我的立德树人教育案例43726

以爱之名，将心比心时间如白驹过隙,转眼间,我在渔沙小学的教育工作已经有三个年头了。

想当初，一入校便接手一年级的班主任工作,对于我来说也是措手不及。

现在想想,当时我并没有认认真真的思考，该怎么样教育一群还未上色的天真如白纸的孩子，怎么样去管理好一个班级。

刚开始完全是兵来将挡水来土掩,处于被动的解决问题状态。

慢慢的,一学期结束之后,也从各种不同的状况中摸索出了一些经验，同时得利于一些老教师的指导和教育知识的扩展。

我开始思考，班主任充当着各种各样的角色,而学生在我面前就是一张张干净的白纸。

常常自己的一个动作，一句话都会渗入学生的生活，给学生带来巨大的影响。

班主任不仅仅要管理好一个班级,更要引导学生培养正确的道德思想。

因此，我时时刻刻提醒自己，要教育好学生,前提是自己要先立德,德树起来了，才能为树人找到正确的方向和道路。

下面和大家分享一个小故事。

记得那是在一年级下半学期，我们班一个年纪最小的男孩偷偷地拿走了我放在讲台下面准备奖励学生的一些文具。

我再三地追问下他终于承认了自己的行为。

我当着全班地面严厉地批评了他,要求他再不允许做出这样的行为。

我言辞激烈，态度严肃,并对他提出了严厉地警告。

事后，这个犯错的孩子每次在校外看到我从未主动和我打招呼,就像陌路人一样,我很痛心，也深深地感受到自己的失误，甚至是失败。

第二学期，同样是这个孩子,同样的行为又出现了，他偷偷拿的是他奶奶的钱,我清楚地记得总共拿了28块。

当时我正在读一本书叫做《小王子》,里面有一句话是这样说的:“每一个大人曾经都是小孩，虽然很少有人记得”。

这句话给我很大的触动。

我回想起之前过激的行为，完全忘了自己也曾经是小孩,我曾经也犯过这样的错误，我曾经也受到过这样的严厉批评，我曾经更渴望得到理解和原谅。

我意识到或许是自己一开始就错了。

我如此严厉批评他的时候,我的观点就是正确的吗，我的做法就是正确的吗?难道我不是一开始就把小偷的帽子扣在了他的头上吗？难道我的思想道德观念就没有发生偏差吗?这样大吼大叫，情绪化的处理解方式直接导致了他的再犯。

第1篇一、背景立德树人，是我国教育工作的根本任务。

近年来，随着社会的发展和教育的改革，立德树人已经成为教育界的热点话题。

在这个背景下，本文将以一个真实的案例，探讨如何在教育过程中坚持立德树人，培养学生的道德品质。

二、案例介绍某中学教师张老师，是一位有着丰富教学经验的优秀教师。

她所在的班级，是一个成绩优秀、团结友爱的集体。

然而，在班级管理过程中，张老师发现了一些问题：部分学生自私自利，不关心集体；有些学生成绩优秀，但道德品质较差；还有一些学生，虽然成绩一般，但乐于助人，具有良好的道德品质。

面对这些问题，张老师决定以立德树人为目标，对学生进行有针对性的教育。

三、案例实施过程1. 树立榜样，引导学生向优秀看齐张老师深知，榜样对学生的道德品质培养具有重要作用。

因此，她首先在班级中树立了榜样。

她鼓励学生参加各种社会实践活动，让他们在实践中学习、成长。

同时，她注重挖掘班级中的优秀学生，让他们在集体中发挥榜样作用。

例如，她将乐于助人的学生推选为班级干部，让他们在管理中发挥带头作用。

2. 加强德育教育，培养学生的道德品质张老师认为，德育教育是立德树人的关键。

因此，她将德育教育贯穿于日常教学中。

首先，她注重培养学生的集体主义精神。

在课堂上，她鼓励学生互相帮助、互相学习，共同进步。

在活动中，她引导学生关心集体、团结协作。

其次，她注重培养学生的诚信品质。

她通过讲述诚信故事、组织诚信主题活动等方式，让学生明白诚信的重要性。

最后，她注重培养学生的责任感。

她让学生参与班级管理，让他们在实践中学会承担责任。

3. 家校合作，共同促进学生的道德品质提升张老师深知，家庭是孩子成长的重要环境。

因此，她与家长保持密切联系，共同促进学生的道德品质提升。

她定期与家长沟通，了解学生在家的表现，针对问题提出建议。

同时，她鼓励家长参与学校的德育活动，共同营造良好的家庭教育氛围。

4. 重视评价，激励学生不断进步张老师认为，评价是促进学生不断进步的重要手段。

我的立德树人教育案例
立德树人教育是未来生活社会最基础的要求之一。

“立德树人”是一种把道德作为生
活和学习中最主要部分的教育思想，其核心在于树立道德模范，积极培养学生在道德角度
上的品质，营造良好的学习环境。

立德树人教育是以培养学生的道德素质为主要内容的教育，既要关注学生的道德行为，还要培养学生的自觉性、操守、纪律、负责任感、善良和仁慈。

这是在立德树人教育活动中，教师要做的事情，也是教育的终极目标。

因此，立德树人教育理念强调了学校对学生
道德责任的重要性，认为学校应该把培养学生的道德素质作为最重要的工作。

针对这一现象，学校采取了一系列措施来推动立德树人教育，其中优先之一은强化
评价考核。

以学生的道德行为作为评价依据，定期举行道德表现评价，及时发现学生的道
德问题，及时采取措施和解决办法，对学生的道德行为进行纠正，有助于维护学校的学习
环境。

此外，学校还应倡导学生的正确观念和行为，在日常课堂教学中增加道德教育内容，
培养并养成学生正确的思想观念和行为习惯，鼓励学生通过参加校内校外文体社会实践活
动积极参与社会活动，增强对社会道德标准的认识。

以上措施的实施，会极大的提升学生的素质，激发学生的良好道德情操，促进社会良
好风尚的确立，让学生拥有责任、爱心、仁爱的意识，从而更好地培养出新一代的优秀人才。

第1篇一、案例背景1. 时间：____年____月____日2. 地点：____学校____年级____班3. 案例背景：为了培养学生的道德品质，提高学生的综合素质，我校开展了以“立德树人”为主题的教育活动。

二、案例描述1. 案例背景介绍（1）学生情况：学生姓名：____；性别：____；年龄：____；家庭背景：____。

（2）事件起因：在课堂上，教师发现学生存在一些不良行为，如上课不认真听讲、抄袭作业、与同学打架等。

2. 案例过程（1）教师发现学生不良行为后，及时与学生进行沟通，了解其背后的原因。

（2）教师针对学生存在的问题，制定了相应的教育方案，包括：①加强思想教育，提高学生的道德素质；②开展主题班会，引导学生树立正确的价值观；③组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感；④加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。

（3）在实施教育方案的过程中，教师注重以下几个方面：①关注学生的个体差异，因材施教；②以学生为主体，发挥学生的主观能动性；③注重家校合作，形成教育合力。

3. 案例结果（1）学生在教师的引导下，逐渐认识到自己的错误，改正了不良行为；（2）学生的道德素质得到了提高，学习成绩也有了明显进步；（3）家校合作取得了良好效果，家长对学校的教育工作给予了高度评价。

三、案例分析1. 案例成功之处（1）教师及时发现并关注学生存在的问题，做到了防微杜渐；（2）教育方案具有针对性，注重学生的个体差异；（3）家校合作，形成了良好的教育合力。

2. 案例不足之处（1）教师在教育过程中，对学生的引导和激励还不够充分；（2）教育效果的评价体系不够完善。

四、案例启示1. 教师要具备敏锐的观察力，及时发现学生的不良行为，并采取相应的教育措施；2. 教育方案要具有针对性，注重学生的个体差异，因材施教；3. 家校合作是提高教育质量的重要途径，教师要与学生家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。

五、案例总结本案例通过以“立德树人”为主题的教育活动，成功地帮助学生改正了不良行为，提高了学生的道德素质。

爱心是老师亲密学生，学生敬爱老师基础，是“爱其师，信其道”的重点。

对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守少儿以及有残疾的学生，更对他们应当付诸爱心。

我们班有个叫张宏建的孩子，父亲母亲常年在外打工，孩子随着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打斗、骂人、违纪现象常常发生。

常常拿他人的学惯用品。

做法我第一用自己的爱心，关心这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子从头燃起父爱的希望，感觉到被人关心的暖和。

同时我让他当了小组长，用严格的职责拘束他，并针对他拿他人东西的这类行为作了严苛的责备。

我问他，你喜爱拿他人东西的歹人吗，孩子摇头，我告诉他，牢狱中那些歹人，都是从拿他人东西小事开始的，你再这样做，老师就不喜爱你啦！一个月来，张宏建逐渐转变成绩也在一步一步的提升中，让我深深感觉到教育的付出绝对大于孩子的成长。

事例二，孩子的意识需要正确的指引此刻小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会民风，价值的取向都影响着孩子的成长。

江湖义气、大手花费、惟我独尊等现象，假如不增强指引，都将会直接影响孩子的一世。

我班学生张得彪自以为家庭比较富饶，在学生中摆谱，经常去商铺买零嘴吃，还买一些小玩意带到学校里来嬉戏，学习一点也不专心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，而且拉帮接派，笼络学生和他一同玩。

针对这类孩子，我和他谈心，问他最喜爱什么样的人，什么人材是受人尊敬的人。

并告诉他，老师为什么遇到尊敬，英豪为什么受人敬重，是他们自己拥有做好人好事的质量，拥有团结同学的好质量。

靠笼络他人，靠花费收买人心，是不会长远的。

逐渐的相处中，我实时指引他热爱劳动、热爱学习的心理，运用小红花鼓舞他多关心他人，替同学着想并多次奖赏，，他很快转变成一名恪守纪律，学习较优异的学生。

基本状况：董洪康智力、想象力一般，做事无连续性，自我拘束力差，讲堂上没有老师的叮嘱是素来不听讲的，有时还不由自主地高声说话，独断独行，爱招惹是非，很多同学是他的“猎物”，常常遇到他的“攻击”。

立德树人案例撰写在我任教的班级里，有个叫小辉的学生，那可是个让老师们头疼不已的“小刺头”。

这孩子呀，调皮捣蛋的本事那是一等一的。

上课的时候不是在座位上搞小动作，就是和周围的同学交头接耳，作业也是经常不完成，成绩嘛，自然是一塌糊涂。

一开始，我和其他老师一样，对他是各种批评教育。

可这孩子就像个铜豌豆，油盐不进啊。

有一次，我把他叫到办公室，正准备像往常一样严厉地教训他，突然发现他眼神里透着一种倔强和不屑，但同时又有一丝隐藏很深的自卑。

这让我意识到，简单粗暴的批评可能对他根本没用，我得换个方法。

从那以后，我就开始特别留意他。

我发现这孩子虽然学习不咋样，但是特别热爱篮球。

每次学校有篮球比赛，他在球场上就像变了一个人似的，那股子拼搏劲，还有和队友之间的默契配合，简直让人刮目相看。

于是，我就从篮球这个点入手。

我找了个机会，在课间休息的时候和他聊篮球。

我故意说：“小辉啊，我看你篮球打得这么好，你肯定是有什么秘诀吧？”他一听我夸他篮球打得好，眼睛一下子就亮了，话匣子也打开了。

他跟我滔滔不绝地讲他喜欢的篮球明星，讲他在球场上的战术。

我就顺着他的话，慢慢引导他：“你看啊，你在篮球场上这么努力，这么有团队精神，要是在学习上也能这样，那肯定不得了啊。

”他听了之后，有点不好意思地低下了头。

我趁热打铁，说：“这样吧，老师跟你做个约定。

如果你能在这周把作业按时完成，我就给你争取一个代表班级参加学校篮球比赛主力队员的资格。

”小辉一听，眼睛里满是惊喜，他马上就答应了。

那一周，我特别关注他。

刚开始的时候，他还是有点想偷懒，但是一想到我们的约定，就又咬着牙坚持下去。

每天我都会给他一些小鼓励，哪怕他只完成了一部分作业，我也会说：“小辉，你今天做得很棒，已经迈出了很大的一步。

”就这样，到了周末，他居然真的把作业都完成了。

我也履行了我的承诺，让他成为了班级篮球队的主力。

在比赛中，他表现得特别出色，带领班级取得了很好的成绩。

从那以后，他对我就特别信任，我也借着这个机会，跟他谈学习的重要性。

爱的交响曲之相礼和热创作 “儿童的心灵是敏感的，它是为着接受统统好的东西而关闭的.”工作多年来，这句话我不停铭刻于心.作为班主任，要经常与门生打交道，会遇到五花八门的事变，要处理各种各样的成绩.以是在工作中，我非常擅长操纵本人的情感，遇事沉着冷静，由于只要这样，才能正确看待事变，正确处理成绩，这对维护班级纪律，进步门生分辨黑白的才能，促使班集体言论的进一步构成，教育犯有错误的门生都是非常紧张的. 本学期，我刚来到清水小学.学校领导让我担任五年级的班主任并上该班的语文课.开学第一天，有大部分门生都来报名注册了.当我空闲之余，有一个门生家长就找到我.她对我说，她的孩子是我们班上的一个女同砚，不爱讲话，老师门生基本上都不克不及和她进行正常的交流，而且学习成绩也很差.我感到很烦闷，马上问其缘故原由，于是这个孩子的妈妈就和我拉起了家常.从她那无法的话语中我终于晓得了事变的原形.这个孩子是个女同砚，小时分由于抱病右脚发生了病变，不克不及像正凡人一样走路，到学校来当前感到很自大，加之同砚们故意排挤她，以是她酿成了一个沉默寡言的孩子.当然，报名这天我也没有见着她.第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，刚刚从教室后面一瘸一拐走到她坐的末了一排座位，高高的个子，一头长长的微卷的头发.见我来到教室，也毫不在意，座位上坐定当前抬起头默默地看了我一眼.我马上给了她一个笑容.第一节课上，我请每一个同砚作自我引见，当轮到她时，她一个字也没说，只是默默地站在那里.这会，其他同砚发话了，有的说她身上有异味，不讲卫生；有的说她和睦同砚们讲话，同砚们都不喜欢和她玩等等.这时，我终于憋不住了.我问了同砚们两个成绩：假如你是她的话，你此时心里的感受是什么？我们当前该怎样做？于是同砚们都各抒己见，末了我及时做了一个总结，同砚之间要互相恭敬，勾结友爱，互帮互助.何况人家还是一个有残疾的孩子，原本人体就有了缺陷，难道同砚们还忍心往损伤她那曾经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了.下课当前，我出门站在教室外苏息，我发现她上茅厕回来，我马上叫住了她.预备和她聊聊，开始她还是不开口语言，低着头.我轻声地对她说：“不要怕，孩子，当前有困难给老师说，我肯定帮你处理！”这时我发现她的头轻轻抬了一下，脸上显露了难过的笑容.你笑起来真好看，我马上对她说道.有了第一次接触，我发现她不排挤我了.在后面的工夫里，我不停都关注着她.渐渐我发现课堂上她偶然都冲着我笑.记得有一次，她妈妈早下去学校正我说，她家姑娘回家对她说“路老师上课无方法.”我此时在想，孩子也在关注着我.在接上去的这段日子里，我见着她就和她说上两句话，间或帮她整理下红领巾，让她仔细誊写.这两个月以来，我发现她间或在和同砚们语言了，班上的其他同砚也其实不排挤她了.特别是前几天，我在班队课上特别计划了一个主题：“爱与感恩”.我利用前段工夫往介入县级骨干班主任培训所学到的经验，经过活动让门生晓得感恩和付出.我置信爱真的能制造奇观. 我班还有一个门生叫郑小平.纪律差，举动风俗差；他上课经常运用小动作招惹其他的同砚，他经常欺凌同砚，偶然候上课拽女同砚的头发、事出有因骂人，有很多的同砚都不肯与他为邻；学习成绩差，且不克不及按时完成作业，连他本人都辨认不出本人写的什么字.下课胡乱打闹，同砚间甚至与老师也经常闹矛盾，同砚们都厌弃他；于是，我找他发言，盼看他在学校服从各项规章制度，以学习为重，自我调理，自我改进，做一名合格的门生.但经过几次积极，他只在口头上答应，举措上却毫无改进.这让我非常头疼. 经过与家长联系，我了解到他父母由于在外地打工，不克不及平常很少回家，他从小与爷爷奶奶一同生存，老人只注重对他的物质包管，让他吃饱、穿热，对于他的教育却几乎为零.在这个环境下，我发现这个孩子最大的成绩是学习风俗太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性情，加上他很喜欢在别人面前表示本人，因此，有此前那样的表示.不过，我置信只需积极、找到了症结所在，统统便会迎刃而解，包含这样的孩子也不例外，究竟他只是个孩子. 为了有针对性地唱工作，我决定先专程深化到他家往家访，进行细致了解，然后首先设法接近他，肃清隔阂，拉近关系，并提示他多介入无益的文体活动，这样对身体有好处.经过几次的接触，我与他渐渐交上了冤家,但他的纪律等并没有多大改进.与同砚之间的关系仍旧紧张. 后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流.若无其事地教他服从纪律，学会与别人相处，积极学习，做一名好门生.在路上遇到他，故认识地先向他问好；只需他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关怀他,信任他.他也逐步明白了做人的道理,明白了学习的目的. 经过半学期的积极，他上课开始仔细起来，作业也能依时上交，成绩纪律等方面也大大改善了.尤其是上次我上语文公开课，他积极举手，大胆发言表示得非常好.其次与老师同砚之间的关系也好了很多. 反思： 班主任应是门生的良师良朋，恭敬每一位门生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求.教育是心灵的艺术.假如我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不但仅是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融.这样老师才会发生酷爱之情.生理学家以为“爱是教育好门生的前提”.对于贺丹丹，付新月这样的成绩生我放下架子密切他，关闭心扉，以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情，晓之于理”：用师爱往温热他，用情往感化他，用理往压服他，从而促使他自动地改正错误. 在这次的教育中，我与他们从交冤家做起，让他感受老师对他的信托，感遭到老师是本人的良师良朋.让他感遭到老师给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生存，在学习、生存中感遭到无量的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”.在通情达理中暂时性的容忍饶恕门生的错误，采取灵活婉转的方法往教育他，鼓励他.既呵护了门生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果. 对差生我们应该变厌弃为喜好，变忽视为器重，变冷漠为关注，变薄待为厚待.他们的改变也让我有了许多的考虑，这样的孩子，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手.但是，就是这样的一个孩子，他其实不是一个石头、一块钢铁，假如学校和教师最大限制的给予他工夫、空间上宽容，他也会逐步被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化.面对着他的改变，我置信，不久的将来他肯定会成为一个好门生.

小学班主任立德树人教育案例4篇小学班主任立德树人教育案例第1篇国家把立德树人作为教育的根本任务，可见学生德育在教育工作中的重要性，为此学校及班主任所做的一切工作都是“坚持德育为先”。

立德树人，坚持“社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”的德育理念，正确引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育；培养学生集体观念、诚信态度、遵守法规、艰苦奋斗的良好品质；创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和有效性，把培养学生的基本道德品质作为学校一切工作的目的。

所谓立德，即树立德业；所谓树人，即培养人才。

立德树人就是指先树立德业，才能培养人才。

班主任想做到立德树人，简而言之，就是班主任首先要做到树立德业，注重自身品行修养的形成和职业道德的履行。

只有做到了这一点，才能真正达到培养人才的目的，才能最终实现立德树人的理想。

十年前，我的最终梦想并不是当一名人民教师，如今，当我站在讲台上的时候，才真正体会到作为一名教师的成就感，尤其是作为一名班主任的自豪感，而这些成就感与自豪感，都是那些天真无邪的孩子们那份淳朴的真情所带给我的。

场景一：新生报名“哪个是李老师”？一个学生突然冲进办公室，在办公室里大吼了一声，顿时全场的师生都惊呆了。

我开始纠结，这是在叫我吗？他是我们班上的学生吗？怎么如此的没有礼貌？“你找哪个李老师？”站在我身旁的一个学生客气地问。

“就是七年级五班的班主任呀！”他骄傲地说道。

另一个学生又说道：“在这儿！”原以为他看到我之后会有“风雨雷电”，可是完全出乎我的意料，他不但面不改色，还变本加厉，“我还以为是什么样子呢？”听了他的发言，我心里有一种莫名的冲动，最终我强忍了心中的怒火。

在接下来的几天里，我彻夜难眠，我该怎样来改变这个如此没有礼貌的孩子？终于找到了出口，那就是以心交心，用真情来打动他。

一天放学后，我主动“约他”，请他到办公室来聊天，讲一讲自己在品德修养方面做得好的地方，也讲一讲周围的道德模范优秀事迹，渐渐地，他高傲的头低了下去，认识到自己在平时的日常生活中所存在的文明礼仪问题。

以爱之名，将心比心时间如白驹过隙，转眼间，我在渔沙小学得教育工作已经有三个年头了。

想当初，一入校便接手一年级得班主任工作,对于我来说也就是措手不及。

现在想想，当时我并没有认认真真得思考，该怎么样教育一群还未上色得天真如白纸得孩子,怎么样去管理好一个班级.刚开始完全就是兵来将挡水来土掩，处于被动得解决问题状态.慢慢得，一学期结束之后，也从各种不同得状况中摸索出了一些经验，同时得利于一些老教师得指导与教育知识得扩展.我开始思考,班主任充当着各种各样得角色,而学生在我面前就就是一张张干净得白纸.常常自己得一个动作，一句话都会渗入学生得生活，给学生带来巨大得影响。

班主任不仅仅要管理好一个班级，更要引导学生培养正确得道德思想。

因此，我时时刻刻提醒自己,要教育好学生,前提就是自己要先立德,德树起来了，才能为树人找到正确得方向与道路。

下面与大家分享一个小故事。

记得那就是在一年级下半学期，我们班一个年纪最小得男孩偷偷地拿走了我放在讲台下面准备奖励学生得一些文具。

我再三地追问下她终于承认了自己得行为。

我当着全班地面严厉地批评了她，要求她再不允许做出这样得行为.我言辞激烈，态度严肃,并对她提出了严厉地警告.事后，这个犯错得孩子每次在校外瞧到我从未主动与我打招呼,就像陌路人一样,我很痛心,也深深地感受到自己得失误，甚至就是失败。

第二学期，同样就是这个孩子,同样得行为又出现了，她偷偷拿得就是她奶奶得钱，我清楚地记得总共拿了２8块。

当时我正在读一本书叫做《小王子》，里面有一句话就是这样说得:“每一个大人曾经都就是小孩，虽然很少有人记得”。

这句话给我很大得触动。

我回想起之前过激得行为,完全忘了自己也曾经就是小孩，我曾经也犯过这样得错误，我曾经也受到过这样得严厉批评，我曾经更渴望得到理解与原谅.我意识到或许就是自己一开始就错了.我如此严厉批评她得时候,我得观点就就是正确得吗,我得做法就就是正确得吗?难道我不就是一开始就把小偷得帽子扣在了她得头上吗？难道我得思想道德观念就没有发生偏差吗？这样大吼大叫,情绪化得处理解方式直接导致了她得再犯.即便我当时得心情如同一个恨铁不成钢得母亲，即便我得行为就是出于对她得爱，那我也有不可推卸得责任。

第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，对人才的需求日益增长。

高校作为人才培养的重要基地，肩负着立德树人的重任。

某高校在长期的教育实践中，积极探索立德树人教育模式，培养了一大批德才兼备的优秀人才。

二、案例描述1. 教育理念某高校始终坚持“立德树人”的教育理念，将德育放在首位，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

2. 德育课程体系（1）开设德育课程：该校开设了《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》等德育课程，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）开展实践活动：组织学生参加志愿服务、社会实践、科技创新等活动，让学生在实践中锻炼自己，提高综合素质。

3. 素质教育（1）全面发展：该校注重学生的全面发展，开设各类选修课程，满足学生个性化需求，培养学生兴趣爱好。

（2）身心健康：加强心理健康教育，开展心理健康讲座、心理咨询等活动，关注学生心理健康。

4. 校园文化建设（1）加强校园文化建设：举办各类文化活动，如文艺汇演、运动会、读书节等，丰富学生校园生活。

（2）弘扬传统文化：开展传统文化教育，传承中华民族优秀传统文化。

5. 教师队伍建设（1）师德师风建设：加强教师职业道德教育，提高教师队伍的整体素质。

（2）教学水平提升：鼓励教师参加各类培训，提高教学水平。

三、案例成效1. 学生综合素质提高：经过多年的立德树人教育，该校学生的社会责任感、创新精神和实践能力得到了显著提升。

2. 人才培养质量提高：毕业生就业率和就业质量逐年上升，受到社会各界的广泛认可。

3. 社会影响力扩大：该校在立德树人教育方面的成功经验，为我国高校教育改革提供了有益借鉴。

四、启示1. 坚持立德树人教育理念，将德育放在首位。

2. 建立完善的德育课程体系，注重学生的全面发展。

3. 加强校园文化建设，营造良好的育人环境。

4. 加强教师队伍建设，提高教育教学质量。

5. 积极探索新时代人才培养模式，培养德才兼备的优秀人才。

茁壮成长的小树苗——每个孩子都需要呵护班主任工作繁琐，但责任重大。

这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。

从事班主任工作已经两年多了，我经常微笑着跟孩子们说：“你们每个人都是一棵正在茁壮成长的小树苗。

”每一个孩子都是需要细心呵护的小树苗，希望每一棵都能茁壮成长。

“孩子们，记住你们是最棒的班级，走路时一定要挺胸抬头。

”“孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢！”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，小树苗们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着、成长着。

走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁……这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗小树苗始终吸引着我的注意力——冉东海。

这个孩子的身世是很可怜的，父亲因犯罪潜逃一直未回过家，母亲在她出生一个月后就将他丢给了家里的大伯抚养，他的大伯也因为带着他一直单身。

或许正是因为这样的成长环境，孩子一直都缺乏关爱，因此在性格上也总是缺乏理解和原谅。

东海很敏感，刚来我们班的时候稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。

平时他喜欢和同学开玩笑，说是开玩笑，却总是把同学弄哭甚至有时候会把同学弄伤。

一开始他并不接受任何老师的批评教育，他总是不以为然的态度来面对老师对他的说教。

不过我很理解，跟着大伯长大，双亲的爱缺失是直接原因。

我希望能让孩子感受到我对他的爱，那份虽然不能弥补但却能安抚的爱。

那时孩子们刚上一年级。

有一天，一个孩子跟我说东海又闯祸了，他把二年级的一位同学撞倒了，把那位同学给撞伤流血了。

听闻此事，我没有第一时间把冉东海叫来，而是把告状的“目击者”和“受害者”叫到了办公室，听到七嘴八舌的讲解，同时仔细检查了一下伤口并不是很严重，只是戳伤了皮流了一点点血。

我基本了解情况，四年级的几个同学上完体育课后在篮球场玩，突然冉东海的出现将二年级的一位同学撞倒在地，然后冉东海没说任何话就离开了，事发突然再加上跑起来时的撞击力过大以致与四年级的这位同学在没留意的情况下被冉东海撞倒在地，膝盖在这样大的冲击力下被地面戳伤而流血了。

以爱之名，将心比心之阳早格格创做时间如光阳似箭，转眼间，尔正在渔沙小教的培养处事已经有三个年头了.念当初，一进校便接脚一年级的班主任处事，对付于尔去道也是措脚不迭.当前念念，当时尔并不认宽峻果然思索，该怎么样培养一群还已上色的天真如黑纸的孩子，怎么样去管制佳一个班级.刚刚启初完尽是兵去将挡火去土掩，处于主动的办理问题状态.缓缓的，一教期中断之后，也从百般分歧的情景中摸索出了一些体味，共时得好处一些老西席的指挥战培养知识的扩展.尔启初思索，班主任充当着百般百般的角色，而教死正在尔里前便是一弛弛搞洁的黑纸.时常自己的一个动做，一句话皆市渗进教死的死计，给教死戴去巨大的做用.班主任不然而仅要管制佳一个班级，更要带领教死培植精确的公德思维.果此，尔常常刻刻指示自己，要培养佳教死，前提是自己要先坐德，德树起去了，才搞为树人找到精确的目标战门路.底下战大家分享一个小故事.记得那是正在一年级下半教期，咱们班一个年纪最小的男孩悄悄天拿走了尔搁正在道台底下准备赞美教死的一些文具.尔再三天逃问下他毕竟启认了自己的止为.尔当着齐班大天宽酷天批评了他，央供他再不允许搞出那样的止为.尔止辞猛烈，做风宽峻，并对付他提出了宽酷天告诫.事后，那个犯错的孩子屡屡正在校中瞅到尔从已主动战尔挨招呼，便像陌路人一般，尔很痛心，也深深天体验到自己的过得，以至是波折.第两教期，共样是那个孩子，共样的止为又出现了，他悄悄拿的是他奶奶的钱，尔领会天记得总合拿了28块.当时尔正正在读一本书籍喊搞《小王子》，内里有一句话是那样道的：“每一个大人曾皆是小孩，虽然很罕见人记得”.那句话给尔很大的触动.尔回念起之前过激的止为，真足记了自己也曾是小孩，尔曾也犯过那样的过得，尔曾也受到过那样的宽酷批评，尔曾更渴视得到明黑战本谅.尔意识到或者许是自己一启初便错了.尔如许宽酷批评他的时间，尔的瞅面便是精确的吗，尔的搞法便是精确的吗？易道尔不是一启初便把小偷的帽子扣正在了他的头上吗？易道尔的思维公德概念便不爆收偏偏好吗?那样大吼大喊，情绪化的处明黑办法间接引导了他的再犯.即便尔当时的心情如共一个恨铁不可钢的母亲，即便尔的止为是出于对付他的爱，那尔也有不可推卸的责任.哪个班主任不憧憬自己的教死能养成良佳的教习习惯，拥有有精确的思维公德瞅面，不妨快乐健壮天收展呢？然而却不站正在孩子的角度去思索，那样的爱本去不是是孩子念要的.将心比心，尔意识到，自己的思维公德概念战培养办法存留着很大的问题.果此，那次尔举止了深深的深思.尔测验考查着站正在孩子的角度热静天思索了一下，念念如果自己是他，怎么样天处理才搞被他担当而又有所效验呢？尔模拟了很多种情景，最后把他喊到了自己的寝室.尔温战天对付他道：“念爸爸妈妈了吗？”他顿时眼睛里闪烁出了泪花，尔接着问：为什么要拿奶奶的钱呢？他矮着头道：“念购整食.”尔笑着道：尔也喜欢吃整食，但是您念吃便该当报告奶奶，而不克不迭悄悄天拿，了解吗？”他突然抬起头道：“尔不偷共教的钱，尔是拿的尔奶奶的.”那时，尔明黑了他的设念，于是道道：“哦，那是教授错怪您了，您是个诚真的孩子.”睹他搁紧了一面，尔接着道：然而是您了解吗，不通过他人天允许便拿走了他人的物品也是分歧过得的.便算是自己的女母，也要先通过他们的共意，果为那是对付他们的敬仰，明黑了吗?本去教授了解，您背去皆是一个诚真守疑的佳孩子，弛教授往日错怪了您，教授背您致丰.”他摇面头道：“尔不该拿奶奶的钱.”尔了解他意识到了自己的过得，对付他横起大拇指：“只消知错能改，一般是最棒的！念爸爸妈妈了便拿教授的电话给他们挨电话佳吗？”泪花又正在他的眼里挨转了，尔了解他再也不会去悄悄拿他人的物品了.瞅着他的回去的背影，尔也感觉到了一种谦脚战快乐，便像自己的孩子回馈给母亲的一种爱，很有成便感.究竟是背去到当前，他真真搞到了.所以孩子是不错的，错的是尔的思维，是尔的做风战要领.正在那几年的班主任处事中，逢到了许许多多百般分歧的问题，然而是自己经常指示自己，无论正在处理什么样的问题的时间，最先自己要脆持理智、客瞅、公正的思维公德概念，再去处理妥协决教死的问题.要把教死们当成自己的孩子，让他们得到非常渴视的那一份母爱，赋予孩子们漠不体贴的闭心战照应，死病时的闭心，换季时的嘱咐，戚息时的闲聊，艰易时的饱励，懒集时的指示，犯错时的接流，乐成时的饱励皆是母亲般亲昵的爱.赋予母爱的共时，一定要将心比心，换位思索，注意自己的办法.出名的苏联培养教家苏霍姆林斯基曾道过“如果擅良的情感不正在童年产死，那么无论什么时间也培植不出那种情感去”.所以，正在自己的培养教教中，尔不竭指示着自己，拷挨自己，将心比心，换位思索，觅找精确的办法，用爱缓缓天去介进，去渗透.此刻，尔也已为人母，更能深切天体验一位母亲对付于自己孩子深重的爱战憧憬.坐德树人，是一项费力而又深刻的处事，尔体验到肩上重甸甸的担子，不然而仅是果为任务的困难，更是果为尔里对付的是一群自己的孩子，一群尔深爱着的孩子.深思：正在处理那件教死思维公德偏偏好问题的事变上，一启初尔仍旧缺累理智的.了解教死偷拿物品，尔便间接把小偷的帽子扣正在了教死的头上，尔不念过尔里对付的是一位已谦十岁的小孩子，便赤裸裸天对付他举止了宽酷天批评，真真自己的思维公德概念不横坐佳，以至于他的再犯战爆收师死间的隔阂.里对付那个问题时，尔该当最先思索他偷拿物品的本果，再将心比心，换位思索，找到能助闲教死真真改过而且能被他担当的灵验要领.正在处理历程中，也应当多用爱去作用教死.天然自己更该当多教习普及自己的思维公德建养.把自己的思维公德瞅横坐佳了，才搞采取精确的要领，找到妥当的办法处理妥协决问题.。

沐浴在爱中成长——我的立德树人教育案例2012年9月，我终于站上了我梦寐以求的三尺讲台当上了世界上最小的“主任”——班主任。

可这最小的“主任”管的事却特别多、特别细。

一个良好的班级文化熏陶对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。

班主任只有利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，才能充分发挥班级文化的育人功能，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”，班级管理既是一门科学，也是一门艺术。

担任班主任工作以来，我深知“爱”对一个班级的重要性。

在我们班，父母离异，单亲家庭的孩子就有十多个，留守儿童更占一半以上。

这些孩子要么性格孤僻，要么个性刚强，不爱学习，不服“管”。

我平时特别注重对他们进行特殊教育，小心呵护他们幼小的心灵，努力让他们沐浴在爱中成长。

在我的班级里发生了许许多多的故事，耐人寻味，值得珍藏。

我们班有这样一个叫苏玲的小女孩，她性格孤僻，不讲卫生，衣服总是穿得又脏又臭，还时常做一些“恶作剧”。

比如,偷偷拿别人的笔、书之类的小东西后，藏到另一个人的课桌里，“栽赃”别人；又或者乘着同学们在室外活动时，将别人新买的文具偷偷丢进垃圾桶；甚至喜欢趁别人不注意把凳子偷偷挪开，让同学一不注意就坐到地上，等等。

同学们都不愿意和她玩，她倒也乐得清闲，有事没事地就捯饬别人书包里的东西。

在学习上,没有上进心,整天“丢三落四”,作业本经常是“千呼万唤始出来，结果还是一片白”,成绩自然在我班垫底。

我几次苦口婆心地找她谈话,她依旧我行我素,我只觉得心灰意冷,她却变本加厉，我“软硬兼施”，可她倒是“油盐不进”，遇上这样的学生,我头都大了，真是束手无策。

一天一节体育课后，她居然主动拿着一本被撕烂的语文书向我告状：“老师，我发现我们班有人乱撕别人的书，撕了以后还把撕烂的另一部分藏起来，让人找不到。

”我倒是很好奇这一向以“被告”身份出现的苏玲居然成了“原告”，想想还真有那么点意思。

其实，当我看着烂书时我第一个就怀疑她了，只是碍于她性格的特殊，一直在找合适的机会让她主动承认错误。

以爱之名【2 】,将心比心时光如白驹过隙,转眼间,我在渔沙小学的教导工作已经有三个岁首了.想当初,一入校便接办一年级的班主任工作,对于我来说也是措手不及.如今想想,当时我并没有认卖力真的思虑,该怎么样教导一群还未上色的无邪如白纸的孩子,怎么样去治理好一个班级.刚开端完满是兵来将挡水来土掩,处于被动的解决问题状况.慢慢的,一学期停止之后,也从各类不同的状况中探索出了一些经验,同时得利于一些老教师的指点和教导常识的扩大.我开端思虑,班主任充当着各类各样的脚色,而学生在我面前就是一张张清洁的白纸.常常本身的一个动作,一句话都邑渗入学生的生涯,给学生带来伟大的影响.班主任不仅仅要治理好一个班级,更要引诱学生造就准确的道德思惟.是以,我不时刻刻提示本身,要教导勤学生,前提是本身要先树德,德树起来了,才能为树人找到准确的偏向和道路.下面和大家分享一个小故事.记得那是在一年级下半学期,我们班一个年事最小的男孩偷偷地拿走了我放在讲台下面预备嘉奖学生的一些文具.我再三地追问下他终于承认了本身的行动.我当着全班地面严格地批驳了他,请求他再不许可做出如许的行动.我言辞剧烈,立场严正,并对他提出了严格地警告.过后,这个犯错的孩子每次在校外看到我从未自动和我打召唤,就像陌路人一样,我很痛心,也深深地感触感染到本身的掉误,甚至是掉败.第二学期,同样是这个孩子,同样的行动又消失了,他偷偷拿的是他奶奶的钱,我清晰地记得总共拿了28块.当时我正在读一本书叫做《小王子》,里面有一句话是如许说的：“每一个大人曾经都是小孩,固然很少有人记得”.这句话给我很大的触动.我回忆起之前过激的行动,完整忘了本身也曾经是小孩,我曾经也犯过如许的错误,我曾经也受到过如许的严格批驳,我曾经更盼望得到懂得和谅解.我意识到或许是本身一开端就错了.我如斯严格批驳他的时刻,我的不雅点就是准确的吗,我的做法就是准确的吗？岂非我不是一开端就把小偷的帽子扣在了他的头上吗？岂非我的思惟道德不雅念就没有产生误差吗?如许大吼大叫,情感化的处懂得方法直接导致了他的再犯.即便我当时的心境如统一个恨铁不成钢的母亲,即便我的行动是出于对他的爱,那我也有不可推辞的义务.哪个班主任不愿望本身的学生能养成优越的进修习惯,失去有准确的思惟道德不雅点,可以或许快活健康地成长呢？但却没有站在孩子的角度去思虑,如许的爱并不是是孩子想要的.将心比心,我意识到,本身的思惟道德不雅念和教导方法消失着很大的问题.是以,此次我进行了深深的反思.我尝试着站在孩子的角度沉着地思虑了一下,想想假如本身是他,怎么样地处理才能被他接收而又有所后果呢？我模仿了很多种情景,最终把他叫到了本身的卧室.我平和地对他说：“想爸爸妈妈了吗？”他马上眼睛里闪耀出了泪花,我接着问：为什么要拿奶奶的钱呢？他低着头说：“想买零食.”我笑着说：我也爱好吃零食,可是你想吃就应当告知奶奶,而不能偷偷地拿,知道吗？”他忽然抬开端说：“我没有偷同窗的钱,我是拿的我奶奶的.”这时,我明确了他的设法主意,于是说道：“哦,那是先生错怪你了,你是个说谎的孩子.”见他放松了一点,我接着说：但是你知道吗,没有经由别人地许可就拿走了别人的器械也是不对的.就算是本身的怙恃,也要先经由过程他们的赞成,因为这是对他们的尊敬,明确了吗?其实先生知道,你一向都是一个说谎守信的好孩子,张先生以前错怪了你,先生向你道歉.”他摇摇头说：“我不该拿奶奶的钱.”我知道他意识到了本身的错误,对他竖起大拇指：“只要知错能改,一样是最棒的！想爸爸妈妈了就拿先生的德律风给他们打德律风好吗？”泪花又在他的眼里打转了,我知道他再也不会去偷偷拿别人的器械了.看着他的归去的背影,我也感到到了一种知足和快活,就像本身的孩子回馈给母亲的一种爱,很有成就感.事实是一向到如今,他确切做到了.所以孩子是没有错的,错的是我的思惟,是我的立场和办法.在这几年的班主任工作中,碰到了许很多多各类不同的问题,但是本身老是提示本身,无论在处理什么样的问题的时刻,起首本身要保持理智.客不雅.公平的思惟道德不雅念,再行止理息争决学生的问题.要把学生们当成本身的孩子,让他们得到异常盼望的那一份母爱,赐与孩子们无微不至的关怀和照料,生病时的关怀,换季时的吩咐,歇息时的闲聊,艰苦时的勉励,懒惰时的提示,犯错时的交换,成功时的勉励都是母亲般密切的爱.赐与母爱的同时,必定要将心比心,换位思虑,留意本身的方法.有名的苏联教导学家苏霍姆林斯基曾经说过“假如仁慈的情感没有在童年形成,那么无论什么时刻也造就不出这种情感来”.所以,在本身的教导教授教养中,我不断提示着本身,鞭策本身,将心比心,换位思虑,查找准确的方法,用爱慢慢地去参与,去渗入渗出.如今,我也已为人母,更能深切地领会一位母亲对于本身孩子深邃深挚的爱和期望.树德树人,是一项艰难而又长远的工作,我感触感染到肩上沉甸甸的担子,不仅仅是因为义务的艰难,更是因为我面临的是一群本身的孩子, 一群我深爱着的孩子.反思：在处理这件学生思惟道德误差问题的事宜上,一开端我照样缺少理智的.知道学生偷拿器械,我就直接把小偷的帽子扣在了学生的头上,我没有想过我面临的是一位未满十岁的小孩子,就赤裸裸地对他进行了严格地批驳,确切本身的思惟道德不雅念没有建立好,以至于他的再犯和产生师生间的隔膜.面临这个问题时,我应当起首思考他偷拿器械的原因,再将心比心,换位思虑,找到能关心学生真正悛改并且能被他接收的有用办法.在处理进程中,也应当多用爱去浸染学生.当然本身更应当多进修进步本身的思惟道德教养.把本身的思惟道德不雅建立好了,才能采取准确的办法,找到适当的方法处理息争决问题.。