优秀班主任经验4篇

优秀班主任经验4篇

优秀班主任经验第1篇

点滴藏智慧，平凡铸乾坤

把一切平凡的事做好即不平凡，把一切简单的事做好即不简单，6月3日下午的地下会议室，第三期优秀班主任经验分享会上，每一位老师的心中都免不了发出这样的感叹。初一年级143班的班主任邓合峰老师平和地讲述着自己对教师行业的热爱，讲述着日常管理中的一件件平凡而普通的小事，却不知恰恰是这样的点滴平凡工作，蕴含着邓合峰老师超然睿智、化难为易的教育理念。

如果你走进邓老师的班级，一定会感叹教室里窗明几净、桌整凳齐，再从教室后面向前看去，每个桌肚里都齐刷刷地摆放着两摞书本资料，没有凌乱，没有突出，更没有丁点儿杂物，这便是邓老师化大教育于日常的最好体现。

处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。邓老师总说教育，就是养成良好习惯，先手把手教给孩子们怎么做，再放手让孩子们去做，邓老师将生存与生活的教育融入到三年的教育日常中，从教孩子如何擦黑板、如何涮洗抹布、如何整理自己的书桌、如何按照使用频率放置个人物品，甚至如何做好上课准备等等，点点滴滴入手，方方面面规范。都说榜样的力量是无穷的，邓老师率先垂范，以身作则，手把手指导学生做好每一件事，潜移默化，润物无声。

不以小事为轻，而后可以成大事。细节的完善打造出良好的环境，促进学生内心秩序感的确立，正是如此善抓细节、培养习惯，才形成了班风正学风浓，班集体成员刻苦努力、团结互助、奋发向上的良性循环。

在平凡的教育之外，邓合峰老师更是民主化班集体建设理念的践行者。邓老师将教育重心下移到班级的每一位成员，基于学生的发展需要、真实生活内容来开发班级教育资源，制定班级教育模式，明确了计划系统监察系统总结反馈系统的管理思路，改变凡事都自己干或是让学生按照自己的交代去做的方式，放手让学生自主的管理班级，从旁指导使学生在管理的过程中获得受教育的机会。

这种班级教育过程中的良性的、充分的互动，提升了学生的生命质量，学生对社会规范、生活常理和道德规范等内容有较深的理解，从而进一步在情感上认同，在行为上遵循。不仅如此，当日常行为的评价体系不再局限于学生与教师二元关系时，努力上进的要求就不再是外来的压力，而是通过激发学生主动发展的意识，来促成学生个人成长动力的内化。

民主化的班级管理模式及细节化的行为习惯养成方式，正是邓老师诚挚分享给每一位班主任的智慧结晶，邓老师和他的伙伴们一起，在这普通又不普通的岗位上，蕴大智慧于点滴细节，铸大教育于平凡生活！

优秀班主任经验第2篇

从事教育教学工作已10年， 并多年担任班主任工作，我深知班主任工作在学校管理工作中的重要性。记得很早听过一位教育者说过这样一段话有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合 格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。班主任这一角色，时时刻刻影响着每 个学生的成长，有时班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生。因此，作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们更应该注意自己的工作方式、方 法，注意自己对每一位学生的态度，应无愧于人类灵魂的工程师光荣称号。

江 泽民同志关于《教育问题的谈话》中曾指出：教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。为了使自己在班级管理过程中能结合班 级实际情况和校内外环境开展工作，在管理工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思 想上的共鸣。

一、要言传身教，以诚取信。

孔 子说过其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。班主任一定要言而有信，言而有度。只有这样才能在学生心 中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如果要求学生不迟到，我就会在学生到之前到；预定好什么时间干 什么工作，一定按时完成；老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除 了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身 良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远，真正体现学高为师，身正为范的要求。

二、尊重学生，关爱学生。

爱 学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，我努 力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重也是学生内心的需要，是学生进步的 内在动力。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心理，放下师道尊严的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋 友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇 报。

三、要因材施教,注重学生个性发展

一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓。我 觉得作为班主任在教育学生时，应该注意培养他们可持续发展的能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实，每学生都有他们自己的长处和优 点，有的热情大方有礼貌，能很好的处理人际关系，这在当今社会是一项不可缺的本领；有的热爱文艺，喜欢唱唱跳跳，每次大型活动都有他的身影，有的能写一手 好字、有的脑子里有数不清的新奇点子。我想，如果我们每位班主任都能主动的去发现每为学生的特长，给他们充分展示自己的舞台，这样学生的特长就会得到 极大的发展，而且可以增强他们的自信心，班主任平时也应该耐心、正确的引导，让他们意识到专业知识的重要性，使他们在专业学习方面也能取得较大的进步。

四、要严爱相济。

作 为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。我也允许学生犯错误，当学 生犯了小错误时，我一般都先问明原因，然后进行提醒和必要的指导，觉不训斥学生；对于犯错误较大的学生，我一般也都先问明原因，然后让他们自己意识到后果 的严重性，再以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意 识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌 的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动 作给毁了。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人 奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。在这种思想下,我所带的学生,都 能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。平时对学生的点滴进步、为班级体做出的一点贡献我都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的 每个学生都能感觉到自己在班级体中的重要性，自己所做的是多么有意义。对在一段时间内有所退步，对自己要求较松散的学生应及时提醒。我觉得，这样不仅可以 增强学生的荣誉感和自信心，也可以增强学生整体向上的凝聚力，加强良好班风的形成。

五、要经常与家长联系

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。

以上是我多年当班主任的一点体会,有不当之处请大家批评指正。我想，只要我们真正以人为本，以爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信你就是一个称职的班主任，你就可以带出一个最好的班级体。

优秀班主任经验第3篇

班级是促进学生全面发展的重要环境。班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。学生的成长，班主任起着关键性的作用。因此，班主任要讲究方法，让班级集体成为一个积极向上的集体。本文总结了一些在班主任工作中的经验。 关键词：班主任；责任感；班干部；德育工作

班级是学校进行教育教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。班主任是班级的直接组织者、教育者、和领导者，学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用。那么如何才能使一个班形成积极向上的集体。

一、热爱学生，有高度的责任感

教育事业就是爱的事业。爱学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。热爱学生，就是关心学生就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力的帮助他们纠正；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。另外，要注意保护学生的自尊心。班主任在教育教学中要以学生为主，尊重他们，摆正与他们的关系。如果伤害了他们的自尊心，他们就可能与教师产生敌对的情绪，逐渐发展到产生厌学，最后发展到逃避学习。因此，在学生面前，切不可言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。

责任感是班主任应具备的另一要素，也是师德的外在表现。教师的教育责任感，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任感，也就没有真正的教育。一名优秀的人民教师必须要有精湛的业务知识，高尚的道德情操，还必须无限热爱自己的工作。

班主任要具有良好的职业道德和高度的责任感。首先，言传身教，且身教重于言教。榜样的力量是无穷的，在班级工作和教学活动中，凡是要学生做到的，班主任首先做到。这样在学生中就有一种无形的号召力，推动力，说起话来学生就愿意听。

二、深入全面地了解学生

班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。我们可以想象一下：一个班主任，连自己班上学生的人数，学生的姓名都搞不清楚，怎么能把这个班的学生教育好？了解和研究学生的方法多种多样，有观察法、谈话法、调查访问。其中最好的就是通过课堂教学、课外活动，全面观察学生，以及调查访问学生、学生家长、学生亲友、任课教师等与学生相关的人。

了解学生，要了解班上的每一个学生。不但要了解学习优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。了解学生，还要了解学生的各方面情况。不仅要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出现这样或那样的问题，因此要经常了解学生，了解到学生的真实情况，并经过自己的分析研