多元化教学方法的研究与实践

高频电子技术多元化教学方法的研究与实践　

徐雪慧　教育教学　

（武汉职业技术学院电信学院，湖北武汉４３００７４）　

摘要：高频电子技术课程是通信、电子类专业非常重要的专业基础课，理论性、综合性、实践性都很强，是学生一直反映难度很大的一门课　

程。针对课程教学目标和学生能力培养目标，在高频电子技术课程教学过程中，提出并实践了多元化教学方法，对学生能力培养、教学质量提高等方　

面有较好效果　

关键词：高频电子技术；项目式教学法；验证实验法；软件仿真法　

高频电子技术是无线通信技术基础专业课程，几乎所有高校的通　

信、电子类专业都要开设该课程，并作为一门必修的专业基础课。但　

是高频电子技术理论性、实践性、综合性都很强，对学生的基础知识　

要求较高，比如电路，模拟电子技术、高等数学等，老师普遍反映该　

课程难教，学生极大多数反映该课程抽象、学习难度大，教学效果较　

差。随着移动通信技术的升级与应用普及，ＷＬＡＮ无线局域网、卫星通　

信、微波通信等无线通信应用的迅猛发展，行业对高频通信技术人才　

的需求越来越大，高频通信技术成为高校学生就业和发展的重要方向，　

因此有效学习高频电子技术成为高校电子、通信类专业学生的重要学　

习任务。　

１课程特点　

高频电子技术课程主要研究学习的对象是高频无线通信系统中发　

送设备和接收设备各功能电路，所涉及到的主要电路有高频振荡／选频　

回路、中高频放大器电路、高频功率放大电路、调制解调电路、混频　

电路等主要电路，各功能电路看似独立，但又有着内在的联系。课程　

的教学目的是让学生从知识、能力、素质三方面得到全方位的培养，　

要求学生掌握高频电路设计的基本知识，掌握各种高频电路的工作原　

理、功能与应用，具备分析、设计、调试高频电路基本能力，初步具　

备无线通信系统的设计、调试能力，同时在学习过程中培养合作创新　

等专业素养。　

２教学现状　

目前大多数院校在对高频电子技术课程教学中仍采用传统的教学　

方式，教室里讲授理论课程，实验室进行独立电路的验证性实验。这　

多元化教学实践与应用研究初探　

赵　晶　

（肇东市实验小学校，肇东１５１１００）　

【摘要】现代英语教学要求教师要不断更新教育理念，运用现代的教学手段和教学法，创设生动活泼的语言学习情　境，培养学生热爱英语和学好英语的兴趣。而长期以来，传统的英语教学模式习惯于把语言作为知识来传授，不少教师在　课堂上采用简单的问答式，表面上看课堂氛围很浓厚，实际上课堂效率和学习效果没有得到很好体现。笔者在多年的课堂　教学实践中发现：多元化教学法是以人的智能多元化为基础的综合性教学活动，不仅能够突出学生学习方式的多元化，同　时也能够实现教师教学行为的多样化，是实施素质教育的有效途径，对于提高学科教学特别是英语教学效果大有裨益。　ｆ关键词】多元化教学：实践；要求　

一、多元化教学的基本要求　

多元教学法是指教师在教学活动巾　

运用多种教学方法、多种教学资源进行　

教学。运用这种教学模式，能使师生之　

间、学生与学生之间进行大量的互动，最　

大限度地发挥眼、耳、口、手等感觉器官　

的作用．激发学生学习英语的兴趣．使学　

生主动感受知识，体会学习英语的快乐。　

多元化教学需要遵循以下原则：　

１．普遍联系原则　辩证法的基本观　

点是事物的普遍联系性和发展性。综合　

性是把事物的属性、部分、方面结合起　

来。多元化教学法就是综合运用各种教　

学手段，对课堂教学问题各个方面进行　

有效分析和解决．实现了以教促学、以学　

增智、以质创优的教学思路新转变。　

２．情感互融原则。教师创设的言语　

交际活动的内容必须是活生生的语言交　际情景，要符合学生实际情感需要。教师　

要通过创设生动活泼的教学情景，培养　

学生热爱英语和追求学好英语的美好情　

感．使学生在学习英语过程中精力充沛、　

思维敏捷、记忆力强、使学生始终保持强　

烈的学习欲望，在融洽和谐的教学氛围　

中提高了学习兴趣和效果。　

３．以人为本原则　多元化英语教学　

应面向全体学生．为每个学生的充分发　展创造条件，培养学生的良好品德，注重　

年轻人·教育

NIANQINGREN JIAOYU

２０１９·０　８

汽修实训项目教学中多元化评价方法的实践研究

孔令兵

（山东省曲阜市职业中等专业学校，山东 济宁 273100）摘　要：文章系统总结了学生自评工作、学生互评工作、小组评价工作和教师分级评价工作等情况，探讨了汽修实训项目教学中实施多元化评价方法，以供参考。关键词：汽修实训；多元化评价；项目教学中图分类号：G712󰀃󰀃󰀃󰀃󰀃󰀃文献标志码：A󰀃󰀃󰀃文章编号：1672-3872（2019）32-0161-01󰀃󰀃

在汽修实训项目化教学过程里面，对中职汽修生的学习评价工作主要从汽修实训评价主体开始，运用丰富的汽修实训评价方法，基本涵盖学生自评工作、学生互评工作、小组评价工作和教师分级评价工作等方面。

1 学生自我评价工作中职汽修生的自我评价工作主要是根据学生对自己在汽修实训学习过程里面的各方面综合表现开展自我实训总结，进一步提高中职汽修生的汽修实训学习意识，不断锻炼中职汽修生的自我总结、自我反思的学习能力。实训项目教学的具体过程中，中职汽修生的自我评价工作主要是采取作业工单自评与和实训项目自我总结等方式开展。1.1 作业工单自评作业工单属于汽修实训项目教学推进自主合作学习过程中，重要的作业表单部分。在汽修实训项目教学过程里面，主要负责提供给中职汽修生开展新课学习的有效载体。中职汽修生能通过一边认真听取教师的专业讲解，一边把汽修实训项目教学的相关知识点实施记录和掌握，主要涵盖汽修相关的各项理论知识、实践操作技能的具体步骤。中职汽修生在实训学习过程里面，根据具体的项目评分表实施自我评价工作。如果中职汽修生出现认为某方面内容未能完全掌握，那就应该在对应内容上的自评里面填写入应有的扣分分数。1.2 项目总结自评在汽修实训项目完成考核时，让中职汽修生采取书面总结的方式开展本次汽修项目学习过程的总结工作，能按照具体的教学时间的在汽修实训项目课堂里面完成，或是采取课后作业的方式开展，通常要求总结字数保持在500字左右。例如，在进行中职汽修生自我总结的过程里面，让中职汽修生对实训学习过程中出现的得失开展认真的剖析工作，这些内容能来自于自己实训学习中的新的收获，也能来自实训学习中出现困难知识点内容，或是来自对学校教师在开展教学组织和具体讲解示范方面提出合理的建议或是有效的批评。

浙江中医药大学学报２０１７年７月第４ｌ卷第７期　

《中医基础理论》之‘　藏象学说’’　

多元化教学方法的研究与实践　

李慧　’　

浙江中医药大学杭州３１００５３　”　

摘要：ｆ目的］探讨多元化教学方法对《中医基础理论》之“藏象学说”教学的影响。［方法］研究对象分为研究组（多元化教学法组）和对照组（系统讲　

授教学法组），通过教学质量评定、学生问卷调查和学习成绩考查等对多元化教学方法在“藏象学说”教学中的作用进行综合评估。［结果］多元化教　

学法能提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增进师生交流；学生普遍认为多元化教学法有助于正确地理解和掌握“藏象学说”知识，并在平时作业和　

考查成绩中得以体现；多元化教学法缉平时作业和考查成绩明显优于系统讲授教学法组，两组比较差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５　ｏ［结论］多元化教　学法有助于改进《中医基础理论》之“藏象学说”的教学模式，有刹于提高学生的学习积极性和认知能力，从而使学生能全面、深入地理解和掌握“藏　

象学说”。　，　、　

关键词：中医基础理论；藏象学说；多元化教学法；研究与实践；教学改革　中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００ｓ一５５０９Ｉ加１７）Ｏ７—０６３２－０３　．　

ＤＯＩ：１０．１６４６６１ｊ，ｉｓｓｎｌ００５－５５０９．２０１７．０７．０２０　．　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｍｕｌｔｉｐｌｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｅｔｈｏｄｓ　ｔｏ　ｔｈｅ’＇Ｄｏｃｔｒｉｎｅ　ｏｆ　Ｖｉｓｃｅｒａ　Ｓｔａｔｅ”ｉｎ　ｔｈｅ　Ｂａｓｉｃ　Ｔｈｅｏｒｙ　ｏｆ　Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ＬＩ　

Ｈｕｉ　Ｚｈｅｊｉａｎｇ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ（３１００５３）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：［Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ］Ｔｏ　ｅｘｐｌｏｒｅ　ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍｕｌｔｉｐｌｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ”ｄｏｃｔｒｉｎｅ　ｏｆ　ｖｉｓｃｅｒａ　ｓｔａｔｅ”ｉｎ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｔｈｅｏｒｙ　ｏｆ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ