数学人教版六年级下册立体图形复习.教学设计

MS—备课方式：板块结构式（Ⅱ型）

概况: 人教版小学六年级下册 运算定律整理与复习 执教：彭艳琼 2017 年4月12日

目 标 1、通过复习使学生加深对运算定律和运算性质的理解，能熟练运用运算定律和运算性质进行一些简便运算。2、通过整理、交流、体验探究的乐趣，感受数学的价值.

关键项 复习巩固运算定律的相关知识。

流程性检测 内容提要 T 方法＆策略 反思＆评价2

前测：

回顾运算定律的相关知识。

一、 回顾运算定律的相关知识。

二、 整理运算定律的知识。

三、分享学习成果。

四、检测练习

五、全课小结。

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2′ 1-1、同学们，想一想，四则混合运算有哪些？

1-2、抽生交流。（强化1次）

1-3、揭示课题：运算定律的整理与复习

2-1、搭建标准性平台：

出现4个向度：加法、减法、乘法、除法。

2-2、4人小组合作，用自己喜欢的方式选择2-3个向度进行整理复习，并呈现在中卡上。（5g：主动权、大多数；三原则：自由度、平行度；5f：防泡沫）（强化1次）

2-3、组内交流学习整理好的知识。（强化2~4次）

2-4、组间交互学习。组长留下，其他组员带上微卡到其他小组学习，把学到的内容记录在微卡上。（5f：防空转、防花架子）（强化1次）

2-4、补充学习卡。

3-1随机抽取2~3个小组展示分享。（5f：防空讲）（强化2~3次）

3-2、教师适时点讲或补讲。（强化1次）

4-1、教师出示不同层次的练习对学生进行流程性检测。（基本知识点，核心考点）（5f:防单一、防以学生为敌）（强化4次）

（1）判断

（2）完成课本“做一做”(3)独立出题，交换互做、互批。

5-1、全课总结。（强化1次） 中测：

整理运算定律的知识。

完成不同层次的强化练习。

后测：

强化次数在

20次左右，使学生进一步巩固运算定律的知识。

《成数》教学设计

学情分析：

1.大部分学生能从已有的知识经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。

2.绝大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程，并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。

3、在上册已经认识了百分数，并理解了单位“1”，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。

教学目标：

1．结合具体事例，经历认识“成数” 、解答有关“成数”实际问题的过程。

2．了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。

3．读成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重难点：

了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、设疑自探：

（一）创设情境，导入新课

同学们，商业上与百分数有关的术语是折扣，我们身处农村，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？

学生个性化回答。

农业收成，经常用“成数”来表示，今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。（板书课题）

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题(阅读了本篇文章)，你想知道什么？请提出来。

教师预设： 1.什么叫成数？

2.几成是什么意思？

3.如何来计算成数？

4.在农业生产中有什么应用？

同学们提的问题都很好（很有针对性），大多都是我们本节应该学习的知识，老师对大家提出的问题归纳为（ 成数的意义、 计算 、应用）方面的内容，并据此提出自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。

自探提示预设：

自学课本9页内容，思考以下问题，并将课本中的空白部分补充完整。

1、什么叫成数？举例说明“几成”的含义。

2、成数除了农业上广泛应用，你还在什么方面见过？举例说一说。

3、例2中的“二成五”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？

二、解疑合探：

整理复习：图形与变换

授课人：罗亚明 时间：2017.6.12

教学内容：

六年级下册第103页内容及“做一做”。

教学目标：

1．通过复习使学生进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特征；学会运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换。

2．在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。

3．通过欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移、旋转、放大与缩小在现实生活中的广泛应用，体会数学的文化价值，感受数学的美。

教学重点：进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小的特征。

教学难点：动手操作运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换，进一步发展学生空间观念。

学情分析：

通过六年的学习，学生已在不同学段学习了图形变换的知识，所存在脑子中的也是一些零散的记忆，我为学生提供几幅观赏性强，并藏着不同的变换特征的图案，引导学生观察，让学生在欣赏图案的过程中对所学知识进行回顾再现，避免学生空想，不仅给学生以美的熏陶，激发学生的学习热情，同时体会图形的变换在生活中的广泛应用，对小学阶段所学的平移、轴对称、旋转、放大与缩小的特征系统地进行整理。

教学过程

一、创设情境 导入复习。

师谈话导入，欣赏图案。

二、回顾整理 建构网络。

（一）回顾整理：

1．师：你们能用数学的眼光来分析一下，在这些漂亮的图案中，发现了哪些数学概念？

讨论交流（教师根据学生回答板书：平移、轴对称、旋转、放大与缩小

2、复习梳理平移变换

师：你能不能用自己的语言说说什么是平移？

（1）结合导学案交流平移变换的特征

（2）交流平移变换的关键

3、复习梳理旋转变换

4、复习梳理轴对称

5、复习梳理图形的放大与缩小

（二）内化提高，建构网络

师：图形的变换可分为全等变换和相似变换两种

1、小组内讨论交流我们认识的五种变换各属于什么变换。

课题：立体图形的认识复习 课型：复习课 备 注

一、教学内容 ：新课标人教版六年级下册第六单元

二、教学目标：

1．通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同．

2．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题．

3．进一步发展学生的空间观念．

三、重、难点 ：

1．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题．

2．进一步发展学生的空间观念．

四、教学具准备:

立体图形模具

五、教学过程 ：

（一）、创设情景，导入复习

我们已经复习了平面图形的相关知识，从今天开始，复习立体图形的知识．这节课，复习立体图形的特征．（板书课题）

(二)、回顾整理，建构网络

1、复习立体图形的基本特征．

提问：我们学习过哪些立体图形？谁来拿出不同的立体形体，告诉大家各是什么名称．

出示立体图形

请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称．

（圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体）

它们有什么特征呢？我们先来复习长方体的特征．

（一）复习长方体的特征．

出示长方体：

1．同学以组为单位一起回忆．

a．长方体的特征．

b．想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的．

（点、线、面）

长方体

顶点 有八个顶点

线 有十二条棱，相对的四条棱的长度相等

面 有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等．

2．教师总结：我们通过点、线、面三个方面对长方体的特征进行总结．

（二）复习正方体的特征

出示正方体：

1．正方体有什么特征呢？它又是从那几方面进行总结的呢？

2．教师完善长方体、正方体的特征表．

长方体

正方体

顶点有八个顶点

有八个顶点

线

有十二条棱，相对的四条棱的长度相等

有十二条棱，每条棱的长度都相等．

面

有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等．