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第1篇摘要：随着科技的飞速发展，智慧教育已成为教育改革的重要方向。
本文以智慧物理教学为切入点，探讨如何在物理教学中融入智慧元素，提高教学效果。
通过分析智慧物理教学的特点、实施策略以及存在的问题，为物理教师提供有益的参考。
一、引言物理作为一门以实验为基础的自然科学，其教学过程涉及大量的概念、公式、实验等。
在传统的物理教学中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识，导致教学效果不尽如人意。
随着智慧教育的兴起，将智慧元素融入物理教学，已成为提高教学效果的重要途径。
二、智慧物理教学的特点1. 个性化学习：智慧物理教学可以根据学生的学习需求，提供个性化的学习方案，使学生在适合自己的学习节奏下掌握物理知识。
2. 实验创新：智慧物理教学注重实验创新，通过虚拟实验、增强现实等技术，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验效果。
3. 跨学科融合：智慧物理教学强调跨学科融合，将物理与其他学科相结合，培养学生的综合素养。
4. 互动性强：智慧物理教学采用多种互动方式，如在线讨论、实时反馈等，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、智慧物理教学的实施策略1. 创设智慧学习环境（1）建设智慧教室：利用智能黑板、投影仪等设备，实现多媒体教学，提高教学效果。
（2）搭建在线学习平台：通过在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，如视频、音频、图文等。
2. 优化教学设计（1）关注学生差异：根据学生的认知水平和学习需求，设计分层教学方案。
（2）创新教学方式：采用翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，提高教学效果。
3. 强化实验教学（1）虚拟实验：利用虚拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验效果。
（2）增强现实实验：通过增强现实技术，将实验现象与实际物体相结合，让学生更加直观地理解物理知识。
4. 激发学生兴趣（1）引入生活实例：将物理知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
（2）开展课外活动：组织学生参加物理竞赛、实验操作等课外活动，培养学生的实践能力。
初中物理实验教学的思索与探讨（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理教学实践活动心得【精选5篇】下文是我为您精心整理的《初中物理教学实践活动心得【精选5篇】》，不论是工作总结、计划方案、合同协议、教学教案还是其它类型的文档，一篇好的文档不仅能够让人看着专业，最重要的是它能够满足你目前的需要，解决你遇到的问题，您浏览的《初中物理教学实践活动心得【精选5篇】》正文如下：初中物理教学实践活动心得精选篇120__年12月6日开始我有幸参加了我县初中物理实验教师培训，通过听夏学茂、邢清、陈军民、刘奇国等几位专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的转变。
我认真观看了专家讲座及实验演示，感受很深。
专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。
我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？通过学习专家的教学方式，使我在平时的实验教学中深受启发，现小结如下：一．精心演示实验，充分利用实验资源提高教学效率知道了教师做演示实验的注意点：1、增加可视性，2动作要规范，3、实验器材的选择要简洁、简单，4、实验过程要合理，要帮助学生处理好实验数据，解决发现的问题。
指导学生做分组实验时，要引导全体学生都要参与、不能一个做、几个看，一个讲，几个听。
让学生多设计各种不同的方案，培养学生的创新能力，尤其让学生多废物利用，创新设计实验。
教师要能灵活地运用实验教学资源与教材，处理知识点，与信息技术等其他学科整合，提高课堂效率。
教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。
物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。
利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。
教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。
中学物理演示实验亲自设计制作的实践与思考摘要：遵照新课程标准中物理演示实验的目的与要求，开展高效务实的自主设计制作行动，通过“亲自设计制作实验的总体思路、现实审视、路径生成、实践担当，为学生生命成长提供向导、壮实根基、修建通道、凝练资质”，让演示实验教学重新回归教育的本真。
关键词：教师；物理实验；学生成长；实践探究中学物理教学的课堂演示实验，既能帮助学生理解和掌握物理知识，建构物理概念和认识事物规律，也能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及科学的学习方法、实验习惯，更能壮实学生成长的根基和生命的高度。
因此，无论是新课程教材本身对演示实验的编排，还是专家学者对教师演示实验教学的评价都十分重视。
当下，物理课堂教学中的演示实验现状并不乐观，主要表现在：有些教师少做或不做演示实验，更不要说亲自动手设计制作演示实验了。
造成这种现象背后的原因虽然说是多方面的，如升学压力、教师本身工作量多少、时间的紧张，以及仪器数量、质量、可操作性等等，但根本的原因是应试“功利文化”的影响。
这种为了追求分数，将实验教学目的与手段倒置的功利性教学，阻断了学生的创造精神和探索精神，造成了学生可持续学习能力的终身伤害。
为此，我们物理教师一定要转变教学观念，重视演示实验的开展，不仅要充分利用现有校本资源，而且要克服或仪器陈旧、质量不好、操作不便、现象不明，或不贴近生活，不完全能展示出教师的教学目的实验资源缺失等问题，更要“自己动手、丰衣足食”，遵循实验的操作规程、学生的认知规律和思维走向，有针对性地亲自设计、制作演示实验，使演示实验更具有针对性、实效性、趣味性，更接近生活、揭示本质，进而充分激发学生的学习积极性和创造性。
基于上述认识和一份责任的担当，笔者将亲手设计制作物理演示实验的可行性和实效性与广大同行作交流，以进一步提升教师对演示实验教学的信仰。
一、设计制作实验的总体思路：担当学生生命成长的向导演示实验是指教师利用实物、直观教具等感性材料，由师生双方共同完成的有计划的实践探索活动。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教学课件的设计与制作浅谈教学课件的设计与制作一、教学课件的设计与制作 1、课件的基本内容该课件的基本内容包括：本节课的教学目标、课堂引入以及具体课程教学内容。
其中教学内容包括：基本概念的阐述即机械运动和参照物的具体定义；运动的相对性，对于运动的相对性有具体的图片等信息进行讲解；课堂练习。
2、课件的设计与制作首先，应该注意到本节课内容的特点，即多为基本概念，记忆性内容。
这一节是第十二章的开篇，新内容中首先是机械运动，和参照物的概念。
课件中先是把机械运动的定义告诉学生，然后再用生活中的实例讲解具体什么样的运动是机械运动。
而参照物的概念较抽象，但是在生活中的具体例子不少，而且学生多少都有体会，运动和静止的相对性与参照物的选取有直接关系，如：当我们坐在客车里面，车向前开时我们看到公路两旁的树好像是在向后退去；当我们坐在火车里，外面的人看我们是在飞快的移动，但是我们自己却没有感觉到移动，因为在车厢里的东西和我们一样并没有发生移动；在电视上我们看到战斗机在进行空中加油时，明明是飞在天上，但看到它们和加油机之间的距离并没有变化等等。
1 / 5另外本课件在最后还附有几个简单的练习题，由于本节课内容较少，可以再课堂上让学生们现场练习，这样能使学生更好地理解概念并加深记忆。
在课件中插入有一些简单易懂的图片是同学们能更直观的联想到实际生活中的一些事物，从而能更深入地理解课堂上所学的知识。
关于文字字号，可以看出课件中字号足以使后排同学看清，而且单张 PPT 中文字不会过多，是学生们能一目了然，再配上图片更加显得简洁易懂。
二、一节教学课件的设计与制作 1、课件的基本内容该课件的基本内容包括：简单回顾、本节课的教学目标、比较物体运动快慢的简单方法及计算方法、速度的符号及计算公式、例题巩固练习、匀速直线运动及平均速度的定义及要点回顾（课堂练习）。
物理创新教学心得体会(精选5篇)物理创新教学心得体会篇1所以努力提高自己的实验能力、搞好实验教学，是我在教学中不断探索的。
1、确保所做的实验成功，提高成功率。
课本要求的每一个实验,在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素。
例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。
碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，实验的现象很不明显甚至很可能失败。
排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。
容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。
2、充分利用身边的材料改进实验。
在“导体的电阻”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。
之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗?马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。
此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。
于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。
也体会到了导体的导电能力是不同的。
3、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。
例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一过程。
再比如：分子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。
二、注重用学生已学的知识导入学习新知识。
多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。
培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。
增进学生对概念的理解和掌握。
教师课件制作反思总结范文
在本次课程课件制作中，我认为我取得了一些进步，同时也发现了一些需要改进的地方。
首先，我很高兴地看到自己在制作课件方面的技能有所提升。
通过学习各种制作软件的基本操作和技巧，我成功地制作了一些视觉效果和排版整齐的课件。
在选择图片、颜色和字体方面，我也有了更好的把握，让整个课件看起来更加专业和吸引人。
其次，我意识到在制作课件的过程中，需要兼顾内容的完整性和精炼性。
有时候为了让课件看起来美观，我可能会陷入花花绿绿的设计中，而忽略了内容的重要性。
因此，我需要更加注重课件的核心内容，减少不必要的信息，使学生能够更清晰地理解教学重点。
此外，我也发现自己在设计课件的交互性方面还有待加强。
虽然我会在课件中添加一些互动环节，比如选择题和填空题，但是这些互动性较为简单，不能够很好地激发学生的学习兴趣。
因此，我需要尝试更多种类的互动设计，让学生能够在参与互动的过程中更好地消化和吸收知识。
综上所述，我认为在课件制作方面，我已经取得了一些进步，但也发现了自己需要进一步改进的地方。
通过不断的学习与实践，我相信我可以做到更好，为学生提供更优质的教学体验。
课件的制作
银晓明
【期刊名称】《辽宁师专学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2001(003)003
【摘要】对计算机辅助教学CAI课件的制作方法、过程进行了详细的阐述.
【总页数】4页(P43-46)
【作者】银晓明
【作者单位】朝阳师专,朝阳,121000
【正文语种】中文
【中图分类】TP311.52
【相关文献】
1.课件设计制作中的“阳春白雪”与“下里巴人”——色彩在课件设计制作中的运用 [J], 范新华
2.中学物理CAI课件制作的实践与思考——以楞次定律课件制作为例 [J], 彭新海
3.FormatFactory软件在多媒体教学课件制作中的应用研究——以《环境科学概论》课件制作为例 [J], 张晶香
4.优化课件制作环节提升课堂教学成效——以《制作视频字幕》课件制作为例 [J], 黎卫英
5.探析信息技术中的多媒体动画课件制作--以Authorware制作《“Painter”CG 多媒体动画课件》为例 [J], 高元华;周威
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中学物理教学演示实验教具制作与探究福建省厦门市槟榔中学(361004) 陈延望●摘 要:教育者必需先受教育,加强物理演示实验教学的关键在于培养一支动手能力和设计能力强的教师队伍.由于我国很大一部分地区的中学实验室缺乏实验仪器设备或者根本没有实验仪器,导致中学物理教学的效果不是很明显.这在很大方面降低了教师物理教学的效果.本文从分析当前中学物理演示实验教学的现状入手,根据新一轮物理教学改革的要求,阐述并重申了中学物理演示实验教具设计和制作的重要性和必要性,并通过自身的研究和时间,探索中学物理演示实验教具的设计制作与开发.关键词:物理实验;教具制作;创新实验中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1008-0333(2017)12-0039-02 一、中学物理教学演示实验教具制作的概述1.教具制作的历史20世纪50~70年代末,我国教学仪器工业并不发达时期,广大物理教师发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,用废旧材料和生活中易得材料自制物理教具,来满足物理教学的需要.20世纪80年代以来,随着我国教学仪器工业的发展和国家对基础教育的重视,中学的实验条件逐步得以改善.各级各类中学按照国家颁布的规定配备购置标准实验器材,同时实验也成为衡量基础物理实验教学的重要指标.在全面推进素质教育的今天,这些背离物理教育目标、轻视教学过程与方法、使学生丧失学习情感的物理实验教学行为,对学生发展意味着什么,应该引起广大物理教师的深刻反思.2.教具制作的现有趋势现在欧美、日本、加拿大等发达国家的中学物理教学已将学生实验作为教学的主要内容.我国香港初中物理教材中的每个问题几乎都要由学生自己通过做实验来进行认识;台湾省明文规定初中物理实验时间不得少于物理上课时间的二分之一.从国外考察归来的一些人员说,在发达国家和地区的中学物理实验室里,随处可以看到一些简单的自制教具,学生常用自己制作的教具做实验,进行学习.当今我国正在贯彻素质教育,开展“活动课”和加强“边学边实验”教学,这些教学活动需要大量器材,而这些器材又是多而杂,要全部靠学校来配备是不现实的,所以需要广泛发动广大师生来自制教具、学具来满足教学的需要,因此自制教具的实质就是中学物理教学改革和实施素质教育的一大物质保证.3.教具制作存在的误区(1)教具制作只是解决现有资金问题的短暂试验以为是实验经费不足的一种应急措施,等到学校发展了,经费充足了,就会放弃教具自制实验.用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验,可以拉近物理实验与生活的距离,让学生深切地感到科学真实性,消除了科学的神秘感,感受到科学与社会,科学和日常生活的关系.另一方面,由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验,所以这种做法本身就是一种创新,自制教具是实验教学的有效补充和延伸,对培养学生的求知欲,提高学生的创新能力都有极其重要的作用;也符合环境保护的要求,是与建立节约型社会相适应的,同时也符合学校的发展要求.(2)多媒体仿真实验可以代替教具制作进行教学多媒体仿真实验在于创作的及时性和便利性,对于教师而言是最有效的教学方法之一,对于相关的教学起到了很好的促进作用,然而一味的使用多媒体仿真实验正在使学生迷失方向,对于学生的动手能力,将产生严重的影响,学生将于老师的课件中迷失方向,一味的单纯接受而没有经过深入的理解消化,对于学生的思维方式的养成将造成严重的伤害,不利于学生的长远发展. (3)教具制作浪费教师大量的教学时间和精力大部分老师都以为自制教具会浪费自己大量的时间和精力,会严重影响自己的备课和教学,适得其反.然而其实自制教具从另一方面来讲的话反到会促进老师的教学从另一方面促进了老师的教学工作,从老师的自制教具中学生能更清楚的了解物理学抽象的概念,为教师的教学起到事半功倍的作用.4.教具设计的基本思想物理教具设计的基本思想与要求物理教具的设计首先是为教学内容服务设计的,教具应当作为辅助教学的工具.自制教具与厂家生产的教学仪器不同,它不是商品,所以对它的工艺要求不作为一项主要指标,但作为教具也要力争美观得体,不是越土越好.对它的主要要求是:一要设计新颖、现象明显、原理明确、符合教学要求.自制的教具必须有较好的稳定性,较高的实验成功率.如果教具在实验过程中很难操作,或者实验成功率低,这样的教具给学生演示,学生会愈看愈糊涂,学生会感到物理难学,产生学习物理的消极情绪和畏难情绪.好的演示仪器要有明显的效果,可观察性要强,演示时要尽量能让所有参与的同学都能看得清楚.尽量使一个教具具有多种功能.二要结构简单、取材容易、易于制作、造价低廉、使用方便.根据学校能够提供多少物力和财力量力而行,最好是就地取材、因陋就简.三要安全、亲切、学生感到有趣有用.教具的设计还要考虑趣味性,中学生正处在青春期,他们对周围的世界有着广泛的兴趣.物理教学本身就有许多有趣的东西,如果我们能在教学中把这些有趣的东西结合起来,就会激发起学生的热情,从而收到良好的教学效果.二、教具制作的作用1.教具制作可以挖掘学生兴趣,激发学习动力新课程标准特别强调要重视物理课程对学生情感方面的教育功能,关注学生的兴趣和好奇心.教师用学生熟悉的材料组建的新结构来创设物理学习情境,学生能够从“知”的环境中发现“未知”,使学生原有的认知结构与当前面临的现实产生冲突,从而使学生产生探求新知的强烈愿望,他们的课堂表现是,情绪兴奋、兴趣盎然、注意力高度集中.产生这一效果的原因就在于自制教具所特有的“新、奇、疑”.由于自制教具所用的材料大都来源于生活,用它来呈现物理现象、探索物理规律,学生会感到十分亲切,感到科学就在自己的身边,从而消除或减弱对物理学的神秘感和畏难情绪2.教具制作有利于发挥老师和学生的个性“由统一规格教育向差异性教育转变———树立个性教育意识”是新课程标准最重要的教学观点之一.目前各中学装备的厂制常规实验器材,无论是从数量上还是从种类上都在一定程度上限制了物理教学改革,尤其是限制了教师发挥个性化教学的自由度.没有教师的个性化教学,就不可能造就富有个性的学生.从这个意义上看,自制教具所具有的使教学个性化、有利于发展学生个性的重要价值应给予充分的重视.3.教具制作有利于学生理论联系实际,增加各学科—93—All Rights Reserved.之间的渗透我们今天生活、工作的环境都是由各种技术形态的科学来决定的,学生们成长在这样一个技术世界里,对他们来说,属于人类文化的物理学更多的是通过周围的技术来展现的.自制教具取材于生活或身边,在实验观察时,器材本身已不是学生们好奇的东西,他们所关注的是这些生活材料究竟能呈现什么物理现象,因此,他们的观察有较强的目的性、期盼性.4.教具制作有利于培养学生的创新精神教师展现在学生面前的自制教具,其巧妙的设计、独到的构思,将给学生以创造性的启发和激励,而其不完美、不理想之处又可促使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机.特别是自制教具中蕴含的丰富的创新思路,无不潜移默化地启迪着学生.5.教具制作有利于培养学生的实际动手能力自制的物理教具、仪器一般都比较简单,其特点是就地取材、易制易修.这一特点决定了它们在教学过程中不怕学生弄坏,可以放心地让学生充分接触.因此,自制教具无论其外显的还是内涵的东西,对学生的启发、影响和激励等作用比怕碰怕摸的厂制常规仪器发挥得更多.教师大可不必对学生说“不要搞坏了”之类的话,由此可以使学生的头脑和手指肌肉都充分地活动起来,并且充分取得前期操作的经验.物理教学中使用“不怕学生弄坏”的实验器材,教师放心,学生随心,教师包办代替的成分少,学生动手实践的机会多.在具体操作过程中,学生将不断地发现问题,自主解决问题,因此会不断积累直接经验,增长实践才干,提高实践能力.6.教具制作有利于促进学生主动建构知识自制教具的过程具有促进学生主动建构知识的意义,建构主义在当前国际教育领域具有广泛影响,是我国基础教育课程改革的主流指导思想.建构主义学习理论认为,学习是建构性的,学习的本质起源于主体的实践活动———主体与外界的交互行为及其内部认知加工过程,是主体通过活动对体验的内化、对知识意义的生成和人格精神的建构过程.而学生自己动手制作教具则是一种自主的实践活动,实践的目标是将客体(材料)生成具有物理意义的新结构,这是学生通过自己独特的认知方式和生活经验与客体(材料)进行交互活动后,对外在信息的理解、感悟、体验和在特定情境下的心理加工、构建知识意义和价值理念的过程.三、教具制作的实践及分析部分作品展示项目一:水火箭又称气压式喷水火箭(水推进火箭)主要材料:矿泉水瓶,硬卡纸,胶布自行车轮胎打气头等原理:水火箭是寓教于乐、科技含量高,深受广大青少年喜爱的动手、动脑的科普教材.可以让学生直观了解导弹,运载火箭的发射升空,回收的过程,导弹的飞行与飞机的飞行原理及不同点.解释牛顿第一、第二、第三定律(作用与反作用、惯性、能量守恒定律)了解一些基本的空气动力学和飞行力学等方面知识.使广大青少年了解航天科技,热爱航天科技,为国家航天事业培养、造就、输送优秀人才.项目二:沉浮子主要材料:玻璃筒,玻璃瓶,玻璃胶,沙子等.原理:通过内部两个小瓶子与量筒管壁的相互作用,通过受力合成的原理,当G +f >F 时,内部套件下沉于量筒底部,当G <F 时(无摩擦力作用时),内部套件上浮,通过摩擦力的微小变化,吸引学生更进一步的探讨平衡力的原理及摩擦力的产生条件,用于解释浮力与重力,摩擦力的关系,可以用于解释牛顿第二定理及摩擦力的三要素.项目三:跳舞的小女孩主要材料:扩音喇叭,卡纸,变压器,导线等原理:通过小女孩优美的舞蹈,吸引学生的注意,进一步解释声音的共振的原理,为什么小女孩会随音乐二翩翩起舞,进一步解释摩擦力的存在和力的三要素.项目四:光的反射定律主要材料:卡纸.原理:通过光的光路图,解释光的反射定律.将抽象的光线传播定律化成具体的实验项目使学生从中学习到光学的相关知识,并加深学生的对抽象概念的理解,使学生进一步养成良好的思维习惯.项目五:电动机主要材料:磁铁,漆包线,导线等原理:将电能转变为机械能,主要包括一个用以产生磁场的电磁铁绕组或分布的定子绕组和一个旋转电枢或转子,其导线中有电流通过并受磁场的作用而使转动.四、教具制作的个人体会1.教具制作可以有效地激发学生的学习积极性和主动性自制教具一般都贴近教学,贴近生活,易制易演,有很强的针对性和趣味性,所以学生极易产生共鸣,愿意去做去用.2.教具制作让学生亲自通过实践获取了知识,掌握技能和科学方法自制教具从制作到使用都是在师生共同参与下进行,学生通过手脑并用,亲自实践获取的知识、技能与方法,比只在教师使用现成仪器演示讲解中所获得的要活的多,实在的多,也有价值的多.3.教具制作有效地开发了学生地智力和形成各种能力自制教具要通过构思、设计、筹划、运用一系列的实践过程,在这些过程中学生必须不断探索,不断克服困难,这对开拓学生的视野,培养他们的创新精神和科技意识有独特作用.4.教具制作有效地培养了学生的非智力因素非智力因素指科学态度、作风、习惯等.自制教具的本身就是一个严格的科学过程,要苦心钻研,不断实践、实事求是、精益求精,来不得半点虚假,这对学生科学世界观和方法论的形成是具体的促进.由于进行这项教学改革的时间不长,所以在一些方面也还存在不足.今后,首先要注意收集积累教具信息资料,引导学生更多地了解国内外教具发展动态,这是创新的前提和基础;另外还要注意引导学生将自制教具学具与新科技的发展紧密结合,积极争取经费,创造条件,鼓励学生在自制教具学具中大胆采用新技术、新材料和新工艺.从国内外情况来看,自制教具学具是很有生命力的,它将是中学物理教育工作者一个永恒的教学话题,也是一个值得继续探讨的问题.实践表明,在中学物理教学法实验课中开展自制教具学具技能训练,其主要意义并不在于制作出什么,而是以活动为载体,促进了师生互动,使中学物理教学法实验课的教学功能得以充分发挥.参考文献[1]张伟.论物理自制教具对落实新课程标准的教学价值[J ].内蒙古师范大学学报自然科学(汉文)版,2003年12月[2]王久海等.坚持自制教具促进物理教学改革[J ].学科教育(Journal of Subject Education ),2000年第3期[3]李洪奎等.低成本物理实验的研究[J ].大学物理实验,2007年9月[4]张伟等.论物理自制教具对落实新课程标准的教学价值[J ].内蒙古师范大学学报自然科学(汉文)版,2003年12月[5]王久海等.坚持自制教具促进物理教学改革[J ].学科教育(Journal of Subject Education ),2000年第3期[6]张晖.新课程的教学改革[M ].北京:首都师范大学出版社,2002.—04—All Rights Reserved.。
中学物理教育专业实习报告本次实习是在某中学进行的，时间为一个月。
在此期间，我获得了许多宝贵的经验和启发。
下面是我的实习报告。
一、实习目的和任务本次实习的目的是进一步熟悉中学物理教学，提高自身的教学水平。
实习任务包括观察教师教学，参与教学实践，制作教案和课件等。
二、实习内容1. 观察教师授课在实习期间，我观察了多位老师的授课过程。
通过观察，我了解到了许多优秀教师的教学方法和技巧，尤其是如何引导学生思考，如何抓住重点难点，如何活跃课堂气氛等。
同时，我也发现了教师在课堂上存在的一些不足之处，例如讲解内容过于简单或复杂，课堂管理不够严格等。
2. 参与教学实践在实习期间，我与教师一起备课、批改作业、进行课堂讨论等。
我在此期间积极参与课堂教学，上了几节自己设计的课，得到了教师和学生的认可和支持。
通过实践，我体会到了教学的挑战和乐趣，对自己的教学水平也有了更深刻的认识。
3. 制作教案和课件在实习期间，我独立制作了几份物理教案和课件，并将其用于实际教学中。
这些教案和课件不仅帮助我提高了教学效果，还让我更好地理解了物理知识，为今后的教学工作积累了经验和素材。
三、实习收获通过本次实习，我获得了以下收获：1. 加深了对中学物理教育的认识通过观察教师授课、参与教学实践和制作教案课件，我更加深入地了解了中学物理教育的内容和方法，对中学物理教育有了更清晰的认识。
2. 提高了教学能力通过实践教学、制作教案等活动，我锻炼了自己的教学能力，进一步提高了自己的教学水平。
3. 增强了教师职业素养在实习期间，我认真学习了教师职业道德规范和标准，增强了教师职业素养，提高了自己的教育素养和人文素质。
四、实习体会和建议1. 实习是教育教学中不可或缺的一环，是提高教师素质的重要途径。
2. 在实习期间，要注重观察和实践，认真听取教师的建议和意见，不断总结经验，提高教学水平。
3. 开展实习活动，有助于培养学生对教育教学的兴趣和热情，增强学生对教育教学的认识和理解，对学生的个人发展和社会责任感具有重要意义。
中学物理课件制作的实践与思考学生姓名：指导教师：内容摘要：以计算机和网络为核心的信息技术的普及，为现代教育教学模式的改革提供了动力。
课件制作正在成为探究式教学，计算机辅助教学等新型教学模式的核心环节。
本文结合相关教材理论知识和课堂实际操作，分析了课件制作在中学物理教学中的现状，包括传统物理教学与现代物理教学，概述了中学物理课件制作的设计原则与一般流程，并以实际教学案例作为补充，从而得出了课件制作优劣势的相关思考。
这些都将有利于提升教学效率，改进教学方法，达到个性化的素质教育。
关键词：多媒体课件探究式教学计算机辅助教学目录引言………………………………………………………………………中学物理教学现状分析………………………………………………传统物理教学……………………………………………………现代物理教学……………………………………………………中学物理课件制作……………………………………………………课件的设计原则…………………………………………………课件的制作流程……………………………………………………中学物理课件制作案例………………………………………………高中物理《牛顿第三定律》教学案例……………………………初中物理《电与磁》教学案例……………………………………课件制作的思考…………………………………………………………结束语……………………………………………………………………致谢…………………………………………………………………………参考文献……………………………………………………………………中学物理课件制作的实践与思考引言人类社会已步入信息时代，日新月异的信息技术不断地改变着我们的社会，影响着人们的工作，学习和生活。
信息技术已经成为世纪人类必须掌握的基本技能，信息技术教育在整个社会的教育体系中也变得越来越重要，信息技术为拓展教育的时空界限，提高教育质量和效率提供了坚实的物质基础和保障。
以计算机和网络为核心的信息技术普及为新时期教育的发展提供了强大的原动力。
随着信息技术的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学模式发生了深刻的变革，信息技术为学科教学开拓了广阔的天地。
以信息技术为核心的现代教育技术可以优化教与学的信息传递过程，改变传统的教育模式，促进素质教育观念的确立。
丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间，形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。
因此，作为未来社会培养人才的教师，除了具有相应的科学教育理论，完整的知识结构之外，更应重视自身能力素质的提高，这主要包括：信息能力，创新能力，教学能力，科研能力和实际操作能力。
而结合目前的教育现状来看，最为迫切的任务就是提高教师的信息能力。
物理是一门基础学科，在中学教学过程中的作用是显而易见的。
而作为一名现代中学物理教师来说，不掌握信息技术，不能把信息技术融会到我们的教育教学中来，就不能很好地完成新时期的中学物理教学任务。
随着素质教育的观念越来越深入人心，培养学生的综合能力成为我们教师的首要任务。
改变传统的教学模式，充分利用现代教育技术，特别是运用多媒体技术教学是信息时代中学教师工作的重心。
多媒体课件因其能激发学生的学习兴趣，提高教学效率等诸多优点而成为现代教学中最常用的教学手段。
教学是一种非常个性化的过程，每个教师都需要根据学生的实际情况，结合自己的教学思想来进行教学，因此利用多媒体课件教学也是我们每个中学教师必须掌握的一项技能。
中学物理教学现状分析传统物理教学在传统的物理教育中，教师偏重于知识和技能的教学，注重知识体系的结构和逻辑性；学生通过教师的讲解获得知识，通过做大量的习题来强化对所学内容的记忆和加深对所学内容的理解。
这种教育的优点是：学生可以在较短的时间内掌握比较系统的知识和技能，学生有较好的分析问题的能力和计算能力。
但是，缺点也是明显的，主要体现在：教师偏重于知识的传授和灌输，而对学习兴趣、自主学习的培养不够重视；做习题成为应用知识的唯一方式，并且缺乏与实际生活、现代科学技术的联系；重结果轻过程，学生很少能经历科学探究的过程，学生只能被动地跟着教师的思路走，难以发挥创造性。
案例：光的直线传播师：我们为什么能看到物体？生：物体上的光线进入了我们的眼睛。
师：那么，光线是如何从物体到达我们的眼睛的，经过什么样的路径，下面来看实验。
（教师演示平行光通过充满烟雾的空间）师：大家看到什么？生：光沿直线传播。
（教师演示两平行光通过方形玻璃砖）师：大家看到什么？生：光沿直线传播。
师：通过实验，我们可以得出结论，光在一种均匀媒质中沿直线传播。
请再列举常见的光沿直线传播的例子。
生：（举例略）简评：这是传统物理教学典型的教学方式，教师演示，学生远距离观察，“短时高效”，但学生缺乏体会过程。
现代物理教学计算机辅助教学（）的推广应用，标志着我国现代教育技术的又一次飞跃。
以计算机为中心的多媒体教育手段，为我国教育注入了“现代化”的理念和新的生机，为学生提供了良好的个别学习环境，能真实实现因材施教，为素质教育目标的实施提供了有力的帮助。
它与以前那种:一张嘴、一本书、一黑板的传统教学手段相比，主要有以下两个优点：其一是它可以包含图片、文字、声音、视频等多种媒体信息，做到图文并茂，活跃课堂气氛，把学生带入一个全新的教学模式中，从而激发学生学习的热情与兴趣。
其二是它可以将内在的、本质的东西展现出来，既形象又直观。
如抽象的概念，难以想象的物理过程，跨越时空的事物，不易实现的实验，进行信息处理和图象输出，在计算机屏幕上实施微观放大，宏观缩小，动静结合，在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动，化解教学难点，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识奠定基础，调动了学生的积极性，提高了课堂效益。
现代信息技术与物理教学整合：（）利用现代媒体创设物理情境激发学生兴趣物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，因此不少学生感到物理难学，尤其是喜欢学文的女学生，她们喜欢形象思维，对物理课常常是望而生畏。
所以，将抽象的知识形象化，激发学生学习兴趣，是提高物理教学的关键。
在教学中应用多媒体的声、光、色、形、像、动画等功能，创设物理情境，将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，激发了学生学习物理的兴趣。
（）利用现代媒体辅助物理实验教学物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。
如果利用计算机模拟辅助物理实验，将起到直观形象、化小为大、化远为近、改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等作用。
（）利用现代媒体进行知识提炼物理教学过程中，学生通过实验、讨论等方式获取的知识有时可能是感性而不全面的，需要老师引导学生归纳、概括、总结和提炼得出规律性的结论，这是物理教学的重要一环。
利用多媒体手段进行知识提炼快捷高效，同时可根据需要再现实验过程，使总结归纳不再是单一枯燥的语言叙述，激发了学生的学习兴趣。
学生在实验的感性认识和理性分析之后，再给他们一个形象、连续、鲜明的知识提炼，达到深化理解、融会贯通的目的。
（）利用现代媒体开展丰富多彩的课外活动物理课外活动能充分发挥学生的特长，巩固和运用所学知识。
如果能将多媒体手段应用于课外活动，必将极大地激发学生的参与热情，同时可将学生学习微机理论用于实践。
中学物理课件制作课件的设计原则课件是指内容特定的教学应用软件，是由教师或教学设计者根据教学目标，教学任务编制的程序。
教学特性和软件特性是教学课件的两大基本特性，课件设计应该基于自身的特性来进行。
()课件的教学特性是它的一个重要特性，教学特性是指它具有施教，促学的功能，从这个意义上讲，课件是一种教学系统。
如何让学习者经过该系统学习后达到教学目标的要求，主要由课件所展开的教与学的指导过程所决定，因此，课件必须具备使学生进行有效学习的功能。
()课件是一种具有教学功能的计算机软件。
作为一种计算机软件，在开发过程中就应该以软件工程的思想与方法为指导。
在设计教学课件时要遵循下列原则：()实效性原则在设计和制作教学软件前，一定要冷静地思考在教学中使用课件是不是能够让学生更好地理解知识，掌握知识。
课件使用得好不好，主要的标准是是否促进了学生的学习。
物理课中，实验的实际操作全由机器模拟，定理公式的推导过程由机器列出，三言两语能讲清楚的问题也要做成三维动画，随时随地可取的实物也要用课件模拟，这样的做法就是本末倒置。
所以，制作和使用课件必须选准最佳作用点和最佳作用时机，讲求实效性，不宜用时则不用，宜少用时不多用。
()启发性原则利用课件的目的是要改革以教师讲学生听为主要活动的传统教学模式，教师尽可能少讲，或者不讲，但前提是所制作的课件必须能够启发学生的思维。
因此，在制作和使用课件时，应充分考虑教学目标，恰当取舍材料，并使所保留的材料本身富有启发性，能引发学生的思维。
()深刻性原则设计课件时要深入钻研教材，把握教材的重点，难点和关键，考虑如何用课件解决这些关键问题，发挥课件的实用价值。
()正确性原则课件是为教学目的服务的，应保证课件制作和使用准确无误。
课件制作要做到：.内容正确。
.制作合理。
.符合教育学心理学规律。
()乐用性原则认知学习理论关于学习机能的研究认为，人类的学习是外部刺激与认知主体内部心理过程相互作用的结果。
如果外部教学课件不能激活内部心理活动，学习者将无法达到预想效果。
所以制作课件时，要注意考虑学习者原有的认知结构，认知水平和非智力因素，合理地选择并有效地使用各种媒体来组织表达各种教学信息，激发学习动机，吸引学生注意，增强学生对课件的乐用性，利用课件轻松愉快地学习，使身心获得全面发展。
课件制作的流程（）选题通常教师的课件是为教学服务的，应该挑选教学的重点和难点内容，尤其是其他媒体难以表现的，恰恰又是多媒体的优势所在，如综合媒体功能，互动特点等。
例如，有些被描述对象太抽象（如立体几何），有些被描述对象太大（如天体运动）或太小（如分子热运动），无法用实物来展示。
其次，选题的同时还必须分析和确定教学课件制作和实施的可能，分析学校的资源条件，包括学校现有的软件和硬件。
一般来说，具有以下特点的课题适合用多媒体辅助教学手段来讲授：①教材阐述的是具体生动的物理事物或涉及到物理变化过程，而教材只有文字媒体或静态的图片。
如高中物理教材的《曲线运动》，涉及到平抛运动的分解或速度变化过程的内容。
②教材内容相当比较抽象，学生难以理解。
如高中物理教材中的《机械波与电磁波》，用多媒体展示动态的声波传播原理。
③教材的内容生活中不可见，且涉及多维空间。
如初中物理教材中的《电磁感应》，涉及不可见的磁场和电场，同时判别定律涉及三维空间时。
（）脚本的设计与编写脚本设计是制作教学课件的重要环节，需要对教学内容的选择，结构的布局，视听形象的表现，人机界面的形式，解说词的撰写，音响和配乐手段等进行周密的考虑和细致的安排。
