“立德树人”在《道德与法治》教学中的实践探索

践行德育立德树人——浅谈《道德与法治》课堂中落实立德树人的几点策略摘要：在推进道德与法治课堂教学改革的过程中，教师需要坚持立德树人的终极育人目标，整合利用多种现代化的教育教学资源，抓住课堂教学的主阵地进一步丰富教学内容。

优化教学形式，深化学生对所学知识的理解，确保学生能够在一个自由民主宽松的学习氛围下坚持正确的人生三观，塑造完善的人格，主动学习知识并实现活学活用。

教师需要以德育元素的有效渗透为基础，着眼于时代发展的进程以及学科教学改革的核心目标针对性的调整教学思路，坚持站在学生的视角，选择学生比较感兴趣的方式，确保立德树人理念的全面践行以及有效贯穿，为学生的知识学习和社会实践指明道路和方向。

关键词：立德树人；道德与法治；落实策略引言随着新一轮课程改革工作的有效落实，学生的主体地位被反复提起，为了实现学生德智体美劳的全面成长及发展，教师需要深化自身对素质教育的理解及认知。

以德育元素的合理渗透为依据，在立德树人育人目标的指导下改革教学模式，优化教学内容，创新教学策略，选择契合学生学习需要的教育教学方法来吸引学生眼球，保障学生能够全程参与、全身新投入。

对于道德与法治课堂教学来说，立德树人理念的落实不容忽略，教师需要关注学生的学习兴趣，帮助学生构建完善的理论体系，丰富学生的学习经验。

采取现代化的教学策略鼓励学生自主创新，开拓学生的思维，保障学生能够变得更加主动、自信和积极。

1.始终坚持学生的中心地位中国共产党在十九大报告中明确强调了立德树人的根本育人目标，将这一工作与素质教育融为一体，真正体现教育公平，积极贯彻及落实党的教育方针，为学生德智体美劳的全面成长及发展建言献策。

教师需要着眼于社会主义建设者和接班人培养工作的具体要求进一步改革传统的教学思路，始终坚持站在学生的视角，促进道德与法治教学改革及创新。

首先，教师需要关注对学生的引导以及教育，将研究学生作为学科教学的首要环节，比如在指导学生学习部编版小学道德与法治六年级上册《公民的基本权利和义务》时，教师可以在传授经验教训的同时实现教育教学模式和教学内容的有效创新，为教学实践提供更多的指导及帮助。

立德树人在初中道德与法治教学中的实践研究摘要：在新时代教育背景下，素质教育已经深入每个阶段的教育个体中。

良好的道德与法治教育不仅为学生树立了正确的人生观念，也丰富了学生在立德树人理念下的生活经验。

由于初中生已经具备了较为主观的事物判断能力，所以初中教师在道德与法治课堂中要以学生看待事物的方向进行学科性的教学创新，进而吸引学生的学习兴趣与学习欲望。

关键词：立德树人；道德与法治；实践研究引言：对于半成熟的青少年而言，教师要将立德树人渗透到学科课堂教学环节中，使学生形成优良的道德品质。

初中时期是学生创新思维框架形成阶段，教师在课堂将讲解中要先“立德”在“树人”，从而培养学生正确的人生价值观念，进而形成优良的道德品质。

一、深度挖掘教材内容，落实立德树人思想教育众所周知，实际问题的知识演变根本都来源于教材的理论内容。

因此，教师在教学过程中，要以教材内容为讲解基调，挖掘教材中具有渗透意义的人生哲理，落实立德树人的思想教育。

传统的道德与法治课堂教学中，由于知识点内容错综繁琐，其对于学生的知识记忆形成一定的挑战，而教师对知识的讲解又是传统灌输式的教学模式，使得学生对于道德与法治课堂的学习兴趣逐渐降低，出现班级学生对道德于法治知识掌握的断层现象。

例如，在人教版初中道德与法治七年级上册《青春的心弦》课堂知识讲解中，由于传统观念的影响，教师对于该章节的知识内容讲解较为模糊，而正值青春期阶段的学生则对自身的行为准则约束出现程度性的偏差。

教师在制定教学方案中，要深度挖掘教材中具有探讨价值的知识内容，将具有探讨性的话题应用到课堂中来，将学生自身认为害羞的话题讨论意识转变为敞开心扉的心理想法交流，教师通过学生交流得出的结论来进行二次的筛选与修正，在修正中既要深化学生的立德心理防线，也要提升学生对该章节知识内容的掌握透彻性，从而将“树人”的标准理念进行有效深化。

二、改善道德与法治课堂评价标准，提升学生自我认知具有鼓励且安抚意义的评价标准不仅能够提升学生对该学科的自我认知，也强化了学生对该学科的学习主观能动性。

中学教育2020 年 5 月175一、当前初中道德与法治课教育现状1.学生学习兴趣不强当前初中教学受到广泛关注，学生对国家道德法治更应该加强学习意识，在这个新时期要有最基本的道德意识。

教师要承担起教育学生的责任，完成我们的国家的伟大教育任务。

目前初中教师主要是通过课本讲解相关内容，我国教育体系的改革要求道德法治课程面向全体学生，加强学生对社会道德法治的认知能力，更好地发挥自身价值，从多元化的知识中找到归属感[1]。

但目前在进行实际教学中，学生对这一部分知识不了解，面对抽象的文字内容产生了强烈的厌学心理，对所学知识没有表现出强烈的求知欲望。

道德与法治课程主要讲解就是对未成年人今后的发展和保护，学生如果不主动学习相关知识，对自身这个阶段相应的法律法规不熟悉，会对日后的综合发展产生一定的影响，学生无法从课堂教学中学到中国社会价值体系，无法深层次理解到中国特色社会主义。

教师在这种情况下更是没有办法推进我国教育任务，学生缺少本应该需要掌握的知识，就会对后期的学习造成阻碍，学校也没有办法培养具有德智体美劳综合发展的新青年。

2.教师专业素质有待提高专业素质是一个教师教育学生的根本，一个老师只有具备这样的修养才能更好地在教学过程中贯彻落实“立德树人”理念。

教师的专业素养则决定着学生对事物的看法及做法，教学老师要懂得抓住学生心理，向学生传递教学信息，拓宽学生知识面进一步提升学生学习能力。

但部分老师的专业素质还有待提升，也不擅长把握学生心理，专业知识的储备不足更是极大地限制了老师的教学水平。

道德与法制这一门课程对教师专业知识要求较高，因为这门课涉及学生未成年时期的健康发展，对未来的思考以及对成长过程的体会。

二、 如何在初中道德法治课堂中贯彻落实“立德树人”理念1.在课堂教学中落实新时期初中课堂中主要推进以学生为主体进行课堂教学，道德与法治课堂主要就是老师与学生之间的互动交流，以学生为主体，激发学生学习兴趣。

老师需要改变以往主导课堂的观念，让学生在课堂中起主导性作用，带动课堂学习的氛围。

第1篇一、引言立德树人是新时代教育的根本任务，思政课作为学校教育的重要组成部分，承担着培养学生社会主义核心价值观、引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要使命。

初中思政课立德树人教研，旨在探讨如何将立德树人理念融入思政课教学，提高思政课教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、立德树人理念在初中思政课教学中的体现1. 培养社会主义核心价值观社会主义核心价值观是全体人民共同遵循的价值准则，初中思政课应将社会主义核心价值观融入教学，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

例如，在教学《道德与法治》课程时，教师可以通过讲解国家富强、民族振兴、人民幸福的例子，引导学生认识到社会主义核心价值观的重要性。

2. 培养学生良好品德初中思政课应注重培养学生良好品德，如诚信、友善、勤劳、节俭等。

教师可以通过案例教学、讨论交流等方式，引导学生认识到良好品德对个人成长和社会发展的重要性。

3. 培养学生社会责任感初中思政课应关注学生的社会责任感培养，引导学生关心国家大事、关注社会热点，培养学生的社会责任感和使命感。

例如，在教学《道德与法治》课程时，教师可以结合时事热点，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。

4. 培养学生法治意识法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要保障，初中思政课应培养学生的法治意识，引导学生自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。

教师可以通过讲解法律知识、案例分析等方式，提高学生的法治素养。

三、初中思政课立德树人教研策略1. 创新教学方式（1）案例教学：通过典型案例，引导学生思考问题，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

（2）讨论交流：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力，培养学生的表达能力和团队合作精神。

（3）实践活动：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中体验社会主义核心价值观，增强社会责任感。

2. 优化课程内容（1）结合时事热点：关注国家大事、社会热点，将时事热点融入思政课教学，提高学生的政治素养。