转到向着“地球”的方向时，“月球”几乎全是光明的；当“月球”亮面由向着“地球”转到背着“地球”时，“月球”的明亮部分逐渐减少。
3、最后分别用试管塞把三个试管塞紧。
实验现象
放置几天后取出三枚铁钉观察，发现第二个试管中的铁钉在紧密接触水面的地方有铁锈，而其他两个铁钉无铁锈。
实验结论
潮湿的空气是铁生锈的重要条件。所以铁不能长期放在潮湿的空气中。
学生实验报告单
班 级
时间
记录人
实验名称
探究铁钉生锈的条件（三）
指导教师
实验材料
油、醋、肥皂屑、食盐、铁钉、瓶子、玻璃棒。
学生实验报告单
班 级
时间
记录人
实验名称
馒头发霉的对比实验
指导教师
实验材料
四片馒头（或用其他容易发霉的食物）、塑料袋。
实验方案
1.选4片馒头（或用其他容易发霉的食物），分别贴上号码。
2.在1、3号上滴水，将2、4号烤干。