31 飞向蓝天的恐龙

31 飞向蓝天的恐龙第一课时教学目标:1、会认7个生字,会写13个生字。

正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。

4、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

教学重难点:1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。

一、谈话激趣，导入新课１、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。

２、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。

想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

３、齐读课题：板书：飞向蓝天的恐龙二、初读课文，整体感知1、自由朗读，看谁读得准：“凌”读línɡ，不要读成lín；“崭”读翘舌音。

2、认读生字词。

3、指名读课文，整体把握文章大意。

（1）请一组同学开火车读一读，一个人读一段。

其他同学认真听，一边听一边思考：课文每个自然段写了什么内容？（2）指导学生分段。

三、自读自悟第一、二自然段1、读第一自然段找出介绍恐龙的句子和鸟类的句子，想想它们之间有什么关系？告诉了人们一个什么样的重要信息呢？(在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

)2、读第二自然段①读文思考，说说恐龙与鸟类有什么相似之处？②是什么发现使研究者们欣喜若狂？③自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？理解句子：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了…点睛‟之笔。

”为什么说这是…点睛‟之笔呢？四、师总结：课文一开始先向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

20世纪末我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。

那恐龙飞向蓝天的演化过程到底是怎样的呢？我们下节课继续深入学习课文。

第二课时一、引入上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。

这节课我们就一起来了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？二、直奔重点段落，探究演化过程1．师读第3自然段。

2、生自由读第4自然段，注意把字音读准，弄清共几句，用序号标出。

边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？3、在学生自能读书的基础上，小组合作填写表格（附学生填写的合作学习表格）仔细研读第4自然段，合作完成以下表格：恐龙飞向蓝天的演化过程恐龙的庞大家庭时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度两亿三千万年前第一种恐龙大小似狗，形态如鸵鸟数千万年后形态各异的庞大家族有些两足奔跑从生活习性上有些四足行走有些身长几十米，重达数十吨从身体形态上有些身材小巧，体重不足几公斤有些凶猛异常，茹毛饮血从性情上有些温顺可爱，以植物为食（其中的）猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类骨骼中空，身体轻盈从体态、习性、脑颅膨大，行动敏捷体表的不断变化前肢渐长，像羽冀，会拍打上体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力4、汇报学习成果（1）最早恐龙是什么样子？a生读句子：它像狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。

b引导学生概括回答（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙大小似狗，形似鸵鸟）[c两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（引导学生体会“大约”在句中用准确）d再读句子。

（2）了解恐龙得繁衍生息情况过渡：接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？生：(读句子)数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

师：这个庞大的恐龙家族是竟是什么样子呢？生：(读句子)有些恐龙它们祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则是温顺可爱，以植物为食。

师：从这句话中你读懂了什么？生：我读了这句话，我感觉恐龙家族的庞大，有的非常大，有的则小巧。

师：这是从哪方面说明的？生：是从恐龙的形态上来说明的。

师：你们还知道作者从哪些方面来说明恐龙家族的庞大吗？生：有的是从恐龙生活习性来说，课文中写到“有些恐龙用两足奔跑，有些恐龙有用四足行走”。

生：从“凶猛异常”，“温顺可爱”这些词，我知道作者是从恐龙的性情来说啊。

（3）师生共读课文师引读：有些恐龙……生齐读后半句。

(4)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？a、读句子，找出是哪种恐龙飞向蓝天的？(猎食性恐龙)b、引导学生进一步体会用词的准确。

“一些、逐渐”等词。

c、这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种猜想。

引导学生概括说说。

(相机板书：转移到树上生存奔跑中学会飞翔)5、复述演化过程。

假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？点名复述，师生共同根据扳书复述。

6、引读最后一句话。

“不管怎样，有一点毋庸置疑——原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地引导学生理解”毋庸置疑“的意思。

读出肯定的语气。

三、学习末段，激发探索欲望过渡：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢！１、齐读最后一段。

２、“亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。

科学家们希望能够重现这一历史进程”。

你认为有没有这种可能？说说你的想法。

（体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

）３、讨论：根据恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。

对此，你有什么感想？（科学技术发展，科学工作者的执着……）四、总结全文，拓展阅读1．关于恐龙，你还有什么想知道吗？(生：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭绝的？)2．总结：恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同学可以上网查找资料，也可以查阅相关书籍，课后进行交流。

五、作业把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸妈妈听《飞向蓝天的恐龙》教学设计丁一、教学目标1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。

2. 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。

4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

5．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

6. 通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重点弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

三、教学难点体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

四、教学准备1.教师准备：多媒体课件2.学生准备：收集有关恐龙的资料。

五、教学过程（一）导入：今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。

“恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。

随机板书：恐龙。

大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人）老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。

看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。

这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。

齐读课题。

（二）检查自学，学会字词这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。

1、出示词语：笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子请大家自由读一读。

（纠正字音ǔ）请两位同学分别读一读这两组词语。

我们一起来读。

当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。

谁会读？自己试一试。

指名读，提示：注意句子中的停顿。

齐读。

（出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

）（三）学文：1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。

（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段）2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。

默读课文，一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段？（师巡视，指导）谁来说说“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”相机板书：第一种恐龙、庞大的家族、一些猎食性恐龙。

请大家看黑板：地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个庞大的家族，在这个庞大的家族中有一些猎食性恐龙经过漫长的演化，终于飞上了蓝天。

（师边说变画箭头）3、下面，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句？你能想象到第一种恐龙的样子吗？给大家说说它可能什么样？真奇怪！两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清晰的想象出来？是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使我们很容易的想象它长什么样子。

这种说明方法就叫“类比说明”（板书：类比）同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀！请你体会着再来读读这句话吧！4、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢？请大家自己读读第二句，一边读一边用序号标一标有几类恐龙？指名说。

（六类，分别说一说）。

六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。

对照文中的句子，在读读老师出示的句子（出示句子，句中分号故意变为逗号）你有什么发现吗？（若无发现，教师提示：同学们，标点符号也不能放过啊）为什么每两类之间用分号隔开？（句子变色）大家先读读第一个分句，写什么？这都是讲他们的行走方式。