幼儿园教育活动设计与指导
《幼儿园教育活动设计与指导》居于学前素质教育系列课程的中心地位，起着承上启下的作用，它以《普通心理学》《教育原理》《学前心理学》《学前卫生学》《学前教育原理》等课程为基础，对学生进行幼儿园教育活动设计与指导，对学生学习《学前儿童语言教育》《学前儿童艺术教育》等专业课程起到关键的指导作用，是集理论与实践为一体的课程。该课程解决了目前学前教育专业教学中存在的“重方法，轻设计”、“重讲授、轻指导”的片面思维，在学前素质教育系列课程的理论与实践之间建立起连接和沟通，使学前素质教育系列课程的《学前教育原理》与幼儿双语教育、幼儿艺术教育相互融合，形成关系密切的整体。
该课程也是本科学前教育专业的主干必修课程，是建立在《学前教育原理》等专业基础课之上，以学前儿童身心发展的特点和规律为依据，以当今世界先进的教育理念及最新的儿童身心发展研究成果为基础的一门专业课。
该课程主要目标是指导学前教育专业本科学生掌握现代幼儿园教育活动设计的理念、方法和手段，全面理解幼儿园教育活动设计与实践的一般规律，以达到提升学生教育素养，获得运用儿童身心发展的特点和教育理论设计、组织与实施幼儿园教育活动的能力。
现 代 课 堂 教 学 分 课 时 教 学 计 划 (教案)（1）
授课时间 2015 年 月 日 第 周星期 第 节 课时
课题名称 《幼儿健康教育活动的设计》 课型 新授课
教 学
目 标 知识目标 促进幼儿对健康的初步认识
德育目标 培养幼儿良好的卫生习惯。
能力目标 培养幼儿照顾自己的基本能力
教学重点 幼儿保健，体育活动设计
教学难点 幼儿保健，体育活动设计
教学方法 案例分析法、探究式学习法,提问法 教学媒体 PPT课件
教
学生活动：
教
学
主
要
过
程 【案例导入】
幼儿园健康教育活动，是指以保护和促进幼儿的健康为主要目标，以身体锻炼和身体保健的有关知识、技能为主要内容而实施的多种形式的教育过程，它是幼儿园教育活动的重要组成部分。
【案例分析】
一、幼儿保健教育的含义
幼儿园保健教育活动是以幼儿为本，遵循幼儿成长规律和学前教育规律，探索科学保教方法，来促进幼儿身心健康成长，保障幼儿教受基本的、有质量的学前教育。
二、幼儿园健康教育活动的设计
1、幼儿园健康教育活动设计
（一）保健教育活动设计
1、幼儿园各年龄班保健教育活动目标
2、常用方法
主要可以采用师范、观察、讲解、练习、操作、游戏等方法。
3、案例及其点评
案例：动一动，扭一扭（健康活动，中班）
目标：1、激发幼儿探索人体的兴趣，能积极参与活动。
2、知道人体上有许多关节，发现关节的有趣特点。
3、懂得怎样保护自己的关节。
活动准备 ：
开始部分
活动过程 基本部分
学生活动：
在教师的帮助下总结出幼儿健康教育活动设计的原则。 结束部分
评析部分
（二)体育活动设计
1、体育活动的含义。
指通过在教师指导下进行有规则的游戏活动来进行教学的一种方法，深受幼儿欢迎的一种教学方式。
《幼儿园教育活动设计与实践》
教学大纲
《幼儿园教育活动设计与实践》教学大纲
课程名称：幼儿园活动设计与实践
课程代码：15110501
课程类型：实践课（B类）
课程性质：专业必修课
学分与学时：2学分，共计36学时，其中理论20学时，实践16学时
先修课程：无
开设学期：第5学期
开设单位：教育系
适用专业：学前教育
一、课程性质、目的与任务
《幼儿园活动设计与实践》是学前教育专业的必修课。本课程立足于运用学前教育学知识和学前心理学知识，将课程理论与教学设计相结合，侧重幼儿园活动实践的指导，它不同于独立设置语言教学法、常识教学法、计算教学法、美术教学法、音乐教学法、体育教学法，它删除了知识的交叉和重复，意于克服分科教学中内容的重复、相互割裂、脱离幼儿园教改实际的弊端，以活动设计思想为主线，运用丰富的教改实践，通过形式多样的教学训练方式，促进学生职业综合能力的形式。本课程努力做到课程设计整体化，教育教学活动化，教育内容生活化。
知识目标：认识课程的价值，掌握幼儿园活动设计的基本知识。
能力目标：有效地为3——6岁幼儿设计和实施教学活动，并评估教学效果。
思想目标：树立正确的教学观、儿童观、课程观。
二、教学内容与学时分配
序号 课题内容 学时分配
1. 绪 论 2
2. 第一章 幼儿园教育活动的基本理论 8
3. 第二章 幼儿园语言教育活动设计的基本要素 8
4. 第三章 幼儿园教育活动的内容与设计 12
5. 第四章 组织幼儿园教育活动的技能 6
第一章 幼儿园教育活动的基本理论
1、幼儿园教育活动概述
2、幼儿园教育的目的
3、幼儿园教育活动的内容
幼儿园艺术教育活动的设计通过本章的学习，要求学生理解幼儿园教育活动的含义，明确幼儿园教育的目标，了解幼儿园教育活动的特点、基本类型和内容，为进一步学习幼儿园教育活动设计的有关内容打下基础。
第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素 1、幼儿园教育活动设计概述
幼 儿 园 教 育 活 动 的 设 计 与 实 施第四节 幼儿园教育活动的评价
教育评价是整个教育体系中的一个重要组成部分，是衡量和监测教育结果的有效手段
和途径。幼儿园教育活动的评价，是针对幼儿园教育活动的特点和组成要素，通过收集和
分析幼儿园教育活动各方面的信息，科学地监测和判断幼儿园教育价值和效益的过程；也
是对幼儿园教育活动目标、教育活动内容、活动材料、活动效果以及教学活动过程的实际运
行状况等的判断和评定过程。幼儿园教育活动的评价是一种整体的评价，它不仅包括对幼儿学习结果和幼儿发展状
况的测量和评价，更有对幼儿园教育活动本身价值以及教育活动中教师的观念态度、活动
的组织形式、教学目标的适宜程度、师幼互动的质量等的评估。因此，幼儿园教育活动的评
价是改进和提高幼儿园教育活动的有效工具和手段。一、幼儿园教育活动评价的作用和原则（一）幼儿园教育活动评价的作用1.反馈作用幼儿园教育活动的评价，从其功能和作用来看，可以分为形成性评价和终结性评价两
种不同类型；若以内容来看，也可以归结为过程评价和结果评价。当然，这种评价的分类1 幼 儿 园 教 育 活 动 的 设 计 与 实 施并不是绝对的，而是互为融合和渗透的。但无论哪种层面上的评价，其首先体现出的作用
和功能就是反馈。“反馈”即将教学活动的信息及时而有效地返回给教师，从而调整和改
进教育进程。通过对幼儿园教育活动的评价，可以及时而敏锐地发现幼儿园教育活动中的
新问题、新情况；判断幼儿园教育活动整体结构中的每一个环节是否有效；验证教师制定
的活动目标、选择的活动内容、方法、环境等是否与幼儿的年龄特点、认知特点以及经验水平
相适应等等。只有对幼儿园教育活动过程的全面而科学的测评和估价，才能进一步且有实
效地确保改进教育工作、提高教育质量。2.诊断作用幼儿园教育活动的评价还具有“诊断”的作用。通过评价，不仅可以指出现状和了解
差异，而且还能够指出造成现状和产生差异的原因，从而给幼儿园教育活动带来真正的诊
