八年级下册物理第1课时 初步认识压强

八年级物理《压强》精讲图文演示课件一、教学内容本节课我们将学习八年级物理《压强》一节。

教学内容主要依据教材第十一章第一节，详细内容包括：压强的定义，压强的计算公式，压强与压力、受力面积的关系，以及一些有关压强的实际应用。

二、教学目标1. 理解并掌握压强的概念，能准确区分压强与压力。

2. 学会计算不同情况下的压强，理解压强与受力面积、压力的关系。

3. 能够运用压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践应用能力。

三、教学难点与重点教学难点：压强的计算及压强公式的应用。

教学重点：压强的概念，压强与压力、受力面积的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：压强演示仪，PPT课件。

2. 学具：直尺、三角板、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些生活中与压强相关的现象，如用力按图钉、坐在不同形状的椅子上等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。

2. 知识讲解：（1）压强的定义：介绍压强的概念，引导学生理解压强是描述压力作用效果的物理量。

（2）压强的计算公式：讲解压强的计算公式，结合实例进行解释。

（3）压强与压力、受力面积的关系：通过演示实验，让学生直观地了解压强与压力、受力面积的关系。

3. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用压强公式解题。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识进行练习，巩固压强的计算和应用。

六、板书设计1. 压强的定义2. 压强的计算公式3. 压强与压力、受力面积的关系4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：① 一个人站在水平地面上，每只鞋底的面积为0.02平方米，他对地面的压力为500N。

② 某学生坐在课椅上，臀部与椅子的接触面积为0.1平方米，他对椅子的压力为500N。

① 为什么在雪地里行走时，穿上较宽大的鞋子会感觉更舒适？② 为什么在用注射器注射药液时，针头要做得细长？2. 答案：（1）① 压强 = 压力÷ 受力面积= 500N ÷ 0.02平方米 = 25000帕斯卡。

教案：人教版八年级下物理第九章压强第一节压强一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下物理第九章压强第一节压强。

具体内容包括：1. 压强的定义及计算公式；2. 压强的单位及换算关系；3. 压强的大小与压力大小、受力面积大小的关系；4. 增大和减小压强的方法。

二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

三、教学难点与重点重点：压强的定义及计算公式；压强的大小与压力大小、受力面积大小的关系。

难点：压强单位及换算关系的理解；如何运用压强知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。

学具：课本、笔记本、作图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，如用水压泵抽水的过程，引导学生关注压强的概念。

2. 知识讲解：讲解压强的定义、计算公式及单位换算关系。

3. 例题讲解：举例说明如何运用压强知识解决实际问题，如计算一个容器内的气体压强。

4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算和分析。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何增大和减小压强的方法，并展示讨论结果。

六、板书设计板书内容主要包括：压强的定义、计算公式、单位换算关系以及增大和减小压强的方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据给定的压力和受力面积，计算压强。

（2）根据实际情景，运用压强知识解决问题。

2. 答案：（1）压强 = 压力 / 受力面积（2）根据实际情况进行计算和分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。

2. 拓展延伸：引导学生进一步探究压强在其他领域的应用，如流体力学、地球物理学等。

重点和难点解析：压强单位及换算关系的理解在教学过程中，学生需要掌握压强的定义、计算公式及单位换算关系。

第1课时压力和压强
14.普氏野马属于国家重点保护动物。我国动物保护组织成员曾
发现普氏野马饮水时在沙地上留下的一些足迹, 深度达1．2
cm(四蹄着地)。通过实验测出要使该沙地下陷达到相同的深度,
压强为9×104 Pa, 由此估算出, 一匹成年普氏野马的质量约
为360 kg。
(1)在沙地上实验时达到相同深度的目的是
第1课时压力和压强
10.下列关于压力和压强的说法中正确的是( D ) A.压力越大, 产生的压强一定越大 B.受压面积越大, 产生的压强一定越大 C.物体受到的重力越大, 产生的压强越大 D.压力不变, 受压面积越小, 压强越大
第1课时压力和压强
11.少林功夫名扬天下, “二指禅”绝活令人称奇。表演时, 人体倒立, 只用中指和食指支撑全身的重量。这时两手指对地 面的压强最接近C于( ) A. 3×102 Pa B． 3×104 Pa C． 3×106 Pa D． 3×108 Pa
图9－1－5
第1课时压力和压强
规律方法综合练
9.如图9－1－6所示, 水平雪地上, 穿着雪橇的芳芳总质量为 70 kg, 没有陷入雪地; 而穿着运动鞋的小明总质量为50 kg, 却深陷雪地。下列说法正确C的是( )
图9－1－6
第1课时压力和压强
A.芳芳对雪地的压力比小明的小 B.芳芳对雪地的压力和小明的一样 C.芳芳对雪地单位面积的压力比小明的小 D.受力面积和压力都不等, 无法比较谁对雪地的压强大
第1课时压力和压强
8.如图9－1－5所示, 一块青砖分别以平放、侧放和立放三种方 式放在水平地面上时, 它对地面的压力相__同____(选填“相同”或 “不同”); 砖块平____放时对地面的压强最小; 若立放时沿竖 直方向将砖块切去一半, 剩余一半对地面的不压变强______(选填 “变小”“变大”或“不变”)。

8.1认识压强第一课时教材分析《认识压强》选自沪粤版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第八章《神奇的压强》的第一节。

本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些思想因素有关，什么是压强，怎样增大和减小压强。

“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。

本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。

教学目标：1、知道压强的概念，能用压强与压力、受力面积关系的公式进行简单的运算。

2、观察压力的作用效果，用实验探究压力的作用效果与什么因素有关，并在实验中学习控制变量法。

3、关心生活，生产，自然现象中有关压强的现象，乐于用所学的压强知识解释有关现象和解决生活中的具体问题。

教学重点压强概念及其公式。

教学难点1.压力和压强的概念。

2.探究压力的作用效果的实验。

教学准备多媒体课件、气球、缝衣针、短铅笔、海绵、小桌、砝码。

教学过程：一、引入新课情境展示：寒假里，公园的湖面上结了一层冰，一群游人在冰面上游玩，突然“扑通”一声，几名游客掉到冰窟里。

有人高喊“救人呀！”这时一名青年男子奋不顾身地跳进冰窟里,陆续赶来的游人和消防官兵帮助营救。

这时，人们发现脚下的冰开始发出“咯吱、咯吱”的响声，眼看冰面即将破裂，只听见有人高喊“快趴下”这时游人和消防官兵一个个趴在冰面上，还有些人把梯子铺在了冰上。

…….游客们终于得救了。

同学们，冰面为什么会破裂？为什么趴下冰面就不会破裂？二、新课教学（一）什么是压力出示“手向墙上按图钉”、“墨水瓶压桌子”和“传送带上的物体压传送带”这三个压力的动态示意图，并提出要求：分析压力的方向有什么共同特点？讲解：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

压力作用在物体表面，能使物体发生形变。

压力可以向各个方向;但一定垂直于受力物体的表面，且指向受力物体的内部。

人教版八年级下册物理压强知识点总结
八年级下册物理压强的知识点总结如下：
1. 压强的概念：压强是指单位面积上所受到的力的大小，它反映了力对面积的分布情况。

2. 压强的计算公式：压强的计算公式为 P = F/A，其中P 表示压强，F 表示力的大小，
A 表示受力面积。

3. 压强的单位：通常情况下，压强的单位是帕斯卡（Pa），1 Pa = 1 N/m^2。

4. 压力的定义：压力是指物体受到力作用时单位面积所承受的力。

压强和压力的概念
基本相同。

5. 液体的压强：液体的压强与液体的密度、液体高度以及重力加速度有关。

液体的压
强公式为 P = ρgh，其中 P 表示压强，ρ表示液体的密度，g 表示重力加速度，h 表
示液体的高度。

6. 压强的性质：压强与力成正比，压强与面积成反比。

7. 压力传递和压力传递原理：在液体中受力点受到的压力会均匀传递到液体的各个部分。

压力传递原理可以用来解释液压系统的工作原理和原子力显微镜的工作原理。

8. 压强的应用：压强的知识在日常生活和工程领域有广泛的应用，例如水压能、液压
起重机、气压传递等。

这些是八年级下册物理压强的主要知识点总结，希望对你有帮助！。

世界上最先较精确测量出大气压 值的科学家。
托里拆利演示实 验
思考
（1）为什么要灌满水银？ （2）管内水银面为什么会下降？ （3）水银下降后，管内水银柱的上方是否有空气？ （4）水银面下降了一段距离后为什么不再下降了？ （5）怎样通过计算得出大气压强的大小？
粗略计算标准大气 压可取为105 Pa
(3)如果实验时少量的空气不慎进入管中，则 管内的水银柱高度将__减__少__（填“增加”、
“减少”或“不变”） (4)若在管的顶部开一个小孔，则根据_连__通__器__ 原理可知，管中的水银__不__会__喷出，而是水银 柱_下__降__至__与__水__银__槽__液__面___相平为止。
(5)若要求降低玻璃管中液柱的高度，正确的 操作方法是_提__高__实__验__装__置__的__高__度__（__将__装__置__由__ _山__脚__移__向__山__顶__）_。
2. 1654年，在德国马德堡市的广场上曾经做过一个著名的马德 堡半球实验。人们把两个铜制空心半球合在一起，抽去里面的 空气，用两支马队向相反的方向拉两个半球。当两侧的马匹达 到16 匹时，才将半球拉开，并发出 巨大的响声。图9.3-9为同学们利用 直径26cm的压力锅代替空心铜半球 模拟马德堡半球实验的情形。他们 将压力锅拉开需要多大力？实际用 力大小与计算的结果是否相同？请 说出你的理由。
解答：由p=
F S
可得
F=pS=105×3.14×(0.13)2N=5.31×103N。
实际用力小于计算结果，因为压力锅内可能还
有少许空气，实际用力可能为大气压力减去压
力锅内气体压力的差。
3. 小明为家中的盆景设计了一个自动供水装置。如图9.3-10， 用一个塑料瓶装满水倒放在盆景盘中，瓶口刚刚被水浸没。 当盘中的水位下降到使瓶口露出水面时，空气进入瓶中，瓶 中就会有水流出，使盘中的水位升高，瓶口又被浸没，瓶中 的水不再流出。这样盆景盘中的水位可以保持一定的高度。 请问：是什么原因使得水不会全部流掉而能保留在塑料瓶中？

第九章压强原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。

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出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》本章学习压强的知识，内容包括：压强、液体的压强、大气压强、流体的压强与流速的关系等.本章教材的设计体现了新的教学理念：强调学生是学习的主人，以调动学生学习兴趣为导向，密切联系社会生活、生产实际，强调学生实验探究获取知识的过程.因此，教师在教学中要多举实例让学生分析，加强物理与生活、科学技术和社会的联系，增强学生的感性认识，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.本章共4节：1.第1节为“压强”，本节主要讲述压力、压强的概念，探究压力的作用效果与哪些因素有关，以及怎样增大或减小压强；2.第2节为“液体的压强”，本节主要介绍液体压强的特点，液体压强的大小与哪些因素有关及连通器的原理和应用；3.第3节为“大气压强”，主要介绍大气压强的存在和测量方法，以及大气压强的特点和应用；4.第4节为“流体压强与流速的关系”，主要讲述流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大，同时在学生理解“流体压强与流速的关系”的基础上，又进一步讲解飞机升力的产生，使学生能将物理与生活相结合..【教学目标】1.在知识与技能方面：知道压力、压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关.知道液体压强的特点，大气压强的存在、变化规律及其应用.知道流体压强与流速的关系.2.在过程与方法方面：经历探究压力的作用效果与哪些因素有关；探究液体压强的特点；能通过实例证明大气压强的存在.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度.认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣.【教学重点】明确压强的概念，知道增大和减小压强的方法；掌握液体压强的特点，会用液体压强的知识解答简的实际问题；知道大气压强的现象，会利用大气压强知识解释简单的实际问题；知道流体压强与流速的关系.教学难点】如何结合生活实例来解释减小和增大压强的原因；液体压强的特点及连通器的原理在实际中的应用大气压的测定；利用流体压强与流速的关系分析实际问题.【课时建议】本章共有4节，建议7课时：1节压强………………………………………1课时第1课时初步认识压强第2课时压强的综合应用第2节液体的压强………………………………2课时第1课时初步认识液体压强第2课时连通器液体强的综合应用第3节大气压强…………………………………2课时第1课时初步认识大气压强第2时大气压强的变化和综合运用第4节流体压强与流速的关系…………………1课时本章复习和总结………………………………1课时1.实验探究法：本章每节都是通过实验探究去认识新概念,总结新规律因此要求学生积极参与实验，认真观察实验现象，亲自测量数据，学习处理实验数据的方法，在实验探究中加深对概念、新规律的理解.2.归纳总结法：要善于在实验中归纳总结出规律；善于综合运用前几章学过的知解答实际问题，如压强识与前面学过的密度、重力等知识联系紧密，要学会综合运用.第1 压强第1课时初认识压强课题初步认识压强课型新授课教学目标知识与技1.知道压力的念，会用力的示意图表示压力.2.了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关3.能够用压强式进简单的计算.过程与方法1.通过观察生活中的压强现象，理解压的概念；2.通过探压力的作用效果与什么因素有关，获得对压强概念的深入理解，学习使用控制量法；情感、态与价值观1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善观察生活等科学素养.2.通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣，激发学习的热并提高学习的自信心.教学重点探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念.教具准多媒体课件,中性笔、压力小桌、砝码、细砂、海绵及周边其他物品.教学难点压力与受面积的正确理解.教学课时1课时课前预习1.压力是指垂直压在物体表面上的力，其向总是垂直于受力面，作用点在受力物体表面.压力和重力是两个不同性质的力.2.压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关；当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显.3.在物理学中，物体所受的压力的大小与受力面积之比叫做压强.计算公式为p=F/S，单位帕斯特，简称帕，符号是Pa，1Pa=1N/m2 .巩固复习教师引导学生复习上一章内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.新课导入教师播放课件：厚厚的积雪，人们在雪地上玩耍，雪地上留下一串串大小不等、深浅不同的脚印，而滑雪者穿着雪橇不仅不会陷入雪地，而且还能飞奔疾驰.教师引导学生动手实验：用两个大拇指顶住中性笔笔尖和笔帽，观察笔尖和笔帽陷入两个指头的深度，体验两个手指头的感觉.教师提问:问题一：雪地上为什么会留下脚印？问题二：脚印的深浅为什么不同？问题三：捏住笔时，手指为什么会感到疼痛？有什么不同？学生观看并思考、讨论.备课笔记种情况下，压力大小与重力大小的关系.（1）图甲：杯子（物体）放在水平支撑面上，而且物体只受重力和支持力时，压力是由杯子的重力引起的，大小上有压力F等于重力G；（2）图乙：图钉（物体）被压在竖直墙面上，物体对墙面的压力跟图钉的重力无关，只取决于外力——手作用在图钉上的力.（3）图丙：物体放在斜面上，物体对斜面的压力随着重力的增大而增大，但其大小小于重力的大小.例题1(用多媒体展示)小明用10N的水平方向的力把重1.2N的黑板擦挤压在黑板上，并使黑板擦贴着黑板匀速直线下滑，如图甲所示，请在图中作出黑板擦受力示意图，并标出各个力的大小.备课笔记小组问题探讨：为什么针能刺破气球，筷子却不能？进行新课解析：在竖直方向上，黑板擦受到重力G和摩擦力f；在水平方向上，受到压力F和黑板对它的支持力F支.由于黑板擦处于匀速直线运动状态，因此，受到的合力为零，即重力G与摩擦力f是一对平衡力，压力F与支持力F支是一对平衡力.答案：受力示意图如图乙所示，G=f=1.2N，F=F支=10N.2.压力的作用效果师：我们刚才看到小孩站在雪地里，双脚陷入雪里；运动员利用雪橇站在雪地里，却几乎没有陷入雪里；用手按皮肤，手指对皮肤有压力，用的力越大，皮肤陷入越深；用手指顶住中性笔的两端，笔尖、笔帽对手指有压力，笔尖扎进手指深些，笔帽扎进手指浅些.请大家用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的相同之处和不同之处.学生思考回答，教师引导.生1：相同之处:都有压力产生，都产生了力的作用效果——使物体发生了形变.生2:不同之处:压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同.师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？师：好，下面我们开始探究压力的作用效果跟什么因素有关？学生猜想：(1)压力的作用效果可能跟压力的大小有关.(2)压力的作用效果可能跟受力面积的大小有关.师：既然压力的作用效果可能跟压力大小、受力面积的大小等因素有关，那么我们要研究跟其中一个因素的关系可采用什么研究方法？生：控制变量法.备课笔记特别提醒：只有当物体处于水平面且在竖直方向上只受重力和支持力时，物体对于水平面压力的大小、方向才跟重力的大小、方向相同，尽管如此，压力仍不是重力.方法提示：实验中运用细线陷入橡皮泥的深度来显示压力的作用效果，用到了转换法.进行新课例题2(用多媒体展示)在探究“影响压力作用效果的因素”这一问题时，同学们做了如图所示的一系列实验.请你从中选出一些图对某一因素进行探究，并通过分析泡沫塑料的凹陷程度，说明你的探究结果：(1)探究的某一因素是；(2)选用的是图；(3)探究的结果是 .解析：比较图A与图B，受力面积一定时，压力不同，泡沫凹陷的程度不同，压力越大，凹陷越深.比较图C与图D，压力一定时，受力面积不同，泡沫凹陷的程度不同，受力面积越小，凹陷越深.答案：（1）压力大小（2）A与B（3）受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越大或：（1）受力面积（2）C与D（3）压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越大知识点2 压强的概念及简单计算师：为了表示压力的作用效果，物理学引进“压强”这个物理量，即压强是表示压力作用效果的物理量.师：我们在前面学习了速度、密度的定义，请大家回忆下.生回忆：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度；在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度.师：压强的定义也是这么制定的.在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强.师：如果用p表示压强，F表示压力，S表示受力面积，请大家根据前面学习的密度、速度的定义，说出压强的定义式.生：压强=压力/受力面积，用公式表示为p=F/S.师：回答正确，像这种下定义的方法是物理学中常见的方法，请大家要熟悉.师：下面我们学习压强公式中各个物理量的符号及单位.式中： p——压强，单位为Pa；F——压力，单位为N；S——受力面积，单位为m2.师：压强的国际单位是帕斯卡，简称帕，符号为Pa，这是为了纪念法国的科学家帕斯卡.在工程应用中，常用千帕作单位.从公式中可以看出1Pa=1N/m2，那么请大家思考，压强为1Pa表示什么物理意义？生：表示1 m2的受力面积上受到的压力为1N.板书：备课笔记方法提示：用压力和受力面积两个基本物理量的“比”来定义新的物理量“压强”的方法是比值定义法.规律总结：压力与压强的区别和联系压力：压强：进行新课注意：（1）在应用压强定义式p=F/S进行计算时，S指的是受力面积，是两物体的接触面积，不一定是物体的面积.（2）公式p=F/S中，不能简单地说压强与压力大小成正比,与受力面积成反比.物理学中的公式不同于数学公式,它除了表示物理量之间的关系外,更主要的是表示特定的物理意义,因此更准确的说法是当受力面积一定时,压强与压力大小成正比;当压力大小一定时,压强与受力面积成反比.例题3 教师用多媒体展示教材P31例题，并讲解.教学板书课堂小结通过本节课的学习，我们知道了压力的概念，知道压强表示压力作用效果的物理量，压力的作用效果与压力大小、受力面积有关，我们还知道了压强的定义式.教材习题解答想想议议（p29)小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破（图9.1-1），重重的骆驼却不会陷入沙中（图9.1-2），这是为什么？解答：蚊子尖尖的口器，可以减小受力面积，增大压力的作用效果；骆驼具有宽大的脚掌，可以增大受力面积，减小压力的作用效果.备课笔记小组问题探讨：我们都看过侦探片，其中经常有一个情节，侦查人员往往通过脚印就能推断出犯罪嫌疑人的体重，试问他们是如何推断的？动手动脑学物理（P32）1.估测你站立时对地面的压强.根据你的体重可以得到你对地面的压力，再测量你站立时鞋底和地面的接触面积.为简单起见，假设双脚站立时，整个鞋印范围都与地面接触（图9.1-6）.测量时，在方格纸上画出鞋底的轮廓，看鞋底占有多少个小格（不满一格时，大于半格的算一格，小于半格的不算），再乘以每一小格的面积.根据得到的数据，计算你对地面的压强.如果图中每个小格的边长是2cm，某同学的质量为50kg，他对地面的压强是多大？与你对地面的压强相比哪个大？4.一个图钉帽的面积是0.8cm2，图钉尖的面积是5×10-4cm2，手指对钉帽的压力是20N，手对图钉帽的压强和图钉尖对墙的压强各是多大？1.解答：该同学一只脚与地面的接触面积约200cm2，站立时两只脚与地面的接触面积约为400cm2，他对地面的压强p=F/S=500N/0.04m2=1.25×104Pa.4.解答：手对图钉帽的压强：p1=F/S1=20N/0.8×10-4m2=2.5×105Pa.图钉尖对墙的压强：p2=F/S2=20N/5×10-8m2=4×108Pa.难题解答例题4 （用多媒体展示）一块长为L，质量分布均匀的木板A放在水平桌面上，木板A右端与桌面相齐（如图所示），在木板的右端施一水平力F使板A右端缓慢地离开桌面桌边3L，在板A移动的过程中，下列说法正确的是（）A.A对桌面的压强不变B.A对桌面的压力不变C.A对桌面的压力不断变小D.A对桌面的压强不断变小解析：在木板移动的过程中，A对桌面的压力大小始终保持等于木板的重力大小，因此压力不变.而A与桌面的接触面积减小，根据公式p=FS知，在压力不变的情况下，A对桌面的压强增大.答案：B布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

9.1 压强
压
强
目录
9.1 压强
压力
压强
定义:垂直作用在物体表面上的力
方向:与受力物体的表面垂直
压力的大小
压力的作用效果与
受力面积的大小
物理意义:表示压力作用效果的物理量
公式: p=F/S
压强
单位: 1N/m2=1Pa
对接触物体施加压强
流体的压强
内部存在压强
增大压强的方法 增大压力
减小受力面积
应用:
观察海绵快的形变。
9.1 压强
等于重力大小吗？
某物体
接触面
可以是任何
方向
地球
某物体
竖直向下
一般和重力
大小无关
G=mg
9.1 压强
F压
G
G
F压
G
F压
F压 = G
F压 ≠ G
F压 与 G无关
9.1 压强
实验表明：
压力的作用不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积的大
小有关系。
9.1 压强
既然压力的作用效果与压力大小和受力面积都有关系，所以比较压
9.1 压强
压强是一个非常有用的概念。有许多现象，仅仅考虑力的
大小是不够的，还需要考虑受力面积才有意义。
这些例子中都包含有压强的知识：
o
有很宽的履带的拖拉机不容易陷进松软的土地里
o
铁路的钢轨下放着一根根轨枕
o
刺猬身上有许多刺，可以保护自己
9.1 压强
发展空间
家庭实验室
气球滚钉板
用气球、钉子板、木板做一个实验：如图 9-1-8 所示，把
强控制压强的大小任何物体能够承受的压强都有一定的限
度，超过这个限度，物体会被压坏。生活和生产中，有时

2. 技能提升：
- 学生掌握了使用压强计进行实验操作的方法，能够独立完成压强实验。
- 学生能够通过小组合作，共同探讨压强相关的实际问题，并提出解决方案。
- 学生能够运用所学知识，分析生活中的压强实例，并提出改进意见。
3. 情感与态度：
- 学生对物理学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索物理现象背后的原理。
- 设计一个简单的实验来测量不同形状和大小的物体在同样压力下的压强。
- 通过实验观察和数据分析，总结压强与受力面积和压力的关系。
典型例题讲解
例题1：
题目：一个重100N的物体放在面积为0.1m²的水平桌面上，求桌面受到的压强。
解答：
已知物体重量为100N，受力面积为0.1m²。根据压强公式 P = F/A，其中P为压强，F为受力，A为受力面积。所以，桌面受到的压强 P = 100N / 0.1m² = 1000Pa。
- 互动游戏：设计压强相关的互动游戏，如“压强接力赛”，让学生在游戏中运用所学知识，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
- 小组讨论：在案例分析、项目设计等环节，组织小组讨论，鼓励学生发表见解，倾听他人意见，培养团队合作精神和沟通能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：利用PPT展示压强的定义、公式、实验操作步骤以及生活中的应用实例，使教学内容更直观、生动。
解答：
已知物体重量为100N，受力面积为0.1m²。根据压强公式 P = F/A，其中P为压强，F为受力，A为受力面积。所以，斜面上受到的压强 P = 100N / 0.1m² = 1000Pa。
- 压强的单位是：_______。
2. 选择题
- 以下哪个选项是正确的关于压力与压强的描述？
A. 压力越大，压强越大

讲授新课
实验器材：小方桌，砝码，海绵 如何比较压力的作用效果？
转换法：比较海绵的形变程度
甲
乙
丙
图8-3
讲授新课
控制变量： 受力面积相同 比较图8-3中： 甲 和 乙 。
甲
乙
丙
图8-3
结论：压力作用效果与压力大小有关。
讲授新课
控制变量： 压力相同 比较图8-3中： 乙 和 丙 。
甲
乙
丙
图8-3
结论：压力作用效果与受力面积有关。
压路机：增大压力，增大压强
么斧 很头 锋的 利刃 ？为
什
钢轨为什么铺在枕木上？
斧头：减小受力面积增大压强 钢轨铺在枕木上：增大受力面积增大压强
现在你能解释这个问题了吗：为什么有了宽宽 的滑雪板，运动员不会陷入雪里，还能在雪地 上滑行？
在雪面上行走，受力面积小，压强大， 容易陷入雪中。
使用滑雪板，增大受力面积，减小压 强，不容易陷入雪中。
随堂训练
6. 同一块砖怎样放置，压强最大？
平放
A
侧放
竖放
√C
7.关于压力，下列说法中正确的是（ B ） A.压力的方向总是竖直向下的 B.压力的方向总是垂直于物体的表面 C.压力的大小总是等于物体所受的重力 D.压力的方向有时垂直于物体表面，有时不垂直于物 体的表面
随堂训练
GG
GG
甲
乙
丙
6.要证明压力的作用效果和压力的大小有关,应选 ___甲____和___乙_____； 要证明压力的作用效果和受力面积大小有关,应选 __乙____和____丙____， 该实验用到的物理探究方法是__控__制__变_量__法__和_。转换法
。
A

• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪 忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月16日星期二10时7分6秒10:07:0 616 November 2021
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都 不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午10时7分6秒 上午10时7分10:07:0621.11.16
第九章 压强
第1节 压强第1课时 初步认识压强
做一做
情境导入
如图做一做，试一试
两个手指的受力有什么 不同？
两个手指的感受有什么 不同？
用两个手指用力向中 间压一直铅笔
观察两个手指的凹陷有 什么不同？
想一想
推进新课
两个人对雪地的 压力是差不多的， 但压力的效果相 同吗？
你觉得压力的作 用效果与什么因 素有关呢？
4.质量为60kg的人，他每只脚接触地面的面积是 150cm2，当他站立在地面上时，人对地面的压强是 多少？(g=10N/kg)
解：因为人站立在地面上,所以 F=G=mg= 60kg×10N/kg=600N
S=2×150cm2=300cm2=0.03m2 P=F/S=600N/0.03m2=2×104N/m2=2×104P
实验结论
压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受 力面积有关，压力越大，受力面积越小，压力的作 用效果越明显。
一、压力的作用效果与压力的大小和受力面 积有关。
相同受力面积，
压力的作 比较 比较压力大小

c.结合生活实例，讲解压强的应用，如高压锅、针尖等。
（3）巩固练习：设计具有针对性的习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。
（4）拓展延伸：引导学生关注压强在生活中的应用，激发学生的创新思维。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、合作学习、实验操作等方面的表现，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
1.注重学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供适当的学习指导。
2.创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实验探究。
3.强调合作学习，培养学生团队协作能力，提高学生的问题解决能力。
4.注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握物理知识，提高学生的物理素养。
三、教学重难点和教学设想
5.家庭作业：
（1）完成课本后的练习题9.1第1-6题。
（2）结合所学知识，撰写一篇关于压强在生活中的应用的短文。
作业要求：
1.作业内容需用书面语言表达，字迹工整，保持卷面整洁。
2.解题过程中要求步骤清晰，注重逻辑性和条理性。
3.实践探究和家庭作业需充分发挥学生的主观能动性，鼓励创新思维。
4.请家长协助监督，确保作业质量，关注学生的学习进步。
为了巩固学生对压强知识的掌握，提高学生的应用能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
（1）请简述压强的定义，并写出压强的计算公式。
（2）解释压强单位帕斯卡（Pa）的含义。
（3）通过实验观察，描述压力作用效果与受力面积的关系。
2.应用题解答：
（1）一个物体受到100N的力，受力面积为0.1平方米，求压强。
b.学生观察实验现象，思考压力作用效果与受力面积、压力的关系。
c.教师引导学生总结压强的定义和计算公式，解释压强单位。

第2节液体的压强第1课时初步认识液体压强L"牌稣蔓永【教学目标】一、知识与技能1.通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向.2.通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关 .3.能熟练地运用液体压强的公式p=P gh进行计算.二、过程与方法1 .能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在.2.根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的实验方法 .3.能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关 .三、情感、态度与价值观在观察实验中，培养学生的科学态度，能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思.【教学重点】知道液体压强的特点.【教学难点】液体压强产生的原因，探究影响液体压强大小的因素.【教具准备】多媒体课件、塑料袋、侧壁和底部扎有橡皮膜的玻璃管、水(红颜色)、烧杯、液体压强计、盐水、刻度尺、铁架台.【教学课时】1课时L上敎字没i+【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放潜水艇工作、我国潜水员潜入深水工作的视频，并提出问题：(1)为什么潜水艇要用厚钢板制成呢？(2)为什么潜水员要穿抗压能力很强的潜水服呢？(3)潜水员下潜深度为什么会有限制？学生观察、并思考，发表自己的看法.教师演示实验：塑料袋装满水后鼓起来，让学生用手指触摸，感受有什么感觉？生：用手指触摸表面，会感到有压力.师前面我们学习了固体压强，知道了单位面积受到压力就会产生压强，那么液体对它的容器有压力，液体会不会有压强呢？生：有压强.师是的，液体也像固体一样有压强.液体的压强有什么特点呢？如何计算呢？好, 我们现在就来研究这个问题.【进行新课】知识点1液体压强的产生及特点1.液体压强的产生教师利用如图甲所示的装置进行演示实验，引导学生观察，并思考刚才《提出的问题.I 2?师大家先观察没有倒入水之前，橡皮膜的情况，然后当水不断倒下去时，能看到橡皮膜有什么变化？I 生：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出.师为什么呢？生：水对它有压强.师这个压强是怎么产生的呢？生：水的重力.师对了，正是由于液体自身的重力才产生了压强.板书：液体压强产生的原因：液体具有重力，对支撑它的物体也有压强.2.液体压强的特点(1)探究液体对侧壁是否有压强.师将一个茶杯放在桌面上，茶杯对支撑它的桌面有压强.若往杯子里倒水，水对杯底有压强吗？请同学们讨论.生：茶杯放在桌面上是由于茶杯有重力，因而对支撑它的桌面产生压力而有压强，水倒入杯中时，水也有重力，因此水对杯底也应该有压力，水对杯底有压强.师水和固体物质有不同的特点吗？生：水是液体，液体具有流动性.师水倒入杯中时，会不会对阻碍其流动的侧壁有力的作用呢？生：也应该有吧.（不敢确定）师那我们一起通过实验来检验同学们的分析.乙教师演示实验1:在侧壁开口的玻璃圆筒上扎上橡皮膜（如图乙），请同学们观察倒水前后橡皮膜的情况.生：和刚才的现象一样：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出，这种现象证明了水对容器的侧壁也有压强.教师演示实验2：取一个侧壁上不同深度处都有开口的玻璃圖简，圆筒侧壁的每个开口处都用橡皮膜蒙上，观察玻璃简内倒满水后，不同深度橡皮膜的变化情况，将橡皮膜扎破后，观察不同深度的孔中流出的液体情况（如图丙）生1：从液面往下越深的地方，橡皮膜突出得越明显，说明离液面越深，橡皮膜受到的压力越大.生2：扎破橡皮膜后，越往下的孔喷出的水越远，说明越深的地方水的压强越大.教师总结：由于液体具有流动性，所以液体对容器底部和容器侧壁都有压强，液体内部也有压强.（2）认识压强计.师请同学们思考液体是不是只对容器底部和容器侧壁有压强呢？学生思考、讨论：应该不是吧•（不敢确定）师同学们不要着急，我们先一起来认识测量液体压强的工具一压强计.教师展示压强计实物，并结合多媒体课件帮助学生认识压强计的构造和测量原理.认识压强计（多媒体课件）（1）作用：测量液体内部的压强.（2）构造：一側装有橡皮膜的金属盒（即探头）、橡皮管、U形玻璃管（内装红色液体）、刻度板、底座.（3）测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差.压强越大，U形管两边液面的高度差越大.教师讲解U形管压强计的使用方法，引导学生思考U形管压强计是通过什么来展示液体也存在压强的？（提示：向U形管中加入适量的红颜色的水，提醒学生注意观察U形管中两边水柱的高度变化.学生发现：当把带有橡皮膜的金属盒放入水中时，U 形管中两边水柱的高度不 相平，出现了高度差.）学生观察，回答：通过U 形管中两边红色水柱的高度变化来反映液体的压强变化 .（3）利用压强计探究液体压强的特点.实验前教师用多媒体展示以下问题，以帮助学生确定实验探究的内容思考题：（1）液体内部是否有压强？向哪个方向？ 教师引导学生参照教材P34页《演示》进行实验（提醒学生运用“控制变量法”操作）， 并将测量结果填入自己设计的表格中.实验探究：影响液体内部压强大小的因素.（供参考）U 形管斉迎的液 面商度差变大, 即液体内部压强 交大.由于液体 的密度、採头的 方向都是相同 的，所以压强变 大是因深度的交 大而交大的.（2） 在同一深度, 液体向各个方向的压强大小关系如何? （3） 同一液体中, 随深度的增大，压强的大小如何变化? （4）在同一深度, 水和盐水产生的压强大小相等吗？实验装置图控制变最现象及分析结论 控制深 度、液体 U 形管商边液①液体内 部各个方密度相面的高度差不 强3②同种交，即液体内部 液体在岡 U 形管压强不变，说明 一深度的 压强计 液体内部压强 各处，向各 採头的 与方向无关.个方向的 方向.压卷灘相 M.控制液 体的密 度、採头 的方向 相岡，改 交深度.③液体内 部压强随 深度的増 加而増大.③ 随着深度增加，液体的压强增大：④ 液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大.例 题1（用多媒体展示）下表是小明同学利用下图所示的实验装置探究液体压强规律U 彩管两地的液 面高度差交大, 即液体内部压 强変大.由于深 度、探头的方向 都是相同的，所 以压强变大是 因液体密度的 变大而交大的.④不同的' 液体，在同 1深度产 生的压强 大小与液 体的密度 甫美，密度 越大，液体 的圧强炮 大.注意，①实验前应检査蒙在金属盒上的橡皮膜、连接用的橡皮管及各连接处是否漏气,方法是用一、恒定压力作用一段时间看压强计两管液面的髙度差是否发生变化，如果不变，说明不漏气最如果变化，则要査岀原因，加以修整’②搞清实验所使用的液体是什么•③不能让压强计管中液面高度差过大，以免使部分有色液体从管中流应如果流出了,则把连接用的橡皮管取下重新连接即可解决.max.bookl 设计表格］供参考）：序号 液体 深度/cm棟皮膜 的方向压强计左右液 面高度差/cmI 1 水 5 朝上2水5朝下— ............ ..... ..... .SS. I(lA°m,与療文 昌亦,下心天德侧面6盐水 10 朝侧面7盐水15朝侧面学生分组实验，教师巡视指导，学生记录数据，分析、讨论，教师进行总结和板书 板书，液体压强的特点,原创力文档① 液体内部朝各个方向都有压强;max.bookl ②在同一深度，各个方向的压强均相等最 预览与源文档一致下载高清无水印採方度改M制的 控头预览与源文档一致下载高清无水印时所测得的部分数据.实验次教深度h/cm 椽皮腹在水中的方向U型管左右淹面高度M/cm1 3 朝上 2.62 f6 朝上 5.43 9 朝上8.24 9 朝上8.05 9 朝左8.26 9 朝右8.2(1)实验所得的数据有一组是错误的，其实验序号为.(2)综合分析上列实验数据，归纳可以得出液体压强的规律:遂，结论是通过分析比较实验序号—的数据得出来的.②」该结论是通过分析比较实验序号的数据得出来的.解析：在液体内部同一深度处，向各个方向的压强是相等的，而第4次实验中记录的数据与3、5. 6不相等，故第4次记录的数据是错误的.从实验次数1、2、3可看出,随着液体深度的增加，液体产生的压强在逐渐增大，而从实验次数3、5、6可以看岀，在液体的同一深度处，液体向各个方向的压强相等.答案：(1) 4 (2)①液体内部的压强随深度的增加而增大1、2、3②在同一深度，液体向各个方向的压强都相等3、5、6知识点2液体压强的计算师我们知道液体压强的特点，那液体某点处的压强如何计算呢？学生思考.教师用多媒体展示圆柱体液柱的物理模型.(图参见教材P35页图9.2-3)师要知道液面下某处竖直向下的压强，可以设想在此处有个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强即可.设平面在液面下的深度为h,平面的面积为S.求深度为h的平面受到的压强多大?学生分组推导，完成下面式子.（1）这个液柱的体积是多大？V=:（2）这个液柱的质量是多大？m=:（3）这个液柱有多重？对平面的压力是多少？G= : F= ;（4）平面受到的压强是多少？p=答案：（1） Sh ⑵： Sh （3） : Shg P *Shg（4） P 液gh结论：由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强，而且均相等.所以，深度为h处某点的液体的压强为p=P渣gh.板书：液体压强公式P=P液gh.教师用多媒体播放课件“液体压强的计算公式”，并讲解.液体压强的计算公式（多媒体课件）液体压强的公式为p=Pgh由.于在同一深度液体向各个方向的压强都相等，因此P=P gh用于液体内部向各个方向压强的计算.由公式可知，液体压强只与液体的密度和深度有关，与液体的重力、体积无关.当深度h一定时，p和P成正比；当P一定时，p与h成正比.液体的深度h指的是液体中被研究点到液面的竖直距离，即一定要从液体跟空气的分界面竖直往下测量，它不是高度.公式p=P gh只适用于液体内部压强的计算，不能用于固体和气体的压强计算，而公式p=F/S是压强的定义式，适用于一切固体、液体和气体压强的计算.教师提出问题，学生思考、讨论.（1）潜水艇为什么用厚钢板制成？（2）带鱼生活在深海处，为什么平时我们见不到活带鱼？（3）深海潜水员为什么要穿特制的抗压服？（4）拦河大坝修筑成下宽上窄有什么道理？学生思考、回答，教师点评.例题2 （用多媒体展示）如图所示的容器中装有水，则水对A点的压强为（）A.980PaB.2940PaC.5880PaD.条件不足，无法判断解析：由图可知，hA =70cm-10cm=60cm=0.6m.p= P # ghA=1 X103kg/m 3X 9.8N/kg X0.6m=5880Pa.答案：C例题3教师用多媒体播放教材P35页例题，并讲解. 【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了液体的压强，知道了液体压强的特点 和计算.这节课就学到这，下节课我们再一起学习连通器.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习. 敎字反用1. 在引导学生学习液体压强的教学过程中，始终关注学生生活，引导学生从分析日常生产、生活中的事例入手，联系以前学习的知识进行类比分析，同时注重探究方法的 渗透和传授.体现了 “从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，让学生感受到物理 知识是有用的、有趣的，物理是好学的.2. 充分了解学生的学习情况，从学生的兴趣和已有的感知水平出发，设计合理的教学环节，突出重点，突破难点，突出因材施教，加强自身素质的提高.如让学生自己设计探 究液体压强特点的实验，教师适当的引导，学生小组实验探究，分析、讨论得出结论，然 后进行交流.在推导液体压强的计算公式的过程中，为了降低难度，教师以提纲的形式 引导学生分析、推导，这样既使学生熟悉了前后知识的联系，又加深对新知识的理解.L*教字版书产生的原因：液体自身的重力，①液体内部钥各个方向都有压强； ② 在同一深度，各个方向的压强均相等； ③ 随着液体深度增加，液体的圧强增大； ④ 液体的压强还与液体的密度有关.计算公式："=pgh生活中的物理 江河大堤与水库大坝初步认识液体压强一般江河大堤和水库大坝的横截面如图甲、乙所示甲乙比较上面两图，不难发现，它们的共同之处都是上窄下宽，不同的是江河堤的迎水面坡度缓，背水面坡度陡，而水库坝则恰恰相反，挡水面坡度陡，背水面坡度缓.为什么江河大堤与水库大坝都修成上窄下宽？无论是江河大堤，还是水库大坝都修成上窄下宽，其目的主要是为了“三防”.1.防水压根据液体内部压强公式p=pgh可知，堤坝内的水越靠近堤坝底，水深h越大，水产生的压强也越大.堤坝下宽能承受较大的水压，确保堤坝的安全 .2.防渗漏堤坝下部受水的压强越大，水越容易渗进坝体.把下部修得宽些，就可以延长堤坝内水的渗透路径，增大渗透阻力，从而提高堤坝的防渗透性能.3.防滑动堤坝内水的压力总有将大堤向外水平推动和将大坝推向下游的运动趋势，堤坝基底需要有与之抗衡的静摩擦力，才能保持堤坝平衡.将堤坝下部修宽既可增大坝体的重力，也可增大迎水面（挡水面）上水对坝体竖直向下的压力，因此，可以增强坝体与坝基间的最大静摩擦力，达到防止堤坝滑动的目的.。

（3）台面受到桶的压强
解：（1）水对桶底的压强： p=ρgh=1.0×10 kg/m ×10N/kg×0.15m=1500Pa；
（2）S=100cm2 =1.0×10-2 m2 （由3）p =铁桶SF 自得由桶放底置受在到水水平的台压面力上：，F台=面pS受=到1的5压00力Pa：×1.0×10-2m2 = 15N；
新
课
实验结论
液体内部压强的大小与液体的深度有关，同种液体，深度越深， 压强越大。
讲
液体压强的特点
授
3、换用不同的液体，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与
新
液体的密度有关
课
清水
浓盐水
实验结论
液体内部压强的大小与液体的密度有关，在深度相同时，液体 的密度越大，压强越大。
讲
液体压强的特点
授
新
液体压强的特点：
h1
h2
A
F1
F2
F1 = F2 p1S = p2S
p1 = p2 ρgh1 = ρgh2
h1 = h2
讲
连通器
授
新
课
在房屋装修时，工人师傅常拿一根装 有水的长透明塑料软管，贴着墙面在 软管两端的水面处作出标记，将标记 连成直线，即得到一条水平线
水塔的供水系统利用连通器原理 向各家供水
讲
连通器
授
第
第八章 压强
九
章
第1节 液体的压强
-
学 1.认识液体压强的特点，会利用液体压强的特点解释有关现象； 习 目 2.能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算； 标
3.能说出连通器的特点，解释一些简单的实际问题；
导观察Leabharlann 思考入新课

解答：由p=
F S
可得
F=pS=105×3.14×(0.13)2N≈5.31×103N。
实际用力小于计算结果，因为压力锅内可能还
有少许空气，实际用力可能为大气压力减去压
力锅内气体压力的差。
3. 小明为家中的盆景设计了一个自动供水装置。如图 9.3-10，用一个塑料瓶装满水倒放在盆景盘中，瓶口 刚刚被水浸没。当盘中的水位下降到使瓶口露出水面 时，空气进入瓶中，瓶中就会有水流出，使盘中的水 位升高，瓶口又被浸没，瓶中的水不再流出。这样盆 景盘中的水位可以保持一定的高度。请问：是什么原 因使得水不会全部流掉而能保留在塑料瓶中？
2. 1654年，在德国马德堡市的广场上曾经做过一个著名 的马德堡半球实验。人们把两个铜制空心半球合在一起， 抽去里面的空气，用两支马队向相反的方向拉两个半球。 当两侧的马匹达到16匹时，才将半球拉开，并发出巨大 的响声。图9.3-9为同学们利用直径26cm的压力锅代替 空心铜半球模拟马德堡半球实验的情形.他们将压力锅 拉开需要多大力？实际用力大小与计算的结果是否相同？ 请说出你的理由。
那么用高压锅烧水，水温最高可达116℃.
课后反馈总结 布置作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课后反馈总结 想想做做 （见教材P41）
观察大气压随高度的变化 取一个瓶子，装入适量带色的水，再
取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画 上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中。 从管子上端吹入少量气体，使瓶内气体压 强大于大气压，水沿玻璃管上升到瓶口以 上（图9.3-5）。
世界上最先较精确测量出大气压值的 科学家。
托里拆利演示实验
思考
（1）为什么要灌满水银？ （2）管内水银面为什么会下降？ （3）水银下降后，管内水银柱的上方是否有空气？ （4）水银面下降了一段距离后为什么不再下降了？ （5）怎样通过计算得出大气压强的大小？