教师学科竞赛指导与培训方案

尊敬的各位领导、老师：

大家晚上好！

很荣幸能够作为学科竞赛指导教师代表在此发言，首先请允许我代表全体竞赛指导教师向为学校谋发展的各位领导致以崇高的敬意，向辛勤奉献在教学和竞赛指导岗位上的全体教师表示诚挚的祝福！

2014已经走过，这一年，我校学生在各级各类学科竞赛中取得不俗的成绩；这一年，我们在全国数学、物理、化学、生物、计算机和地理竞赛中全面开花。这些辉煌预示着我们在今后的竞赛工作上势必取得更加优异的成绩。

竞赛的重要性是不言而喻的。对于学校来说，面对高考制度的改革，大学自主招生制度的变革，作为省级重点中学层面的学校，一方面通过高考争取更多的名牌大学的招生名额，另一方面尽可能多的获取参加名校自主招生考试的人数，要取得参加自主招生考试的入场券，学科竞赛是首选条件。

对于学生而言，学科竞赛是培养综合素质的重要途径。学科竞赛有利于提高他们的思维品质和意志品质，有利于培养和提高他们的发散思维和逻辑思维能力，能有效培养他们思维的敏捷性、创造性，培养他们坚强的意志和良好的心理素质。

当然，学科竞赛的开展也遇到了一些难题。一是外部的阻力。国家关于高校招生工作制度的几次变革，高考考生在高考录取上优惠幅度的逐年缩小，导致了学生、家长、班主任多方面对竞赛的不认可和误解，竞赛学生的参赛人选成为第一道屏障，这是在源头上的制约。二是学生的动力。参加学科竞赛的学生不仅要学习全部高中课程，按时完成教师布置的各项作业，而且在课余时间还要参加竞赛辅导，学习课外知识和部分大学教材内容，完成高难度的竞赛作业。在学习过程中必然会遇到时间紧、题目解不出、学习负担重等问题，导致学生在思想及心理上产生了矛盾纠结，致使两方面的学习效率双双出现下滑。三是教师的精力。我们的各科教练有专职也有兼职，平常的工作量已排满，教学任务和工作负担比较重。要在完成工作的同时对参加竞赛的优秀学生进行辅导，确实心有余而力不足。借用一位教练员的话“搞竞赛本来就是一件痛苦并快乐的事情，自从担任教练的几年来，从没度过一个完整的节假日，从五一长假、国庆长假、寒暑假到周末都是如此，对于家庭一直心存愧疚。”

指导青年教师（学科）方案

一、指导思想

高素质的教师队伍是学校教育教学质量的保证，青年教师是学校的中坚力量。在学校总的培养计划的基础上，作为工作经验稍微丰富一点的教师，有责任对更年轻的教师进行帮扶指导，以便相互促进，共同提高全体教师的教育教学技能，不断提高学校的教育现代化水平。

二、培养对象

1．人员：**老师、**老师。

2.优势及不足分析：两位老师各有显著的优势，比如二位老师语文素养都较高，责任心都很强。江老师一直能勇挑学校重担，担任过大循环教学，语文基本功较为扎实，教学成绩优秀。陈老师较为年轻，有虚心的求教精神和较好的接收能力。两位老师共同的不足是教科研写作的能力稍微欠缺，对于平时教学中发生的现象问题敏感度不够，并且在理论书籍的研读方面方法和储备亟需提高。把良好的教育教学实践上升为理论认识并养成做做工作笔记的习惯，切实提高教科研能力，是二位老师共同面临的问题。

三、培养目标：

（一）远景目标

1．积极高尚的思想品质，在教师队伍中形成榜样示范。

2．广博扎实的专业知识，在各级专业技能大赛中获奖。

3．较强的教育教学能力，成为学校及全区乃至市骨干教师，并力求在3-5年时间形成自己的教学风格。

（二）具体目标：

1．良好的职业道德，具有强烈的进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

2．较强的理解教材和驾驭教材的能力：

3．较强的课堂组织能力具有随机应变的教育机智。

4．较强的教学能力，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。

5．较强的班级管理能力，建立良好的班集体能力。

6．提高教科研能力，有记笔记的习惯，善于反思。

四、培养措施

1．重视青年教师的目标引领，每一位青年教师要制定自己的三年发展规划。

2．利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。

3．组织开展系列性专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。每两周至少学习一篇教育教学文章，观看一堂优质课视频，并分别写好感触最深的体会。

海淀区美术学科青年教师基本功要求及评价标准

项 目 培 训 指 标 培训方式 检测方法

课前培训项目 教材分析 优秀 能够根据教学内容，准确找到知识点之间的横向和纵向的联系，已有知识和后续知识之间的联系，挖掘教学思想。 中心提出要求、交流展示、教师个人修炼 教学设计评比、说课展示 合格 准确分析教学基本内容要点以及要点之间的逻辑关系。

学生调研 优秀 能够根据教材的核心内容设计问卷，并能分析出有价值的问题，对教学设计有指导性作用。 中心提出要求、交流展示、教师个人修炼 教学设计评比、说课展示

合格 能根据教学内容设计出有针对性的学生调查，并进行分析。

目标设定 优秀 能够准确把握美术课程标准的要求，全面、恰当、具体地确定三维目标。 中心提出要求、交流展示、教师个人修炼 教学设计评比、说课展示

合格 能够把握美术课程标准的基本要求，全面、具体地确定三维目标。

活动设计人生中最幸福的就是身体健康

优秀 能整体把握并灵活运用美术教材，具有独立设计美术教学过程、进行教学活动的能力。 中心提出要求、交流展示、教师个人修炼 教学设计评比、说课展示 合格 能整体把握运用美术教材，具有设计美术教学过程、进行教学活动的能力。

课件制作 优秀 善于根据教学内容制作有效的多媒体课件辅助教学，正确使用实物投影、电脑等硬件设备进行操作。 中心提出要求、交流展示、教师个人修炼 教学设计评比、说课展示 合格 会使用多媒体课件辅助教学，正确使用实物投影、电脑等硬件设备进行操作。

课中培训项目 语言能力 优秀 教态自然、亲切，精神饱满，有较强的语言表达能力，语言科学严谨，清晰、简洁、流畅， 具有感染力。 校本教研与教师个人修炼相结合 优质课展示

合格 教态自然、亲切，精神饱满，有一定的语言表达能力。

组织能力 优秀 具有对学习困难预测、诊断、指导的能力；巧妙指导学生从事美术实践活动。 校本教研与教师个人修炼相结合 优质课展示 合格 能发现美术教学活动中出现的问题，并进行及时地调控与指导。

骨干教师培训指导方案

兴隆乡直小学

一、培训指导思想

以科学发展观为指导，以新时期对小学教师的要求，以及小学教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计小学骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。

二、培训对象

骨干教师主要对象为学校教导主任、教研（备课）组长，以及其他在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的教师人群。

三、培训目标

通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下：

1.良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。

2.较强的课堂教学能力。通过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤炼及反思，进一步提高课堂教学执行力。

3.一定的课堂教学研究能力。通过导师的理论引领、教学研 究资料收集和运用，课堂教学的科学研究，进一步提升课堂教学研究能力。

4.引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。

5.运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。

四、培训时间与内容

（一）培训时间

每个学期

（二）培训内容

培训内容包括理论与实践两大部分，理论和实践部分在培训时间上各占二分之一。

五、培训形式

培训形式结合学校实际以及工作需求，开展灵活多样，让教师喜闻乐见、参与互动，以增强培训的针对性、实效性。具体培训形式如下：

1.理论引领。包括理论传授——理论内化——理论转化为实践——理论创新等阶段。此次培训的重点是理论内化和理论转化为实践这二个阶段。

2．案例教学。通过撰写优秀教学案例与教学病例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视 角的研讨中，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。