农村小学校信息技术教育教学现状调查分析及策略

多媒体教学　…　Ｉ…０ｕ　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｌｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　小学信息技术教育现状及其分析　胡锋　（江苏沛县大屯矿区姚桥学校　江苏沛县　２１１　６１　１）　摘要：停随着计算机技术发展以及同络技术的更新，信息技术在我们生活中开始日益瞢及。但是对于先在网上的信息良莠并存，如何　引导学生能够正确的使用网络，应用同络以及在教育学中使网络能够对教育教学进行一个促进作用是值得我们进行深入研究以及探讨　关键词：信息技术　教育　质量　中图分类号：Ｇ６　２　３．５　８　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－９　７９５（２００９）１　０（ｃ）一Ｏ１１７－－Ｏ１　１信息技术教育现状　（１）计算机数量配备不足影响教育教学　效果，在广大小学尤其是农村小学由于经　费的问题计算机数量不足，导致经常出现　多名学生共用一台电脑，上机时间不足。信　息技术课程是一门实践的课程对于，实践　不足必然导致教学效果不明显的情况。　（２）很多人视网络计算机为洪水猛兽，　只看到了关于网络的负面影响而没有注意　到网络对于教育教学的积极一面。从而担　心学生就此沉迷。　（３）部分学校依然以升学成绩为主要目　的，对于素质教育的关注程度不够。大部分　的信息技术教育都流于了形势，而信息技　术老师也身兼数职，对于信息技术教育投　入精力不足影响了教育教学效果。　（４）城乡信息技术起跑线差距较大，‘在　城市中大部分学生都接触过计算机网络加　之城市学校的硬件配置较之农村学校有优　势，在农村由于广大的农村学生很少接触　计算机网络，对于课程理解有较大的困难，　此外前文中提到由于农村学校计算机数量　不足也导致了教育教学效果不佳的情况。　２关于问题的解决方法　（１）除了积极争取教育经费外，对于经　费确实紧张的学校还应积极寻找外援，在　满足教育教学需求的情况下寻找其他学　校、网吧淘汰的ｆＥｌ设备，由此解决设备不足　的问题，还能够节省大量的经费。对于现有　的设备进行升级、维护尽量减少设备因为　维护不足而造成的闲置。　（２）网络是一把双刃剑，堵是不能够完　全杜绝网络不良信息对学生的影响。教育　是要以人为本，德育先行，所以信息技术教　学的一个重点就是要疏导。在教学实践中，　信息技术教育的重点要放在培养学生“信　息处理能力”。除了培养学生对于计算机网　络的兴趣外还要积极引导学生将兴趣，使　学生主动的摒弃不良信息。诸如对于开展　一些电脑绘画比赛，信息检索比赛在活动　中激发学生对于计算机信息技术教育的兴　趣。对于那些沉迷于网络、游戏的学生要善　于发现其其他兴趣所在，从而加以引导，比　如对于一些沉迷于游戏的学生可以与其利　用诸如ＲＰＧ制作大师、ＦＬＡＳＨ等软件制作　一些小的游戏或者动画，使学生能够得到　充分的喜悦和成就感，使学生的兴趣能够　得到转移。　（３）小学生在年龄阶段是比较活泼好　动，容易被外界事物所吸引，在教育教学中　我们结合主要课程，有针对性的制作课件，　将信息技术教育与信息教育相结合，增强　教育教学效果。比如将思想品德课中“科学　技术为人类造福”这一内容引入信息技术　课程，让学生利用教师提供的平台或网络　查找科学技术为人类做出的贡献，再利用　计算机的字处理软件编辑科技小报，或用　ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ软件制作多媒体电子演示作品　进行汇报、交流。学习完这一内容后，学生　子已在不知不觉中掌握了有关的信息技　术。其中，学习思想品德的内容时是以计算　机为重要依据的，通过计算机让学生学到　了更多的知识，更为重要的是在学习过程　中提高了学生的信息素养。此外对于教师　不能进行一刀切的培训，要有针对性的对　教师进行差异化的培训。对于不同的教师　要根据年龄以及文化水平、教育教学任务　有针对性的培训，例如对于一般老师要求　对于操作系统、ｗｉｎｄｏｗｓＸＰ、ｗｉｎｄｏｗｓｖｉｓｔａ、　ｗｉｎｄｏｗｓ７等常用以及最新的系统掌握，以　及此系统下的诸如ＯＦＦＩＣＥ２ＯＯ０／２００３、浏览　器、网络下载工具进行熟练运用。对于专业　或者青年骨干教师还要掌握计算机辅助教　学理论以及诸如：］￣＇ｕｔｎｏｒｗｒａｅ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、　Ｆｌａｓｈ、ｃｏｏｌｅｄｉｔ等多媒体课件的动画图片音　频处理软件的应用。从而服务于学校的辅　助教学中。　（４）对于农村学生的接受学习计算机信　息技术课程较慢的这个问题，首先要做到　耐心细致的讲解，其次增加上机实践的机　会熟能生巧，在情况允许的情况下订阅诸　如Ⅸ电脑报》、Ⅸ电脑爱好者》等计算机类的　报刊杂志，给学生以一个开拓视野的平台。　此外、中小学信息技术教育的一个关　键性问题，就是教育信息资源的建设问题，　如果教育信息资源建设不够，那么小学信　息技术教育就不会得到全面的实现，因为　小学的信息技术教育中，网络相关内容将　占据很大的部分，但是光有网络硬件，而没　有网上资源，那么等于没有网络，同时，信　息技术课程与其他课程整合中，其他课程　也必须建立网上资源，没有相应的网上教　学资源，那么就根本谈不上信息技术课程　与其他课程的整合，没有网上教学资源，就　根本不能构建基于网络的学习模式，也就　根本谈不上对课堂教学模式的革新，因此　在小学信息技术教育中，教育信息资源的　建设是重中之重。如何建设相应的教育信　息资源，这就是教育技术工作者的当前的　重点工作，现代教育技术可以实现建设教　育信息资源的任务。运用现代教育技术，可　以有效地开发教育信息资源，包括媒体素　材的开发和网络课程的开发，这两个内容　将成为我国教育技术工作者的未来工作重　点，媒体素材的开发和网络课程的开发必　须以现代教育技术理论为指导，以促进学　生学习为最终目标，那样才能真正开发出　有价值的教育信息资源来，从而促进小学　的信息技术教育开展。　我们信息技术教育刚刚开始起步，还　面对很多的问题和挑战，我们只有因地制　宜的想办法加以解决才能够，使信息技术　教育这门课程得到更好的发展。　参考文献　［１］信息技术教育的理论与方法［ｚ】．　［２】小学信息技术课堂教学中的几点体会　［Ｊ］．小学教学参考，２００８（３６）．　

农村中小学信息化教育现状及对策研究　

赵雅习　（衡水学院，河北衡水０５３０００）　摘要：随着教育事业的迅猛发展，信息化教育已成为　了学校教育的重要手段。但由于我国地域广阔。社会经济发展　不平衡，信息化教育，尤其是农村中小学的信息化教育还存在　诸多问题。因此改善农村中小学教育环境，促进农村中小学信　息化教育技术发展已成为一件刻不容缓的事情。本文结合实　际，从对信息化的认识、资金投入、队伍建设、利用效率与学科　整合方面进行了分析．试图推动＇－３前农村中小学信息化技术　水平．推动农村信息化教育的进程　关键词：农村中小学信息化教育现状对策　信息化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下．主要　运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和　提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。目前信　息化教育还是以信息技术课程的形式对学生进行信息素养的　培养和教育，以后会融合到其他学科教育中去，不再以单独的　学科存在。　随着教育事业的迅猛发展，促进了农村中小学信息技术　水平的进一步提高，加快了中小学普及信息技术教育程度的　步伐，信息化教育建设正在全国积极推进。作为教育人员，我　目睹了农村中小学信息技术教育的现状，发现在推进农村信　息化教育过程中存在着许多问题，有很多难题制约着信息化　教育的发展，需要找出推进信息化教育发展的对策。　一、农村中小学信息化教育现状　１．对信息化教育建设熟悉不足、熟悉不到位。　信息化教育建设熟悉不足、熟悉不到位，制约信息化的发　展。上至政府、学校领导，下至学校、教师都应彻底改变观念，　加深熟悉。部分政府领导对信息化教育不关心，只顾搞经济建　设：有些学校的领导和教师认为信息技术是摆样子，可有可　无．对当前教育起不到多大的作用。　２．资金投入不足，比例失调，设备老化。　信息化教育建设需要大量的资金投入，资金投入的确是　个让学校领导头疼的大难题，尤其是农村贫困地区更为突出。　在对信息化教育的资金投入中，普遍存在着重视硬件、轻视软　件、忽视教师培训的现象。从硬件环境上看，绝大多数学校不　但计算机数量较少，甚至于只有几台，而且机器配置档次低：　达不到市教育部门关于农村中小学师生微机配置的基本要　求。相关教育资源配置上，国家还存在资源配置不平衡性、不　公平性：投资向大、中城市学校倾斜，向条件较好的学校倾斜．　向重点乡镇学校倾斜，忽视一般农村中小学的信息化建设投　入，人为地造成教育资源的配置不合理。从软件环境上看．学　校已拥有的教学软件，无论从数量上还是质量上，都无法满足　教育教学的需要，甚至还有个别学校根本没有教学软件。　３．信息化教育队伍薄弱，教师信息技术水平有待提高。　由于信息化建设在农村刚刚兴起，还不完善，与之相匹配　的信息化教育师资队伍也相对薄弱，信息化教育队伍严重影　响着农村信息化教育建设进程，阻碍着信息化教育的发展。信　息技术教育的师资水平普遍低。一是信息技术治理人员和信　息技术任课老师还没有达到知识标准化、技能专业化．只是局　限于计算机的日常性的保管与软件的整理，很少有人会维修。　二是学校教师的信息技术技能水平较低，大部分的教师不能　熟练操作计算机，只会简单地打字、排版，不能对计算机操作　自如。　４．信息设备利用率低，未能实现信息技术与其他学科的　真正整合。　目前各农村中小学的现代教育信息技术设备数量虽然在　逐渐增加，但由于传统观念的影响、师资队伍的相对薄弱，造　成设备使用率很低。学校学生上微机课，每周只有一节。对于　运用．是以教师操作为主，学生观看屏幕的教学形式展开：一　些学校投资近万元的资金，只能供领导或个别教师作为一般　上网服务使用，没有在教学中发挥其应有的作用。　二、信息化教育对策　为切实促进农村中小学教育改革，尤其是信息化教育技　术改革，我们要做好以下几个方面。　１．转变教育观念，纠正课程设置偏差。　首先，转变领导的观念。通过组织领导及相关人员学习、　参观，充分认识普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需　要．信息素养应成为人们的一种基本能力；普及信息技术教育　是适应信息化社会教育方式根本转变的需要，让他们有紧迫　件的使用，而应该教会学生学习的方法，培养学生举一反三、　不断探索、自主学习的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”。在信　息技术课堂教学中。教师应起指导、启发，达成共识的作用。应　给学生留有足够的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所　要做的一切，应让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这样　不仅能够深化课堂教学内容，把学生的兴趣推向高潮，而且有　利于拓展学生的思维．培养学生的创新能力和自学能力。如：　在讲解《初识Ｅｘｃｅｌ　２０ｏ０》一课时，我没有像平时那样滔滔不绝　地进行讲解，而是把学生的思维引向已经学习过的Ｗｏｒｄ　２０００　软件的打开方法。尝试用相同方法能不能打开Ｅｘｃｅｌ　２０００软　件。在学生充分实践后，请他们演示操作。用同样的教学方法　可以轻而易举地解决保存Ｅｘｃｅｌ　２０００文档，关闭Ｅｘｃｅｌ　２０００窗　口、Ｅｘｃｅｌ　２０００窗口的组成等知识。最后我只需略作点拨、归　纳．告诉学生对于新的软件可以用同样的方法进行打开、保　存、关闭等操作。这样学生能积极地把学过的旧知识和新知识　有机地结合起来，做到温故知新，融会贯通，培养了自学能力，　提高了处理实际问题的应变能力。　四、分层指导。发展个性　实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能　力和创新能力的最佳途径。学生的智力水平、接受能力各不相　同，同样一节课．有的学生吃不饱，有的学生吃不了。针对这一　问题，我采用了分层教学法，力求营造一种学生自主探索的学　习氛围，培养学生的探索精神和自主解决问题的能力。在练习　前，我按难、中、易分层提出要求，学生按照我的要求进行练　习。如果达到要求就可以享受特殊待遇ｆ做教学内容以外的更　深层的学习或是帮助有困难的学生或是玩游戏１。这样既可达　到教学目的，又可以使每个学生各有所得，更有利于调动学生　的积极性，同时也让他们懂得了协作的重要性，培养了他们与　他人共事的协作精神。　’　总之．只要我们在课堂教学中不断关注到学习的主　体——学生，并采取合适的应对措施，给他们足够的创新自学　的空间，最终会培养出具有创新精神和自学能力的一代新人。　

浅述农村中小学信息技术的教学现状及改进

信息技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术。如果不掌握信息技术，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。信息技术学科教育己成为中小学必不可少的科目。而信息技术的突飞猛进，也使得农村中学的信息技术教学面临着一些问题。

一、教学现状

1.学生基础较差

由于多方面的原因，农村中小学的学生接触计算机的机会并不是很多，对信息技术知识的了解很少，只能通过短短的课堂时间来学习。使得农村中小学教师在课堂上的任务随之加大，这就要求在课堂上应留给学生更多的时间来解决相关问题。

2.教学设备陈旧

电脑的配置都比较旧，而且较低。

3.师资力量较薄弱

农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。目前，在农村中小学计算机教育专业的教师比较少，进修机会不多，所以导致许多教师具有的信息技术知识和教学水平滞后，难以适应信息技术的迅速发展。

二、教学模式

目前，信息技术教学的模式主要有以下几种：

1.边讲边练 如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证。

2.精讲多练

根据学生的实际情况对讲课内容作出适当的调整，力求精讲、少讲，仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把更多的时间留给学生去操作。

3.合作学习，共同进步

师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互探讨，相互切磋。学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力，要在相互讨论中使学生提出的问题得到及时解决，而且在讨论中，可以使每个人获取新的知识，受到新的启发。

4.分层次教学

目前，信息技术教学在农村中小学还处于逐步普及阶段，个别学生家里有计算机，少数同学参加过这样或那样的培训班，还有一部分同学从来没碰过计算机。这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给农村中小学的信息技术教学带来很大的困难。有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去信心。因此，在教学过程中，我们也可以试着进行分层次教学。

中小学信息技术教育发展现状及对策研究

信息技术的快速发展开创了我国中小学教育的新局面，能够促进我国中小学教育的长远发展。多媒体技术能够实现中小学教育资源共享，让中小学生了解广阔的世界，拓展知识面，摆脱传统的思想。随着多媒体技术和网络的普及，我国在中小学信息技术方面也取得了一定的成效。但这是远远不够的。基于中小学信息技术教育发展的目前现状，文章从教育资金投入、教育师资等方面找出了妨碍我国中小学信息技术发展的因素并提出了相应的解决对策。

标签：中小学 信息技术教育 现状 对策

通过中小学信息技术教育，我国中小学生受教育面进一步拓展，基本素质整体提升，教育品质得到改善。为了进一步缩小贫富差距，发达地区与发展落后地区的基础教育发展均衡化，实现中小学信息技术教育具有跨时代的意义[1]。摆脱传统落后思想，优化教育资源、加大教育投入都是实现这一伟大目标的具体措施。目前，我国中小学教育技术发展取得了一定成绩，但现状不容乐观，这就需要国家、学校、教育工作者们的共同携手改变这一状况。现将我国中小学信息技术发展状况分析如下：

一、中小学信息技术教育发展现状

我国经济发展的不平衡导致基础教育区域发展不均衡。如何实现中小学信息教育发展均衡化是众多教育研究们已经或正在研究的重要课题之一。在经济发展状况好的地区，教育资源丰厚，教师力量充足，教学方法突出，相反，欠发达地区中小学信息技术教育方面存在许多的问题。在教育硬件设施方面，在我国东部沿海发达地区，大部分基础教育学校都设有信息课程，学校有充足的教育设施，平均六个人就有享有一台电脑，基本实现了教育资源的普及化但在我国西部发展缓慢地区，教育设备严重缺乏，一个班级一台电脑的情况也是常见[2]。此外，不同地区的师资力量差距也较大。

二、影响中小学信息技术教育因素

1.思想观念落后 无法实现新教改

基础教育中信息技术教育落后最根本的原因还是思想观念腐朽，这将难以达到新课程改革的要求[3]。教育设备、师资力量、教学模式方面存在的问题是妨碍中小学信息技术教育发展的原因，但最主要的还是在教育思想观念上。大多学校对信息教育重视程度不够。在这些学校的眼中，信息技术课只是一门副科，对学生整体素质的提高起不到很大的作用。语文、数学、英语才是主课；分数的提高是关键。考核一个学生是否合格不是看个人的整体素质，看毕业考试成绩。