如何创新语文课堂教学论文

创新教育语文课堂教学构想创新教育是素质教育的核心，在新世纪里，语文教学必须有更高的起点，更新的观念，更宽的视野，更大的改革步伐。

课堂是教学的主阵地，培养人才的主渠道。

面向创新教育的语文课堂教学的实践，笔者做出以下几点构想：一、 授课形式活动化 一般地说，中学生对各种活动比较感兴趣，也感到新鲜。

传统常规课堂教学程序是“五步曲”：题解、分段、概括段意、归纳中心、分析特点。

教学模式是“教师讲学生听，教师写学生抄”，年复一年，日复一日，学生对此非常厌倦。

现在必须要打破“老一套”， 使之生动活泼，带有一定的活动性，来激发学生的兴趣，吸引学生积极参与。

语文课堂的活动性主要体现为授课形式的灵活多样。

教师根据不同的教材内容，灵活采用不同的授课形式：可以针对教材中的“疑难”，组织学生进行讨论；也可以挖掘能点燃、激发学生思维火花的因素，引发学生进行辩论；可以围绕课文的主题分别让学生上台演讲，发表他们发自内心的独到见解；像学习基础知识时，可以让学生竞猜、竞答；像学习诗歌、散文这类作品时，可以让学生分角色朗读，或者编写和表演课本剧。

诸如这些讨论式、辩论式、竞赛式、表演式等课堂形式，都是学生所喜爱的，乐于参与的。

在参与的过程中，培养和训练学生的创新思维。

二、教学内容多样化 我们的语文教材虽然有相当部分是名家名篇等精美之作，但也有的篇目内容陈旧、信息量不足、科学性不强，与时代的发展有所滞后。

因此，教师可根据教学实际的需要，选择补充一些有关改革开放、反腐倡廉、新人新事、时事评论等充满时代气息的热点文章，来让学生赏析。

一方面让学生开阔眼界，拓宽知识面，增加信息量，培养他们对社会问题的认识和评价能力；另一方面又可以使学生把握时代的脉搏，增强他们对人生的竞争与选择意识，对社会的变革与创新意识。

另外，还可以从教科书或其他资料上选用与所教课文相关的一些语段，来让学生比较阅读，找出其中的不同之处，来培养和训练学生的求异思维。

三、教学过程主体化 以往的常规课堂都是以教师为中心，唱“独角戏”，自始至终课堂全被教师所霸占，一切都是由教师断峰画温寅卯，学生没有主动权，处于被动地位，充当台下的听众或观众。

小语创新教学研究论文小语创新教学研究论文范文7篇第一篇：我国小学语文教学创新的方法一、传统的小学语文课堂教学存在的缺陷（一）教学内容局限于课本通过笔者近几年来的教学观察，发现小学语文课堂低效率的一个重要原因在于老师在进行教学设计时，将教学内容的选择仅仅局限于课本。

教学眼光比较狭窄，规划教学重点时也只是从课本出发，强调教学的核心是学生字词的积累。

此种生硬的教学理念落实的教学实践中，形成了死板的教学模式。

通常表现在，在课程初始时，老师将生字、生词进行板书，带领学生一遍一遍地朗读、记忆，旨在希望通过反复地诵读、积累来加深学生的印象，从而强化学生对字词的掌握。

其实不然，往往对于小学生而言，反复记忆是一个无意识的过程，在其没有对该字词产生自我的理解之前，即使当时学生能够记住字词，也并不能够学会其具体运用的方法，不明确其应用的具体语境，老师相当于做了无用功。

一般而言，完成对字词的教授后，老师便会开始对文章的讲解，通常采用的是从头到尾的“垄断”解析的方式，将课程朗读完后，引导学生自我朗读，然后概括文章的内容，将其中重点的字词另外组合讲解，之后，讲解课后的思考题。

基本上一堂语文课便顺利得到完结。

但很多老师都忽略了一个重要的问题，文章的创作来源于实践，因此语文教学需要与学生的生活实际相结合，让学生能够明确语文知识应用的具体语境，拓展学生的理解外延。

（二）教学方式单一当今社会是一个科技迅速发展的时代，网络技术的发展促使了各行各业的发展转型，同样在教育领域也丰富了教学的手段。

但随着教学改革不断深入的开展，许多地区的小学语文教学还依然秉承着传统的“一刀切”的教学方式，老师依旧作为教学的主体，掌握着课堂的主导方向，学生一直作为学习的被动方，被动接受着老师所灌输的知识。

这种教学方式不仅影响了语文教学的效率，同时削弱了学生学习语文的积极性，作为新时代课堂主体的学生不能完全投入到语文学习中来，致使语文课堂教学效率低下。

（三）课堂沉闷，学生积极性不高在传统的小学语文课堂教学中，语文老师作为课程的主讲者，讲述过程一直贯穿于课堂的始终，老师与学生在课堂上的互动比较少，从而营造了相对严肃的课堂氛围，在这种学习环境的影响下，学生如果对课程心存疑虑也并不敢向老师提出质疑，经常处于比较迷茫、懵懂的学习状态，不能做到彻底解除心中的困惑，把握好课程学习的内容。

语文教学方法创新论文摘要：教学方法也就是教师为了文成教学任务、实现教学目标而使用的方式。

在新的知识经济时代，传统教学方式已经不能满足时代的需求，创新教育方式就显得尤为重要。

素质教育的重要组成部分就是创新教育，其也是素质教育的灵魂与核心，创新教育的主要教学目标就是培养学生的创新个性、创新思维以及创新意识。

关键词：小学语文；教学方法；创新教师在课堂教学中只有使用合理的、科学的、有针对性的教学方法，才能实现创新教学的目标。

本文主要对如何实现创新教育的目标，怎样实施创新教育的方式作出详细分析。

一、提升教师自身基本素质，更新教学观念新世纪是一个信息与知识爆发的时代。

处于新时期的教育事业需要面临的挑战也很多。

人们获取知识的主要途径有传统的课堂学习变成了通过互联网学习。

对于网络时代的要求，传统的教育方式已经不能充分满足，课程改革就显得理所当然。

而为了达到创新教育的目标，就需要有一些基础条件做保障。

其中教师的高素质就是最基本的要求之一。

作为一名语文教师，其应该具备的基本素质主要有以下几点：（一）对于语文课程改革要充满信心，有足够多的热情对于当前的语文教学情况而言，教师要准确把握机遇，勇敢直面挑战，不断的应用实践，坚持课程改革，同时要不断提升自身的素质。

（二）要不断更新教学观念，对于语文教学资源要有足够高的认识，对于语文教育资源要有足够高的开发意识，同时要具有整合语文教科书资源的能力。

（三）教师要不停学习，提升自身的素质作为语文教师要要不断提高自身的业务与政治的理论修养，不仅要适应时代的需要，同时要不停的对自身的创新能力进行创新，逐渐提升自身的教育能力。

二、突破传统的串讲串问旧模式，实现创新与学习相结合传统的教学模式主要是依靠繁琐的分析实现知识的讲解，这种方式将原本充满趣味、生动感人的课文分离的支离破碎，是语文教学失去了魅力、情趣与情感，这样就违背了语文教学的初衷，同时也与学生的个性想违背。

在语文阅读教学中语文教师要给予学生自由发挥的空间，吸收学生的创新见解，做到课程材料与学生见解相结合的目的。

小学语文课堂教学论文3篇第一篇一、培养学生的创新意识培养创新意识是提高创新能力的前提和基础，因此，小学语文教师要培养和提高学生的创新能力，首先就应当培养学生的创新意识。

这就需要教师营造民主、和谐的教学氛围，改变严肃枯燥的教学方式，缓解学生的课堂紧张心理，鼓励学生大胆发表自己的意见和见解，并采取积极性评价的方法，对正确的、有发展空间的见解，及时给予肯定和称赞，对可行性低、逻辑性低的见解，指导学生改进，鼓励学生继续努力。

另外，教师在教学过程中，应当从一个新颖的角度导入课堂，在课堂讲解中恰当地插入一些创新型见解，通过这种方式，潜移默化地培养学生的创新意识。

二、激发学生的创新兴趣兴趣是学生创新的原动力，因此，小学语文教师在教学过程中，应当采用新颖多样的教学手段，吸引学生注意力，激发学生的创新热情，培养学生的创新兴趣。

首先，教师应该做好课堂导入。

例如，教师在教授课文“哪座房子最漂亮”时，可以先让学生画出自己觉得最漂亮的房子，丰富学生的想象，鼓励学生画出不一样的房子，使学生在动手作画的过程中，体会到创新的乐趣，成功导入课题，在激发学生学习兴趣的同时，激发学生的创新兴趣。

其次，教师应该组织学生开展创新活动。

例如，教师在教授课文“雪孩子”时，可以让学生准备各种颜色的橡皮泥，发挥想象，自己动手做出一个“雪孩子”，使学生在兴致盎然的动手活动中体会到创新的乐趣。

三、充分发挥学生的主观能动性要培养和提高学生的创新能力，教师就应该以学生为主体开展教学活动。

教师应该给学生提供一定的时间和空间，让学生思考和交流，引导学生自己发现问题、提出问题、分析和探索问题、解决问题，使学生充分参与到课堂学习中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习质量和学习效率。

更为重要的是，教师应该引导学生从创新的角度学习和探索，例如，教师在教授课文“春雨的色彩”时，可以先问学生：“春雨是什么色彩？”引发学生思考，再将学生分为数个小组，进行小组间交流讨论，再由小组代表回答问题，最后教师进行总结和评价。

高中语文创新教学论文9篇第一篇：高中语文创新教学实践摘要：改革是教育发展的灵魂，也是教育与时俱进的体现，而探究教学有效性一直是高中语文教学的主攻方向。

尤其是语文教学，虽然属于文科的范畴但是提高语文创新能力的培养对提升学生的综合素质并对其他学科的学习等方面起着至关重要的作用。

当今社会需要创新，创新已成为国家发展的不竭动力，高中语文创新教学是符合社会发展潮流的，也是当今教学改革的必然要求。

本文主要从高中语文教学现状和高中创新教学策略两个方面展开具体的论述。

关键词：高中语文；创新教学；策略语文的教学已经超过了其简单的学科范畴，语文教学质量对学生的健康成长、价值观的养成起着举足轻重的作用。

高中新课标改革之前，我国高中语文的教学普遍存在教学效率不高、学生学习效率低下的现象，如何改变教学现状、实现高中语文教学创新发展是高中教学工作者探究的热门话题。

新课标实施以来，更加注重学生创新能力的培养，其对教师的要求也上升了全新的层次，各个高中学校的语文教师开始冥思苦想，积极地改正现有的语文教学方法和模式，努力找寻能够有效开展高中语文教学的方法。

对高中语文创新教学展开实践研究，对改善当今教学现状，真正实现学生创新能力培养具有重要意义。

１高中语文教学现状１．１教学机械化：新课标的实施对语文教学的要求发生了明显的改变，教师要注重教学方式的多样性，要根据学生的实际情况和教学中遇到的问题展开对应的教学策略。

应该从知识和实践技能、教学方式及其过程和价值取向三个层次来制定高中教学目标和方法。

但是，许多高中教师对全新的教学理念理解不到位，还是在以前的教学模式基础上进行教学目标的制定，使得教学目标缺乏人性化，从而与教育以人为本的教学理念相背离。

１．２过于依赖多媒体教学：当今的信息科技的飞速发展，使得多媒体教学这种现代化的教学模式开始在高中语文教学课堂广泛的采用。

多媒体教学对语文阅读教学中的创设情境、直观课文内容、提高学生学习语文积极性起到了明显的作用，极大的推动了高中语文教学的改革进程。

自主学习论文创新语文课堂教学论文：引导自主学习,创新语文课堂教学一、转变观念，冲破现有课堂格局，注重学生的学进过中学汉语文课的人都知道，中学汉语文课堂特别是高年级课堂“活”不起来，原因何在？很多人也作了这方面的探索，但效果不大，且大多数人归结为孩子们已长大了，懂事了，怕发言出丑丢面子。

但我认为，这一原因主要在于我们还没能冲破旧的教育观念和现有的课堂格局。

传统的观念中教师是“传道、授业、解惑”的权威，自上课铃一响，教师一进教室，同学们忙着起立，向老师问好，教师随便点点头，示意坐下，接着习惯性地讲：今天我们讲×××课。

于是教师在讲台上进行“长篇小说”，在“畅所欲言”地“传道”，若有某个“跳梁小丑”出来捣乱，班日志记名批评。

这种课堂格局与氛围，学生哪能“活”起来敢于发表自己独特见解呢？即使是优等生，他们也都认为老师讲得好，千真万确，我们记住就行了，何必去想什么异想天开的事呢？何况考试的答案就是老师讲过的。

因而，我们要冲破现行的课堂格局与氛围，改变由老师主讲为以学生学习为主，积极引导学生的个性化思维，变沉闷灌输式的课堂为师生、学生之间多向交流的舞台。

二、精心设计导语，激发自主学习的兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”由此可见，兴趣是儿童探索追求知识的动力，是学好语文的先导，也是培养高素质语文人才的先决条件。

一堂语文课能否吸引学生，抓住学生的心，导语很关键。

精彩的导语，能使学生的大脑皮层产生优势兴奋中心，激发自主学习语文的兴趣。

1、“导”要精彩教师是课堂心理环境的直接创设者。

教师“导”入的语言、方法直接影响学生的学习兴趣及其探索知识的欲望。

因此，教师导入语言必须适合小学生的生理和心理特点，提高语言的艺术性。

只有这样，上课伊始，教学才尽可能快地吸引学生的注意力，使其集中精力，全神贯注地投入到学习的整个过程中。

2、“导”要适度任何事情都有个“度”的问题。

小学语文教学创新思考论文小学语文教学创新思考论文篇一、小学语文教学创新思考论文一、小学语文教学在创新方面存在的问题作为炎黄子孙，我们从呱呱坠地就开始学习语文，同时语文也在学校教育时期和我们的人生中占据着重要位置。

在素质教育的大力推广下，小学语文教学得到了发展，语文教学上的创新也就成为广大人民教师的共识。

首先，我们通过“小学语文教学思路9篇”得出以下结论：1、内容古板，不能掌握学科特点小学语文教师应该具有强大的知识储备量，不能够将语文的知识限定在课本中，要把语文教材中的知识和其他学科知识融会贯通。

但是这种融汇的尺度却是不好把握的，如果尺度把握不好，很容易将语文课变成社会课程。

举例来说，在四年级的语文课本上有一篇文章叫做《太阳》，这篇文章是一遍说明文，教学的目的是让学生能够亲自感受大自然。

讲课时老师问学生：“作者写这篇文章的目的是什么？”学生顿时鸦雀无声。

老师紧接着又换种方式询问学生：“太阳经常被我们比喻做什么？”个别学生回答：“共产党。

”老师听到回答后很高兴地说：“说得对，太阳就像党一样，没有共产党就没有新中国，所以我们要更加爱党和国家。

”这样的对话让我们看着就感觉到别扭，仿佛上的根本不是语文课，而是社会课程。

这样的教育虽然说是创新，但却是脱离了语文学科的本质含义，忽略了语文学科自身的特点。

2、课程过于形式化在很多语文公开课上，教师所谓的创新教育，很多都是不需要学生思考的，他们更多的是将学生当做观众，然后展示自己。

随着教育水平的不断进步，更多的教师应用课件对学生进行授课，教师把所需提问一环扣一环地提出，学生答不出来，但教师却不继续从思维方式上诱导学生作答，而是以课件动画为基准，让学生了解所谓问题的答案。

其实这种形式化的授课，对学生逻辑思维的加强是没有推动的，学生在初受教育的时候，就过多以图画来诱导思维，会让学生在今后失去思考的能力，这种形式化的创新是不可取的。

3、错误的创新认知有些教师认为，在课堂上学生的大胆质疑就是创新，然后就将原本秩序井然的课堂变为单一的章节讨论，一堂传授知识的语文课瞬间变成了一堂辩论课。

语文课堂创新论文摘要：教师在课堂教学中要注重运用先进的教育理论，结合教学的实际，创造出适应社会需要，有利于发展学生的创造精神和能力，为广大学生所接受的教学方法。

在课堂教学时，教师凭借良好的教学素质，创造性地处理教材，最优化地组合课堂结构，合理地创设课堂氛围，最大限度地展示教师个人才华和发掘学生聪明才智，从而取得最佳的教学效果。

关键词：创新课堂结构教材处理教学氛围语文教师在教学过程中注意培养学生的创新能力，不仅是适应社会的需要，也是对学生各方面的发展，特别是对其今后的发展的需要，意义特别重大。

在课堂教学时，教师凭借良好的教学素质，创造性地处理教材，最优化地组合课堂结构，合理地创设课堂氛围，最大限度地展示教师个人才华和发掘学生聪明才智，从而取得最佳的教学效果。

没有教学的创新，就不会有学生的创新，没有教学的创新，就没有课堂的生命。

那么，我们又该如何在语文课堂教学中进行创新教育呢？1 追求教材处理的创新多年来的教学实践让我深切地感到，要想让语文课堂充满灵气与活力，必须追求教学内容的创新。

一堂成功的课中，教与学的活动安排至少要有一两个环节是出人意料而又入乎情理的课堂教学设计要有教学创新点，教师有创新了这个创造的基因才会灵动出教学创意。

文学作品里留有大量的“空白”，留给读者无尽的遐思和联想。

在教学中教师要引导学生填补，从而激活学生的想象，培养学生的创新思维。

学习欧·亨利《最后的常春藤叶》，让学生想象贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃别人即将熄灭的生命时的心理，从而深入理解穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。

学生借助联想和想象更能走进作品，走近作者，既可获得美的熏陶，又能提高感悟创新能力。

2 追求课堂结构的创新传统的课堂结构因其模式单一，信息量少及耗时费力而日益遭到学生的排斥。

教师就应该建构语文教育系统的现代化的教学机制，采用创新的课堂教学结构。

根据时间学的观点和学生的生理特点以及课文的需要大胆设计，使课堂结构既严谨有序，又生动活泼。

中学语文教学论文浅谈语文教学中的创新教育中学语文教学论文-浅谈语文教学中的创新教育第一部分：关于中学语文教学中创新教育的论文关于中学语文教学中的创新教育摘要：新世纪的教育是一种全面的、创新的教育。

创新已成为时代的要求。

所谓创新，就是在原有的基础上进行创新，或者说是以前从未出现过的东西。

创新教育需要渗透到各个学科的教学中，语文学科也不例外。

只有不断创新，为这门学科注入新鲜水，它才能有未来和生存的需要。

语文教学是母语教学，是一门基础性、工具性的学科教学。

因此，如何巧妙地、有机地将创新教育渗透到语文教学中，为语文学科教学服务就显得尤为重要。

同时，语文教学也离不开创新教育，创新教育能给语文教学带来新的生机和活力。

关键词：中学语文教学创新教育一、在改进教学方法中渗透创新教育。

传统的语文教学没有很好地遵循学生的认知规律；教师是注射器，学生是接受者。

结果往往是事半功倍。

教师的文章通常分为五个部分：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想和写作特点。

这些都与培养学生的创新能力无关。

因此，没有创新教育。

因此，必须改进教学方法。

我们应该做以下几点：第一，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生良好的学习习惯，第三，培养学生的顽强意志，第四，在拓宽语文学习空间方面，我们应该改进教学方法，大胆走出课文和教科书，让潜在的创新意识蓬勃发展。

二、在改进教学手段中融入创新教育。

随着教育改革的轰鸣；教学设备配有投影仪和录音机。

这项改革为课堂增添了很多内容，但不变总是让人失去新鲜感，因为篇二：初中语文教学中创新教育论文论初中语文教学中的创新教育【摘要】语文学科是一门基础的人文科学，作为基础中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。

同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。

因此，我们在初中语文教学中急需更新教育观念，深化教学改革，自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式，积极开创初中语文创新教育的新格局。

第1篇摘要：本文从小学语文教学实践的角度出发，结合教学案例，探讨如何在课堂教学中实施创新教学，提高学生的语文素养。

通过分析当前小学语文教学中存在的问题，提出相应的改进策略，旨在为小学语文教师提供有益的教学参考。

关键词：小学语文；教学实践；创新教学；语文素养一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的综合素质。

在新时代背景下，小学语文教学面临着前所未有的挑战。

如何提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，成为广大教师关注的焦点。

本文通过对小学语文教学实践的分析，探讨创新教学在提高学生语文素养方面的作用。

二、当前小学语文教学中存在的问题1. 教学内容单一，缺乏趣味性部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣培养。

教学内容单一，缺乏趣味性，导致学生产生厌学情绪。

2. 教学方法陈旧，忽视学生主体地位在传统的小学语文教学中，教师往往采用“灌输式”的教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，不利于学生自主学习能力的培养。

3. 评价方式单一，忽视学生个体差异当前小学语文教学中，评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异，不利于激发学生的学习积极性。

4. 跨学科融合不足，影响学生全面发展小学语文教学与其他学科之间存在一定的关联性，但在实际教学中，跨学科融合不足，导致学生难以形成全面的知识体系。

三、小学语文教学实践探索与创新1. 创设趣味性教学情境，激发学生学习兴趣教师应充分挖掘教材中的趣味元素，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以采用多媒体技术展示小蝌蚪的成长过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 运用多种教学方法，提高学生参与度教师应采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度。

例如，在教学《草船借箭》一课时，教师可以让学生分组扮演诸葛亮、周瑜等角色，通过角色扮演的方式，加深学生对课文内容的理解。