下载文档原格式
议论在记叙文中的运用教学设计教学分析●活动目标1．明确议论这种表达方式的内涵及在记叙文中的表达作用。
2．指导学生学会在记叙文中运用议论的表达方式来明确地表达自己的观点、看法。
3．培养学生的写作意识，形成写作素养。
●活动重点1．指导学生理解把握记叙文中的议论及议论的方式。
2．把握记叙文中议论的主要作用；3．结合准备的材料迁移运用。
●活动方法以讲授为主，方法与实例相结合。
●课前准备1．从本册和上册学过的记叙类文章中，找出先叙后议和先议后叙的例子各一个，抄在作文纸上。
抄写时保留适当的上下文，便于分析。
150字左右。
2．从自己先前的记叙类作品或读过的名著中找一处夹叙夹议的例子，抄写在稿纸上。
试体会议论在文中的作用，并写出来。
●课时安排1课时活动过程设计一、复习竞答【提出问题】1．什么是直接抒情？有什么特点？2．你还记得记叙文中三种常用的间接抒情方式吗？3．看下列例子是通过哪种间接抒情方式抒情的？抒发了怎样的感情？【课件展示】《风筝》一文中：“和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
”4．在我们所写的记叙文中，开头和结尾是怎样的关系？【学生回答】……【教师明确】1．直接抒情就是在文章中作者直接抒发思想感情，又叫直抒胸臆。
特点：感情奔放，痛快淋漓，具有强烈的艺术感染力。
2．通过叙述抒情、通过描写抒情、通过议论抒情。
3．通过对小兄弟神态和动作的描写，表达“我”对他的同情和深深的自责。
4．开头点题，结尾扣题，首尾呼应。
【教师点拨】透过复习竞答这个窗口，同学们纷纷展示了自己深厚的语文积淀。
然而又有一个新的问题摆在我们面前：我们应如何在记叙描写中展开议论，以便准确清晰地表达自己的观点呢？大家对记叙文中的议论又能掌握多少呢？今天，我们一起来进行作文训练：表达自己的看法。
（设计意图：通过课前的复习竞答，激发学生学习兴趣的同时，及时巩固了所学阅读写作的相关知识，形成知识序列，有利于学生对写作相关内容的整体把握。
记叙文写作技巧之议论作者：蔡佳雄来源：《作文周刊(初一版)》2008年第22期【知识梳理】记叙文中的议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接抒发对所写的人物、事件的感受及主观评价。
作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表评论。
叙是议的基础，议是叙的深化。
高尔基在散文名篇《海燕》中就这样满腔热情地写道：这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！这段文字以议论的笔法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治即将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性，表达了一种自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神，起到了画龙点睛、发人深思的作用。
总之，在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇看似平常的文章变得文采斐然。
记叙文中议论的位置和作用一般有：１.用在文章的开头，起开宗明义，提挈全篇的作用，能使文章条理分明，层次清楚，揭示记叙的事物所蕴涵的道理和意义。
２.用在文章的结尾，起画龙点睛、深化主题的作用，点明和加深所叙事物的意义。
３.用在文章的中间，起穿针引线、承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构严谨。
【技法指导】一、先议后叙，开门见山，统领全篇。
即在文章开头做精要的议论，以提示全文中心并引起下文。
茅盾在《白杨礼赞》一文开篇即写：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”高度评价了白杨树，倾注了作者对白杨树的礼赞之情，为全文奠定了感情基调。
二、先叙后议，适时结尾，意境深远。
著名作家鲁迅在《雪》这篇文章中首先展现出两幅不同的雪的场面，营造出两种不同的情感氛围，然后这样写道：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”在这里，作者用议论的方式表达了对美好理想的炽热追求，蕴涵了作者与冷酷的现实社会作斗争的品格。
三、叙中有议，引用人物原话，不落窠臼。
议论文写作指导第十三讲：议论中的记叙阐述观点，表达看法，议论是最主要的表达方式，但没有事实支撑的观点难以让人心服口服，而摆事实则要以叙述方式来呈现。
因此，记叙作为最常见的表达方式，在议论中不可或缺。
那么，怎样在议论中恰当记叙呢？一、概述应简明扼要议论中的记叙不要求细腻、完整地描绘人物、事件，要学会用概括性的语言来表达。
作为论据叙述时，要善于剪辑和组合材料，既要把相关事实交代清楚，又要做到语言高度凝练，简明扼要。
如下面一段文字：希望在创新之转角（节选）与其“一条道走到黑”，不如创新思辨，逆转人生。
韩愈思变，一场浩浩荡荡的古文运动，唤起了世人“文为时而作”；公车上书，打破封建顽固的思想牢笼，揭开了戊戌变法的序幕；一个被啃的苹果，让乔布斯创造了声名显赫的苹果帝国；一块发霉变质的豆腐，让王致和拓开了卤腐制作的大门。
这就好比一个鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。
【评析】该段文字以“创新思辨，逆转人生”为论述中心，选用韩愈、公车上书、乔布斯、王致和等人物事件作为论据，作者并没有对相关熟悉的事理作过多叙述，而是以简明凝练的语言高度概述事例，且运用集中用例的论述方式，深刻表明了观点。
二、论述可夹叙夹议议论中的叙述不是孤立的，当记叙走进议论，就打上了议论的烙印。
将记叙与议论密切结合起来，在叙述中穿插议论，使二者融为一体，这样更易于达到深刻论证事理的目的。
如下面一段文字：唯心（节选）史铁生在“人生最轻狂的年纪失去了双腿”，如果他听信别人对他的不相信与偏见，那么他也许真的会如外界所评论的那样：成为一个只能坐在轮椅上的残疾人。
但在那最艰苦的岁月中，他选择去相信母亲的话，去倾听合欢树叶的沙沙声……最终他摆脱了肉体的束缚而站上了智慧的高台，用笔来书写灵魂的深刻。
他人的评论不可不听，却也不可全信。
应学会用心来明辨，取其精华而去其糟粕。
【评析】该段文字以史铁生为例，先说他在“最轻狂的年纪失去了双腿”，用假设关系的复句从反面论证，后说他如何“摆脱了肉体的束缚”，从正面论证得出应“学会用心来明辨”的看法，叙议融为一体，使材料的倾向性更明显，论证更有力量。
浅谈记叙文中的议论方式作者：王萍来源：《新教育时代·学生版》2016年第25期摘要：记叙文中的议论，主要是针对生动典型的记叙材料作一些言简意赅的评论，直接表达出作者对记叙对象所持的观点和态度，使文章的中心更加鲜明、突出。
这与议论文中的议论是迥然不同的。
记叙文中的议论有它的独特性，而且议论的方式不是呆板划一，而是灵活多变的。
关键词：记叙文议论作文训练记叙文和议论文是中学作文训练的主要文体，而记叙和议论这两种表达方式又往往是融为一体的。
行文中怎样处理好记叙和议论的关系，是作文训练不可忽视的问题。
记叙文中的议论应当从记叙的内容中生发出来。
有的学生作文时，记一个值得学习的人，还没有把这个人值得学习的地方写明白，就议论起来，给这个人贴上一些诸如“刻苦钻研”、“助人为乐”等标签。
这样的议论就象无源之水、无本之木，是没有力量的。
记叙文主要是通过记叙人物的语言行动和事情的叠过结局来表达中心思想的。
在记叙过程中插入某些议论也是常见的，正所谓“感人心者，莫先乎情”。
就议论的性质看，或对记叙的内容作解释、分析、评论；或表达作者对事物的态度、认识、体会和感情；或与记叙交替使用，即事论理，共同揭示文章中心等。
总之，记叙文中的议论，主要是针对生动典型盼记叙材料作一些言简意赅的评论，直接表达出作者对记叙对象所持的观点和态度，使文章的中心更加鲜明、突出。
这与议论文中的议论是迥然不同的。
记叙文中的议论有它的独特性，而且议论的方式不是呆板划一，而是灵活多变的。
大致上有这么一些形式：提炼式议论指作者在记叙人物的言行和事情的经过后，运用十分精炼的语言概括提炼出所记内容的本质特点或思想意义，起到画龙点睛的作用。
如《藤野先生》一文，在记叙作者于仙台与藤野先生相识、相处和离别这些典型事件，揭示了人物的精神品德之后，用“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”的句子，对自己的恩师进行热情的赞颂，给以高度的评价，激发读者产生共鸣。
06议论抒情一、表达方式与文体特征表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。
表达方式是文体特征的重要标志，不同的表达方式，决定了不同的文章体裁。
也就是说，作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事件过程，或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。
尽管在一篇文章中，五种表达手法是交织在一起的，但总有一种为主体，哪一种为主体，就形成哪一种文体。
（1）记叙性文章以叙述为主，夹杂描写、抒情、议论、说明，分写人与记事两大类；（2）抒情性文章以抒情为主，夹杂记叙、议论、说明，直接抒情与间接抒情相结合，重在抒发情感；（3）议论性文章以议论说理为主，辅之以叙述、说明、抒情，重在阐述道理，表明立场、观点。
（4）说明性文章解说事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等，要求科学准确、客观明晰。
二、记叙、抒情、议论怎样相结合记叙与抒情、议论相结合，是写好复杂记叙文的一种极好的方法。
不少高考记叙文命题，都提出过这方面的要求，因此，每位考生决不能掉以轻心。
在记叙中夹一些抒情和议论，能更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。
记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。
这种感情的抒发可以有两种方式：直接抒情和间接抒情。
1.直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。
抒情式——直抒胸臆，淋漓尽致。
例如：（1）看，走进新时代，改革开新篇，中国发明举世震惊，华夏奇迹不可胜数，令世人叹为观止，情不自禁感慨——中国，了不起！做中国人，我骄傲，我自豪！（2）在这个最美的季节，让身处高三的我们拿出百倍的信心和十足的干劲，为人生书写灿烂和辉煌！（3）生命中遇见你们——父母，老师，朋友，真好！这些都是上天赐予我们的厚重礼物，一份份难得的真情，好好珍惜吧！（4）青春是一首歌，无怨无悔地选择、竭尽全力地珍惜，锲而不舍地努力！我的青春之歌激情澎湃，嘹亮高亢，分外动听悦耳！点评：直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。
记叙文加议论的作文范文记叙文加谈论文唤醒和善古语有云：“人之初，性本善”。
每个人在呱呱落地的那一刹那，不管他的父母是谁、家庭出身如何，他们的本性都是和善的。
上帝是绝不会把邪恶的因子肆意地降落给一个襁褓中的重生婴儿的。
随着年龄的增长，加之社会环境的熏陶，和善被物欲的横流冲刷的昏厥了过去，和善渐渐在人们的心灵中沉睡了……。
然而，人们并没有磨灭对和善的憧憬，对和善构筑而成的和谐社会的向往。
人们还是艳羡陶渊明笔下的桃花源，还是艳羡那既稳定而又“怡然自乐”的和谐。
和善，一个多么名贵的名词。
它是人性本质的基本特征，是和谐社会的基本因素。
唤醒心灵中沉睡已久的和善，为和谐社会的进程推波助澜。
人们应当如何唤醒和善呢？我觉得应当从以下三点入手：第一要乐观。
只要乐观才会有一个好的心态，不会整日自怨自艾、怨天尤人。
乐观的人在面对困难的时候，会深信今日的太阳总是最绚烂的；乐观的人在面对胜利的时候，会深信今日的成就只不过是过眼云烟，明天又是一个新的开头。
其次要真诚。
诚以待人，彼此相互信任，让人与人之间的关系脱离尔愚我诈的阴影，覆盖在真诚的光环之内。
其实，我们应当晓得对别人的真诚也就是对本人的真诚。
真诚意味着敬重，对别人的敬重也就意味着对本人的敬重。
第三要宽容。
“海纳百川，有容乃大”。
有一颗宽容的心就不会因平常的小事而斤斤计较，就不会在失落的时候自寻苦恼。
做到了乐观、真诚和宽容，我信任和善就会清醒过来，用和善构筑的和谐社会就会随后而至。
在这里，我们必需明确的一点是——和善并不意味着脆弱。
当和善被邪恶的势力所攻击时，我们不应当忍气吞声、任凭邪恶的侵略。
我们应当抛弃“人善被人欺”的畸形思维，立即拍案而起，把大家的和善凝合起来，构成一道强大无比的和善利刃，去斩断一切破坏和谐社会里和善的邪恶势力。
目前在中国的大地上，正掀起一股令人暖和的“和谐”之春风。
那么，就让我们借着这股春风，携起手来，唤醒和善，用和善为和谐社会奠基，用和善让和谐社会的平地而起，用和善给和谐社会添砖加瓦。
让议论为记叙增添光彩湖南 罗小军名作引路我对黑暗的柔情迟子建那天下午，我关窗的时候，忽然发现一只金色的蜜蜂。
它蜷缩在窗棂下，好像采蜜采累了，正在甜睡。
我捉起它，欲把它放生。
然而就在我扬起胳膊的那个瞬间，左手的拇指忽然针刺般地剧痛，我意识到蜜蜂蜇了我，连忙把它扔到窗外。
蜜蜂走了，它留在我拇指上的，是一根蜂针。
蜂针不长，很细，附着白色的絮状物，我把它拔了出来。
别看这只蜜蜂了无生气的样子，它的能量实在是大。
我的拇指顷刻间肿胀起来，而且疼痛难忍。
我懊恼极了，蜜蜂一定以为我要置它于死地，才使出杀手锏。
我以为疼痛会像闪电一样消逝，然而我错了。
一个小时过去了，两个小时过去了，到了晚饭的时候，我的拇指仍然钻心地疼。
天刚黑，我便钻进被窝，想着进入梦乡了，就会忘记疼痛。
然而辗转着熬到深夜，疼痛非但没有减弱，反而像涨潮的海水一样，一浪高过一浪。
我不得不从床上爬起，打开灯，查看伤处。
我想蜜蜂留在我手指上的蜂针，一定毒素甚深，而我拔蜂针时，并没有用镊子，大约拔得不彻底，于是拿出一根缝衣服的针，划了根火柴，简单地给它消了消毒，将针刺向痛处，企图挑出可能残存着的蜂针。
针进到肉里去了，血却出不来，好像那块肉成了死肉，让我骇然。
想到冷水可止痛，我便拔了针，进了洗手间，站在水龙头下，用冷水冲击拇指。
这招儿倒是灵验，痛感减轻了不2019.6（初中）2019.6（初中）少，十几分钟后，我回到了床上。
然而才躺下，刚刚缓解的疼痛又傲慢地抬头了，没办法，我只得起来。
已经是子夜时分了，如果天气好，我可以望见窗外的月亮、星星，可以看见山的剪影。
然而那天阴天，窗外一团漆黑，什么都看不见。
人的心真是奇怪，越是看不见什么，却越是想看。
我将脸贴在玻璃窗上，瞪大眼睛，然而黑夜就是黑夜，它毫不含糊地将白日我所见的景致都抹掉了。
我盼望着山下会突然闪现出渔火，或是堤坝上有汽车驶过，那样，就会有光明划破这黑暗。
然而没有，我的眼前仍然是沉沉的无边的暗夜。
我很久没有体味这样的黑暗了。
记叙文中的议论技巧
邓德明
【期刊名称】《语文天地：初中版》
【年(卷),期】2004(000)014
【摘要】记叙文中的议论是在记“实”(真实准确地表现客观人、事、物、景)的基础上,对事物本质的揭示和理性的论述,是表达和升华文旨的重要手段。
通常,它可以用直白的方式直接表述,如《挖荠菜》中的那样。
有些作者为了使文章的“意”得到更深刻、更优美的表达,还运用多种技巧,以加强艺术性和感染力。
主要有:
【总页数】1页(P14-14)
【作者】邓德明
【作者单位】江苏省南通虹桥106A-307（226006）
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.叙述,议论文中的轻骑兵——议论文的叙述技巧例谈 [J], 万安
2.巧妙抒情议论,提升文章深度r——谈记叙文中如何穿插抒情和议论 [J], 朱素琴
3.浅析初中语文中记叙文、说明文和议论文的阅读技巧 [J], 王天国;
4.议论文中的叙述和记叙文中的叙述 [J], 靳晓慧;许伯明
5.议论文中记叙的技巧 [J], 秦葆
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
