三年级上册教案笔算乘法不进位人教版

第六单元第3课时笔算乘法（不进位）教案年级：三年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。

教学重点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

教学难点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法的灵活运用。

教学准备：课件、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生口算以下题目：12 × 3 =24 × 4 =35 × 5 =2. 学生汇报计算结果，教师点评。

二、探究新知（15分钟）1. 揭示课题：笔算乘法（不进位）。

2. 出示例题：23 × 4 = 。

3. 引导学生观察例题，思考如何进行计算。

4. 学生尝试计算，教师巡回指导。

5. 汇报计算方法，教师点评并总结。

6. 出示练习题，让学生独立完成。

7. 汇报练习结果，教师点评。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

（1）32 × 3 =（2）45 × 5 =（3）56 × 4 =（4）78 × 2 =2. 汇报练习结果，教师点评。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈本节课的收获。

2. 教师总结本节课的学习内容。

五、布置作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。

2. 预习下节课的内容。

板书设计：第六单元第3课时笔算乘法（不进位）23 × 4 = 92计算方法：1. 将一位数与两位数的个位相乘，得到部分积。

2. 将一位数与两位数的十位相乘，得到部分积。

3. 将两个部分积相加，得到最终结果。

教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。

同时，要加强练习，提高学生的计算能力。

新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。

二、教学重难点重点：掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。

难点：理解并运用笔算乘法法则，正确处理不进位乘法的计算过程。

三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生一起回顾已学的乘法口诀，如2×3、3×4等。

（2）教师提问：“同学们，我们已经学会了乘法口诀，那么当乘数是两位数时，我们应该如何进行计算呢？今天我们就来学习两位数乘以一位数的笔算乘法。

”2.探索新知（1）教师展示例题，如：24×3（2）教师引导学生观察例题，提问：“同学们，你们能看懂这个算式吗？谁来说说这个算式表示的意义？”（3）教师引导学生尝试用学过的乘法口诀来计算这个算式，并让学生分享自己的计算过程。

3.实践练习（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生独立完成。

（2）教师巡视课堂，指导学生的计算过程，纠正错误。

（3）教师邀请部分学生展示自己的计算过程，并进行点评。

（2）教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？在计算过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”5.课后作业（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生回家后独立完成。

（2）教师提醒学生，在完成作业时，要注意检查自己的计算过程，确保计算正确。

四、教学反思2.在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。

3.在课后作业环节，教师提醒学生注意检查自己的计算过程，有助于提高学生的计算正确率。

4.教师在课堂教学中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解两位数乘以一位数时，每一位乘积的意义和位置。

（2）通过实例演示和练习，让学生掌握如何将乘法口诀应用于两位数乘以一位数的计算中。

三年级上册数学教案-6.3笔算乘法（不连续进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 不连续进位的笔算乘法计算方法。

2. 两位数乘一位数的乘法计算。

3. 两位数乘两位数的乘法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：不连续进位的笔算乘法计算方法。

2. 教学难点：学生在计算过程中正确地进行不连续进位。

四、教学过程1. 导入新课通过复习连续进位的笔算乘法，引导学生发现今天要学习的不连续进位的笔算乘法。

2. 新课讲解（1）讲解不连续进位的笔算乘法计算方法。

a. 两位数乘一位数的乘法计算。

b. 两位数乘两位数的乘法计算。

（2）举例说明不连续进位的笔算乘法计算过程。

a. 举例两位数乘一位数的乘法计算。

b. 举例两位数乘两位数的乘法计算。

3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固不连续进位的笔算乘法计算方法。

4. 小组讨论学生分组讨论以下问题：（1）如何判断乘法计算中是否需要进位？（2）如何正确地进行不连续进位？5. 总结反馈教师针对学生的讨论结果进行总结，强调不连续进位的笔算乘法计算方法的注意事项。

五、作业布置1. 完成教材中的练习题。

2. 家长签字确认完成情况。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学进度和方法。

2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握不连续进位的笔算乘法计算方法。

3. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

本节课通过讲解、举例、练习、讨论等形式，让学生掌握了不连续进位的笔算乘法计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力，提高了学生的计算水平和团队合作精神。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。

同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

三年级上册教案6.2笔算乘法(不进位)人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法的基本概念，并能够正确进行两位数乘以一位数的乘法运算（不进位）。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，学生能够掌握乘法运算的步骤，并能够应用到实际问题中。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容1. 乘法的概念：乘法是加法的简便运算，表示几个相同加数的和。

2. 乘法运算：学生将学习如何进行两位数乘以一位数的乘法运算，特别是不进位的情况。

3. 应用：学生将通过解决实际问题来应用乘法运算。

教学重点与难点1. 重点：学生需要掌握两位数乘以一位数的乘法运算步骤，特别是不进位的情况。

2. 难点：理解乘法的概念，并能够将其应用到实际问题中。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过复习加法，引入乘法的概念。

2. 新知识讲解：介绍乘法的概念，解释乘法运算的步骤。

3. 实践操作：学生通过练习，掌握乘法运算的步骤。

4. 应用：学生通过解决实际问题，应用乘法运算。

板书设计1. 笔算乘法(不进位)2. 内容：乘法的概念、乘法运算的步骤、应用实例。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的乘法运算题目。

2. 实践作业：观察周围的环境，找出可以用乘法运算解决的问题，并尝试解决。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握乘法的基本概念，并能够正确进行两位数乘以一位数的乘法运算（不进位）。

在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的概念，并通过实践操作和应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在课后，教师应通过作业和课后反思，检查学生的学习效果，并根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

本教案旨在帮助教师更好地组织和实施教学活动，以帮助学生掌握乘法的基本概念和运算步骤。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

《笔算乘法不进位》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（不进位）的乘法。

2. 过程与方法：通过数形结合的方法，让学生理解乘法的运算规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

二、教学内容人教版三年级数学上册第几位数乘法不进位的内容。

三、教学重点与难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法。

难点：理解乘法的运算规律，熟练运用乘法计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些日常生活中的乘法问题，引导学生发现乘法运算的规律，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（1）讲解乘法的基本概念，让学生理解乘法的意义。

（2）通过数形结合的方法，让学生直观地理解两位数乘一位数（不进位）的乘法运算规律。

（3）举例讲解两位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法，并让学生跟随讲解进行练习。

3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结六、板书设计板书设计要突出教学重点，层次分明，便于学生跟随教学进度进行学习。

七、作业设计1. 课后作业：让学生完成练习册上相应的习题。

2. 拓展作业：让学生回家后，向家长讲解今天所学的知识，并举例说明。

八、课后反思教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和进度，以提高教学质量。

一、新课导入1. 利用PPT展示生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，每个苹果有5颗种子，请问一共有多少颗种子？”引导学生用加法来解决，然后引出乘法的概念，即多次重复的加法。

2. 通过数形结合，使用小棒或者方块等教具，让学生直观地看到3个5是如何组合成15的，从而理解乘法的意义。

3. 讲解两位数乘一位数（不进位）的乘法运算规律。

例如，23乘以4，可以先将23分成20和3，分别乘以4得到80和12，然后将这两个结果相加得到92。

三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法（不进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。

2. 乘法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。

2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行笔算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾一位数乘以一位数的乘法运算，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）教师引导学生观察两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生发现乘法运算的规律。

（2）教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明。

（3）学生分组讨论，总结两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。

3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生独立完成。

（2）学生互相批改，交流解题心得。

4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法的理解。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。

2. 请学生预习下一节课的内容。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师应注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。

本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考、动手操作能力，以及团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节是“新课学习”环节中的“教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明”。

这个环节是学生掌握新知识的关键步骤，教师的教学方法和对例题的选取将直接影响学生对笔算乘法（不进位）的理解和运用。

三年级上册数学教案-第1课时笔算乘法（不进位）人教版新课标教学内容本课时主要学习笔算乘法中的不进位乘法。

学生将学习两位数乘以一位数（不进位）的计算方法，并能够通过具体的例子理解乘法的基本概念。

学生还将学习如何正确地书写乘法算式，并掌握基本的乘法口诀。

教学目标1. 学生能够理解并掌握两位数乘以一位数（不进位）的计算方法。

2. 学生能够正确书写乘法算式，并运用乘法口诀进行计算。

3. 学生能够通过具体的例子，理解乘法的基本概念，并能够将乘法应用到实际问题中。

教学难点1. 学生在计算过程中可能会出现进位错误的情况。

2. 学生在书写乘法算式时，可能会出现符号错误或顺序错误。

3. 学生在运用乘法口诀时，可能会出现记忆错误的情况。

教具学具准备1. 乘法算式卡片。

2. 计算器。

3. 白板和彩色笔。

4. 乘法口诀表。

教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生理解乘法的概念。

2. 新知讲解：详细讲解两位数乘以一位数（不进位）的计算方法，并通过具体的例子进行演示。

3. 动手实践：学生分组进行乘法计算练习，教师巡回指导。

4. 总结反馈：教师对学生的计算结果进行点评，总结乘法计算的要点。

5. 课后作业布置：布置相关的乘法计算题目，要求学生在课后完成。

板书设计1. 笔算乘法（不进位）2. 重点内容：两位数乘以一位数的计算方法、乘法口诀表。

3. 示例：具体的乘法计算例子。

作业设计1. 基础练习：完成相关的乘法计算题目。

2. 拓展练习：解决一些实际问题，应用乘法计算。

课后反思1. 学生在计算过程中是否掌握了不进位乘法的计算方法？2. 学生在书写乘法算式时是否正确？3. 学生在运用乘法口诀时是否准确无误？4. 对学生的作业完成情况进行评估，以便对后续的教学进行改进。

以上就是对《三年级上册数学教案-第1课时笔算乘法（不进位）人教版新课标》的详细设计，希望对您有所帮助。

重点细节关注：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。

2、培养学生抽象概括的能力。

3、使学生养成认真计算的良好习惯。

教学重点：掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。

教学难点：掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示口算卡。

2、用竖式计算下面各题。

1 2 3 2 4 3 2 2 1 2× 4 × 3 × 2 × 4二、探究体验，经历过程教学例2。

师：观察，谁愿意把图意跟大家说一说（出示第61页情境图）生：王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本？师：怎样列式？为什么这样列式？生：16×3，也就是求3个16是多少。

师：怎样计算呢？生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16×3的结果。

每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3 行。

3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。

生2：用连加的方法。

1616+ 1648师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。

1 6× 34 8生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。

师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？生：如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。

三、巩固练习1.完成教材第61页“做一做”。

（1）“做一做”第1题。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。

2、经历探索笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。

重点难点重点：两位数除以一位数的笔算和验算难点：两位数除以一位数的笔算和验算教学用具课件、小棒教学过程一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工厂参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们继续去加工车间看看（课件出示信息窗2情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：一组3小时做了63只燕子风筝，二组2小时做了32只老鹰风筝，三组做一个蜻蜓风筝用6根竹条，现有75根竹条（了解加工风筝所用的原材料）根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（2）二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？（3）三组能做多少只蜻蜓风筝？还剩几根竹条？二、小组探究1、解决问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（1）引导学生列出算式（师板书63÷3=）找生说出算式所表示的意义。

（2）探究63÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说为什么是32的）生1：口算：因为60÷2=304÷2=230+2=32生2：想乘法算除法口算出的。

32×2=6464÷2=32生3：摆小棒的方法。

64根小棒平均分成2份，每份是32生4：用竖式计算2.探究笔算方法，理解算理这样写对不对呢？为什么这样写呢？这就是我们这节课研究的重点。

下面，借助你们手中的小棒再来一起探究一下。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学要求：使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。

培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

教学过程：一、复习1、口算：13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=2、32×3读作（），还可以读作（）。

3、20×4这道算式表示（），还表示（）。

4、9乘6写成（）×（），26乘以1写成（）×（）。

1、笔算（指名板演）6347×7×5×2×6二、新授今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。

（板书课题）。

（一）教学例第3个红点知识。

出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。

提出问题：1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。

一共多少千克？2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。

这批带鱼大约能卖多少钱？3、学生独立列出算式。

计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）（1）学生口算13×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。

（3）讲解算法：列出竖式13告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与×2被乘数的个位对齐。

然后边讲解，边板书笔算方法。

A、将被乘数十位上的“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的×2横线下。

B、露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘被乘数十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3个10是30即是30。