教育教学知识与能力(中学生学习心理)模拟试卷3(题后含答案及解析)

教育教学知识与能力（中学生学习心理）模拟试卷3 (题后含答案及解析)

题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 材料分析题

单项选择题

1．“视而不见，听而不闻”的现象，典型的表现了注意的( )。

A．指向性

B．集中性

C．稳定性

D．分配

正确答案：B

解析：注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。“视而不见，听而不闻”体现了注意的集中性。知识模块：中学生学习心理

2．为了引起人们的兴趣，广告设计者在设计过程中往往喜欢在广告画面上空着一部分信息，让观者自己去完善。这种利用“残缺”的画面使人形成完整印象的设计理念充分利用了知觉的( )。

A．选择性

B．整体性

C．理解性

D．恒常性

正确答案：B

解析：知觉的整体性指的是人们在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而是总是把它知觉为统一的整体。把不完整的图形知觉为完整图形的知觉组织过程是知觉整体性的体现。只要抓住题干中的关键词“一部分”“残缺”“完整”，就可以判断出是知觉的整体性。知识模块：中学生学习心理

3．“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的( )。

A．选择性

B．整体性

C．理解性

D．恒常性

正确答案：C

解析：知觉的理解性是指人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。知识模块：中学生学习心理

4．假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新，这种记忆属于( )。

A．形象记忆

B．逻辑记忆

C．情绪记忆

D．运动记忆

正确答案：C

解析：情绪记忆指的是对自己体验过的情绪和情感的记忆。这里对过往“愤怒”的记忆就是一种情绪记忆。知识模块：中学生学习心理

5．语文课文中关于火烧云有这样一段描述：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，像等人骑上它的背。它才站起来似的……”这属于( )。

A．随意想象

B．不随意想象

C．再造想象

D．创造想象

正确答案：B 涉及知识点：中学生学习心理

6．医生通过观察、号脉能诊断出患者的病情，这属于下列哪种思维特征?( )

A．直接性

B．间接性

C．广阔性

D．创造性

正确答案：B

解析：思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。知识模块：中学生学习心理

7．学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征，这一思维形式是( )。

A．推理

B．判断

C．综合

D．概念

正确答案：D

解析：思维的基本形式包括概念、判断、推理。概念是人脑反映客观事物本质属性的思维形式，如“花、草、树木”等都是概念。题目中学生通过不同鸟的特征概括出鸟的本质特征，把鸟类与其他动物区分开来，故选D。知识模块：中

学生学习心理

8．“蹒跚学步”属于动作技能学习的( )。

A．原型定向

B．操作定向

C．操作模仿

D．操作熟练

正确答案：C

解析：原型定向是心智技能形成的阶段；操作定向阶段，学生仅仅是观察动作过程并未开始技能学习：操作熟练阶段可以非常熟练地运用操作技能了，不符合“蹒跚”的表现。知识模块：中学生学习心理

9．当学生取得好的成绩后，教师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。

A．准备律

B．效果律

C．练习律

D．条件反射

正确答案：B

解析：桑代克提出了学习的三条基本规律：效果律(行为后好的结果加强联结，否则削弱联结)、练习律(练习加强联结的力量，否则削弱)、准备律(在试误学习过程中，当刺激与反应之间的联结有一种准备状态，实现感到满意，否则烦恼；当联结不准备实现时，实现则感到烦恼)。本题中学生取得好成绩，得到表扬和奖励属于效果律。知识模块：中学生学习心理

10．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )。

A．有意义接受学习

B．有意义发现学习

C．发现学习

D．探究学习

正确答案：A

解析：本题考查奥苏伯尔的有意义接受学习论。他根据两个维度对认知领域进行学习分类：一是学习进行的方式，分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习。有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的)和实质性的(非字面)联系。知识模块：中学生学习心理

11．刘华平时上课经常调皮捣蛋，妈妈知道刘华喜欢玩游戏，便和他约定，只要他上课专心听讲并认真完成老师布置的作业，就允许他每天玩半小时的游戏，妈妈运用的方法是( )。

A．正强化

B．惩罚

C．负强化

D．消退

正确答案：A

解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为的出现。妈妈给予的愉快刺激是允许他每天玩半小时游戏，以此要求刘华上课专心听讲并认真完成作业，正是正强化的体现。知识模块：中学生学习心理

12．学生在知道“正方形、长方形、平行四边形”等概念后，再学习四边形的概念，这种学习是( )。

A．上位学习

B．下位学习

C．并列结合学习

D．归属学习

正确答案：A

解析：上位学习，也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。知识模块：中学生学习心理

13．小强在学习活动过程中有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于( )。

A．复述策略

B．精细加工策略

C．组织策略

D．元认知策略

正确答案：D

解析：属于元认知策略中的监控策略。知识模块：中学生学习心理

14．有的学生为了得到老师的鼓励而学习，有的学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于( )。

A．直接的近景性动机

B．间接的远景性动机

C．间接的近景性动机

D．直接的远景性动机

正确答案：C

解析：从学习动机与学习活动的关系来看，为了得到老师的鼓励、家长的奖励、同学瞧得起自己都是与社会意义相联系．是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。属于间接动机。从学习动机起作用的时间长短来看，是与短期目标相联系的，属于近景性动机。知识模块：中学生学习心理

15．崔老师发现，班级排名靠后的小安最近学习特别努力．问其原因是小安看到班里的学霸小迪特别受大家欢迎，她说什么大家都听，他也想有这样的威望。小安的学习动机是( )。

A．成就动机

B．认知内驱力

C．自我提高内驱力

D．附属内驱力

正确答案：C

解析：自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。知识模块：中学生学习心理

16．教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生( )。

A．成就动机

B．认知内驱力

C．自我提高内驱力

D．附属内驱力

正确答案：B

解析：教师重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，是把求知作为目标，从知识获得中得到满足，是学习的内部动机，属于认知内驱力。知识模块：中学生学习心理

17．学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于( )。

A．自我实现的需要

B．尊重需要

C．求知需要

D．审美需要

正确答案：A

解析：自我实现的需要的学生渴望发挥充分的潜能，展现出符合自己能力的活动。知识模块：中学生学习心理

18．曾苑看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自( )。

A．个体自己成功和失败的经验

B．替代性经验

C．言语说服

D．情绪唤起

正确答案：B

解析：根据班杜拉的观察学习理论，可以通过一种替代性强化即他人的经验来增强学习倾向。故选B。知识模块：中学生学习心理

19．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。

A．精细加工策略

B．组织策略

C．复述策略

D．做笔记策略

正确答案：B

解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这属于组织策略中利用图形的方法。知识模块：中学生学习心理

20．一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体学习的影响，这种迁移是( )。

A．正迁移

B．横向迁移

C．特殊成分迁移

D．非特殊成分迁移

正确答案：D

解析：一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。知识模块：中学生学习心理

21．一位语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法来促进学习，这是在培养学生的( )。

A．复述策略

B．组织策略

C．精细加工策略

D．组块策略

正确答案：B

解析：列提纲、画网络图是典型的组织策略。知识模块：中学生学习心理

辨析题

22．“授人以鱼，不如授人以渔。”说明学习方法比传授知识更重要。

正确答案：这种说法是正确的。教给学生知识是重要的，但教会学生获取知识的方法更重要。 涉及知识点：中学生学习心理