《红楼梦》阅读交流课教案

东小店中心小学集体备课教案纸

（2011～2012学年度第二学期）

六 年级 语文 学科 主备人 尚玲玲 时间 3、26

课 题 《青铜葵花》课外阅读交流课 课时 1

教学内容：《青铜葵花》课外阅读交流

教学目标：

1．抓住“苦难”、“幸福”两个关键词，体会作品的真谛。

2.能够从文字中感悟，说出书中最感动自己的章节和理由。

3.感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。

教学重难点：

1、能够从文字中感悟，说出书中最感动自己的章节和理由。

2、感受文字的魅力，体会苦难中的幸福。

教具、学具准备：

课件

板书设计：

作业布置

教 学 过 程 备注

一、内容浏览，整体感知。

1．师：前不久，我们一同阅读了曹文轩的纯美小说系列之一《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个沁人心脾的纯美境界。首先让我们先静静地回顾一下内容提要给我们的讲述：

（出示）一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方„„作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。

2．师：（出示章节名称）再看，书里的故事也很多，选择两三个你喜欢的章节，把名称读一读，读出你的感受来。 总 课时

（生有感情地朗读。）

师：还可以融入自己的理解，加上适当的修饰词，读得更具体。

生交流添加。（如：孤独寂寞小木船、美丽悲伤葵花田、精致温暖芦花鞋、晶莹透亮冰项链、寸草不生三月蝗、焦急等待纸灯笼„„）

师：加进了自己的语言，让我们听出了你的感受。文章的标题经过你这么一读就更美了，这故事仿佛不是由曲折的情节构成，而是以纯美的意想串连起来。

3．师：如果请你用一句话来说说你读完这本书的感受，你会怎么说？

《小王子》阅读指导课教案

一、导入

1.同学们都读过哪些书？从书中认识了哪些好朋友？（学生自由回答）

2.今天的阅读课，老师要给大家介绍一个新朋友。（出示图片）瞧，就是他。看到图片，你有什么问题吗？（生自由提问）

3.（继续图片）他是小王子，来自B612星球，后来……后来发生了什么，只有自己读了书才会知道。板书：小王子

二、新书推荐

1.（出示新书）今天老师就给大家推荐一本新书，拿到一本书，你首先看到的是什么？（封面）

2.（出示封面图片）那么从这本书的封面上你知道了什么呢？（生答：书名作者 书中的主要人物 小王子的样子……）介绍《小王子》的影响力（《小王子》是20世纪法国流传最广的童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。小王子对于法国人，就像孙悟空对于中国人一样，人见人爱。让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣?埃克苏佩里。）

3.（出示作者图片）介绍作者和创造背景。（圣.埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。除了飞行，写作是他的另一终生所爱。代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册。作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。）

三、悬念设置

1.下面我们终于可以走进书中看看小王子的世界了吧？可没有那么简单，要先猜对了这幅图才可以。（出示图片）生猜画的是什么？

2.可没有这么简单，（出示背景介绍：当我还只有六岁的时候，在一本描写原始森林的名叫《真实的故事》的书中，看到了一副精彩的插画，画的是一条蟒蛇正在吞食一只大野兽。这本书中写道：“这些蟒蛇把它们的猎获物不加咀嚼地囫囵吞下，尔后就不能再动弹了；它们就在长长的六个月的睡眠中消化这些食物。”当时，我对丛林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色铅笔画出了我的第一副图画。我的第一号作品。）指学生读背景介绍。生再猜。

备课笔记

教学内容 《少女的红发卡》阅读指导课

教学目标 1、 通过阅读和交流，使学生了解《少女的红发卡》故事内容。

2、采用“班级读书会”形式，促使个性化阅读与合作性阅读的理解，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。

3、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。

4、以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯 以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。

重点难点

以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯 以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。

教学准备 书籍、读书成果

资料参考

教学过程设计 ：

集体备课 个性设计

第一阶段：布置学生初读作品，了解作者、主要内容。

一、说说你对“友谊”的理解

二、针对学生实际，指导阅读方法

针对一般文学作品两个重要的创作方面：

一是作品中的人物性格的特点

一是作者的表达方法。

重点进行这两个方面的阅读指导。引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法，指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等。

1、自由阅读目录，看看你从中发现了什么？教师小结目录的作用和重要性。

2、检查阅读情况，请学生简要地介绍这本书的主要内容。 3、了解阅读是产生的疑问。

4、指导学生多种形式展现读书成果，比如做读书笔记，课本剧表演，诵读会，读书小报，读书卡的设计制作等。

第二阶段：关注故事情节，交流读书感悟，评析人物形象。

1、掩卷而思，程玮为什么用《少女的红发卡》为书名？

生：“我想，作者可能以‘红发卡’为线索展开情节。”

生：“‘红发卡’有可能寄托着某种情感。”

师：“是的，文学作品常常用这种写法，叫‘借物寓意’、‘借物抒情’。这部小说曾经获得第二届全国优秀儿童文学奖，并被改编成电影和电视剧。”

红楼梦 阅读课教案

教学目的:

1、 通过自测题检验本学期(暑假)以来学生对经典文学名着《红楼梦》的掌握情况;

2、 通过对07年省质检卷和高考卷文学名着阅读题中对《红楼梦》一书的考题设置的讲析,谈谈针对文学经典名着考试的设题与解题思路。

教学设想:2007年福建语文高考首次把《红楼梦》等长篇小说类文学名着,以及《论语》等文化经典着作列入考试范围,即新增加了文化经典着作阅读和文学名着阅读两个部分,共计20分。因为是第一次将名着的专门考查引入高考试卷,所以命卷者不敢将步伐迈得过大,从2007年福建省《考试说明》提供的题型以及省质检卷和高考卷中的题型看,主要是简述某一名着的主要情节,如质检试题中的“简要叙述贾宝玉的取名和抓周这两件事”和高考试题中的述书中宝玉、黛玉共读《西厢记》的故事,这种考法主要考查学生对文本的熟悉程度,刚好也与我们的第一轮基础阅读的设想相吻合。

我们计划利用高一、二这两年将07年高考大纲所要求的这十几部名着能先过一轮,即先进行基础阅读,了解并熟悉文章的内容,待新课程高考大纲出台后再有针对性地进行第二轮甚至第三轮的强化阅读与训练。目前,我们的学生在高一年时已阅读了《家》、《子夜》、《欧也妮 葛朗台》、《边城》、《雷雨》这五部着作,并且每次的学段考试中我们都会加入该学段所要求的阅读书目的考试内容。本学期我们要求学生阅读的是《红楼梦》、《巴黎圣母院》和文化经典着作《论语》。

教学时数:一课时

教学内容及步骤:

一、 学生课前讲话

二、 通过练习来检测学生对《红楼梦》一书的掌握程度。

三、 通过2007年省质检卷、高考卷中的题型,谈谈针对文学经典名着考试的设题与解题思路。

(名着缩微及答案要点)

1、《红楼梦》第二回 关于“宝玉的取名与抓周”的情节(130字)

……不想后来又生一位公子,说来更奇,一落胎胞,嘴里便衔下一块五彩晶莹的玉来, 上面还有许多字迹,就取名叫作宝玉. ……那年周岁时,政老爹便要试他将来的志向,便将那世上所有之物摆了无数, 与他抓取.谁知他一概不取,伸手只把些脂粉钗环抓来. 政老爹便大怒了, 说:"`将来酒色之徒耳!'